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《鲁滨逊漂流记》阅读指导与教学方法鲁滨逊漂流记阅读指导与教学方法引言《鲁滨逊漂流记》是世界文学经典之一，也是一本适合中学生阅读的优秀教材。
本文档旨在提供一些阅读指导和教学方法，帮助教师有效地引导学生阅读并深入理解这本小说。
阅读指导1. 预读：在开始阅读之前，让学生先浏览一下全书的目录和章节标题，了解故事的大致框架和主题。
可以让学生猜测故事的结局，激发他们的阅读兴趣。
2. 关注细节：鼓励学生在阅读过程中留意作者的描写细节，如环境描写、人物形象等。
可以组织学生进行细节观察和讨论，帮助他们更好地理解故事情节和人物性格。
3. 分析主题：引导学生思考小说中的主题和思想，如孤岛生活、人与自然的关系等。
可以通过小组讨论或写作来促进学生对主题的理解和思考。
4. 阅读技巧：教授学生一些阅读技巧，如标注关键词、提问自己、总结每章节的要点等。
这些技巧可以帮助学生提高阅读效率和理解能力。
教学方法1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在阅读后进行讨论。
可以设计问题引导讨论，如对主人公的善良品质有何评价等。
通过小组讨论，学生可以分享彼此的理解和观点，拓展思路。
2. 角色扮演：选取小说中的几个重要场景，让学生扮演角色并进行表演。
通过活动，学生能够更深入地理解人物性格和情节发展。
3. 写作练：要求学生根据小说中的某个情节或主题进行写作练。
可以是写一篇读后感、写一封给鲁滨逊的信等。
通过写作，学生可以进一步思考和表达自己对小说的理解。
4. 多媒体资源：利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，来辅助教学。
可以播放相关视频，展示小说中的场景和人物形象，增加学生的感知和理解。
结论《鲁滨逊漂流记》是一本值得中学生阅读的优秀教材。
通过预读、关注细节、分析主题和运用阅读技巧，学生可以更好地理解和欣赏这本小说。
在教学过程中，采用小组讨论、角色扮演、写作练和多媒体资源等方法，可以激发学生的兴趣，提高他们的阅读能力和思维能力。
最新部编版六语下快乐读书吧《鲁滨逊漂流记》整本书阅读指导前言新教材从一到六年级语文教材，增加了“快乐读书吧”必读必考内容。
教育部最新发文规定：中考、高考将适当涉及小学内容。
很多小学读过的必读书内容，全国中考、．．．高考．．这几年都有涉及。
这既是新教材的创新与亮点,更是落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》“课程目标”部分提出第三学段整本书阅读的目标．．．．．．．．：“阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。
”“扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
”六年级下册“快乐读书吧”要求阅读的名著有：《爱丽丝漫游奇境》《鲁滨逊漂流记》《尼尔斯骑鹅旅行记》《汤姆．索亚历险记》。
为了帮助孩子们更好地完成“快乐读书吧”中经典名著的阅读,本人编写了“快乐读书吧”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．经典名著整本书阅读指导系列文档．．,旨在帮助孩子们更科学、进而提升人文素养。
教改后考察大量语文的超纲内容、考察全科素质成为标配，不能寄希望于临时抱佛脚。
本系列连载文档最大特色就在于,它不是阅读内容的练习作业本、习题集,而是将重点放在助读引领和指导上。
本系列文档由“助读引领”“阅读策略”“阅读回眸”三大部分组成。
“助读引领”部分包括作品介绍、作者介绍、主要故事情节、主要人物介绍等;“阅读策略”部分包括阅读步骤、整体把握、典型片段等，采用多种方法,教会孩子们整体把握全书主要内容,理清故事情节或脉络层次,了解作者是如何塑造人物形象的；“阅读回顾”部分:精选经典题型,自编原创题型,主要通过选择题、判断题、连线题、简答题等形式,勾一勾、画一画,轻松地自我检查阅读本书后的效果。
相信孩子们在系统阅读这套系列文档后,会有不一样的收获!六语下读书吧《鲁滨逊漂流记》整本书阅读名师指导第一部分：助读引领作品简介 今天我们快乐读书吧要阅读的这部作品叫《鲁滨逊漂流记》，它是英国作家、新闻记者丹尼尔.笛福创作的一部童话。
《鲁滨逊漂流记》阅读答案(共9篇)篇1：《鲁滨逊漂流记》阅读答案很多年过去了。
有一天，鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印。
他惊恐万分，猜想这一定是附近的野人留下来的。
他担心这些野人会来吃掉他。
于是在住所前的空地上密密麻麻地插下杨柳作防御，又把羊分在几个地方圈养。
他在这种不安的心情下又生活了两年。
后来，鲁滨逊再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨，他不由得联想到他们野蛮的宴会。
鲁滨逊在恐惧之中开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。
又过了几年，有一天，鲁滨逊看到三十多个野人乘着小木船上了岸。
他们拖出两个倒霉的同伴，杀了其中一个人，另一个则挣扎着逃跑。
他逃的方向正是鲁滨逊住所的方向。
鲁滨逊决心救下这个逃跑的野人，于是开枪打死了追赶他的两个野人。
他给救下的野人取名“星期五”。
“星期五”很快成了他的好帮手，他们愉快地生活在岛上，扩大了粮食种植面积，又增加了几个羊圈，晒了很多葡萄干。
鲁滨逊差不多淡忘了要回到英国、回到文明社会的`想法。
（1）短文中，鲁滨逊遇到了什么困难？他是如何解决的？他给你留下了什么印象？________________________________________________________________（2）从杀野人，救“星期五”的行为中，你看到了怎样的鲁滨逊？________________________________________________________________（3）为什么说“鲁滨逊差不多淡忘了要回到英国、回到文明社会的想法”？________________________________________________________________参考答案：（1）鲁滨逊遇到了安全问题，恐惧野人，怕野人吃掉他。
他用插杨柳桩子，分开圈养羊群的方法解决了这个困难。
他给我留下了镇定自若、非常勇敢的印象。
（2）鲁滨逊勇敢、乐于助人、有同情心、有正义感。
《鲁滨逊漂流记》阅读答案现代文阅读题我不知道怎样描述回到老宅，躺在吊床上的那份惬意。
我的房子简直是一个尽善尽美的住处，舒适而温馨。
倘若我命中注定要呆在这岛上，我决定再也不远游。
经过这么一番长途跋涉后，我休息了一个星期，尽情地吃喝一通。
这期间，一个重要任务是为鹦鹉波尔做一个笼子。
它已非常驯服，与我相处得很融洽。
我记起圈起来的那只小山羊，打算去把它带回家来，或给它喂点食物。
我去了，发现它还在老地方，因为它根本出不去。
小羊已经饿得奄奄一息，我赶紧出来砍一些能找到的树枝和灌木，扔进围篱喂它。
喂完后，我用绳子拴住它，带它离开。
其实我根本没有必要拴它，它饿怕了，变得非常驯服，像只狗似的跟着我，我不断喂它，它变得那么温驯、可爱，很快就加入到我的宠物行列，以后再也没离开过我。
我把九月三十日，即我登陆的周年纪念日当作一个神圣的日子来对待。
我已经在这儿滞留两年，跟第一天来这儿时一样，毫无获救希望。
我满怀谦卑、感激之情追忆上苍对我孤独生活的各种恩赐。
我虔诚衷心地感谢上帝，他的存在，他注入我心田的仁慈弥补了我的孤独生活的不足，人际往来的缺乏。
他支持着我，安慰我，鼓励我仰仗他的神力，期待他永久的惠顾。
我完全改变了对快乐和痛苦的看法，我的欲望变了，情感变了，内心的喜悦已不同于初次来这儿的时候，甚至不同于过去两年的心态。
（节选自《鲁滨逊漂流记》，张雷芳译）17.根据选文，“我”对荒岛生活的哪些方面感到惬意？如何看待这种“惬意”？（4分）18.“我”被抛到荒岛前有过多次出海远游的经历。
根据原著，请简要概括其中两次远游的遭遇。
（4分）参考答案：17 4 (1)有舒适温馨的住所；有温驯、可爱的宠物；上苍对“我”孤独生活的各种恩赐（或：上帝注入我心田的仁慈，弥补了孤独生活的不足）。
(2分) (2)这种“惬意”是态度乐观的表现。
虽然荒岛生活孤立无援，但对生命的热爱、对拥有的珍惜，使他感到了“惬意”。
（2分）18 4 ①往伦敦，途中遇风暴，后获救；②往非洲，遭海盗袭击，被俘，当了两年奴隶；③从非洲逃出，到达巴西。
鲁滨逊漂流记整本书阅读指导课教学设计鲁滨逊漂流记》整本书阅读指导课教学设计教学目标：1.激发学生课外阅读兴趣，初步学会简单的课外阅读方法。
2.培养学生边读书边思考的惯。
教学过程：一、导入：老师向学生介绍一本被誉为影响孩子一生的世界十大名著之一的《鲁滨逊漂流记》。
强调读书的重要性以及读书方法的重要性。
引导学生研究怎样读一本书。
二、教学过程一）读封面老师指出，当拿到一本书时，我们首先看到的是封面。
学生可以从封面中了解书的出版社、作者等基本信息。
二）读前言老师介绍读前言的重要性。
学生可以从前言中了解作者的基本情况、书的主要内容及书中的哲理。
老师引导学生认真阅读前言，让学生回答以下问题：1.作者情况是什么？2.书的主要内容是什么？3.书中告诉我们的哲理是什么？三）读目录老师介绍读目录的重要性。
学生可以从目录中了解每一章的主题。
老师引导学生看一下自己的书中分几章，并让学生猜想哪一章最感兴趣。
四）片段欣赏老师介绍片段欣赏的方法，让学生想想这一段讲了什么，对哪些地方特别感兴趣，以及主人公身上有哪些品质值得研究。
老师鼓励学生把想对主人公说的话写下来，这就是批注或感悟。
五）总结老师回顾了整个课程，强调了“走进去，再走出来”的阅读方法。
希望学生以后拿到一本书的时候，可以按照这个方法进行阅读，从中获得更多的收获。
主题：课外阅读方法指导课后反思：在教学过程中，老师通过介绍阅读方法，引导学生学会如何阅读一本书。
通过这种方法，学生可以更好地理解书中的内容，同时也可以培养学生边读书边思考的好惯。
《鲁滨逊漂流记》阅读练习及答案阅读练习1：人物分析1. 鲁滨逊是一个什么样的人？答：鲁滨逊是一个勇敢、聪明、适应能力强的人。
他渴望冒险，追寻自由，勇于接受挑战。
在荒岛上，他把握自己的时间，利用周围的资源来建立起自己的生活系统，从而生存下来。
2. 弗莱登先生代表了什么？答：弗莱登先生是一个冒险家和探险家的代表。
他具有鲁滨逊相似的冒险精神和坚毅的品质。
他们都追求自由和冒险，拥有强大的意志力。
弗莱登先生在小船旅行中的勇敢和决心展示了探险的精神。
3. 故事中的星期五有何特殊之处？答：星期五是鲁滨逊在荒岛上的忠实伙伴。
他是一个年轻的土著，与鲁滨逊建立了良好的友谊。
他不仅帮助鲁滨逊打猎和建设住所，还向他展示了土著的生存技巧。
星期五体现了相互合作和友谊的重要性。
阅读练习2：主题分析1. 《鲁滨逊漂流记》的主题是什么？答：《鲁滨逊漂流记》的主题涵盖了冒险、生存、孤独、人性和自由。
鲁滨逊在荒岛上面临各种困难和挑战，通过勇气、创造力和适应能力生存下来。
这个故事展示了个人的勇气和决心，同时也探讨了一个人在孤独和困境中能否保持人性和自由的问题。
2. 通过《鲁滨逊漂流记》，我们可以学到什么？答：通过《鲁滨逊漂流记》，我们可以学到许多重要的生活教训。
例如，我们应该珍惜自由、勇于冒险，不怕面对困难和挑战。
我们还应该学习适应环境，善于利用资源，提高自己的生存能力。
另外，与人合作和建立友谊也是生活中必不可少的，通过相互帮助和信任，我们可以更好地应对困境。
阅读练习3：情节分析1. 故事中的鲁滨逊是如何在荒岛上建立自己的生活系统的？答：鲁滨逊在荒岛上利用周围的资源来建立自己的生活系统。
他首先建立了一个简单的住所，使用树木和其他材料搭建。
然后，他开始种植粮食和蔬菜，捕鱼和打猎以获取食物。
他还制作了陶器来储存食物和水。
通过不断努力和创造力，他建立了自己的农场、家庭和储存系统。
2. 鲁滨逊如何与土著人星期五建立友谊？答：当鲁滨逊发现星期五时，他非常高兴，并立即采取行动去帮助他摆脱敌人的追逐。
六年级下语文5《鲁滨逊漂流记》课外阅读及答案我不知用了多少笨拙的方法去调合陶土，也不知做出了多少奇形怪状的丑陋的家伙；有多少因为陶土太软，吃不住本身的重量，不是凹进去，就是凸出来。
根本不合用；又有多少因为晒得太早，太阳热力过猛而晒裂了；也有不少在晒干后一搬动就碎裂了。
一句话，我费了很大的力气去找陶土，找到后把土挖出来，调合好，运回家，再做成泥瓮。
结果，我工作了差不多两个月的时间，才做成两只大瓦罐，样子非常难看，简直无法把它们叫作缸。
最后，太阳终于把这两只大瓦罐晒得非常干燥非常坚硬了。
我就把它们轻轻搬起来，放进两只预先特制的大柳条筐里，防备它们破裂。
在缸和筐子之间的空隙处，又塞上了稻草和麦秆。
现在，这两个大缸就不会受潮，以后我想就可以用来装粮食和粮食磨出来的面粉。
我大缸做得不成功，但那些小器皿却做得还像样，像那些小圆罐啦，盘子啦，水罐啦，小瓦锅啦等等，总之，一切我随手做出来的东西，都还不错，而且，由于阳光强烈，这些瓦罐都晒得特别坚硬。
但我还没有达到我的最终目的。
这些容器只能用来装东西，不能用来装流质放在火上烧，而这才是我真正的目的。
过了些时候，一次我偶然生起一大堆火煮东西，煮完后我就去灭火，忽然发现火堆里有一块陶器的碎片，被火烧得像石头一样硬，像砖一样红。
这一发现使我惊喜万分。
我对自己说，破陶器能烧，整只陶器当然也能烧了。
于是我开始研究如何控制火力，给自己烧出几只锅子来。
1、从文中找出下列词语的反义词。
美丽（）柔软（）聪明（）2、给加点的字注音。
空隙瓦罐笨拙圆罐3、照样子写句子。
我偶然生起一大堆火煮东西，煮完后我就去灭火，忽然发现火堆里有一块陶器的碎片，被火烧得像石头一样硬，像砖一样红。
————————————————————————————————————————————————————————4、联系上下文，解释词语。
奇形怪状：5、鲁滨逊是如何发现制陶器的方法的？（）A.在野外发现的。
B.在火堆里发现的。
《鲁滨逊漂流记》阅读题及答案《鲁滨逊漂流记》阅读1:1.鲁滨孙在买了一块庄园，曾在那儿。
过了四年安稳的庄园主生活。
2.在荒岛上，鲁滨孙刚开始主要的食物是,由于担心弹药用完，他就把他们捉住饲养起来。
3.偶然机会，鲁滨孙抖装饲料的袋子，过了雨天，抖袋子的地方长出了苗和苗。
4.鲁滨孙在岛上捉到一只鹦鹉，给它起名叫5.鲁滨孙在岛上种粮的第一年收获了和,他把这些粮食碾碎放进自己烧制的瓦罐中烤成6.鲁滨孙在岛上还用制作了一把伞。
7.鲁滨孙用近年的时间造了一只独木船，还挖了一条尺的运河，把船运到了半里外的小河里。
8.救了“星期五”，鲁滨孙知道在另一个岛上住着十五个人，是海船失事后逃上去的。
9.《鲁滨孙漂流记》的作者是国小说家,他是该国文学史上第一个重要的小说家，有的美誉，他的文章影响了后来期刊文章和报纸的发展。
10.《鲁滨孙漂流记》是以第人称写的长篇小说。
11.鲁滨孙第一次出海的目的地是,不料却遇到了可怕的风浪，好容易才保住了性命。
12.鲁滨孙第二次出海是去经商，这一次他成功了。
13.鲁滨孙第三次出航极为不幸，他们遇到了,被俘虏，变成了奴隶，逃出后抵达巴西。
14.鲁滨孙第四次航行是去,遭遇飓风，一连十二天。
当行驶到洲一个岛屿附近时，船突然触礁，遂遭灭顶之灾。
15.鲁滨孙有一包钱币，约值金镑。
可对于岛上的生活来说，它们却是,都已经发霉了。
16.鲁滨孙来到岛上第年的—月，突然发现岛上出现了一群__o两年后，他救下一个俘虏，那天是,因此,这个俘虏名叫,他成了鲁滨孙的仆人。
17.年月日，鲁滨孙带着仆人乘船离开海岛，他一共在岛上生活了年。
【参考答案】1.巴西2.野山羊3.稻；麦4.波儿5.两斗大米；两斗大麦;面包6.羊皮7.两；六8.西班牙9.英；笛福；英国小说和报刊文学之父10.—II.伦敦12.非洲13.土耳其海盗I4.贩运黑奴；南美I5.36；倒霉而无用的东西I6.23；I2；野人；星期五；星期五17.1686；12；19；28《鲁滨逊漂流记》阅读2：一、填空题1.《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家O2.他在一座无人荒岛上生活多年后，收得一土人为奴，取名"”，后来，这一土人成为他的忠实的仆人和朋友。
《鲁滨逊漂流记》赏读课教学设计一、学习目标1．学会如何赏析《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的精彩内容，激发起学生阅读整部作品的兴趣。
2．了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
二、学习重、难点在快速阅读中培养学生赏析小说优美语言的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起学生课外阅读的兴趣。
三、课时安排1课时四、教学准备小说插图，文字片段。
五、教学过程一、简介作品，激发起学生阅读小说的兴趣。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。
但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
二、浅显探小说1．学生概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐篷。
（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
（3）安全－防御。
（4）孤独－救助“星期五”。
2．鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。
）三、赏析小说精彩句子1.赏析好词佳句，学生说说这样写的好处。
2．评价人物，感悟精神光辉结合小说，想一想，如果鲁滨逊被评为“18世纪感动世界十大人物之一”，要你写一写颁奖词，你会怎样写？试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”来说一句话。
（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他一猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。
