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古今中外教育家名人名言集Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】古今中外教育家名人名言集1、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
”爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
”2、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。
智者问得巧，愚者问得笨。
”3、孔子说：“不愤不启，不启不发。
”4、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。
”5、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
”6、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”7、着名化学家戴安邦先生说过；“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。
智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。
上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。
”8、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。
”9、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
”10、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。
”11、着名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象自己的学习和创造是前进的一种动力。
”12、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。
”13、着名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
古今中外教育名言1、”处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”一一陶行知2、”教育的秘诀是尊重学生。
”一一美国教育家爱默生3、“教育者，养成人性之事业也。
”一一蔡元培4、”比宇宙更辽阔的是什么？是想象力。
”一一爱因斯坦5、“教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。
”一一鲁迪格尔6、“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用。
”一一孙云晓《一个故事一堂课》（中山大学出版社）7、“为了追求‘完美’，公开课便越来越成了各种‘模式’或生搬硬套或惟妙惟肖的翻版。
” ——李镇西《教育是心灵的艺术》（四川人民出版社）8、“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。
”一一前苏联教育家苏霍姆林斯基9、“以爱心聚在一起的十个人能够完成一万个分散的人做不到的事情。
" 一一Thomas Carlyle10、”所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”一一瑞士教育家皮亚士11、“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
”一一前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》12、“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。
”一一捷克教育家夸美纽斯13、”未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”一一联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加•富尔《学会生存》、美国人类资源研究所心理学家赫伯特?格乔伊、美国未来学家阿尔涅•托夫勒14、”先生的责任不在教，而在教学，教学生学。
好先生，不是教书，而是教学生学。
不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。
”一一陶行知15、“读书不做记号等于不读书。
”一一法国思想家布韦16、“思维由惊奇和问题开始。
”一一亚里士多德17、”将所学回报社会才是真正成功。
”一一美国洛杉矶市长安东尼奥•维拉戈沙18、“教育即生活，生活即教育。
古今中外关于教育的名人名言导读：名人名言古今中外关于教育的名人名言教育是一个系统工程，一个人受教育的途径是多方面的，其中：家庭教育是基础，家长是孩子第一任老师；学校教育是重点，学校是教育人、培养人的场所；社会教育是保证，外部环境对人的影响不容忽视；自我教育是根本，这是最经常、最持久、最有效的一种教育。
教育先行是每个国家、每个时期都非常重视的，今天给大家分享20条关于教育的名人名言：1、爱子不教不为爱，教子不善不为教。
(中国明代文学家、思想家)方孝孺2、养得宜，方能发芽滋长；否则幼年受了损伤，即使不天折，也难成材。
(中国教育家)陶行知3、教师的职务，是“千教万教，教人求真”。
学生的职务，是“千学万学，学做真人。
(中国教育家)陶行知4、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
(中国教育家)陶行知5、学高为师，身正为范。
(中国教育家)陶行知6、父善教子者，教于孩提。
(中国北宋诗人)林逋7、养不教，父之过；教不严，师之惰。
(中国南宋学者)王应麟8、没有时间教育孩子，就意味着没有时间做人。
(苏联教育家)苏霍姆林斯基9、孩子是映照父母行为的镜子。
(荷兰哲学家)斯宾诺莎10、有其父必有其子。
(中国元代戏曲作家)白朴11、父亲的德行是给儿子最好的礼物。
(西班牙作家)塞万提斯12、留给你的孩子美德和仁慈，而不是财产。
只有这样才能给他们带来幸福，这是我的经验。
(英国哲学家、英国唯物主义和现代实验科学始祖)培根13、榜样的力量无穷(英国哲学家、英国唯物主义和现代实验科学始祖)培根14、在孩子的人格和气质形成的幼儿期，家庭环境中的母亲作为孩子的教育者来说，是没有人能够代替的。
(英国历史学家)汤因比15、家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。
(中国教育家)斯霞16、从家庭开始的而不是从学校里开始的启蒙教育是最牢固的、最不容易忘记的。
(摩洛哥国王)哈桑二世17、娇养不如历艰。
古今中外教育名言集一、陶行知教育名言1891.10.18—1946.7.25，中国教育家、思想家，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，著作有：《中国教育改造》、《斋夫自由谈》、《行知书信》等。
01、教学合一。
02、教育是立国之本。
03、行是知之始，知是行之成。
04、捧着一颗心来，不带半根草去。
05、行动是知识是儿子，创造是孙子。
06、义则居先，利则居后；敬其所长，恕其所短。
07、近朱者赤，近墨者黑；尽力所及，尽心所安。
08、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
09、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
10、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
11、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
12、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
13、手脑双全，是创造教育的目的。
中国教育革命的对策是使手脑联盟。
14、人生与患难有不解之缘。
患难给有志者以战斗之情绪与战胜之智慧。
15、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙交给学生。
16、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
17、因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵使你有一些学问和本领，也无甚用处。
18、做是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是破坏，是奋斗，是探寻出路。
19、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
20、要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
21、因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
22、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
23、创造始于问题，有了问题才会有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
24、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
古今中外教育名言集一、陶行知教育名言1891.10.18—1946.7.25，中国教育家、思想家，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，著作有：《中国教育改造》、《斋夫自由谈》、《行知书信》等。
01、教学合一。
02、教育是立国之本。
03、行是知之始，知是行之成。
04、捧着一颗心来，不带半根草去。
05、行动是知识是儿子，创造是孙子。
06、义则居先，利则居后；敬其所长，恕其所短。
07、近朱者赤，近墨者黑；尽力所及，尽心所安。
08、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
09、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
10、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
11、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
12、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
13、手脑双全，是创造教育的目的。
中国教育革命的对策是使手脑联盟。
14、人生与患难有不解之缘。
患难给有志者以战斗之情绪与战胜之智慧。
15、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙交给学生。
16、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
17、因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵使你有一些学问和本领，也无甚用处。
18、做是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是破坏，是奋斗，是探寻出路。
19、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
20、要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
21、因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
22、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
23、创造始于问题，有了问题才会有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
24、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
古今中外教育家名人名言集1、高尔基:“如果学习只在模仿,那么我们就不会有科学,就不会有技术。
”爱因斯坦:“如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
”2、陶行知先生说过:“发现千千万,起点就是一问。
智者问得巧,愚者问得笨。
”3、孔子说:“不愤不启,不启不发。
”4、布鲁纳:“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科就是值得学习的。
”5、美国心理学家布卢姆说过:“学习的最大动力,就是对学习材料的兴趣。
”6、德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞。
”7、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该就是学生学习的最有效与收获最丰富的场所,培养化学科学素质,不仅要传授知识,最重要的就是发展学生的智力。
智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力,其中思维就是智力因素的核心。
上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练,而且非智力因素也与所增长。
”8、美国学者布鲁巴克:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就就是让学生提问题。
”9、郭沫若说:“教学的目的就是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛瞧,用自己的手来做这种精神。
”10、华东师范大学叶澜教授:“好课就是拥有“五实”的课,即:扎实、充实、丰实、平实、真实。
”11、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话:“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都就是靠自己学习,才能有所发明,有所创造,谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？自己的学习与创造就是前进的一种动力。
”12、叶圣陶先生提出:“凡为教,目的在于达到不需要教。
”13、著名教育家陶行知先生说过:“我以为好的显示不就是教书,不就是教学生,乃就是教学生学。
”14、孔子:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
古今中外教育家名人名言集1、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
”爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
”2、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。
智者问得巧，愚者问得笨。
”3、孔子说：“不愤不启，不悱不发bú fèn bù qǐ , bù fěi bù fā.”《论语-述而》循序渐进不到学生努力想弄明白但仍然想不透的程度时先不要去开导他；不到学生心里明白却又不能完善表达出来的程度时也不要去启发他。
如果他不能举一反三，就先不要往下进行了。
4、布鲁纳，美国：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。
”5、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
”6、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”7、著名化学家戴安邦1901年4月30日出生于江苏省镇江丹徒县；“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。
智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。
上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。
”8、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。
”9、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
”10、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。
”11、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。
中外古今教育名言名句1、19世纪德国著名教育家第斯多惠强调：“在现实生活中所由的人不可能也不应该都变成一模一样”，“通过每个人不同的表现便会产生千差万别。
”2、古人云：“欲寿，惟其乐;欲乐，莫过于善3、“教育者，养成人性之事业也。
”——蔡元培4、“比宇宙更辽阔的是什么是想象力。
”——爱因斯坦5、“教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。
”——鲁迪格尔6、“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该无视‘惩罚’在教育中的积极作用。
”——孙云晓《一个故事一堂课》(中山大学出版社)7、“为了追求‘完美’，公开课便越来越成了各种‘模式’或生搬硬套或惟妙惟肖的翻版。
”——李镇西《教育是心灵的艺术》(四川人民出版社)8、“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。
”——前苏联教育家苏霍姆林斯基9、“以爱心聚在一起的十个人能够完成一万个分散的人做不到的事情。
”——Thoma Carlyle10、“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”——瑞士教育家皮亚士11、“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
”——前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》12、“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。
”——捷克教育家夸美纽斯13、“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”——联合国教科文组织国际教育开展委员会前主席埃德加·富尔《学会生存》、美国人类资源研究所心理学家赫伯特格乔伊、美国未来学家阿尔涅·托夫勒14、“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。
好先生，不是教书，而是教学生学。
不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。
”——陶行知有百世之德者，必有百世之子孙保之;有十世之德者，就有十世的子孙保之;如果是斩焉无后者，那是德至薄也。
15、“读书不做记号等于不读书。
”——法国思想家布韦16、“思维由惊奇和问题开始。
著名教育家的教育名言1. 孔子说过：“有教无类。
”你看啊，不管什么样的孩子，都有接受教育的权利呀！就像一颗小种子，不管它来自哪里，都有可能长成参天大树呢！比如贫困山区的孩子们，他们同样有着无限的潜力呀！2. 陶行知讲：“生活即教育。
”可不是嘛，生活中的点点滴滴都是教育的素材呀！就好比我们每天的日常，吃饭、穿衣、与人交往，不都是在学习和成长嘛！想想看，你从每天的生活中学到了多少东西呀！3. 苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。
”哎呀呀，这多对啊！老师对学生的爱就像阳光照耀花朵一样重要呢！如果没有爱，那教育得多冷冰冰呀！就像冬天没有了温暖的炉火一样。
你说是不是呀！4. 杜威提出：“教育即生活，学校即社会。
”真的是这样呢！学校就是一个小社会呀，孩子们在里面体验各种事情。
这不就跟我们的生活一样嘛，充满了各种挑战和乐趣呀！比如说学校里的社团活动，不就跟社会上的组织很像嘛！5. 洛克说：“白板说”，人出生就像一块白板呀！那后来的一切都是通过教育和经历画上去的呀！这不就像一张白纸，你可以在上面画出最美的画一样嘛！想想那些通过教育改变命运的人，多了不起呀！6. 蒙台梭利讲：“儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。
”哇塞，这太重要了呀！就像让小树苗自然地生长，不要过多地干预呀！看看那些被过度束缚的孩子，多可怜呀！所以要让孩子们自由地发展呀！7. 蔡元培说：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。
”哇，教育是为了未来呀！不是只看眼前的利益呢！就像我们现在努力学习，是为了以后能有更好的生活呀！这多有远见呀！8. 陈鹤琴说：“一切为儿童，一切为教育。
”这话说得太好了呀！所有的一切都是为了孩子的成长和教育呀！这就像父母为了孩子可以付出一切一样呀！想想那些为教育事业默默奉献的人，真的很伟大呀！9. 福禄贝尔说：“儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽。
”可不是嘛，小时候的游戏多重要呀！就像一颗颗小种子，会在未来开出美丽的花呀！你小时候玩过的游戏，是不是也给你留下了深刻的印象呀！10. 夸美纽斯说：“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
教育家名人格言教育是人类社会发展的基石，教育家们凭借他们的智慧和远见，给予了我们许多启示和思考。
在他们的心灵智慧中，隐藏着一些深刻的哲理，这些哲理被总结成了许多脍炙人口的格言。
本文将为您介绍一些教育家名人的格言，并探讨其背后的内涵和启示。
1. 孔子：“敏而好学，不耻下问。
”孔子是中国古代最伟大的教育家之一，他强调学习的重要性以及虚心向他人学习的态度。
这句格言告诉我们，要保持敏锐的思维，善于学习，并且不要羞于向他人请教。
只有这样，我们才能开阔视野，不断进步。
2. 罗素：“教育应培养创造力，而非顺从。
”罗素是20世纪最杰出的哲学家和数学家之一。
他通过这句格言，呼吁教育不应仅仅追求学生对知识的被动接受，更应该注重培养学生的创造力和创新思维。
只有培养创造力，学生才能在未来社会中具备竞争力。
3. 弗洛伊德：“幸福的教育是指导我们克服困难的教育。
”作为心理学和精神分析学的奠基人之一，弗洛伊德强调教育的真正目标是帮助学生克服困难，追求内心的平衡和幸福。
这句格言提醒我们，教育应该注重学生的成长和发展，帮助他们面对挑战，培养他们的心理韧性和适应能力。
4. 杜威：“不在学校教育的事物，也不能成为学校要教的内容。
”杜威是美国教育学家，他强调教育的本质在于与学生的生活经验和实际生活联系起来。
这句格言告诉我们，教育不应该局限于课本和学校的境界，而应该关注学生的个体需求和社会发展。
5. 弗洛勒：“教育的目标是头脑、心灵和灵魂的全面发展。
”弗洛勒是印度教育家，他认为教育应该注重学生的全面发展，包括智力和情感、精神和身体的健康。
这句格言提醒我们，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和人格。
6. 孟子：“教育无疆界，天下为公。
”孟子是中国古代的伟大教育家和思想家，他强调教育的普及和公平。
这句格言告诉我们，教育应该摒弃地域和阶级的限制，为每个人提供公平的教育机会。
只有这样，我们才能实现社会的进步和和谐。
7. 蒙台梭利：“教育应该早教，早教不负责任。
古今中外教育家名人名言集
1、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
”
爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
”
2、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。
智者问得巧，愚者问得笨。
”
3、孔子说：“不愤不启，不启不发。
”
4、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。
”
5、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
”
6、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”
7、著名化学家戴安邦先生说过；“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。
智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。
上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。
”
8、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。
”
9、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
”10、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。
”
11、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。
”
12、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。
”
13、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”
14、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”
15、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。
”
16、北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。
”
17、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。
”
18、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。
“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问
题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。
”
19、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。
”
夸美纽斯认为；“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。
”
20、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。
”
21、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”
22、蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。
”
1.一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。
——布鲁诺
2.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。
——布鲁姆
3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
——苏霍姆林斯基
4.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
——苏霍姆林斯基
5.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。
——赞科夫
6.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
——陶行知
7.如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。
——林格伦
8.培养人就是培养他对前途的希望。
——马卡连柯
9.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
——马卡连柯
10.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
——美国著名心理学家威廉•詹姆士
关于人道主义教育
1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
——苏霍姆林斯基
2.没有爱，就没有教育。
——苏霍姆林斯基
3.精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。
——苏霍姆林斯基
4.让每一个学生在学校里抬起头来走路。
——苏霍姆林斯基
5.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。
——卢梭
6.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
——苏霍姆林斯基
7.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
——巴特尔
8.教育植根于爱。
——鲁迅
9.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
——爱因斯坦
10.错误在所难免，宽恕就是神圣。
——波普
关于为人师表
1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
——孔子
2.身教重于言传。
——王夫之
3.要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知
4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
——陶行知
5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
——李贽
6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦
7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
——乌申斯基
8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
——乌申斯基
9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
——卢梭
10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
——车尔尼雪夫斯基。
