中学教师业绩考核制度

教师个人业绩考核制度现代社会对教育的要求越来越高，教师的角色和职责也随之改变。

为了提高教学质量和教师的教育能力，许多学校开始实行个人业绩考核制度。

本文将从不同的角度来探讨这一制度。

一、背景介绍个人业绩考核制度主要是为了提升教师的教学质量和教育水平。

传统的统一评价方法不能全面准确地反映教师的工作状态和实际水平。

因此，学校引入个人业绩考核制度，对教师的工作进行量化和评估。

二、目标与原则个人业绩考核制度的目标是激励教师提高教学质量和教育能力，促进教育教学改革和发展。

其原则是公平、客观、科学和激励，以确保评价结果的公正性和准确性。

三、考核内容个人业绩考核制度包括课堂教学、学生成绩、教育科研、教育活动、师德师风等多个方面。

其中，课堂教学是重要的考核内容，包括教学设计、授课方法、学生互动等。

学生成绩反映了教师的教学效果，但不应是唯一的标准。

四、考核指标个人业绩考核制度需要制定明确的考核指标，以确保评价的客观性和科学性。

考核指标应包括教师的教学水平、教育能力、学术水平、教育成果等方面。

同时，考核指标也需要根据不同的学科和年级进行细化。

五、评价方法个人业绩考核制度的评价方法应结合多种方式，既包括定性评价，也包括定量评价。

定性评价主要是通过教学观察、听课评估、学生评价等方式。

定量评价主要是通过指标得分、教育科研成果等来进行评估。

六、考核过程个人业绩考核制度的考核过程应包括考核计划制定、信息收集、评价、结果反馈等环节。

考核计划制定是为了明确考核目标和指标；信息收集是通过观察、访谈、问卷调查等方式获得教师的教学情况和教育水平；评价是根据收集的信息进行综合评估；结果反馈是将评价结果及时告知教师，以便他们了解自身的不足之处。

七、激励机制个人业绩考核制度应设计合理的激励机制，以激发教师的积极性和创造力。

激励机制可以包括奖励、晋升、岗位轮换等，使优秀教师得到应有的回报和认可。

八、存在问题尽管个人业绩考核制度对教师的发展和教育教学质量有积极作用，但也存在一些问题。

指阳中学2010~2011学年度教师业绩考核一、总分：28分；二、考核方案：1、初一、初二年级：将教师的业绩28分分成四部分进行考核，第一部分是优秀率，占12分；第二部分是及格率，占8分；第三部分是平均分，占5分;第四部分是班级总分优秀率占3分.（1）、优秀率考核(12分)：将优秀率考核12分分成两部份进行考核,其中5分以备课组为单位进行捆绑考核,考核方法为:校优秀率达县优秀率得3分，每超一个百分点在3分的基础上加0.4分，但最高不超过5分，每低一个百分点在3分的基础上扣0.2分，1.5分保底。

另外7分用来考核老师个人,考核方法为: 班优秀率达县优秀率得5分，每超一个百分点在5分的基础上加0.4分，但最高不超过7分，每低一个百分点在5分的基础上扣0.2分，2分保底。

一人任教的科目,以校为单位进行考核,考核方法为: 校优秀率达县优秀率得9分，每超一个百分点在9分的基础上加0.6分，但最高不超过12分，每低一个百分点在9分的基础上扣0.3分，3.5分保底。

(若县优秀率小于11%，则按百分制计算，78分算优秀)（2）、及格率考核(8分)：将及格率考核8分分成两部份进行考核,其中3分以备课组为单位进行捆绑考核,考核方法为:校及格率达县及格率得2分，每超一个百分点在2分的基础上加0.2分，但最高不超过3分，每低一个百分点在2分的基础上扣0.1分，1分保底。

另外5分用来考核老师个人,考核方法为: 班及格率达县及格率得3分，每超一个百分点在3分的基础上加0.2分，但最高不超过5分，每低一个百分点在3分的基础上扣0.1分，2分保底。

一人任教的科目,以校为单位进行考核,考核方法为: 校及格率达县及格率得5分，每超一个百分点在5分的基础上加0.3分，但最高不超过8分，每低一个百分点在5分的基础上扣0.15分，3分保底。

（若备课组或班及格率达90%以上（含90%），并超过县及格率，则该及格率项得满分）。

（3）、平均分考核(5分)：将平均分考核5分分成两部份进行考核,其中2分以备课组为单位进行捆绑考核,考核方法为:校平均分达县平均分得1.5分，每超一分在1.5分的基础上加0.2分，但最高不超过2分，每低一分在1.5分的基础上扣0.1分，0.5分保底。

深圳市红桂中学绩效考核制度一、组织架构及岗位设置二、绩效考核的适用对象及额度1、适用对象及额度：绩效考核适用对象为全校在职在编教职员工。

总额为全校在职在编教职员工数×校人均绩效工资数。

2、绩效工资的组成部分包括：（1）考勤奖；（2）岗位及工作量；（3）行政、年级长、班主任、科组长、少先队辅导员、学科带头人以及其他；（4）其他需设立的项目。

三、分配标准：（一）考勤奖（约35%）满勤奖：900元/月/人。

（二）岗位及工作量（约37%）1、基本工作量：任课教师1000元/月/人；非任课教师850元/月/人。

2、职务：级长400元/月/人；班主任300元/月/人，科组长200元/月/人。

注：同时兼任两职以上的教师，按兼职之和计算。

（学校尽量不安排兼职）3、行政：以400元/人为基数，并按副主任、主任、副校长（副书记）、校长（书记）四个级别按每级150元累积计算。

4、其他：任教本学科的区、市骨干教师、学科带头人150元/月/人；少先队辅导员50元/月。

5、超课时补助：以学校核定满工作量为基准，每周超课时一节，按50元/节/月补助，依次类推；临时代课按50元/节补助（以学校核定满工作量为基准）。

（三）奖教奖学（约28%）1、全体任课教师基本质量奖200元/月/人。

2、市、区调研考试学科任教教师完成任务奖150元/月/人。

3、毕业班中全市中考学科任课教师完成任务奖200元/月/人。

4、在市、区调研考试中，任教学科班均分达到或超过本学科市、区均分者给予一次性奖励，任教两个班的按两个班的平均分计算（奖励额度视当个学期的奖励性绩效工资结余数而定）。

中考成绩班总均分超过500分的班主任给予一次性奖励，任教该班相关学科的老师按该班班主任奖励数额的三分之二奖励（按年度结余数计发）。

5、每学期末，班主任按德育处提供的评比等级（一等3名、二等7名、三等3名）给予一次性奖励（按学期结余数计发）。

（四）、奖与罚1、因师德不良，造成有学生、家长投诉者，经学校查实以后，除批评教育外，扣除当月奖励性绩效工资500元/月/人。

中学实验室教师考核制度范文一、考核目的和依据中学实验室教师考核旨在评估教师的综合教学能力、科研水平和学科管理能力，为提高教师的教育教学质量提供科学的评价标准和依据。

本考核制度参考国家教育部关于教师考核的相关规定，结合学校实际情况进行制定。

二、考核内容和权重安排1. 教学能力（权重40%）：（1）教学备课的准备充分程度（权重10%）；（2）教学方法和手段的灵活运用（权重15%）；（3）教学效果的评估和改进（权重15%）。

2. 科研水平（权重30%）：（1）科研项目的申报情况和进展（权重15%）；（2）学术论文的发表情况和质量（权重15%）。

3. 学科管理能力（权重30%）：（1）实验室设备的管理和使用情况（权重10%）；（2）学科教研活动的组织和推进情况（权重10%）；（3）学科竞赛和科技创新活动的开展情况（权重10%）。

三、考核评分标准1. 每项考核内容根据实际情况设定若干具体指标，评分从优秀、良好、合格、不合格四个档次中进行评定，相应的分值分别为90-100、80-89、60-79、0-59。

2. 综合评定时，根据各项考核内容的权重进行加权计算，最后得出最终得分。

3. 最终得分评定档次为：90分以上为优秀；80-89分为良好；60-79分为合格；60分以下为不合格。

四、考核流程和程序1. 学校将于每学年开始前召开会议，通知教师考核的相关事项和考核时间安排。

2. 教师需按照规定时间提交相关材料，如教案、学生评价等。

3. 学校组织对教师的授课进行监督和评估，评估人员包括专业教师、年级主任等。

4. 教师应积极参与学科教研活动和学科竞赛、科技创新活动，同时及时上报相关报告和成果。

5. 学校根据各项考核内容和权重进行评定，生成教师考核报告，并将结果及时通知教师本人。

6. 对于不合格的教师，学校将进行相关补救和培训，要求其在规定时间内提升教学能力和学科管理能力。

7. 学校将对考核结果进行总结和分析，为下一学年的教师考核工作提供参考。

教师个人业绩考评制度第一节：引言自古以来，教师一直被人们视为灵魂工程师和知识传播者，他们对于社会的发展和学生的成长起着不可替代的作用。

然而，随着教育事业的不断发展，教师的业绩评价越发凸显出重要性。

个人业绩考评制度是一种衡量教师教学成果的方法，本文将从不同角度分析该制度的优势和不足。

第二节：提高教学质量个人业绩考评制度可以促使教师将更多精力投入到教学任务中，进一步提高教学质量。

通过对教师教学表现的量化评估和标准化要求，能够激励教师不断自我发展和进步，提高他们的专业能力和知识水平。

第三节：激发教师的工作积极性个人业绩考评制度可以激发教师的工作积极性。

教师在每个季度或学年末，都需要提交有关自己教学成果的报表，这种要求可以推动教师积极探索创新教学方法，努力提高学生的学习效果，形成优质的教学资源和教学环境。

第四节：建立良好的教师评价体系个人业绩考评制度对于建立良好的教师评价体系有着重要的意义。

通过对教师教学成果的考核，可以确定出高质量的教师，并为学校的招聘、绩效评估提供参考和依据，从而形成以能力为导向的选拔机制。

第五节：针对教师的个人需求个人业绩考评制度应该充分照顾教师的个人需求。

教师个体差异较大，因此，考评制度应该具有一定的灵活性，使得教师能够根据自己的特长和兴趣开展教学任务，并获得相应的认可和奖励。

第六节：避免过度竞争个人业绩考评制度需要避免过度竞争的问题。

教师之间的相互合作和分享对于教学质量的提升同样重要。

因此，在制定考评制度时，需要权衡个体竞争和团队合作的平衡，避免个人利益的过度凸显，造成资源浪费和团队士气下降。

第七节：保护教师权益个人业绩考评制度要保护教师的合法权益。

教师在授课过程中常常面临各种不确定因素和挑战，因此，在考评过程中应该充分尊重教师的专业判断，避免肤浅的量化评价，保证教师的教学自主权和创造性。

第八节：培养教师的终身学习意识个人业绩考评制度可以培养教师的终身学习意识。

通过评估教师的教学成果，可以引导教师不断学习和提升，拓宽专业领域的知识和技能，并促成教师的自我实现。

初中教师年度考核积分办法范本一、考核背景与目的教师是学校教育质量的重要保障和推动者，为了提升教师教育教学水平，促进专业发展，制定年度考核积分办法，旨在全面评价教师的综合业绩，发现问题和潜力，激励教师进一步提高专业能力和教学水平。

二、考核内容（一）教学工作（40%）1. 教育教学目标的实现程度（10%）：考评教师完成教育教学目标的情况，包括学生学业成绩、综合素质发展等。

2. 教育教学设计与组织实施（10%）：考评教师的教学设计是否科学合理，教学过程是否组织有序，是否能够激发学生学习兴趣。

3. 教育教学方法及手段的运用（10%）：考评教师在教学中是否能够灵活运用多样的教学方法和手段，提高教学效果。

4. 学生学业指导与评价（10%）：考评教师对学生的学习情况进行指导和评价的效果和方法。

（二）科研与教育教学改革（20%）1. 科研成果与教育教学改革项目（10%）：考评教师在科研方面的成果和在教育教学改革项目中的参与和贡献。

2. 教师培训与专业发展（10%）：考评教师参加学科培训、教研活动等专业发展情况，以及在专业发展方面的成果。

（三）师德师风（20%）1. 教师职业道德与师德表现（10%）：考评教师在教育教学中是否始终坚持正确的职业道德和师德要求。

2. 师生关系与班级管理（10%）：考评教师与学生的关系和班级管理情况，包括相互沟通、关心学生情况以及班级管理成果。

（四）学校工作（10%）1. 学校文化建设（5%）：考评教师对学校文化建设的贡献，包括参与学校文化活动和组织学校文化节日庆祝等。

2. 学校管理工作（5%）：考评教师在学校管理工作中的积极参与和成果，包括参与学校规章制度的制定和执行等。

（五）社会服务（10%）考评教师在社会服务方面的参与和贡献，包括参与社区服务、家校合作、社会实践等。

三、考核办法与评分标准（一）考核办法1. 自评（20%）：教师需如实完成自评表，内容包括教师自身的教育教学实施状况、科研与教育教学改革项目参与情况、师德师风表现、学校工作和社会服务等。

中学教师岗位考核制度范文第一章总则第一条为了规范中学教师的工作行为，促进教师的综合素质提升，进一步提高中学教育教学质量，根据国家有关法律法规和教育部门的相关规定，结合本校实际情况，制定本制度。

第二条中学教师岗位考核制度适用于本校所有中学教师，包括班主任、学科教师、年级组长、教研组长等各类教师岗位。

第三条中学教师岗位考核旨在评价教师在教学、科研、教务管理等方面的表现，确定教师的岗位聘任、晋升、绩效奖励等事宜。

第四条中学教师岗位考核应该公开、公平、公正，依法依规进行。

第五条本校成立中学教师岗位考核委员会，负责教师岗位考核的组织实施工作。

第六条教师岗位考核工作由教务处具体负责。

第二章考核内容第七条中学教师岗位考核内容包括以下几个方面：1. 教学能力：包括教学观点、教学设计、教学方法、教学效果等方面；2. 学科建设：包括教学大纲制定、教学计划编制、课程内容更新等方面；3. 教材建设：包括教材评审、教材研发等方面；4. 学风师德：包括师德修养、学风建设、教育教学纪律等方面；5. 教育研究：包括教育科研项目、论文发表等方面；6. 学生管理：包括班级管理、学生考勤、评价制度等方面；7. 业务档案：包括个人教案、备课记录、教材使用等方面；8. 学术培训与进修：包括参加培训、进修的情况等方面。

第八条中学教师岗位考核的具体内容和指标由教务处组织编制，根据实际情况进行适当调整。

第三章考核方式第九条中学教师岗位考核采取综合评价的方式。

第十条中学教师岗位考核主要有以下几个环节：1. 教师自评：教师应当按照规定的时间和要求，对自己的教育教学工作进行自我评价；2. 教师互评：教师应当按照规定的时间和要求，对同事的教育教学工作进行评价；3. 教务处考核：教务处对教师的教育教学工作进行评价；4. 中学教师岗位考核委员会审核：考核委员会对教师的自评、互评、教务处考核结果进行审核；5. 考核结果公示：考核结果公示，并听取被考核教师的意见。

教师工作业绩考核制度1. 背景介绍近年来，教育事业的发展成为国家的关键战略，教师作为教育事业的中坚力量，其工作质量和业绩对学生的成长和国家的未来发展起着至关重要的影响。

因此，建立科学合理的教师工作业绩考核制度是必不可少的。

2. 目的和意义教师工作业绩考核制度的目的在于激励教师积极工作、提高教学质量，进一步推动教育的发展，并提升学生的学习成果。

此外，教师工作业绩考核制度能够促进教师的专业发展，为教师个人的职业晋升提供参考。

3. 考核指标的制定教师工作业绩考核指标应综合考虑教学质量、教学效果、科研成果、教研能力、教师评价等多个方面。

应当根据所在学校的实际情况与特点，确定相应的评估权重。

同时，需要确保指标的科学性和公正性，避免给教师造成不必要的压力。

4. 考核内容的具体化教师工作业绩考核应具体化，可以包括教学质量评估、学生评价、同行评教、科研成果、教研能力评估、教师评价等多个方面。

其中，学生评价的参与度应该增加，是加强学生参与教师考核的有效方式。

5. 考核方式的多样化教师工作业绩考核方式应多样化，可包括定期考核、随堂考核、案例分析、专家评估等多种形式。

通过不同的考核方式，可以全面了解教师的教育能力和职业水平。

6. 考核结果的反馈与奖惩教师工作业绩考核的结果应及时反馈给教师，相应的奖励和激励措施也应当给予。

同时，对于绩效不佳的教师，应当采取相应的惩罚措施，以推动教师的积极进取和提高。

7. 教师培训与职业发展教师工作业绩考核制度的实施需要与教师培训和职业发展相结合。

通过持续的培训和专业发展，提升教师的教育能力和职业水平，为教师的工作业绩提供保障。

8. 不同学校的差异化考核不同学校之间的教师工作业绩考核指标可能存在差异，这与学校的类型、办学特点及教育目标有关。

因此，在建立教师工作业绩考核制度时，应考虑学校的具体情况，因地制宜，确保考核的公平性和一致性。

9. 考核结果的透明化教师工作业绩考核结果应当公开透明，避免出现不公平和不合理的情况。

中学教师考核细则为了进一步健全和完善教师管理制度，逐步建立起一种客观、公正、科学的评价考核机制，引导、保护和发挥广大教师教书育人的积极性、主动性和创造性，结合我校实际情况，特制定本考核细则。

一、师德修养(____分)1、政治态度(____分) 责任部门：办公室1.1：坚持四项基本原则，拥护党的路线方针，忠诚人民教育事业；1.2：积极参加学校组织的政治学习、升旗仪式和其他重大集会或外出活动，教师无故缺席的每次扣____分，因私请假每次扣____分；2、师德规范(____分) 责任部门：工会、办公室、教务处、政教处、总务处2.1：遵守学校规章制度，根据学校《岗位目标奖考核条例》，违反考核条例(二)每条扣____分，违反考核条例(三)每条扣____分，违反考核条例(四)每条扣____分。

2.2：做好文明处室工作，办公室内爱护公物，做好清洁卫生工作，节约学校资源。

工作时间衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，违反以上情况者，发现一次扣____分。

二、工作态度(____分)1、工作量(____分) 责任部门：校长室服从学校任课任职安排得____分；因不服从学校安排而未满工作量的，该项不得分。

2、劳动纪律(____分) 责任部门：办公室、教务处、政教处2.1：每学期迟到、早退三次后每次扣____分；每月中途因私外出四次后每次扣____分；2.2：事假每天扣____分，病假每天扣____分，婚、丧、产、护理假等规定假期不扣分；2.3：缺岗发现一次扣____分；2.4：学校各部门和教研组组织的会议迟到、早退每次扣____分；无故缺席每次扣____分；2.5：不遵守会场纪律或不按要求做学习笔记的每次扣____分；3、工作任务(____分) 责任部门：办公室、教务处、教科室、政教处、总务处3.1：认真完成上级和学校下达的各项任务，不服从安排的每次扣____分，因事因病请假的参照2.2。

3.2：不能按时完成工作任务的，每次扣____分，工作中造成重大差错的每次扣____分。

中学教辅人员绩效考核制度范文第一章总则第一条为规范中学教辅人员的工作行为，促进其职业发展和提升工作绩效，制定本考核制度。

第二条本考核制度适用于中学教辅人员。

中学教辅人员包括校长、副校长、教导主任、年级主任、班主任等。

第三条教辅人员的考核工作应遵循公平、公正、公开的原则，确保考核结果客观、准确。

第四条考核结果将作为教辅人员绩效评价的依据，用于人事管理、职称评聘、薪酬调整等方面。

第五条考核管理机构为学校行政管理部门，负责组织、指导、监督和评价中学教辅人员的考核工作。

第六条考核周期为一学年，具体时间由学校行政管理部门确定。

第七条教辅人员绩效考核的内容包括工作业绩、业务能力、职业操守、团队合作等方面。

第八条考核结果的等级划分为优秀、良好、合格、不合格，其中优秀和不合格需要在考核报告中进行明确说明。

第九条达到优秀级别的教辅人员将享受相应的奖励和待遇，不合格级别的教辅人员将面临相应的惩罚和改进要求。

第十条学校行政管理部门应及时对考核结果进行统计、分析和汇总，向上级行政管理机构报告。

第二章考核方法第十一条实施教辅人员绩效考核的方法包括定性评价和定量评价相结合。

第十二条定性评价主要通过教辅人员工作自评、同事评价、学生评价、家长评价等方式进行。

第十三条定量评价主要通过考核指标进行，考核指标由学校行政管理部门制定，并经过上级行政管理机构审核批准。

第十四条考核指标的权重应合理确定，各指标之间应具有较大的区分度，避免指标之间的冗余和重复。

第十五条考核指标的具体评估方法可以采用问卷调查、观察记录、档案审查等形式进行。

第十六条考核指标定期进行调整和修订，以适应中学教育发展和教辅工作实践的需要。

第三章考核程序第十七条教辅人员绩效考核的程序包括申报、评估、总结三个阶段。

第十八条申报阶段，教辅人员应按要求填写申报表，详细描述自己的工作情况、工作成果和个人感受等。

第十九条评估阶段，学校行政管理部门组织评估委员会对教辅人员的工作进行评价和打分。