《宋庆龄故居的樟树》教学实录

《宋庆龄故居的樟树》优秀课堂实录教学目标1.学会本课生字词，重点指点“衍”字的读音，“瞻”字的书写，理解“瞻仰”“繁衍”“蓬蓬勃勃”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情到朗读课文，背诵课文。

3.经过对课白话语文字的学习，在脑海中建立樟树蓬蓬勃勃的抽象，懂得樟树的可贵。

4.初步了解借物喻人、对比的写作方法，领会樟树的意味意义，领会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

师：跟老师写课题。

边写边提示先生。

师：读了课题你知道是些甚么的?生：樟树。

师：据我所知，樟树在全国各地都有所分布。

课文写的樟树是哪儿的呢?生：宋庆龄故居的樟树。

师：读了课题我们就对课文内容有所了解。

你对宋庆龄有怎样的了解?生：本来是孙中山秘书，后来与孙中山结婚。

是国家领导人。

师：出示图片。

走进宋庆龄的故居，走进这两棵樟树。

师：检查预习，读读练习三的词语，会读吗?生练习读。

师：词语都读准了吗?检查两个最难读：瞻仰繁衍生读。

师：我们一同读。

生读。

师：瞻是我们要学习的一个生字，你有甚么要提示大家留意的吗?生：是目字旁。

师：为甚么是目字旁啊?生：表示的意思是看。

师：还有甚么要提示的?生：言上有两点师：言上的两点不能丢。

在汉典中说，是喋喋不休地说话，你看，撇点，八言呢，话真够多的。

关键写正确。

教师板书示范。

生：写字师：瞻是看的意思，那么瞻仰呢?生：昂首向上看。

师：可不是这个意思。

生：瞻仰是看之前的巨人。

师：老师教给大家一种方法。

将词语放到句子中去理解。

读一读这个句子。

生：瞻仰就是崇敬地看。

师：我们也把繁衍放到句子中去理解。

读句子。

繁衍的意思是?生：养儿育女师：本人读读课文，哪几个自然段写了樟树，在段前画上侧重号。

生：读，画。

是四和五自然段。

师：谁来读读这两个自然段。

生：读课文。

师：你对樟树有了哪些了解?生：四季常青、枝干粗壮、香气永存、不招虫。

师：请先生分别板书生：我找到的是蓬蓬勃勃。

师：“蓬蓬勃勃”是甚么意思吗?生：描述它很有精神。

生：描述繁荣昌盛。

《宋庆龄故居的樟树》教案6篇《宋庆龄故居的樟树》教案1教学要求：正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵课文。

学会本课生字，理解生字组成的词语。

会用“崇敬、稠密”造句。

学会给课文分段，概括段落大意。

第一课时揭示课题简介宋庆龄生平。

解题。

故居樟树课文应该写什么?什么地方的樟树?范读课文，感知课文教师范读课文。

说说你对课文的那个部分的印象最深。

自读课文轻声朗读课文。

借助汉语拼音读准生字字音。

通读每个自然段。

在不理解的词句下面打上“?”。

检查自学情况。

抽读生字卡片。

指名分自然段朗读课文。

指导分段自由读课文。

思考每个自然段都告诉我们什么。

由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文哪几个自然段写的是樟树。

给课文分段。

小结重点突破的分段方法。

作业：分段朗读课文。

复习生字。

第二课时复习检查抽读生词。

口头扩词。

劝()()() 拒()()()繁()()() 稠()()()细读课文自由读§1～3。

思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么?段与段之间是怎样联系起来的?指导归纳段意。

第一段写了周总理，还写了宋庆龄，主要是写谁的事?什么事?指导朗读。

学习§4。

默读，找出最能概括樟树特点的一个词语。

讲解蓬蓬勃勃的意思。

再读课文，找出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语。

看图理解有关句子。

指名说说稠密的意思。

指导造句。

指导背诵课文第二段。

默读5。

用“ ”画出写别的树木的句子，用“ ”画出写樟树的句子。

指导朗读。

引导背诵。

指名朗读§6。

理解有关词语。

说说为什么人么总爱在宋庆龄故居的两课樟树前合影留念?作业：朗读课文。

背诵课文。

板书设计：2 宋庆龄故居的樟树枝干粗壮蓬蓬勃勃四季常青崇敬怀念拒虫香气高贵之处永久保持《宋庆龄故居的樟树》教案2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字。

理解生字组成的词语。

3、会用“崇敬、稠密”造句。

4、学会给课文分段，并说出段落大意。

5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。

《[四年级下册语文《宋庆龄故居的樟树》教学实录]宋庆龄故居的樟树》摘要：（学生齐课举手）生枝干粗壮，生宋庆龄故居樟树长得蓬蓬勃勃，师其实这两棵樟树就是生宋庆龄师学们生老师师学们这节课我们继续学习《宋庆龄故居樟树》（板课题生课题）师根据课题讨论下课基础上今天这节课我们通学习应该知道哪些东西？（学生思考迅速讨论）生通学习我们应该知道宋庆龄故居樟树是什么样师是呀宋庆龄故居樟树长得怎么样？外表美不美？有没有什么特殊地方？还有谁想说？生通学习我们还应该知道作者什么要写宋庆龄故居樟树师这问题我们是要搞清楚天下樟树多是什么偏偏要写宋庆龄故居樟树呢？生我还想知道宋庆龄和樟树有什么样关系？师学们刚才开动脑筋提出了许多要问题可是这么多问题你觉得我们首先应该哪问题？生我们首先应该了宋庆龄故居两棵樟树是什么样树？师对下面我们起把打开课出直接描写樟树节（学生课纷纷举手）生课四五俩节写了樟树？（投影出示四节）师下面我们先看四节起边边思考从出能体现樟树生长特词语（学生齐课举手）生枝干粗壮师这是樟树外形生蓬蓬勃勃师蓬鼻音跟老师蓬蓬勃勃（学生齐）师词语是对看黑板跟老师起写这词蓬是上下结构草头横要长些（学生跟着老师起空）师谁知道蓬蓬勃勃是什么思？生蓬蓬勃勃思是树长得茂密生是叶子很多生是树长得很很粗师学们刚才是根据己平生活验讲下面我们起看四节看看课哪些句子具体描写了樟树蓬蓬勃勃？（学生举手）生句话樟树不高但它枝干粗壮而且伸向四面八方伸得远远师这句话你眼前仿佛出现了幅什么样图景？生我眼前仿佛出现了两棵樟树师两棵什么样樟树？能跟描述描述？生这两棵樟树长得不高但是它们枝干非常粗壮而且很长伸得很远师像什么？生像两把绿色伞师说得真请你把这句话给听听（学生）师听你啊老师觉得樟树枝干伸得还不够远谁还想（又位学生）师真这才叫伸得远远起（学生起）师学们方法呀往往就隐藏课语言了三节句话现再请你蓬蓬勃勃这词你会怎么呀？（学生练举手）生蓬蓬勃勃（声音不响亮但是拖得较长）师听你老师觉得樟树枝干虽然伸得很远但是却太细了是两棵细细樟树谁再？生蓬蓬勃勃（声音非常响亮而且拖得长长学生纷纷鼓掌）师哎呀你真能说说你什么这样吗？生我想突出樟树长得很粗壮师所以响亮继续说生我还想突出樟树枝干伸向四面八方（说得慢而有力）伸得远远（声音拖得很长）师你说得更精彩学们齐像他这样生蓬蓬勃勃师还有哪句话写出了樟树蓬蓬勃勃？生稠密树叶绿得发亮师从这句话你能体会到樟树什么？生我能体会到樟树长得很茂密叶子很多师从哪地方体会到？生稠密师你真会生我能体会到樟树叶子很绿师从哪里？生绿得发亮师那就请你这句话相信你定可以它（学生朗感情非常丰富）师现知道蓬蓬勃勃樟树是什么样了吗？生知道了师刚才我们通学习课知道了什么叫做蓬蓬勃勃这呀其实就是系课容理词语师那么学们樟树蓬蓬勃勃是不是暂呢？生不是师从哪里看出？生从四季常青师还从哪里？生无论是夏天还是冬天它们总是那么蓬蓬勃勃师从这些词语和句子你能体会到这是两棵什么样樟树？生这是两棵生命力非常顽强樟树师齐这句话出樟树顽强生命力生樟树四季常青无论是夏天还是冬天它们总是那么蓬蓬勃勃师学们年四季三六十五天樟树要历多少残酷磨难呀？樟树会历哪些磨难呢？你能用这样句式说说吗？（幻灯片出示无论是还是它们总是那么蓬蓬勃勃）生无论是严寒还是酷暑它们总是那么蓬蓬勃勃生无论是刮风还是下雨它们总是那么蓬蓬勃勃生无论是烈日暴晒还是狂风暴雨它们总是那么蓬蓬勃勃生无论是烈日炎炎还是冰天雪地它们总是那么蓬蓬勃勃师听听这是多么顽强樟树呀？让我们起四节会背就背樟树不高（学生有有背非常投入）师学到这里你知道这节写是樟树什么了吗？生写了樟树蓬蓬勃勃外形生写了樟树顽强生命力师课五节也写到了樟树放声朗这节看看这节写了樟树什么（幻灯片出示五节学生朗思考举手）生这节写了樟树香气师这是樟树可贵处樟树可贵处还哪里？生樟树香气是身师身说明什么？生说明樟树香气是己身上不是别人给师有成语叫天生丽质（板词语）概就是这思樟树可贵处还哪里？生樟树香气能永久保持师具体说说怎么样就是永久保持了？生即使当它枝枯叶落候当它已作木制作成具候它香气仍然不变师真了不起生只要这木质存天虫类就怕它天师这是樟树可贵地方起（幻灯片出示而樟树却不招虫樟树高贵处就这里学生用赞扬语气得很）师这节写樟树香气拒虫写完了吗？生没有（学生纷纷说）师还有哪里写到樟树香气拒虫？生别树木容易招虫从棵石榴树上可以师停停停打断下我听这是写石榴树跟樟树有什么关系吗？（幻灯片出示别树木容易招虫从棵石榴树上可以捉到三四种不虫子它们还要养儿育女繁衍代子子孙孙都寄生树上）（学生默开始思考会儿陆陆续续开始举手）生我觉得有关系师有什么关系？生他是把别树根樟树进行对比生我们可以看出樟树比石榴树可贵师仅仅是石榴吗？生不是还有别树师那什么不写出呢？生那太多了没思只要举例子就行了师哦这下我明白了学们可真聪明呀师下面我们起对比着这段女学别树木这部分请男学而樟树却不招虫这部分（学生有感情地朗）师学们课学到这不知宋庆龄故居樟树给你留下了什么样印象生宋庆龄故居樟树长得蓬蓬勃勃师这讲是樟树生命力生宋庆龄故居樟树枝干非常粗壮伸得远远师这讲得是樟树外形生宋庆龄故居樟树有拒虫香气生宋庆林故居樟树香气可以永远保持师这正是樟树可贵处生宋庆龄故居樟树不仅有顽强生命力而且有拒虫地香气师用上了关词语不仅而且把前面和面系起说真棒师学们现樟树咱们已非常了了可是天下那么多樟树作者什么不写偏偏要写宋庆龄故居樟树呢？宋庆龄跟这两棵樟树到底有什么关系呢？这是咱们上课初提出问题（学生面露难色）师这样吧咱们先了下宋庆龄是什么样人课前咱们都了下面知道己起胆地说生宋庆龄是孙山夫人生宋庆龄助孙山闹革命生宋庆龄曾八路军送药品师她是共产党朋友生宋庆龄做国副主席生蒋介石和汪精卫曾用许多钱收买宋庆龄要她到他们政府做官但是她拒绝了没有还把他们狠狠地骂了通师对蒋介石和汪精卫是反动派是卖国贼汉奸生我知道他们还叫人威胁宋庆龄要暗杀她师可是宋庆龄有没有害怕？生没有师真是了不起人啊生宋庆龄还助法西斯（学生笑起）师不对法西斯是坏蛋宋庆龄怎么可能他们呢？看你还不知道法西斯是什么样人课定要清楚了生宋庆召吁要爱护儿童师对她是１９世纪伟女性师学们咱们谈了这么多那么宋庆龄跟樟树究竟有什么系？（学生思考有三三两两举手、）师或者说宋庆龄跟樟树有什么相似处吧生我觉得宋庆龄长得很漂亮就跟樟树样师这说是外表谁还想说？生宋庆龄没有被蒋介石和汪精卫收买就像樟树有拒虫香气师这说到了宋庆龄品质生宋庆龄做了许多事情就像樟树蓬蓬勃勃师说得多呀生宋庆龄人民作了许多贡献就像樟树美化了人们生活也人们作了许多贡献生宋庆龄生都人们就像樟树香气可以永久保持师多么崇高人那现你知道什么人们到宋庆龄故居瞻仰都要怀着崇敬心情那两棵樟树下留影了吗？生知道了师其实这两棵樟树就是生宋庆龄师透这两棵樟树人们仿佛就看到生宋庆龄师是呀难怪人们（学生节人们怀着崇敬心情前瞻仰宋庆龄故居也总爱这两棵樟树前留影作永久纪念）师像这样表面上写事物实际上却是通这事物写人写作方法就叫做借物喻人起生借物喻人师现让我们捧起再次走近宋庆龄故居樟树走近１９世纪伟女性宋庆龄（学生动情朗起课）师学们课学完了你觉得这节课你有哪些收获？生我学到了词蓬蓬勃勃师这是词语积累生我学到了宋庆龄故居樟树不仅生命力很顽强而且它还有香气可以拒虫生我学到了今我们遇到不懂得词语可以通系上下理师这是学习方法收获生我学到了今我写作候也可以运用借物喻人方法写师说学到东西就要运用生我知道了什么叫做对比方法生我知道了宋庆龄这人很了不起（还有许多学生举手想说可惜下课铃响起）师看到学们有这么多收获老师很高兴你们高兴吗？生（声）高兴师那这节课我们就上到这儿下课学们再见生老师再见。

宋庆龄故居的樟树教学实录宋庆龄故居的樟树教学实录师：同学们好!生：老师好。

师：同学们，这节课我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》。

(板书课题，生读课题)师：根据课题，大家来讨论一下，在第一课时的基础上，今天这节课我们通过学习应该知道哪些东西?(学生思考后迅速讨论)生：通过学习，我们应该知道宋庆龄故居的樟树是什么样的。

师：是呀，宋庆龄故居的樟树长得怎么样?外表美不美?有没有什么特殊的地方?还有谁想说?生：通过学习，我们还应该知道作者为什么要写宋庆龄故居的樟树。

师：这个问题我们是要搞清楚。

天下樟树多的是，为什么偏偏要写宋庆龄故居的樟树呢?生：我还想知道，宋庆龄和樟树之间有什么样的关系?师：同学们刚才开动脑筋，提出了许多要解决的问题。

可是，这么多问题中，你觉得我们首先应该解决哪个问题?生：我们首先应该了解宋庆龄故居的两棵樟树是什么样的树?师：对。

下面我们一起把书打开，自读课文，找出文中直接描写樟树的小节。

生：第一句话，“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。

”师：读这句话，你的眼前仿佛出现了一幅什么样的图景? 生：我的眼前仿佛出现了两棵樟树。

师：两棵什么样的樟树?能跟大家描述描述?生：这两棵樟树长得不高，但是它们的枝干非常粗壮，而且很长，伸得很远。

师：像什么?生：像两把绿色的大伞。

师：说得真好。

来，请你把这句话读给大家听听。

(学生读。

)师：听你读啊，老师觉得樟树的枝干伸得还不够远，谁还想读。

(又一位学生读。

)师：读的真好，这才叫“伸得远远的”。

大家一起读。

(学生一起读。

)师：同学们，读书的方法呀，往往就隐藏在课文的语言文字之中。

读了第三小节的第一句话，现在再请你来读“蓬蓬勃勃”这个词，你会怎么读呀?(学生练读后举手。

)生：蓬蓬勃勃。

(声音不响亮，但是拖得较长。

)师：听你读，老师觉得樟树的枝干虽然伸得很远，但是却太细了，是两棵细细的樟树。

谁再来读?生：蓬蓬勃勃。

(声音非常响亮，而且拖得长长的。

《宋庆龄故居的樟树》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文四年级下册《宋庆龄故居的樟树》教学过程：一、导入激趣：师：（出示宋庆龄故居图片）看，这是什么地方知道吗？生：宋庆龄故居（师板书生的回答）。

【幻灯出示，吸引学生学习的兴趣，初步感知宋庆龄故居的样子。

】师：请注意老师写这个“龄”字，来，跟着老师一起书空。

（生一起跟着老师书空。

）师：你知道宋庆龄是谁吗?生：宋庆龄是孙中山的夫人。

出示宋庆龄相关资料,学生快速默读。

（出示宋庆龄的照片）师：你想用哪些词语来形容这位夫人呢?生1：气质非凡生2：端庄大方生3：温文尔雅生4：和蔼可亲（根据生回答板书：气质非凡和蔼可亲）【调动学生知识储备，用成语来形容一个人，既巩固以前的知识，又为下文的学习做好铺垫。

】师：谁知道什么叫“故居”？生：故居就是老房子。

生：故居应该是曾经住过的老房子。

师：我家的房子已盖了十几年了，现在还住着。

叫不叫故居呢？生：以前住过的老房子。

师：对，这就叫故居。

师：（出示樟树近景图），看，这是一株什么植物？生：樟树（师板书）。

师：请齐读题（生齐读）。

生：老师，你少了一个“的”字。

师：同学们真有一双明亮的眼睛，现在老师把这个字加上再读读看，你读出了什么？生：加上“的”字后就知道这篇课文主要是写樟树的了。

【通过质疑课题，能调动学生学习的积极性。

】二、初读课文：师：孩子们真聪明！课文是怎么来写樟树的呢？请捧起课本用心读一读，注意每个字的读音和句子之间的停顿，想想宋庆龄故居的樟树是怎样的，你能用几个词把它的特点概括出来吗？（生自由读课文）师：宋庆龄故居的樟树是怎样的，你能用几个词把它的特点概括出来吗？生：枝干粗壮、伸向四面八方、树叶绿得发亮生：四季常青、蓬蓬勃勃、永久保持香气板书：蓬蓬勃勃保持香气【此处设计旨在培养学生自读的能力和概括能力。

】师：同学们读得真认真，回答得很好，下面大家一起学习一组有关樟树的词语。

（出示词语：枝干粗壮树叶稠密绿得发亮四季常青蓬蓬勃勃保持香气）这些词语中，你还有哪个不理解的吗？（生质疑，师生解答。

《宋庆龄故居的樟树》课堂实录（精选13篇）《宋庆龄故居的樟树》篇1《宋庆龄故居的樟树》课堂实录宝应县叶挺桥小学王洪霞师：今天我们继续学习。

生齐读课题师：昨天我们学习了课文的1、6两个自然段，现在回顾一下。

生齐读第六自然段。

师：为什么人们总爱在宋庆龄故居的樟树前留影纪念呢？现在就让我们打开课文，请同学们自由放声朗读课文的第四自然段，画出一个最能反映樟树生长特点的词语。

（读后交流）生：我画的是“蓬蓬勃勃”。

师：“蓬蓬勃勃”什么意思呢？生：“蓬蓬勃勃”说明生命力非常强。

生：“蓬蓬勃勃”指长得很茂盛。

生：“蓬蓬勃勃”就是很繁荣、很旺盛的意思。

师：你能读一读这个词吗？生：蓬蓬勃勃生：蓬蓬勃勃生：齐读师：哪些地方反映樟树的蓬蓬勃勃呢？让我们再读课文，圈画出有关词句。

（读后组织交流）生：我从“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。

这一句看出樟树的蓬蓬勃勃。

师：你能用自己的话说说吗？生：“枝干粗壮，伸向四面八方”，让我想起了“枝繁叶茂”。

生：从“枝干不仅伸向四面八方，而且伸得远远的”这一句，我看出枝干多，而且长得粗壮。

师：你能读一读这个句子吗？生：请樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。

师：你读得真好。

还有谁想读？生：（有感情地）“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。

”师：你读得真美，让我们一起读。

生齐读师：还有哪些地方也能反映樟树的“蓬蓬勃勃”呢？生：“稠密的树叶绿得发亮”这一句中，“稠密”是说叶子又多又密，“绿得发亮”，说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮。

师：多美的树叶。

女生一起把它的美读出来。

女生深情朗读：稠密的树叶绿得发亮。

生：我还从“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”这一个词看出樟树的生命力非常强。

师：再来读一读这句话。

还有哪个关联词也说明它生命力顽强呢？生：我从“无论……总是……”这个关联词中看出它生命力顽强。

宋庆龄故居的樟树教学实录师：这节课我们继续学习宋庆龄故居的樟树。

〔板书课题，生读课题〕师：上节课，我们学习了第三小节，知道了什么生：知道了宋庆龄舍不得离开故居的两棵樟树。

生：知道了宋庆龄故居有两棵樟树。

生：知道了宋庆龄十分喜爱这两棵樟树。

师：是啊，喜欢这两棵樟树，课题应该怎么读。

生：再读课题〔语速慢了，显得深感〕师：上节课，看看课题，还能记起上节课我们留下的三个问题吗①宋庆龄故居的樟树〔宋庆龄是个怎样的人〕②宋庆龄故居的樟树〔为什么樟树这么多，而作者单写宋庆龄故居的樟树呢〕③宋庆龄故居的樟树〔樟树是什么样的有什么特点〕师：文章哪两小节仔细描写了樟树生：4、5两小节。

师：齐读4、5两小节，读后在文中找出一个最能表达樟树生长特点的词语。

生：蓬蓬勃勃。

师：蓬蓬勃勃是什么意思生：充满生机，很有精神。

生：有旺盛的生命力。

师：樟树很茂盛。

生：樟树长很茂密，枝繁叶茂。

师：前两位同学把樟树当做了人，从蓬蓬勃勃看到了旺盛的生命力！后两位同学的描绘，让我们仿佛看到了蓬蓬勃勃的樟树。

请同学们再读读第四自然段，看看课文中哪些句子具体描写了樟树的蓬蓬勃勃生：稠密的树叶绿得发亮。

我从稠密看出樟树的叶子多而密。

生：我从稠密看出樟树枝繁叶茂，从绿得发亮又感受到它充满生机。

师：理解得真好，能把你的理解读出来吗生：感情朗读！师：好！跟他读！生：齐读生：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。

我从枝干粗壮体会到樟树很强壮，像一位勇敢的战士。

师：能再读读好吗生：感情朗读。

师：我只感受到樟树伸得远远的，没有体会到枝干粗壮。

大家试着练练呢生：感情朗读。

生：樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。

我从四季常青看出樟树生命力顽强。

师：是啊，樟树生命力顽强。

一年四季，三百六十五天，樟树要经历多少残酷的磨难呀樟树会经历哪些磨难呢你能用这样的句式来说一说吗〔出示：无论是还是，它们总是那么蓬蓬勃勃。

〕生：无论是刮风还是下雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。

苏教版四年级下册《宋庆龄故居的樟树》第二课时课堂实录扬州市梅岭小学西区校庄正婷一、激趣导入师：（板书课题）今天这节课，我们继续学习第22 课——生：宋庆龄故居的樟树师：从课题我们可以知道，这篇课文的主要描写对象是——生：樟树师：这是两棵什么样的樟树呢？让我们一起走近这两棵樟树。

自由读课文4、5 自然段，边读边划出描写樟树的词语或句子，并在旁边批注概括。

二、品读课文，感受樟树的外在美师：第四自然段中你找到哪些词来形容樟树呢？生：枝干粗壮。

师：找到这句话的同学举手，我们一起来看一下。

谁来读一读？生：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。

师：樟树的枝干到底有多粗壮？我们来看一组图。

（出示图片）到底有多粗？生：几个人团团抱住才能把它围起来。

师：说得真好！樟树不仅枝干粗壮，而且——生：而且伸向四面八方，伸得远远的。

师：所以我们可以说这是两棵（枝干粗壮）的樟树。

（生齐读填空）把这句话连起来读一读。

生：这是两棵（枝干粗壮）的樟树。

师：除了枝干粗壮，你还找到了哪些词?生：树叶稠密。

师：（出示图）看，这就是树叶稠密的樟树。

谁能用一个成语来形容它的树叶？生：青翠欲滴。

师：这个词好，完美的表现了樟树的树叶之美。

生：挨挨挤挤。

师：嗯，观察得真仔细。

不仅稠密，而且绿得发亮，在阳光的照耀下晶莹剔透。

谁来读一读这句话？生：稠密的树叶绿得发亮。

师：我们一起有感情地读一读。

生：稠密的树叶绿得发亮。

师：所以我们又可以说这是两棵（树叶稠密）的樟树。

（生齐读填空）我们把这两个词一起带到句子中读一读。

生：这是两棵（枝干粗壮、树叶稠密）的樟树。

师：这段中你还找到了什么词？生：四季常青。

师：（出示句子）谁来读一读？生：樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。

师：四季常青昨天我们已经理解过了，就是一一生：一年四季都是绿的。

师：四季常青从文中哪里看出?生：无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。

师：在这句话中有一组关联词。