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强基础抓落实，提升执行力助管理摘要：班组管理，就是通过管理去协调班组人员的活动，通过全员共同努力，有效率，有效果的完成班组各项工作。
本文从强化安全促管理，班组执行力提升，凝聚团队力量等方面出发，通过学习班组经验，不断提升自身班组管理水平。
关键词：管理、执行力、凝聚力一、落实“四讲”责任，强化安全促管理1、工作讲计划计划像一座桥，连结着班组管理的目标与目标之间、目标和行动之间的桥梁。
没有计划，实现班组管理目标往往可能是一句空话。
班组管理没有计划，就会杂乱无章，看似忙碌却很空缺。
工作讲计划，就是用合适的人，采用合适的方法，达到工作预期目的效果。
制定工作计划，让班员知道工作的目的是什么，工作的标准是什么，有什么可以利用的方法和工具。
工作讲计划，有利于控制工作的开展，明确工作目标，增强管理的预见性，减少失误。
2、操作讲规矩电气停送电倒闸操作发生误操作，往往会造成事故的发生。
为杜绝误操作的发生，避免生产波动、设备损坏和人身伤害事故发生，必须规范电气人员标准化操作意识，严格执行标准化操作实施细则，确保操作零失误，人员零伤害。
班组要重视误操作可能造成的后果，深入准确的分析误操作发生的原因，提高操作人员的技术水平和安全意识，强调倒闸操作责任落实，加强安全思想教育，提高安全责任心。
倒闸操作必须严格遵守操作前“三对照”，操作中“三禁止”以及操作时“五不干”原则。
3、作业讲风险风险管理，是班组管理中一项有目的的管理活动。
只有目标明确，才能起到有效的作用，否则，风险管理就会流于形式，没有实际意义和效果。
风险管理的目标就是要以最小的成本获取最大的安全保障。
作业将风险必须从作业的风险识别、风险评估和风险处理等方面入手，涉及安全、生产、设备、技术等多个方面，必须是完整的、系统的。
电气检维修作业过程中，随时可能发生电击、电弧或设备线路故障产生事故，使人体遭受电击、电弧受伤。
电气事故还能引发火灾、爆炸以及造成装置停电等危险。
此外电气检维修作业过程中还伴随着其他风险曾在，必须正确识别风险，并对风险进行管控，班组管理过程中需认真做到以下几点：电气作业开始前认真落实能量隔离措施，能停电的坚决停电隔离；对无法停电的带电部位，采用硬隔离，确保作业人员无法触碰带电部位，切断风险源头；充分利用作业前开工会，向作业班成员交代清楚当天的作业任务，已做的隔离措施，以及作业过程中存在的危险点，要求作业班成员必须全员知晓，监护人再监护过程中必须认真履职，监督作业人员的行为，对作业过程中出现或存在的不安全行为要及时指出并进行纠正，杜绝违章作业的发生。
如何抓好管理工作（思路观点）一、管理不能有“四区”一是不能有“误区”，防止把必要的形式当成“形式主义”二是不能有“盲区”，抓好看不到、管不住的单位和人员三是不难有“特区”，任何单位，任何人无一例外四是不能有“弱区”，瞄准弱处抓管理二、管理要做到“严”中有道，“管”中得法立体引导，强化“服管”意识综合治理，形成“共管”局面较真碰硬，营造“严管”氛围贯穿渗透，坚持“常管”传统三、综合治理六个三坚持领导机关基层三个层次的职能管理坚持教育训练管理三种途径的综合作用坚持员额时制区域三全范围的有效方法坚持严格疏导感情三者结合的管理要求坚持职责制度纪律三个重点的关键环节坚持军队地方家庭三位一体的综合效能四、全面抓管理学习上既启发自觉又硬性规定方法上既坚持经常又灵活多样内容上既系统全面又有所侧重对象上既全员不漏又突出重点五、从实际出发抓管理把“不准”的管死，把“不该”的摁住，把“允许”的导正，把“提倡”的办好六、管理力度的层次性不同对象的力感不同，不同方法的力点不同，不同场合的力量不同，不同时间的力度不同七、从严管理严之有理，严之有据，严之有情，严之有度，严之有方，严得公正，严先于已八、“三全”管理教育上，全员到位；时间上，全时控制；范围上，全域到边九、高技术条件下的管理要有先进的管理理论，要有现代化的管理手段，要有科学的管理方法，要有高超的管理艺术，要有娴熟的管理技能十、管理工作的关键人为根本：尊重人，相信人，关心人，培养人教为先导：说服教育领先并贯穿始终情为基础：以亲情、友情、同志情待人法为依据：按条令条例实施管理严为上策：坚持从严治军十一、管理工作“三不能”不能放“空档”，不能有“盲区”，不能留“死角”十二、经常性工作“五性”特点一是日久不断的长期性二是全员参一的群众性三是大量具体的广泛性四是纵横交叉的复杂性五是落实较难的艰巨性十三、特殊问题特殊处理不同基础，不搞“一刀切”不同特色，不栽“一色花”不同问题，不开“一张方”不同环境，不搞“一抹来”不同任务，不用“一把尺”十四、“两个经常”用“十心”坚持不断有恒心，点滴做起靠细心不怕反复具耐心，定能做好满信心不图虚假抱实心，齐抓共管结同心高度负责能尽心，满腔热忱显诚心集中精力用真心，遇到挫折不灰心十五、以“情”管理“四体现”一是体现“真”，真把士兵当战友，当主人，当兄弟二是体现“深”，赋予爱兵更深、更全、更新的内涵三是体现“纯”，防止物化、庸俗化，纯洁内部关系四是体现“实”，真心实意地关心和帮助十六、更新管理观念更新“管理就是管行政事物”观念，确立“系统管理”思想更新“管理是副职干部的事”观念，确立“首长对管理工作负全责”思想更新“管理是管理部门的事”观念，确立各部门齐心协力抓管理思想十七、管理防止偏面性防止片面埋怨客观环境，在主观努力上下功夫防止片面埋怨政策制度，立足现有条件有所建树防止片面埋怨兵员、家庭，提高管理者的自身素质防止片面埋怨基层干部，强化各级领导机关的组织领导能力十八、维护纪律“四原则”严格管理、严格要求原则说服教育、启发自觉原则公正无私、赏罚严明原则奖励为主、惩戒不辅原则十九、战士新特点对外接触广，信息渠道多，观念更新快，入伍带钱多，消费标准高二十、把握战士思想变化特点变化原因复杂化，变化节奏快速化，变化差异扩大化，变化焦点集中化，变化方式多样化二十一、对待基层“五防止”一防组织不当，把基层捅乱了二防批评训斥，把基层批趴了三防处事不公，把基层气急了四防随心所欲，把基层整苦了五防自身不正，把基层带歪了二十二、战士消费探秘追求名牌的盲从消费吞云吐雾的消遣消费万般无奈的人情消费个人进步的投资消费毫无计划的随意消费显示富裕的高档消费二十三、从严治军需“五防”一防严得不真实，光打雷不下雨二防严得不到位，打折扣，降标准三防严得不全面，严人不严已、严兵不严官、严基层不严机关四防严得不一贯，严一阵松一阵，缺乏恒心和韧劲五防严得不适度，脱离实际，“苛令难行”二十四、管理工作六个不依靠组织不越位，狠抓落实不离谱，按章办事不脱轨，大胆管理不出格，联系实际不变调，分级负责不乱套二十五、基层带兵六戒1.戒私办事不公有私情，为政不廉有私心，精神不振有私念2.戒虚一是干虚活：只抓有形看得见，不抓无形打基础；只图形式给人看，不管效果好不好；只顾眼前过得去，不问长远行不行二是图虚荣：讲成绩口若悬河，讲问题三言两语，出问题欺上瞒下，推责任振振有词3.戒软一怕得罪人，二怕捅娄子，三怕家丑外扬，四怕拔出萝卜带出泥4.戒粗带兵粗心，管理粗暴，工作粗糙，作风粗疏，性格粗鲁5.戒懒脑懒不思考，嘴懒不说到，手懒人代劳，腿懒不下跑6.戒离身离－－不与战士五同心离－－身在基层不想兵情离－－对待战士没感情二十六、新兵管理五个防止一是遵循规律，防止急于求成二是细致耐心，防止简单粗暴三是以理服人，防止恐吓哄骗四是一视同仁，防止厚此薄彼五是热情帮教，防止冷嘲热讽二十七、做好四上文章把心思用在工作上，把眼睛盯在问题上，把功夫下在落实上，把目标定在争先上二十八、克服难管论新的形势适应难，消极影响抵制难，不良风气刹住难，管理环境净化难，奉献精神激发难，后顾之忧解决难，松散之症治愈难，训练热情调动难，外出人员控制难，手中无钱办事难二十九、转变管理作风不做隔靴搔痒的表面文章；遏止息事宁人的保护主义；挣脱害怕拔出萝卜带出泥的羁绊；纠正台上说大话，台下自由化的行为；走出经验往上报，问题往外冒的怪圈三十、强化四种管理全方位管理，自主型管理，法规化管理，效益化管理三十一、基层管理七个一坚持一个标准，争创一流的工作成绩掌握一个法规，用条令条例规范管理抓好一支队伍，提高干部骨干的带兵能力树好一个形象，以身作则做表率突出一个中心，以训练促管理抓住一个难点，注意作风养成不忘一个根本，夯实官兵思想基础三十二、念好管理六字经形成管理场，控制管理点，把握管理度，追求管理质，强化管理训，确认管理权三十三、管理效果全面看既看治标，又看治本；既看内部，又看社会；既看单项，又看整体；既看当前，又看长远；既看一般，又看关键三十四、抓好小散远单位管理从大处着眼管小，摆上位置，加强领导按规章制度控散，建立正规秩序，严格管理以上下联动防远，实行层次领导，按级负责在纵向上：上下理顺关系，各负其责在横向上：机关协调一致，各司其责在终端上：基层真抓实干，尽职尽责三十五、抓好封闭式管理1.深入教育净化人提高对是非问题的辨别能力，提高对消极影响的抵制能力，提高对自己言行的约束能力，提高对部属人员的管教能力，提高对周围同志的影响能力2.强化控制管住人坚持全方位，抓好在外人员管理；坚持全时制，抓好八小时以外人员管理；坚持全员额，抓好小散远直人员管理3.严把关口约束人切断与地方的不正常交往路子，切断不健康载体流入军营的渠道，切断不正常消费的源头，切断亲友来队经商打工的途径4.创造条件吸引人营造健康的文化环境，营造良好的育人环境，营造纯净的驻地环境，营造完善的生活环境三十六、管好家门口干部巩固后方－减少内拉力；亲友支持－降低外抗力；地方配合－促进助推力；留心拴人－增强凝聚力；制度管理－加大约束力；领导带头－具有感召力；教育疏导－树立自制力；三十七、管理人员“四当好”抓教育，当好愿管理的热心人；教方法，当好会管理的在行人；树形象，当好敢管理的带头人；守规矩，当好严管理的老实人三十八、车辆事故八个高一是自控能力差的驾驶员事故率高；二是新驾驶员事故率高；三是路宽车少时事故率高；四是节假日忙时事故率高；五是雨雪雾气候事故率高；六是超车会车回程车事故率高；七是私自出车单车事故率高；八是赶时间办急事事故率高。
2024年抓管理夯基础安全工作更上一层楼如何搞好安全生产工作，经过多年的工作实践，我们的体会是：一、领导重视，时刻关注每年年初，公司召开安全生产工作会议，确定当年的安全生产工作目标，并围绕这一目标，周密部署全年的安全生产工作。
一方面，总经理部适时听取专业部门对安全生产、环境保护、交通安全等方面的汇报，分析安全生产形势，提出具体要求，指导安全生产工作。
另一方面，总经理部针对公司出现的重大安全问题及时作出指示。
如：公司发生巨力集团卸扣断裂事故后，总经理部当即指派有关部门认真调查，仔细分析，提出防范措施，保证安全生产。
再如；xx年8月20日，总经理部就国内连续发生重特大事故召集各生产单位和有关职能部门主管领导研究如何进一步做好安全工作的会议。
会议通报了当时国内的重特大事故，要求各级干部要从政治高度认识安全工作的重要性，在实际工作中认真贯彻“三个代表”的重要思想。
并就如何做好安全工作，清除麻痹思想，保持安全工作的良好态势，明确了工作重点，提出七点具体要求，对于保证安全工作起到了很好的指导作用。
公司安全管理部门在党委、总经理部的领导下，抓住共性问题，提出工作重点，落脚点放在预防和治理上，指导基层单位的安全工作，真正把工作落到实处。
二、坚持安全检查，消除事故隐患安全检查是消除事故隐患，控制事故发生的重要手段。
安全检查的目的在于发现问题、进而解决问题。
公司在每年“元旦、春节、五·一、十·一”四大节日前，由公司领导带队，组织安技、保卫、消防、电力、设备动力等部门的专业人员，对各分厂、车间进行节前安全大检查。
春秋两季，公司专业职能部门组成专业检查组，对公司的起重机械、电气设施、锅炉压力容器、易燃易爆场所进行全面检查。
安技环保部的专业人员每日坚持6小时服务于现场，查找隐患，协调安全生产。
同时，继续坚持每季对基层单位进行一次全面的安全大检查。
检查中把分析、判断、研究作为出发点。
创新检查思路，改革检查方法，力求全面、深入、彻底，突出解决问题并验收整改效果。
抓管理促质量工作计划通用8篇我们在写工作计划之前最好给自己立下小目标，这样写的工作计划也比较具体，一份全面的工作计划一定是需要我们认真制定出来的，XX小编今天就为您带来了抓管理促质量工作计划通用8篇，相信一定会对你有所帮助。
抓管理促质量工作计划篇1一、本部门质量目标1、确保质量管理体系在本部门持续有效运行，重点抓好6.4、7.5等条款的运行，确保月度督导和内审中不出现不合格项，争取外审不出现不合格项；2、确保重伤率≤3‰，努力实现零死亡的目标；3、确保一般事故率≤8‰，力争事故率比20xx年下降10%；4、认真落实隐患整改工作，确保隐患整改率100%；5、积极做好员工“三级安全教育”工作，确保教育覆盖面100%；6、会同人力资源部强化对特种作业人员的管理，确保特种作业人员持证上岗率100%；7、积极推进职业健康安全管理体系建立工作，力争9月份通过审核发证；8、创造条件推进公司安全标准化达标验收工作。
二、工作措施：1、落实安全责任。
进一步明确各部门主要负责人岗位安全责任，签订安全责任书；同时还将要求各单位、各施工队与所属班组签订安全生产责任书，并推动有条件的单位与每个施工人员签订安全生产责任书；积极建议公司与安全保卫部签订安全生产责任书，明确责任目标和奖惩办法，在此基础上，安保部将与每位安全管理员签订责任书。
通过以上措施，将安全生产责任逐层逐级分解落实到位，形成“横向到边，纵向到底，责权利明确”的安全责任体系。
2、改进安全措施。
20xx年我们将建议公司作一下几方面的投入：（1）对平台区及分段堆场实行管道集中供氧、乙炔，减少气瓶使用中的隐患；（2）改进船台及码头区集中供气系统，实行气泡上船，减少火情发生；（3）逐步对上船设备配备硬质防护罩（白铁皮）；（4）适当添置通风及照明设施；（5）分批将平台及堆场的竹跳板更换为钢质跳板。
3、加强教育培训。
进一步强化对新职工和新进外包工队的教育培训工作，确保各类人员岗前培训率达100%；根据不同季节、不同作业阶段的特点，适时组织对相关人员的专业培训教育活动；对所有特种作业人员加强培训/复训工作，确保特种作业人员持证上岗率100%；创新教育培训的方式方法，创造条件运用多媒体手段进行教育培训，提高教育培训的规范性。
以加强管理为抓手全面提高教育教学质量宁夏回族自治区教育厅随着我区全面普及九年义务教育和不断巩固“普九”成果、提高“普九”水平，有效地解决了义务教育阶段“有学上”的问题.站在新的起点，广大人民群众对“上好学”的愿望越来越迫切，为此，我区以提高学校的管理水平为抓手,全面提高教育质量。
通过实施“课堂教学质量工程"等一系列活动,将义务教育的重点由数量扩张转向质量提高、由外延式发展转向内涵式发展上来,树立科学的质量观，面向全体学生，注重培养学生创新精神和实践能力,大力推进素质教育，促进每一所学校成为合格学校，每一个孩子都能健康成长.一、实施基础教育综合管理质量工程，着力提升教育教学质量（一）坚持“五个强化”，向综合管理要质量一是强化制度管理.建立健全各项规章制度，出台了《自治区人民政府转发自治区教育厅关于义务教育均衡发展行动计划》、《自治区人民政府关于对县级人民政府教育工作督导评估方案》、《自治区人民政府转发自治区教育厅关于市、县（区）人民政府推进“两基”实施素质教育督导评估方案》、《关于进一步加强教学管理提高课堂教学质量有关问题的通知》、《宁夏回族自治区义务教育阶段学校办学条件基本标准》等一系列政策措施和规章制度。
管理程序规范,工作要求具体，评价体系科学，奖惩合理适度。
二是强化组织管理。
进一步明确新时期自治区、市、县各级政府职责。
出台了《宁夏回族自治区人民政府关于完善农村义务教育管理体制实施办法》。
落实区、市、县三级教育行政部门、教研机构负责人、学校校长以及教师的职责，建立了教育行政部门干部和教研人员听课制度和“听课周”活动，并作为一项制度长期坚持并不断完善。
规定每年教师节之后的第一周为教育行政管理人员和教研人员“听课周”.并将这项活动作为进一步转变工作作风、提高管理水平的具体途径。
三是强化规范化管理。
严格规定义务教育阶段不得举办重点学校、重点班、尖子班。
2005年，我区按照课程改革和实施素质教育的要求，制定了义务教育阶段不得举办重点学校、重点班、尖子班的规定，禁止以任何形式举办重点学校、设立重点班，学校不得以办“实验班”、“特色班”、“兴趣班”等名义变相举办“尖子班"、“重点班”。
多措并举强管理狠抓落实上质量近年来，我校围绕“质量打造形象，内涵铸就品牌”的发展思路和“活力、高效、人文、品牌”的办学目标，始终咬住教学质量这根生命线，规范办学行为，深化常规管理，多措并举，狠抓落实，教育教学质量一直走在全县同级同类学校前列。
尤其是在2011年中考中，我校的升重率和平均分获得双丰收，在瓦室中学教育史上写上了浓墨重彩的一笔。
一、强化制度建设引领人一是建立健全制度。
几年来，我校根据学校的实际情况制定出一套“管而不死、活而不乱、宽而不松、细而不碎、严而不苛”的管理制度。
先后建立了《瓦室中学教学常规管理条例》、《瓦室中学教学质量形成过程管理方案》；为了规范教师的备课，保证教师备课质量相应制定了《集体备课制度》、《教师备课六备六明确》；为了规范教师的上课行为制定了《新课程课堂教学评价表》、《教学事故处理条例》；为了促进教师的反思行为制定了《教师听课、评课制度》；为了使教师明确工作要求制定了《教师教学周工作量化表》、《学生周作业量化表》；为了更好的检测教师教学效果制定了《教学质量分析制度》；为了激励教师的工作积极性，公平、公正、公开评价教师的教学效果制定了《教学工作绩效考核细则》等一系列教学常规管理制度。
随着这些制度不断完善和创新，便形成了瓦室中学独特的、全面的精细化管理。
长期以来，我们用制度去引领教师和学生的行为，用制度去规范教师和学生的行为，使他们学习工作有目标，前进有方向。
二是严格落实考核。
学校成立了教学常规督查小组，负责检查、评估及验收教学常规工作，构建了三条线的常规管理模式：一是年级组周查—教务处月查—督查小组专项查的常规检查模式；二是教研组磨课—教师公开课—教科室推门听课的上课评估模式，三是学生测评—教师互评—教代会考评的教师评价模式。
并对教学常规管理一周一通报，一月一公布，一季一汇总。
同时树立正反典型，对教学常规落实情况优秀的教师进行通报表扬并拿出专项资金进行奖励，对落实差的教师实行通报批评并对其教育，屡教不改的进行诫勉谈话。
要夯实工作作风，抓实学管工作，可以采取以下措施：
1. 建立严谨的工作纪律：制定明确的工作纪律和规范，要求全体员工严格遵守。
包括工作时间的安排、工作流程的规范、工作态度的要求等。
2. 加强培训和学习：组织定期的培训和学习活动，提升员工的专业知识和技能水平。
可以邀请专家教师授课，组织经验交流和研讨会，提供学习资源和学习平台。
3. 建立绩效考核机制：制定科学合理的绩效考核制度，将学习和工作的表现纳入考核因素之一。
根据绩效评估结果，对员工进行奖励或改进指导，激励员工积极学习和提升工作能力。
4. 加强沟通和协作：建立良好的内部沟通机制，鼓励员工之间的交流和合作。
定期组织团队会议，倾听员工的意见和建议，积极解决问题和改进工作方式。
5. 规范工作流程：明确工作流程和责任分工，确保工作的有序进行。
建立工作标准和操作规范，减少工作中的疏漏和错误。
6. 加强监督和反馈：设立监督机制，对工作进行监督和评估。
及时反馈员工的工作情况，指出问题并提供改进建议。
7. 培养团队精神：鼓励员工之间相互支持和协作，促进团队的凝聚力和合作精神。
组织团队建设活动，加强团队的凝聚力和向心力。
通过以上措施，可以夯实工作作风，抓实学管工作，提高工作效率和质量，确保学管工作的顺利推进。
求真务实抓管理稳扎稳打创实效小学教学管理是以小学教育教学的全过程为对象，遵循教学工作的客观规律，运用现代化的管理理论、管理方法及技术手段，对制约教学质量的诸因素实施有效地组织、协调与控制，以保证教学目的的实现的活动。
为了使我校的教育教学管理工作能够遵循这一管理原则有条不紊的开展，我们本着“求实、求是、求优、创新”的校风，以校长为首，充分发挥集体领导的优势，扎扎实实地开展工作，下面就将我们工作中的粗浅做法谈出来和大家共同探讨：一、抓好常规管理工作1、明确分工，团结协作为了使教育教学工作能够有效地开展，我们在每个学期初都要召开班子会，研究如何开展教育教学工作，将每个人分担的工作具体落实，做到责任明确。
在分工负责的过程中，要求分管的领导要各负其责，尽最大努力把工作做到最好，每月定期召开班子会，进行“回头看”，回顾反思前一段工作，查漏补缺，制定整改措施，以便更好地开展下一步的工作。
2、开展评比，树立典型在教育教学管理过程中，我们每学期都要开展一些评比活动。
比如课堂教学评估，这项工作主要目的是为了提高教师的课堂教学能力和教学质量，同时也通过这样的评估评出校级的学科带头人、骨干教师和课堂教学优秀教师，在开展这项评估中，我们成立由校长任组长，班子的其他成员任组员的教学评估领导组织，并由主抓教学的副校长专门安排评估的具体工作。
从指导思想、评估原则、活动目标、活动的步骤和方法、采取的措施等方面入手制定评估方案，然后按计划逐一落实。
我们采取有准备课的形式，将被评估教师的课堂教学评估时间依据课程表事先安排好，并在评估前一周将其公布上墙，教师可以依据自己被评估的时间，提前进行说课和备课，形成说课和教案材料，为课堂教学做好充分的准备。
在课堂教学之前，由教师进行说课，谈一谈自己的教学思路和教学设想，评估领导组依据新的《说课评价表》对教师的说课进行打分，以参加打分的评委的平均分数做为教师的说课的成绩记录下来，然后由被评估教师开展课堂教学，评估领导组依据新的《课堂教学评价表》对教师的课堂教学进行打分。
医院培训会议主持词医院培训会议主持词第一篇：年度医院工作会议全程主持词年度医院工作会议全程主持词各位领导、同志们：为认真贯彻落实中央、省、市各级卫生工作会议精神，总结201X 年，部署201X年的工作目标任务，经院党委研究决定，今天召开医院工作会议。
今天的会议主要有四项议程：第一项，宣读201X年度各级表彰决定；第二项，举行颁奖仪式；第三项，各科室递交责任书；第四项，作201X年医院工作报告。
现在，会议进行第一项议程：请副院长、党委副书记同志宣读201X年度受表彰名单。
大家欢迎！现在，会议进行第二项议程：举行颁奖仪式，请部分先进科室和个人代表上台领奖请以下人员按顺序上台领奖。
（音乐声起）好范文版权所有颁奖仪式完毕。
现在，会议进行第三项议程：请各科室主任向同志递交201X年目标责任书。
现在，会议进行第四项议程：请院长、院党委书记同志作重要讲话。
大家欢迎！（讲话完毕）刚才，许院长作了十分重要的讲话。
许院长主要从五个方面总结回顾了医院201X年工作，对取得的成绩不夸大其辞，不自我拔高，在肯定成绩的基础上，客观实际、实事求是的总结存在问题。
许院长的报告，部署了201X年的目标任务，并从六个方面简述了保证完成各项目标任务的对策措施，许院长的报告目标明确、层次清楚、说理充分、重点突出、全面系统、深入浅出、措施得力、内涵丰富。
会后，各科室、要进一步认真学习领会许院长的讲话精神，并以此为指导、为动力，团结全体干部职工，坚决夺取今年以医疗为中心的各项工作的全面胜利。
下面就贯彻落实医院工作会议精神谈三点意见：1、坚定信心，统一全员意志面对繁重的任务和严峻的形势，靠信心的支撑，靠意志的比拼，靠实力的较量。
有思路才有出路，有作为才有地位，有能力才有实力。
我们必须学会辩证地看待分析问题，卫生政策的变化和内外环境的制约，虽然对医院发展带来冲击，医疗收入降价，对其它医院冲击更大，如果我们能更好地发挥技术和设备优势。
规范医疗行为本身就是一件好事，更能塑造医院良好的形象，医院发展，职工受益，必然收到相得益彰的效果。
理直气壮抓管理、扎扎实实抓质量——教学视导汇报材料我校是一所较为典型的乡镇初级中学（处于城乡结合部），占地面积大约20亩，现有24个教学班，共有学生1222人，班额人数多，随着城镇化进程的不断加快，我校生源结构发生很大变化，有大量的外来务工人员的子女，约占70%左右，生源结构复杂多样，家长素质参差不齐，学生学习成绩参差不齐，生活经历、思想复杂多样。
在编教师79人，临骋教师6人，临骋教师约占十分之一，教师平均年龄41岁，年龄偏大。
一、学校教学总体情况（一）教学管理理直气壮狠抓教学质量提高，需要我们彻底改变满堂灌和填鸭式教学方式，需要我们因材施教、分层教学、鼓励冒尖，想方设法让学生积极主动参与教学，不更新教学理念，固步自封，因循守旧的教学绝对行不通。
1. 抓教学常规落实（1）通过督查与考评，加强对教师教学常规工作的管理。
强化备、教、批、辅工作检查力度，要充分激发科组、备课组、教学骨干的活力，从而激发整个科组、级组教师教学教研的热情。
（2）着力抓好常规教科研工作。
狠抓科组长备课组长队伍建设，打破年段界限，强化教研的统领引领作用，优化教研队伍建设，加强对教学业务的统筹引领和指导，推行导师制；继续改进集体备课制度和教研活动，给予时间和制度上的保证；加大教学教研与课堂改革和校本课程开发力度，加强集体备课和教研活动的实效性；全体教师继续转变教育教学理念，勇于探索和接纳新事物，全面提升师生综合素养，以适应中考改革的需要。
（3）加强初三毕业班的备考的研究，提高备考效果。
实行以班主任”和“备课组”为中心的备考教研机制；加强对初三工作的管理与指导，落实初三中考目标管理，协调学科之间的平衡发展，总分优先，抓好弱科；关注目标，实行导师制，抓实临界生，关注优秀学生发展。
改革完善中考奖励制度，切实发挥中考奖励制度对学校目标完成的导向作用。
继续加强听课交流，每次模拟考试结束，初三每个备课组都要开设一节试卷讲评课，加强试卷评讲课、专题复习课研究，提高复习针对性和实效性，实行每周备课组长听两节课和组员听一节课的制度。
（4）秉承初一开始抓中考，循环教学的原则，加强初一初二质量监测。
初一初二就渗透中考研究（试题研究、教学管理研究），未雨绸缪，将初三备课工作下移到初一初二，抢占新中考形势下主动权。
（5）规范完善教学工作督导制度，行政领导、科级组长、备课组长要深入课堂多听课，切实发挥其指导、检查、督促作用，获取教学的第一手信息，教师之间加强相互听课活动。
2.教学突破要“四抓”（1）抓备课——备好课是上好课的前提，完善集体备课制度与备课模式，继续加强备课方式的变革。
各科组结合学科特点，要集思广益，通过集中教研达成共识，备课组要集体研讨，个人二次加工，精心编写学案，做好教学设计。
立足“主体参与、主动思维、分层优化、教学相长”思路，坚持“面向全体、全员提高”的原则，落实备课环节，切实提高课堂教学效果。
（2）抓上课——课堂教学是教学工作的中心环节，要充分调动学生积极性，加强与学生交流讨论，注重学生参与实践，确保课堂教学高效有序；（3）抓作业——精心编制作业，强调作业针对性、科学性、效率性，还学生更多自主学习空间。
批改作业是教学反馈的重要环节，要求批改作业做到及时、认真、细致、规范，适时地采取补救措施；（4）抓辅导——辅导是全面提高教学质量的保证，因材施教，培优辅差，不放弃每个学生。
加强对学生学案检查辅导，注意课堂教学反馈，落实好每节课、每单元教学任务。
3.师资建设再强化（1）鼓励老师多读书，加强自身的知识理论水平与职业素养，改变教学观念，把时间、空间还给学生，真正体现出学生的主体性。
学科组，备课组加强对青年教师的培养。
通过培训提高他们的业务水平和工作能力。
（2）各科组重点加强对课堂教学改革困难、中考改革的研究，推出教学研究的主题活动。
开展的以及“我的教学故事”、“我的教学观”、“我发现的教学问题”、“对一堂课的反思”研讨活动。
同时每个教师、备课组长、学科教研组长、年级长都要开展定期和不定期的讲座，交流教育教学教研心得，办好红旗中学讲堂。
积极组织教师撰写教学心得、新课改论文，开展课题研究的立项、结题工作，达到教师共同提升的目的。
实施青年教师“一三五十”成长计划，大力开展各级评优创先争星等活动，开展教坛新秀和教学能手等评选活动，充分发挥学科带头人和名师示范引领辐射作用。
（3）本学期开展科组内“精采一课”活力课堂达标公开课活动，要求科组本学年内三分之一的教师上完各类型的公开课。
并填写好公开课记录表。
（4）组织好继续教育和校本两项培训工作。
（二）、课程与教材管理以“面向世界、面向未来、面向现代化”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，充分汲取祖国及世界文化精华，全面实施素质教育，为把学生培养成为德、智、体、美全面发展的有中国灵魂的世界人打下坚实的基础。
开齐开足国家课程，保证落实地方课程，规划开发校本课程，完善学校课程体系，实现课程机构的均衡性、综合性和选择性；满足学生全面发展的需要，落实素质教育目标。
1、课程设置结合本校的实际情况，在七到九年级开设语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、生物、物理、化学、体育与健康、音乐、美术、综合实践活动、心理等课程，以及地方与校本课程。
2、课程实施（1）统一思想，充分认识义务教育阶段课程改革的重要意义和目的，全面实施素质教育，努力为促进学生的全面发展奠定基础。
（2）全面落实义务教育课程计划。
不断加强课程建设与管理，依据市区课程计划，制定学校课程计划，根据国家、地方、学校三级课程管理的要求，首先保证国家课程和市区规定的地方课程的开设。
学校按照规定的课程和课时，制定本校的课程计划和课程表，从实际出发安排好本校的校本课程。
学校严格按照课程计划和学校课程表开展教育教学，做到开齐课程科目，开足课时。
（3）加强教师队伍建设，组织课程改革的相关培训，开展课堂教学竞赛，深入推进校本教研，提高教师综合素质，提升课堂教学水平和教学效果。
（三）课堂教学改革新课程改革从以往只是课程内容上的变革的同时，突出理念上的改革，强调的是以学生的发展为本的理念。
我校采取“和谐互助”教学策略，来构建和谐互助课堂，让学生在课堂学习过程中有读书，有思考，有练习，更有交流，增加学生表达、交流、思维碰撞、展示锻炼的机会，提高学生多方面的能力。
实现“问题由学生自己去发现解决，规律由学生自己去探索应用，概念由学生自己去提炼概括，例题由学生自己去解读体悟，作业由学生自己去布置选择”，用“以学为主”的课堂取代“以讲为主”的课堂，使学生从以个体学习为主转向以互助学习为主，促进学生自主和谐的发展。
1、以导学案为载体，自主预习，提出疑问在学校支持和要求下，各学科通过集体备课研发自己学科的导学案。
导学案提前发给学生，学生根据预习作业，自学预习环节。
课前老师收取学生的导学案，了解学生预习情况（也可以是抽查），老师根据检查情况做好这环节的教学。
上课后，学生在教师的指导下，师友互助提问与这节课相关的知识。
教师在此期间仔细观察学生预习交流情况，哪些问题可以通过预习掌握，包括对概念、例题、课本习题，哪些问题存在疑问，哪些问题通过师友互助交流解决，在师友交流中遇到的困惑，教师要参与到交流中，掌握好该环节的教学。
2、生生互动，师生互动，和谐互助，共同进步传统课堂是一人讲，众人听，师生互动少，学生参与少。
“和谐互助”教学策略采用师友一对一的跟进式讲解，整个课堂上，学生问学生、学生教学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生，几乎完全颠覆了原有课堂教学中以教师为主的教学方式。
这种兵教兵、兵练兵，问题由学生自己去发现解决，规律由学生自己去探索应用，概念由学生自己去概括提炼，例题由学生自己去解读体悟，作业由学生自己去布置选择，全班学生无一例外，真正实现了有教无类，每个学生的有效学习时间得到大大提高，也保证了课堂教学的容量和效率。
独学而无友，则孤陋而寡闻。
“和谐互助”课堂上的师友互助学习，充分彰显了合作精神的巨大魅力。
互助的意义不仅是学习上的共享共赢，更重要的是个性的张扬互补和人格上的相互影响及共同发展。
互助大大增加了学生表达交流、思维碰撞、展示锻炼的机会，提高了学生多方面的能力，从而使学生变得‚胆大包天，变得异常自信。
由此，学生从以个体学习为主转向了以互助学习为主，“以讲为主”的课堂被“以学为主”的课堂所取代。
课堂不再是教师讲授表演的舞台，而是学生互助学习、研究、交流的场所，先生的“讲堂”真正变成了学生的“学堂”，有力地促进了学生的自主和谐全面发展。
当然，当学生教学生，遇到问题解决不了的或弄不明白的，老师就要发挥作用了，点拔完后，再让“师傅”复述帮教“学友”。
谁是“师傅”，谁是“学友”，不是单凭入学考试成绩来确定的。
从学生入学学校就开始对学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力与性格品行逐一进行了解，再通过半个学期的观察，才把他们粗线条地进行大致划分类。
“师傅”和“学友”不是固定不变的，“和谐互助”高效课堂的学习小组实行的是动态管理。
经过一段时间的磨合，“师傅”可能会因为胜任不了而被老师调整为“学友”，而有的“学友”会因为进步比较大而升为“师傅”。
在“和谐互助”课堂上，师友的实行捆绑式评价。
学校制定了师友捆绑评价积分办法，在学习成绩和班级常规两方面将师友二人作为一个单位共同考核，师友两人已经一荣俱荣，一耻俱耻。
如教师在当堂提问或阶段性检测中，当自己的“学友”答得好或者是考得好的时候，“师傅”会感到非常的自豪；只要师友两人都优秀了，双方更会发自内心地高兴。
这样发动学生的力量保证课堂上的学习状态。
保证师友的参与状态，是否有真正的互动，是否有真正的交流和帮扶？保证学生的思维状态，看学生注意力是否集中，是否学会了倾听，是否能发现问题，是否分享见解，是否通过互助解决了问题，是否达到了最佳状态？保证学习的达成状态，看是否将新知识纳入原来知识体系，技能是否得以训练或提高，是否达到了堂堂清？3、大胆展示，大胆质疑，思维碰撞，共同提高学校老师不仅从各大环节上进行研究，还针对各环节的操作提出操作性强的具体要求，从而保证实施的效果。
“大胆展示”的要求是：面向同学，声音洪亮，语言自然大方；点评时注重对题目思路方法的分析，点明注意事项，并总如果学友会的先让学友讲，然后师傅点拨、纠正、补充；“大胆质疑”是在认真伶听“师友展示”或总结方法与规律时，其他同学要求高度专注，积极质疑、追问、解答。
“和谐互助”教学策略使学生学习积极性空前高涨。
现在很多“小师傅”周末经常给“学友”的家长打电话，要家长督促孩子做好预习。
师友互助的学习范围已经超出课堂，扩大到生活的方方面面，甚至很多家长也因为两个家庭孩子间的师友关系而成为要好的朋友，这样更能体现出“共同提高”的境界。
4、捆绑式评价，教学和德育相得益彰捆绑式评价：在对学生进行评价时，以“师友”为单位进行评价得分，或把“师友”中每个人的得分加在一起，将各“师友”总分进行比较。
