人教版八年级上册二单元作文：信客

人教版初中八年级上册语文《信客》教案三篇导读：本文人教版初中八年级上册语文《信客》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标1、把握文章脉络，理解思想内容。

2、了解信客的职业道德和优秀品格。

3、培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

教学重点1、了解信客的职业道德和优秀品格。

2、培养学生诚实守信的品质。

教学课时一课时。

教学过程一、创设情境，走近信客对“信”字说文解字：它由“人”和“言”组成。

人言为信，本意是言语真实。

（播放歌曲《诚信之歌》）20世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，城乡之间的通讯需要有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。

今天，让我们一起走进余秋雨先生的《信客》，了解一下信客其人其事。

二、作者介绍我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨。

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代的艺术理论家、文化史学者、散文家。

主要作品：《行者无疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《千年一叹》、《山居笔记》。

三、整体感知，解读信客（一）积累字词。

嫉妒（jídù）噩（è）耗猝然（cù）伎俩（jìliǎng）昏厥（jué）连声诺诺（nuònuò）文绉绉（zhōu）颠沛（pèi）吊唁（yàn）焦灼（zhuó）诘问（jié）时髦（máo）唏嘘(xīxū)（二）交流初读感受。

（三）信客，最注重的是什么？（从原文中找语句回答）明确：“信”，原文：信客信客就在一个信字，千万别学我。

四、合作讨论1、那么作者又是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的？重点写了他的哪些事？教师明确：重点写了两个：一是谋生者客死他乡，信客充当代理人。

二是遭人诬陷。

这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人，任劳任怨，宽以待人等优秀品质。

《信客》教学设计教学目标：1、感知课文内容。

2、了解信客漂泊的一生，感悟信客高贵的品质3、懂得关爱和尊重社会上这类平凡而伟大的人教学重点：1、了解信客漂泊的一生，感悟信客高贵的品质2、懂得关爱和尊重社会上这类平凡而伟大的人教学难点：1、了解信客漂泊的一生，感悟信客高贵的品质2、懂得关爱和尊重社会上这类平凡而伟大的人教学方法：交流法、引导法、讨论法课时安排：一课时教学步骤与过程：一、激情导入老师上课前想和同学们分享余华的一句话：人树立信念容易，可要捍卫信念，就必须付出艰辛的劳动和长期的痛苦。

很多时候，做好一件事很简单，可是长年累月一直坚持做好就需要付出很大的心血，甚至痛苦。

今天我们就一起来认识一种职业，认识从事这种职业的平凡却伟大的人——《信客》。

二、检查预习1、走进作者想请同学们共同分享一下你了解的关于余秋雨的一些资料。

余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。

代表作有《千年一叹》、《文化苦旅》、《行者无疆》、《山居笔记》。

补充：读余秋雨著的《文化苦旅》，不会让人手舞足蹈起来，也并不会让人很兴奋。

然而无论何时，无论在汽车上、屋子里还是桌前、床畔，无论是欣喜、慰然，还是沮丧、寂寞，打开余秋雨的散文，你都会渐渐融入他的文字里，随他走遍祖国的大江南北，倾听他所讲述的中国历史文人，去感受文化带来的魅力。

2、写作背景作者的故乡余姚离上海比较近，20世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。

在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。

三、走进课文，认识信客1.速读课文，信客给你的最初的印象是什么？(提示：工作范畴，生活，所处环境)主要负责乡村与城市之间信、物的传递；还要代读、代写书信；遇到谋生者客死他乡时，还要处理后事，安抚家属。

终年跋涉，工作劳苦；收入微薄，生活贫苦；蒙受怀疑、欺凌、憎恨、心灵痛苦。

人教版八年级上册二单元作文信客读后感信客是新中国初年在乡村与城市之间奔波的乡村“邮递员”。

他们没有飞机、没有汽车，只能用肩背着重重的麻袋，靠着低廉的“邮递费”艰辛的过日子，而且必须没有一点儿私心，不然就会像老信客那样失去别人的信任。

但是，不光是信客，普通人也要守信用。

要是我们生活在一个处处是欺骗的世界里，我真不敢想象那会有多可怕。

信客有时还要帮助不识字的农民们写信，便渐渐地有了很好的文学水平。

经历了那么多磨难后，他最终当上了校长。

人生缺不了诚信，更缺不了磨练。

读了《信客》这篇散文，我觉得人与人之间要有一座桥梁——心灵与心灵的沟通，那就是人与人之间的真诚相待。

而我认为信客这行业是乡村与城市的桥梁，也是乡人与远行者心灵的桥梁。

有人说，信客就是邮差，至少在我看题目时这样想过。

但读完文章，我并不同意这个观点，在我看来，信客的工作内容比那些邮差要有价值，信客要比邮差有着更多的人生和经历!邮差是传递信息，但信客不只是传递信息，也在传递着一份份的感情!信客基于对乡亲们的一片奉献之心，帮同乡的人处理大小小的事情，大至处理后事，小至一份感情，这也是城乡之间沟通的通道。

“这乡间不能没有信客”，我知道信客之所以重要，是因为，他除了传递信息与情感之外，还有就是帮助那些在他乡的同乡人排除思乡之情。

四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪堆在他的肩上。

说句实话，信客真的是不好当：要有过人的体力，过人的坚持，毅力，过人的信用，还要有过人的爱心。

小至对同乡的关爱，大至对整个社会的关爱。

信客、信客，就贵在一个信字。

这篇文章的“信”，我把它理解为诚信、信用。

在读完文章后，我觉得我们做人做事更要讲信用，更要有诚信，要老实。

就算一个人一辈子都在做好事，做了无数件好事，但是因为这最后一件事，一次的不老实，那这一生的名声也就随着这一次破败了。

文中的那们老信客就是这样的人，他只是因为一次的不老实……如果我去当信客，我想我应该是不能胜任的!先排除体力不说，光是那一项项繁杂的工作就不能胜任。

2021年人教版八年级语文《信客》原文及教案“教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和过程建构主义环境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，既突出学生的主体地位，又重视教师的主导作用。

下面小编给大家带来关于人教版八年级语文《信客》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《信客》原文一我家邻村，有一个信客，年纪不小了，已经长途跋涉了二三十年。

他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。

他做信客还有一段来由。

本来村里还有一个老信客。

一次，村里一户人家的姑娘要出嫁，姑娘的父亲在上海谋生，托老信客带来两匹红绸。

老信客正好要给远亲送一份礼，就裁下窄窄的一条红绸捆扎礼品，图个好看。

没想到上海那位又托另一个人给家里带来口信，说收到红绸后看看两头有没有画着小圆圈，以防信客做手脚。

这一下老信客就栽了跟头，四乡立即传开他的丑闻，以前叫他带过东西的各家都在回忆疑点，好像他家的一切都来自克扣。

但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有。

老信客声辩不清，满脸凄伤，拿起那把剪红绸的剪刀直扎自己的手。

第二天，他掂着那只伤痕累累的手找到了同村刚从上海落魄回来的年轻人，进门便说：“我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。

”整整两天，老信客细声慢气地告诉他附近四乡有哪些人在外面，乡下各家的门怎么找，城里各人的谋生处该怎么走。

说到城里几条路线时十分艰难，不断在纸上画出图样。

这位年轻人连外出谋生的人也大半不认识，老信客说了又说，比了又比，连他们各人的脾气习惯也作了介绍。

把这一切都说完了，老信客又告诉他沿途可住哪几家小旅馆，旅馆里哪个茶房可以信托。

还有各处吃食，哪一个摊子的大饼最厚实，哪一家小店可以光买米饭不买菜。

从头至尾，年轻人都没有答应过接班。

可是听老人讲了这么多，讲得这么细，他也不再回绝。

老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎伤了的手，说“信客信客就在一个信字，千万别学我”。

年轻人想到老人今后的生活，说自己赚了钱要接济他。

《信客》教学设计及反思一、教材分析《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，是闻名学者余秋雨所写的一篇散文。

本单元课文都是以“爱”为主题，述说对一般人，尤其是对弱者的关爱。

意在引导学生关注小人物的命运，关爱和敬重那些一般而伟大的人，从而陶冶自己美的情操。

本文叙写了两代信客的命运。

老信客因私裁客户的一条红绸而失信于人，他自感“名誉糟蹋”而寻求年轻人；年轻人因最终不行拒绝而当了第二代信客。

他铭刻老人的话，恪尽职守、任劳任怨、诚信无私、仁慈宽容，最终受到了人们的敬重。

作者为他们立传，赞美了他们无私奉献的高贵精神。

文章将感性的生命体验和理性的试探相融合，内涵丰硕，语言质朴、典雅而又警辟、畅达，很有特色。

二、学习者特点分析八年级学生对文章字、词、句的明白得和整体把握能力有了必然的基础，对散文这一文体的学习也有了必然程度的把握，同时他们正处于人一辈子价值观的形成时期，而现实社会中的众多的人缺乏诚信，功利思想比较严峻，这对中学生的阻碍较大，致使许多学生在学习和生活方面不讲诚信，轻忽诚信思想对人一辈子和社会进展的踊跃意义，对一般而伟大的小人物关注也不够。

因此，对中学生的诚信教育和爱心教育不容轻忽，这都需要教师在教学的进程中进行适时的教育和引导。

三、教学理念尽力践行“巧用情境，引导探讨”的教学模式，踊跃提倡和实践新课标“自主、合作、探讨”的学习理念和“学生主体，教师主导”的新型教学理念，以“问题”情境的设置为主线，借助“图片”“语言”情境和多媒体，激发和调动学生的学习踊跃性，引导学生在合作与交流中培育主体意识、合作意识，在读写实践中培育和提升思维与表达能力，在作业练习中增强知识的积存和思维表达训练，在对人物形象的解读中同意诚信教育和爱心教育，使学生在听说读写等方面都能取得有效的提升和进展。

四、教学目标（一）知识与能力一、了解作者及背景；二、积存重点词语；3、了解信客的职业道德和优秀品格。

（二）进程与方式一、在自主、合作、探讨中把握文章脉络，明白得文章的思想内涵。

人教版八年级语文上册第二单元第十课《信客》教学设计和反思《人教版八年级语文上册第二单元第十课《信客》教学设计和反思》这是一篇八年级上册语文教案，《信客》一文写了两代信客的命运，着重刻画了一个受人尊重的信客形象。

教材分析《信客》所体现的教学理论和理念：1、《信客》是余秋雨的一篇很有名的散文。

这篇散文文字质朴而典雅，精辟而畅达。

其表达出的精神意韵也值得八年级的学生挖掘与学习。

故此，我认为学习此散文，要在文字层面和精神精神层面加以探究，老师在学生总体感知课文后要适当地加以启发，在以上两个方面引导学生以达到教学目标。

2、新课程标准要求八年级的学生有欣赏文学作品的能力，能够有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生有益的启示，同时，要求学生对课文的内容和表达上有自己的心得，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据、有说服力。

这些要求决定了在阅读此课文时学生必须有讨论这一环节，一方面让学生在相互讨论中得到启发，另一方面让学生在讨论中能使口语交际能力得到提高，最终达到学习目标。

3、语文教学的重要内容就是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度，《信客》这一散文深刻地反映出这一点，所以在《信客》的讲读中尤其注重分析人物性。

学情分析教学对象及分析：初二学生，班中学生语文虽基础不一，但都有自己情感体验，能提出自己看法。

并能运用合作的方式，共同探讨问题。

教学目标1、知识与技能（1）积累“读一读，写一写”中的词语（2）抓住全文脉络把握课文内容2、过程与方法（1）诵读、体察信客的语言，行动和心态，感受他的品格和精神。

（2）揣摩佳句，学习本文质朴而典雅、警辟而畅达的语言特点。

3、情感、态度与价值观培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念教学重点和难点教学重点品味佳句，体会语言风格。

教学难点1、了解信客的职业道德和优秀品格2、培养学生诚实守信品质教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入二、作者简介三、检查学生预习情况四、阅读课文，整体把握五、再读课文，分小组研讨。

10﹡信客编写：江海霞 审核： 校稿：魏珊珊班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间1．有感情的朗读课文，把握文章脉络，具体感知内容。

2．品味佳句，体会语言风格。

3．了解信客这一职业及其可贵的品质。

抓文章脉络理清思路，理解信客的精神。

1．题目解读 文中的信客是上个世纪初，将近一百年前的邮递员。

信客在当时是一个非常卑微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可我们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚定地走了下来，一路上留下了许多感人的故事。

现在我们就来跟随余秋雨，走进信客的故事，去阅历他凄苦而美丽的人生。

2. 走近作者余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。

主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。

本文语言质朴典雅、警辟畅达的特点。

1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

唏．嘘 （ ） 伎俩．．（ ） 嫉．妒（ ） 噩．耗（ ） hu ì气（ ） 猝．然（ ） b á涉（ ） 颠p èi( ) 2．解释词义。

伎俩：不正当手段。

焦灼：非常着急。

资料链接学习目标 自主学习 重点难点文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

长途跋涉：爬山蹚水，形容旅途艰苦。

风尘苦旅：形容旅途奔波，忙碌劳累，辛苦连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同意）穷愁潦倒：形容人穷困不得意。

3．你能根据提示复述课文吗？信客：从业缘起——信客生涯（做信客、不做信客）——转行之后4．你能为信客写一份档案吗？职业：信客性别：身体状况：收入情况：工作内容：最高兴的事：最痛苦的事：最敬重的人：座右铭：合作探究1．为什么作者在写信客之前，还写了一个老信客？明确：先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。

老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。