关于教学方法的教学名人名言

关于教育的优秀名人名言有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。

——（英）狄德罗一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。

——（法）罗曼·罗兰不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。

——（前苏联）苏霍姆林斯基知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。

这是一门技艺，不经实验就不能学到。

——（英）培根一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。

——于光远要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。

这确乎是所有优良教育的根本原那么。

——（法）卢梭兴趣是最好的老师。

——（德）爱因斯坦爱孩子这是母鸡也会做的事。

可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。

——（前苏联）高尔基我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。

“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。

——（德）爱因斯坦能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。

——（德）爱因斯坦没有疑问就等于没有学问。

——（英）托·富勒不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。

——傅雷如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。

——多蒙茜洛诺尔特我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。

……学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。

——[苏]尤·克·巴班斯基：《论教学过程最优化》第113页顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。

正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。

教育名言名句大全249句教育名言名句大全249句1、坚持启发式，避免注入式。

名人名言2、教师就应善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习潜力在内的多方面潜力。

3、什么是教育?教育就是帮忙学生学会自己思考，作出独立的决定，并作为一个负责的公民参加工作。

——赫钦斯4、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

5、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。

——列宁6、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。

——第斯多惠7、孩子们的性格的才能，归根结蒂是受到家庭父母，个性是母亲的影响最深。

孩子长大成人以后社会成了锻炼他们的环境。

学校对年轻人的发展也起着重要的作用。

但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。

--宋庆龄8、书是世界宝贵财富，是国家和历史的优秀遗产。

——梭罗9、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

——苏霍姆林斯基10、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

11、教师的人格是教育的基石。

12、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

13、表扬用喇叭，批评用电话。

14、读过一本好书，像交了一个益友——藏克家15、师者，所以传道授业解惑者也。

——韩愈16、纪律是群众的面貌，群众的声音，群众的动作，群众的表情，群众的信念。

——马卡连柯17、捧着一颗心，不带半根草去。

陶行知18、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

——爱因斯坦19、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

20、不读书的人，思想就会停止——狄德罗21、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。

——德国教育学家第斯多惠22、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

23、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。

教育教学名言名句教育实践中，常常需要引用名人名言来激励学生、指导教学。

下面列举了一些经典的教育教学名言名句，供各位教育工作者参考。

费曼学习法“讲给我听听、让我自己做做、让我教给别人”，这是物理学家理查德·费曼提出的学习法。

这种学习法强调了学习的三个层次：倾听、实践和传授。

只有掌握了全部三个层次，才能真正掌握学习的内容。

对于教育工作者来说，这是一个很好的教育原则。

让学生有机会讲述自己的观点、参与讨论，让学生去实践真正运用所学知识，同时也让学生成为教师，向别人传授知识。

费曼名言“如果你不能用简单的语言解释清楚一件事情，那么你就没有真正理解它。

”这是费曼的著名名言，也是教育教学过程中的一条非常重要的原则。

教育工作者应该用简单易懂的语言解释教学内容，让学生能够真正吸收理解。

同时，教育工作者应该发现学生对学习内容出现了困惑，及时响应学生的需求，用不同的方式解释清楚。

司马迁名言“吾日三省吾身”，这句话来自于古代史学家司马迁的《史记·淮南衡山列传》中。

这句话强调了人们应该时刻反思自己、指责自己，从而不断提高自我修养，掌握更多知识并深入思考。

在教育教学中，这同样适用。

教育工作者应当时刻反思自己的教学方法，从学生的反馈和教学效果中总结经验，不断提高自己的教学水平。

马斯洛名言“人有被冠以名字的需要，除了个人无意外，谁都知道这种需要的不可或缺。

”人性需要理论的创始人亚伯拉罕·马斯洛也提出了一个教育原则：尊重学生个体差异。

在教育教学中，教育者应当遵循学生的个性化需求，建立多样化的教学场景。

如果教育者能够尊重每个学生的个性化需求，学生反而会对教育者产生信任感。

儒家思想“为人师表”是儒学中的一个重要概念。

儒家注重教育者的品德修养，认为只有具备高素质的教育者才能够对学生进行正向引导。

此外，儒家还提出了“养不由父母，教不由师”的教育理念，强调父母对孩子的教育责任，同时教育者也应当认真负责地对待自己的工作。

教师名人名言教师名人名言11. 国将兴心贵师而重傅。

疾学在于尊师。

2. 教师不仅是知识的传播者，而且是模范。

3. 善之本在教教之本在师。

4. 师道既尊学风自善。

5. 教师的职业是太阳底下最光荣的事业。

6. 教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

7.老师是我们的在生父母!爹娘生养我们老师教育了我们!8. 片言之赐皆事师也。

9. 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

10. 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。

11. 落红本非无情物，化作春泥更护花。

12. 明师之恩诚为过于天地重于父母多矣。

13. 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。

您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。

您——老师的爱，天下最伟大，最高洁。

您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……14. 身为世范，为人师表。

15. 师者所以传道授业解惑也。

16. 事师之犹事父也。

17. 生我养我是父母，给我期望教我知识人生紧要关头指引我方向的，却是您——我敬爱的老师!性命中最重要的引导者!18.生命何求?桃李遍天下。

消息传情，师恩永在我心。

19. 您托起了明天的太阳照耀人类的未来。

这天是您的节日我的老师您虽然不是站在讲台上的老师，但我坚信您付出的决不比任何老师少。

老师您辛苦了，节日愉悦!20. 小时候总觉得您太严厉，此刻才知道这是您爱的表现。

老师，祝您节日愉悦!小时侯，我知道你是世界上最美丽的景;长大了，我知道我会成为像你一样的人!21. 生命如歌，是您种下了那些音符!深夜的灯光，照亮了您的白发，月日您放假，休息休息吧!22. 无论将来我成为挺拔的乔木，还是低矮的灌木，老师!我都将以性命的翠绿为你祝福!!无论风雨，无论坎坷，都有您在默默的支持和指引着我，老师您辛苦了，学生永远祝福您23. 古之学者必严其师，师严然后道尊。

1.“学而不思则罔，思而不学则殆。

”——孔子2.“教师是太阳底下最光辉的职业。

”——夸美纽斯3.“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。

”——夸美纽斯4.“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。

”——加里宁5.“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”——加里宁6.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。

”——马卡连柯7.“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。

”——华生8.“兴趣是最好的老师。

”——爱因斯坦9.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。

”——洛克10.“除了教育工作计划和课时工作计划之外，教师不作任何别的计划。

”——苏霍姆林斯基11.“植物的形式由于栽培，人的行成由于教育。

”——卢梭12.“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。

”——赫尔巴特13.“认识你自己”——苏格拉底14.“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”——第斯多惠15.“知识即美德。

”——苏格拉底16.“吾爱吾师，吾更爱真理。

”——亚里士多德17.“人类是天生社会性动物。

”——亚里士多德18.“幸福就是至善。

”——亚里士多德19.“良好的开端，等于成功的一半。

”——柏拉图20.“教学必须从学习者已有的经验开始。

”——杜威21.“教育过程在它自身之外无目的;它自己就是自己的目的。

”——杜威22.“人类学习中似乎有个必不可少的成分，它像发现一样，是尽力探索情境的机会。

”——布鲁纳23.“如果我们要展望对学校来说什么是特别重要的问题，我们就得问怎样训练几代儿童去发现问题，去寻找问题。

”——布鲁纳24.“把一切知识教给一切人。

”——夸美纽斯25.“即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

有关教学的名人名言1、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。

2、不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。

《增广贤文》3、劳动受人推崇。

为社会服务是很受人赞赏的道德理想。

杜威4、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

5、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。

关汉卿6、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。

7、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

8、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。

R.M.H.9、教育是一个逐步发现自己无知的过程。

杜兰特10、教师要用心去爱，去教育学生。

11、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

12、认认真真工作，老老实实做人。

13、学高为师，身正为范。

14、见贤思齐，见不贤而内自省。

孔子15、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

16、三人行必有我师。

孔子17、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。

苏霍姆林斯基18、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

19、老老实实做人，认认真真教书。

20、求知欲，好奇心这是人的永恒的，不可改变的特性。

哪里没有求知欲，哪里便没有学校。

苏霍姆林斯基21、玉不琢，不成器。

人不学，不知义。

《三字经》22、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。

苏霍姆林斯基23、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

24、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

25、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

26、尽信《书》，则不如无《书》。

孟子27、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

28、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。

马卡连柯29、小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。

30、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。

可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

关于教学方法的教学名人名言1.最有价值的知识是关于方法的知识。

——达尔文2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

—陶行知3.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。

总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

——陶行知4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

——陶行知5.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶6.教是为了不需要教。

……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

—叶圣陶7.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。

——苏霍姆林斯基8.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。

如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。

他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

——苏霍姆林斯基9.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

——卢梭10.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深也最容易掌握其中的规律、性质和联系。

波莉亚（美籍匈牙利数学家）关于启发式教学名人名言_名言警句1..孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。

要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。

——苏霍姆林斯基2.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。

在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。

但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

——苏霍姆林斯基3.求知欲好奇心，这是人的永恒的，不可改变的特性。

哪里没有求知欲哪里便没有学校。

关于老师教学生的名人名言教是为了不需要教。

“为了不需要教”,就是说咱们当教师的人要引导学生，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

以下是小编分享的关于老师教学生的的内容，希望你喜欢!关于老师教学生的名人名言经典1) 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

2) 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

3) 语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

4) 教师的人格是教育的基石。

5) 教师要融于师生的相互理解中，6) 能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

7) 在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

8) 启发式，避免注入式。

9) 问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

10) 我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。

人类之所以千差万别，便是由于教育之故。

——洛克11) 我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人适应社会生活;因为社会生活是人的特殊工作，所以它也必须符合人的自然活动的表现。

——蒙台梭利12) 我们不能全是船长，必须有人也当水手。

这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。

13) 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

14) 我们还把创造认识上争论情景的方法和组织讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。

……学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。

15) 教师要融于师生的相互理解中。

关于老师教学生的名人名言推荐1) 使学生对一门学科有兴趣的最好办法是使之知道这门学科是值得学习的。

2) 每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。

第1篇教学实践是教育工作的核心，它不仅是知识的传授，更是智慧的启迪和品格的塑造。

自古以来，许多教育家、思想家都对教学实践有着深刻的理解和独到的见解。

以下是关于教学实践的一些名人名言，旨在启迪我们对教育事业的思考与追求。

一、教育理念篇1. “教育是国之大计，民之大本。

” ——孔子孔子认为教育是国家的大计，是民众的根本。

这句话强调了教育在国家和社会发展中的重要性。

2. “教育者，非为过去，非为现在，而专为将来。

” ——陶行知陶行知强调教育是为了未来，是为了培养能够适应时代发展的人才。

3. “教育是心灵对心灵的呼唤，灵魂对灵魂的交融。

” ——苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基认为教育是一种心灵的呼唤，是灵魂的交融，强调了教育的人文关怀。

二、教学方法篇4. “教亦多术，习亦多端。

” ——《礼记·学记》这句话说明了教学方法多样，学习途径广泛，教师应根据学生的特点选择合适的教学方法。

5. “教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

” ——叶圣陶叶圣陶认为教师的职责不是全盘授予知识，而是善于引导学生去发现、去探索。

6. “教学有法，但无定法，贵在得法。

” ——韩愈韩愈指出教学没有固定的方法，关键在于找到适合学生的教学方法。

7. “教学者，教之者，学之者，三者相辅相成。

” ——《荀子·劝学》荀子认为教学是教者、学者、学习过程三者相辅相成的，强调了教师、学生、教学过程之间的相互作用。

三、教育评价篇8. “教育评价，不是衡量学生的优劣，而是激发学生的潜能。

” ——爱德华·赛普爱德华·赛普认为教育评价的目的是激发学生的潜能，而不是评判学生的优劣。

9. “教育评价，应当关注学生的全面发展，而非片面追求分数。

” ——胡适胡适强调教育评价应关注学生的全面发展，而非只关注分数。

10. “教育评价，应当以学生的发展为导向，而非以教师的教为导向。

” ——鲍尔斯鲍尔斯认为教育评价应以学生的发展为导向，而非以教师的教为导向。

关于教学方法的名人名言_教育教学名人名言1.最有价值的知识是关于方法的知识。

——达尔文3.我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。

总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

——陶行知4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

——陶行知5.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶6.教是为了不需要教。

……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

——叶圣陶7.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。

——苏霍姆林斯基8.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

——苏霍姆林斯基11.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。

——波莉亚1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”——陶行知2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

——陶行知3.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。

——赞科夫4.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。

——苏霍姆林斯基5世界上没有才能的人是没有的。

问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

——苏霍姆林斯基1、三人行必有我师。

——孔子2、认认真真工作，老老实实做人。

3、慈父+慈母=教师4、见贤思齐，见不贤而内自省。

——孔子5、不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。

——《增广贤文》6、学高为师，身正为范。