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PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思（全册）教材分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级,并能熟练的将其运用于实际生活中,询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。
本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重,通过A部分五个英语词汇的掌握,把新授词汇融入到新句型当中。
教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较,让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容,达到能实际运用的目的。
教学目标(一)知识目标:1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger 、shorter、taller 、stronger。
2、知道than是比较的意思,than前面要用形容词比较级。
3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位,并知道它们的读音,会回答句型:How tall are youHow heavy are you?(二)能力目标:1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。
2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
(三)情感目标:培养学生分析观察能力,知道要关爱身边的人,爱父母要从生活中的小事做起。
教学重点 1.能听、说、认读所学单词,发音准确2.能读准than并能运用比较级的句型。
教学难点 1.正确运用形容词的比较级谈论自己和他人的具体情况。
2.能结合实际,用英文的长度和重量单位进行问答。
教学准备课件、图片预设过程设计意图Step 1.Warm-up revision1 Sing a song.What’s your favourite season?2 Free talk.a. What’s your favourite season?Which season is it now?What’s the weather like in winter?Which season is always hot and sunny / warm and rainy?/cool and cloudy?/cold and snowy?b. Which season can we make a snowman , winter or fall?Which season can we go swimming in a river, winter or summer?Which season can we fly kites, winter or spring Which season is colder,summer or winter?Which is colder , water or ice-cream?c. I can say , cold --colderCan you say? warm ---warmer, cool---cooler, hot--- hotter,old ---olderStep2. Presentation practice older/ younger的教学How old is the woman She is 35 2How old is the girlShe is 12.Who’s older, the woman or the girl 43512, so we can say the woman is older than the girl.(出示图片) 12<35. We can say the girl is younger than the woman.Now let’s play a gameGuess:How old am IIf your number is more than my age, I will tell you older. If your number is less than my age , I will tell you younger. Let’s see who can guess quickly.How old am I? Gu ess, guess , guessIt’s my turn now. You should ask me and say older or younger to help me. (出示图片)shorter/ taller的教学1. Look at the fishing rod, it looks very short. In fact it’s long. Let’s have a look. Oh, it’s too long .It’s difficult for me to take it. Now let’s make it shorter and shorter. Everybody should say shorter ,shorter , shorter. Then I’ll let you see it can be shorter and shorter. (出示钓鱼杆)2. Which are shorter, the shorts or the pants?(出示图片)Who’s shorter, Zhang Yining or Yao Ming?(出示图片)H ow tall is Zhang Yining?She’s 168cmHow tall is Yao Ming?He’s 226cm 教学长度单位cmcentimeter3.Who’s taller, Zhang Yining or Yao Ming Which animal is taller, the giraffe or the deer?4.Who’s taller than you?5. How tall is it ?(出示图片170cm,160cm,180cm,150cm)6.How tall are you? Come here.Line up from shorter to taller.Line up from taller to shorter.Let’s do: Shorter, shorter, shorter, make myself shorter.Taller, taller, taller, make myself taller.stronger的教学1. You look strong and tall. I can do it. Can you do it? (老师拉着拉力器说)2. Yes, I can .(请两个学生分别做)3. You look as strong as me. But who is stronger, you or INow, let’s play another game. If you think I’m stronger than her, please come here. If you think she is stronger than me, please go there. Everybody should say stronger , strongerReady, go.4. Who’s stronger, she or I5. Which animal is stronger, the tiger or the elephant? (出示图片)Is a cat stronger than a mouse?I can say a bear is stronger than a squirrel. Who can say like me6. Which animal is stronger, the cock or the ant?How heavy is the cock? It’s about 3kg.教学重量单位的读音Step3. Task time consolidationThe new year is coming. We are older than the last year, we are taller than the last year. We are stronger than the last yearLook , 出示表格:Name Age Height WeightI 27 161cm 54kgMy friend 25 158cm 52kg2From the form above , can you say something about my friend and me is old than , is younger thanis taller than, is shorter than is stronger than 3. Can you say something about you and your best friend?1. Ask your parents and finish the form. Then say something about your parents.Name Age Height WeightFather cm kgMother cm kg is older than is taller thanis stronger than2. Remember these numbers forever. Give your father or mother a surprise on their birthdays创设真实任务活动进行比较, 让学生明确目标 ,带着任务去学习新的知识taller 和than的用法。
Pep 小学英语六年级下册unit2 b let’s read 教学反思本节课是人教版小学六年级读写课，本节课的主要内容是一篇关于足球比赛的场景。
我发现文中的生单词还不少：match、between、passes、kick、goal、a little、bounces off、won、laughing at等。
我从网上搜了搜，结果没找到满意的资料。
正在我惆怅满结，左右为难时，我突然把目光投向了学生扔在讲台上的废纸。
我灵机一动，很快将废纸团成一团，准备上课时就用它充当足球，和学生现场玩一场足球比赛。
果然不出所料，当我带着纸团走向课堂，与学生说咱这节课玩个游戏进行一场足球比赛时，瞬间，学生的积极性高涨，各个兴致高昂，拍手叫好。
于是我顺着思路与学生介绍说Let’s have a football match between boys and girls.引出生单词match 和between。
同时教授新单词。
学生的兴趣很足，读单词的劲头也很大，声音洪亮、表情激动饱满。
接着我做了一个传球动作，把球传给了一个学生，学生争抢着去接球。
我借机让一生接着传球。
于是，引出单词pass和passes。
一生抢过“球”，就把它扔向“球门”—讲台，我借机说，Oh，it’s a goal !于是goal的问题解决了。
接着，我做了一个踢球的动作，并故意将球踢到一生的头上，球从他的头上弹了开来，那生拾起球又投向了“球门”。
看来，生的进球经验和智慧还蛮多的。
我借机会解决了kick、bounce off 、another、和won 几个单词，学生大笑不已，我同时呈现laugh at 词组。
到此，我轻舒一口气。
本科时里所有的生词几乎就这样轻松且高效的处理完了，学生留下了深刻的印象，而且在进行下面的读写环节时，生的兴致还不减。
我感觉非常的高兴，也很有成就感。
的确，生动有趣、真实自然的情景教学，对我们平时的课堂是多么的重要。
老师和学生都能在轻松地学习氛围中达到各自的目标。
Unit1 B Read and write山东公开课教案授课教师：一、教学目标：1. Be able to talk about the pictures of four seasons with “- er” words.2. Be able to get the main meaning about the passage.3. Be able to finish the dialogue and the questions after reading.二、教学重难点：To under stand the changes in “-er” words.三、教学准备：PPT, VCD.四、教学过程：Step1: 引入1. Share a video. 同孩子们一起分享一个有关春天的视频，并提问：What season is it now? What do you want to do in spring?2. Let’s checkLook at the four pictures on your books, then choose the pictures that represent spring. Step2: 新授1. Listen to the whole story, and answer the question:Who is in the story?2. Listen to the first paragraph and answer the question:What is the Little Duck doing?Little Duck is watching the sun go down. 重点学习这个句子并理解go down的含义。
What does the Little Duck find when the sun is getting lower?He finds his shadow is getting longer and longer.利用window来学习shadow，通过图片展示来让学生理解。
PEP人教小学英语六年级下册Unit1BLetstalk教学反思
Unit 1 B Let’s talk教学反思
教学反思:
本节课结合实际，要求学生能听懂会说对话，会询问身边的人和事物的年龄、身高、重量以及长度，并做比较。
如何引导学生熟练掌握语言材料，并能运用材料进行拓展与延伸，是英语课堂有效与否的关键所在。
教学Let’s talk时，我曾经以为，教材提供的语言材料，也就是四会句子，被学生熟练掌握就可以了，没有必要花功夫去训练拓展练习。
殊不知，英语课堂有效与否，不仅应该看学生学到了什么，更应该看他们学会了什么，能不能运用所学。
教师只要求学生听懂会说文章中所给的语言材料，时间一长，就造成了学生只会背所学的单词和主要句型，不会运用所学进行交际的现象。
培养出的学生只不过是背书的机器。
这与我们英语教学的基本理念是背道而驰的，也是与对话课的功能或目的相抵触的。
这样的课堂称不上是有效的。
因此，在本课中，以我设计了一个调查，要求学生用尺子量一量，用语言材料说一说。
（当然，在实际教学中，由于个别环节还没有处理好，所以没能在课堂上实现。
）这样，就对基本句型“How heavy are you? How tall are you?”进行了拓展延伸，运用活动来激发学生口头表达的兴趣，使学生的语言运用能力得到锻炼和提高，也使课堂更具实效性。
这是一份针对PEP六年级下册Unit1 A let’s read的教案，主要针对学习英语的六年级学生，让我们一起学习吧！一、教学目标1.学习本课的单词和短语。
2.阅读并理解本课的短文。
3.让学生学会总结主要信息和结论。
二、教学重点1.学习本课的单词和短语。
2.阅读并理解本课的短文。
三、教学难点1.让学生学会总结主要信息和结论。
2.帮助学生掌握本课的词汇和句式。
四、教学过程1.先让全班学生跟读本节课的单词和短语，将单词和短语梳理一遍，帮助学生了解这些单词和短语的意思。
2.教授课文：A let’s read，本节课的主题是关于书籍的。
在教学过程中，学生需要学习课文中的句子结构，理解作者的意图和用词。
3.在教学过程中需要不断给学生进行概括和提问，帮助他们深入理解短文内涵。
4.带领学生进行课文的语音、语调和发音练习，对他们进行口语和听力训练，让他们提高英语应用能力。
5.组织单词和短语搭配练习，让学生熟悉英语语法和句子结构，提高他们的英语写作能力。
6.常规作业：在本课后要求学生完成针对课文的练习，让他们能够熟悉并掌握所学的知识。
五、教学参考1.针对本节课程的词汇和用法，建议让学生记忆。
2.在学习过程中，要充分考虑学生的个体差异，针对不同的学生制定不同的学习方案。
3.需要不断鼓励学生，让他们感到自信，能够积极地学习并理解本节课的内容。
六、总结通过本节课的学习，我们不仅掌握了相关的单词和短语，还能够理解英语短文中的句子结构和语言表达方式，从而更好地掌握英语知识和英语应用技巧。
让我们继续学习，提高英语水平，为自己将来的发展打下坚实的基础。
Unit 1 How Tall Are You? B. Let’s learn 教案一、教学目标：1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。
3、能够完成Match and say 部分活动并能正确在其中运用。
二、教学重点：掌握五个四会形容词的比较级形式。
三、教学难点：掌握以下形容词的比较级构词形式heavy__heavier, thin__thinner, big_bigger , small__smaller, long_longer. 四、教具准备：录音机、单词卡、磁带、故事中的人物头饰、教学挂图等。
五、教学过程：五、教学过程：1：Warm up and revision1) sharp eyes复习单词taller stronger older younger shorter tall, short, long, big, small2) 给单词分类3) PPT task: fill in the blank and chant.Fill in the blank and chant.Miss White is old, older than Sarah!Sarah is _______, ________ than Miss White.Zhang Peng is tall, taller than John.John is ______, _______ than Zhang Peng.My dress is long, longer than Amy ’s.Amy ’s dress is ______, _______ than mine.young younger short shortershort shorter2新课呈现（Presentation ）1) PPT 呈现课文插图，引导学生观察课文插图，回答问题：Who are in the picture? What ’s John like? Wha t’s Jim like? Who is taller? Who is shorter?在比较中学习句子与单词How heavy are you? I ’m 52 kilograms. thinner,heavierWho are in the picture?He is thin.What ’s John like?He is thin .What ’s Jim like?He is heavy .John and Jim.Who is thinner ?John is thinner .Who is heavier ?Jim is heavier.John is thinner than Jim.John is _________ than Jim.heavier2) 同样方法学习单词bigger, smaller, stronger.Who are in the picture?Whose shoes are bigger?Mike’s shoes are bigger than Wu Yifan’s shoes.Whose shoes are smaller?Wu Yifan’s shoes are smaller than Mike’s shoes.Who are in the picture?Whose is stronger?Zhang Peng is stronger than Sarah.Whose shoes are smaller?3. Practice1) Listen to the recording and read after it for twice.2) Students read after the teacher for twice.3) Students read the sentences and words in groups for 2 mins.4) PPT Task: 说出形容词的比较级5) Task： Look and say the sentence.6) Task: Match and say on P77)完成金牌学案P34. Sum up all the words and sentences.5： Homework1跟读课文P7课文录音三次。
六上Unit1 B read 教学反思
在Part B Let’s read 中，通过阅读短文培养学生的阅读能力，并了解部分国家交通文化的典型差异，同时让学生明白司机在车上的座位。
课前可以布置学生搜索哪些国家的司机是在右边行驶，哪些国家的司机是在左边行驶。
在上一节课中，我播放了“兔子舞”这首歌曲，让学生对“right”和“left”的辨别已经有一定的基础，本节课，我设计了以下的表格
通过填好这个表格学生已经掌握了所学内容，又倍感兴趣，提高了课堂效率，又使学生不感到枯燥和疲惫。
总之，通过本课的学习，使我对六年级的教材又有了进一步理解，在学中教，在教中反思学习，使自己和学生一同成长进步。
小学英语六年级下BLetsRead说课稿小学英语六年级下BLetsRead说课稿BLet’sRead说课稿一、说课程标准本课是阅读课。
新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息，发展学生综合运用语言的能力。
因此，我确定本课的教学目的是发展学生智力，培养学生能力，尤其是交际能力，促进学生的全面发展。
在课堂教学中坚持面向全体学生的原则，引导学生进行合作学习和探究学习，真正培养学生的创新精神和实践能力。
二、说教材Let’sRead 是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B部分的内容，属于阅读教学，是与本单元话题 What’sthematter? 有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A，B部分的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。
据此，我确定以下教学目标和教学重难点:(一)教学目标1.知识目标:(1)能听懂，会说，会读 pass，kick，between，goal，guess，afootballmatch，win，thegame 。
(2)能听，说，认读 Let’sRead 部分的故事，并回答文后问题。
2.情感目标:(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
(3)通过本课的学习，培养学生团结合作，学会和谐相处的品德。
3.能力目标：小学英语六年级下册BLet’sRead说课稿：引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑，动口，动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
(二)教学重难点1。
新单词 pass，kick，goal，between，guess，afootballmatch，win，thegame 。
2。
在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。
(三)教具准备依据英语教学的直观性，趣味性，实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了多媒体和图片等多种教具设计教学，还设计了一些球赛卡作为奖品。
三、说教法学法整堂课紧紧围绕学生为主体，教师为主导的教学思想，通过简笔画，CAI辅助教学等手段，创设一场足球赛情景，让学生在具体的情景中学习新单词，新句型，然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体验到成功的快乐。
Unit 1 B Let’s learn教学反思
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》
本节课我设计了许多游戏活动，如：吹气球比赛，肢体比较等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，这样无疑在很大的程度上可以提高学生的兴趣，但是如果学生整堂课都处于高度兴奋之中，注意力都集中在游戏上，而忽略在游戏中使用和巩固相关语言知识，那么这样的活动无疑是个无效的活动，因此在每次活动后，我都设有检查和小结环节，引导学生归纳总结所学语言知识，整个教学过程动静结合，节奏快慢结合，学生不易疲劳，乐于学习，运用所学知识进行交流，课堂效率较高。
不足之处：本节课虽说听说读写面面俱到，但说句子时拖音太长，给人造成发音不准的感觉，无形中给学生带来说英语不利的一面。
如果再让我上这节课，除了改正不足之处，可能情况还会变化，我应该因材施教，因人施教。
1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。
上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。
刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧!上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。
2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。
因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。
只有做困难的事，才能推动社会发展进步。
Unit 1 B Let’s learn教學反思
本節課我設計了許多遊戲活動，如：吹氣球比賽，肢體比較等，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中學習英語，這樣無疑在很大的程度上可以提高學生的興趣，但是如果學生整堂課都處於高度興奮之中，注意力都集中在遊戲上，而忽略在遊戲中使用和鞏固相關語言知識，那麼這樣的活動無疑是個無效的活動，因此在每次活動後，我都設有檢查和小結環節，引導學生歸納總結所學語言知識，整個教學過程動靜結合，節奏快慢結合，學生不易疲勞，樂於學習，運用所學知識進行交流，課堂效率較高。
不足之處：本節課雖說聽說讀寫面面俱到，但說句子時拖音太長，給人造成發音不准的感覺，無形中給學生帶來說英語不利的一面。
如果再讓我上這節課，除了改正不足之處，可能情況還會變化，我應該因材施教，，因人施教。
六下Unit1 B Let’s read教案及教学反思PEP小学英语Unit1 B Let’s read 的教案及反思一。
教学目标与要求 1。
能够听、说、认读Let’s read 部分的内容；特别是能听、说、认读单词：squid, lobster,shark,seal,whale和单位词ton,meter,kg,cm; 2。
能听、说、认读短语和句子：can dive into the deep cold water/jump out of water.Each up to 20 cm long.并能正确完成填充句子的练习。
二、教学重、难点分析 1。
本课时的教学重点是让学生理解、会读文段内容；并能正确理解几个单位词：ton,meter,kg,cm. 2.本课时的教学难点是本部分语言知识含量大，教师需要帮助学生充分理解。
三、课前准备 1。
教师准备录音机、本课时录音带和课件 2。
有关鲸鱼的图片四、教学步骤Step1.Warm-up 1。
师生用英语互致问候 2。
Free talk A: Howtall/heavy are you? B: I’m…… A:I’m…..I’m ……than you. B:Yes,I’m …..than you. 教师和一生做示范，然后让三、四组学生互相交谈。
（设计意图：通过创设真实的情景，让学生巩固对身高和体重进行比较的语言表达法，并对下一步的阅读理解打好基础。
）3。
Let’s chant Older ,older, I’m older than you. Taller, taller ,I’m taller than you . Stronger ,stronger, I’m stronger than you . Younger, younger, you are younger than me . Shorter, shorter, you are shorter than me. Thinner,thinner ,you are thinner than me . But, my hair is longer than yours. my eyes are bigger than yours. （设计意图：通过朗朗上口的儿歌，既复习了形容词的比较级，也提高了学生学习英语的兴趣，将学生的注意力转移到课堂中来，为提高课堂效率做好准备。
） Step2。
Pre-reading (1) 课件展示两只鱼，一条鲸鱼和一条金鱼 teachet says: “Look, there are two fish,Which fish is bigger,the black one or the red one?” The students answer it together . Then teacher says: “Yes,the black one is bigger,and we call the black fish whale.”板书“whale”,并教读。
出示抹香鲸和虎鲸的图片,teacher says: “This is a killer whale. This is a sperm whale.” 板书并教读单词“sperm whale”和“killer whale”.学生跟读并齐读数遍。
(2) 课件呈现两种鲸鱼的长度，教师说：“The sperm whale is 15 meters.The killer whale is 8 meters. 板书并领读 meter, teach:1meter=100cm, let the students guess the meaning of “meter” Teacher sa ys 1 meter=100cm, 15meters=1500cm, 8 meters=800cm. (3) 课件呈现两种鲸鱼的重量，Teacher says: “The sperm whale is 35 tons. The killer whale is 3600kg.”板书并领读3600kg. Teachet says: “1000kg=1ton.”板书并教读“ton” Let the students guess the meaning of “ton”.Teachet says: “1000kg=1ton,3600kg=3.6tons “ (4) 出示课件Teachet says: “Look,they are sperm whale’s food. This is a squid, a lobster,a shark.” 板书并利用音节教读这几个单词。
课件呈现鱼、鸟、海豹和鲸鱼的图片. Teacher says: “They are killer whale’s food. This is a seal.”板书并教读单词seal. Teacher says : “The killer wh ale eats fish,birds,seals and even whales.”板书并领读单词even,让学生猜测even的汉语意思意思。
（设计意图：本课的生词量特别大，为了解决这一问题，先是通过对两条鱼的比较，自然的引出新单词sperm whale 和killer whale ,通过联系旧知识，让学生自己猜测本课的新单词meter和ton, 然后通过图片的展示，教读本课的新单词squid, lobster, shark, seal, 最后帮助学生通过上下文来猜测单词even的意思，帮助学生扫除下一步阅读的障碍。
）Step3。
In―reading 1。
T: Boys and girls,open your book to Page 9, read the passage to know more about the whales,then answer the questions. 课件呈现：Read the passage and answer the questions.(阅读提示：快速阅读，找出关键词和关键句。
) (1)How long is the killer whale’s tooth?It’s each up to _______cm long. (2)What is their skill(技能)？ The sperm whale can____________________. The killer whale can______________________. Give the students a few minutes,let them read the passage as quickly as they can. Check the answers together,and explain the meaning of “each up to”, 学生齐读句子：It’s each up to 20 cm long.然后再个别读。
课件呈现抹香鲸游到海底的过程，Teacher says :Look, the sperm whale can dive into the deep cold water .What’s the meaning of “deep”?Can you guess? 学生猜测意思，再齐读句子：can dive into the deep cold water. 课件呈现虎鲸跳出海面的过程。
Teacher says：Look, the killer whale can jump out of the water. 学生学生猜测意思，再齐读句子：can jump out of the water. （设计意图：让学生带着问题对文章进行有针对性的快速阅读，从整体上来感知短文内容，课件呈现抹香鲸游到海底、虎鲸跳出海面的过程，目的是为了帮助学生理解can dive into the deep cold water 和can jump out of water 的意思。
通过阅读提示，指导学生掌握快速阅读的技巧。
）2。
Let the students read the passage again and fill in the form. 课件呈现Let the students read the passage again and find out the numbers about their length(长度)，weight(重量)，teeth(tooth 牙齿) and tail,then fill in the form.(阅读提示：仔细阅读，画出自己不明白的地方)。
Sperm whale Killer whale Dsgsg length(长度) Weight(重量) Teeth(tooth牙齿) tail （设计意图：让学生对两种鲸鱼的区别有更系统的了解。
通过阅读提示，指导学生如何进行精读。
）呈现一生完成的表格,全体来确认答案是否正确，确认之后，通过对表格中两种鲸鱼长度、重量、牙齿数量和尾巴长度的比较，逐一呈现下列问题，让学生进行比较并回答问题。
课件呈现：Compare the form and answer the following questions. 1.Which whale isshorter?___________________ 2.Which whale isheavier?__________________ 3.Who has more (更多的）teeth?___________________. 4.Whose tail islonger?_____________________. 5.Which whale is smaller in its size? ______________________. （设计意图：通过比较表格中的数字，回答问题，让学生对两种鲸鱼的区别有更深的了解，同时也巩固了学生对形容词比较级的用法。
逐一呈现问题的目的是为了减轻学生的心理负担。
） 3。
T：Now ,let’s read the passage again,then fillin the blanks.（教师鼓励学生进行讨论；教师巡视，对有困难的学生给予帮助。
） Let the students read the passage again and fill in the blanks.(阅读提示：仔细阅读，小组讨论，解决疑难点)。
1A sperm whale is ____than a killer whale in its length. 2.A killer whale is ___ than a sperm whale in its size. 3.Asperm whale has 50 teeth.It has ___more teeth than a killer whale. 4 The length of a sperm whale’s tooth is ____cm. Then check the answer s together. （设计意图：帮助学生加深对本文的理解，提高学生的阅读技巧。
