关于教学方法的教学名人名言 (800字)

经典的教育教学名言1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

--------第斯多德2、教育是一个逐步发现自己无知的过程。

--------杜兰特3、要发展学生的情感，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体味教材中的作者之情，再以之感染学生。

-------田本娜4、一个教师写一辈子教案不一定成为名师。

如果一个教师写三年反思可能成为名师。

-------叶澜5、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

-------陶行知6、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

-------（前苏联）苏霍姆林斯基7、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

------江泽民8、玉不琢不成器，人不学不知义。

------《三字经》9、要想学生好学，必须先生好学。

惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

-------陶行知10、每一个决心献身教育事业的人，应当容忍儿童的弱点。

------（前苏联）苏霍姆林斯基11、求知欲，好奇心-------这是人的永恒的，不可改变的特性，哪里没有求知欲，哪里便没有学校。

-------（前苏联）苏霍姆林斯基12、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。

——（英）狄德罗13、兴趣是最好的老师。

——（德）爱因斯坦14、没有疑问就等于没有学问。

——（英）托·富勒15、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。

——多蒙茜洛诺尔特16、、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。

第二，教的法子必须根据于学的法子。

第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。

------ 陶行知17、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。

——洛克18、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。

教学方法的名人名言导读：1、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。

——苏霍姆林斯基2、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。

——杰斐逊3、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。

——苏霍姆林斯基4、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。

——斯宾塞5、教育是国家的主要防御力量。

——伯克6、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。

——列宁7、让每一个学生在学校里抬起头来走路。

——苏霍姆林斯基8、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。

——歌德9、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。

这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。

——马卡连柯10、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

——陶行知11、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

你别忙着把他们赶跑。

你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

——陶行知12、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。

——爱因斯坦13、劳动受人推崇。

为社会服务是很受人赞赏的道德理想。

——杜威14、见贤思齐，见不贤而内自省。

——孔子15、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。

——苏格拉底16、教师是过去和未来之间的一个活的环节。

它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。

——乌申斯基17、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。

——毛泽东18、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

教育教学名言名句教育实践中，常常需要引用名人名言来激励学生、指导教学。

下面列举了一些经典的教育教学名言名句，供各位教育工作者参考。

费曼学习法“讲给我听听、让我自己做做、让我教给别人”，这是物理学家理查德·费曼提出的学习法。

这种学习法强调了学习的三个层次：倾听、实践和传授。

只有掌握了全部三个层次，才能真正掌握学习的内容。

对于教育工作者来说，这是一个很好的教育原则。

让学生有机会讲述自己的观点、参与讨论，让学生去实践真正运用所学知识，同时也让学生成为教师，向别人传授知识。

费曼名言“如果你不能用简单的语言解释清楚一件事情，那么你就没有真正理解它。

”这是费曼的著名名言，也是教育教学过程中的一条非常重要的原则。

教育工作者应该用简单易懂的语言解释教学内容，让学生能够真正吸收理解。

同时，教育工作者应该发现学生对学习内容出现了困惑，及时响应学生的需求，用不同的方式解释清楚。

司马迁名言“吾日三省吾身”，这句话来自于古代史学家司马迁的《史记·淮南衡山列传》中。

这句话强调了人们应该时刻反思自己、指责自己，从而不断提高自我修养，掌握更多知识并深入思考。

在教育教学中，这同样适用。

教育工作者应当时刻反思自己的教学方法，从学生的反馈和教学效果中总结经验，不断提高自己的教学水平。

马斯洛名言“人有被冠以名字的需要，除了个人无意外，谁都知道这种需要的不可或缺。

”人性需要理论的创始人亚伯拉罕·马斯洛也提出了一个教育原则：尊重学生个体差异。

在教育教学中，教育者应当遵循学生的个性化需求，建立多样化的教学场景。

如果教育者能够尊重每个学生的个性化需求，学生反而会对教育者产生信任感。

儒家思想“为人师表”是儒学中的一个重要概念。

儒家注重教育者的品德修养，认为只有具备高素质的教育者才能够对学生进行正向引导。

此外，儒家还提出了“养不由父母，教不由师”的教育理念，强调父母对孩子的教育责任，同时教育者也应当认真负责地对待自己的工作。

关于教学方法的教学名人名言1.最有价值的知识是关于方法的知识。

——达尔文2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

—陶行知3.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。

总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

——陶行知4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

——陶行知5.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶6.教是为了不需要教。

……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

—叶圣陶7.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。

——苏霍姆林斯基8.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。

如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。

他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

——苏霍姆林斯基9.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

——卢梭10.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深也最容易掌握其中的规律、性质和联系。

波莉亚（美籍匈牙利数学家）关于启发式教学名人名言_名言警句1..孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。

要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。

——苏霍姆林斯基2.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。

在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。

但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

——苏霍姆林斯基3.求知欲好奇心，这是人的永恒的，不可改变的特性。

哪里没有求知欲哪里便没有学校。

教学方法名言警句
以下是一些关于教学方法的名言警句：
1.“教学有法，教无定法，贵在得法。

”这句话表达的意思是教学有一定的方法和规律，但教师在教学中不能拘泥于某种方法，要灵活变通，找到最适合自己和学生的教学方法。

2.“以人为本，以学为主，以师为辅。

”这句话强调的是以学生为中心，以学习为主要目标，教师要发挥引导作用，而非主导作用。

3.“教学相长，师生共进。

”这句话表明教学是一个双向互动的过程，教师和学生都在教学中得到提高和进步。

4.“教育要面向全体学生，培养学生的创新精神和实践能力。

”这句话强调的是教育要关注全体学生，不仅仅是优秀学生，还要注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

5.“教育是人类传承文化、创造文化、发展文化的重要途径。

”这句话强调的是教育在文化传承和发展方面的重要作用，教育是推动社会进步和发展的重要力量。

以上名言警句都表达了对教学方法的深刻思考和总结，对于教师在教学实践中具有指导意义。

关于教学方法的名人名言_教育教学名人名言1.最有价值的知识是关于方法的知识。

——达尔文3.我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。

总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

——陶行知4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

——陶行知5.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶6.教是为了不需要教。

……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

——叶圣陶7.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。

——苏霍姆林斯基8.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

——苏霍姆林斯基11.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。

——波莉亚1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”——陶行知2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

——陶行知3.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。

——赞科夫4.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。

——苏霍姆林斯基5世界上没有才能的人是没有的。

问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

——苏霍姆林斯基1、三人行必有我师。

——孔子2、认认真真工作，老老实实做人。

3、慈父+慈母=教师4、见贤思齐，见不贤而内自省。

——孔子5、不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。

——《增广贤文》6、学高为师，身正为范。

1.最有价值的知识是关于方法的知识。

——达尔文2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

——陶行知3.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。

总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

——陶行知4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

——陶行知5.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶6.教是为了不需要教。

就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

——叶圣陶7.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。

——苏霍姆林斯基8.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

——苏霍姆林斯基
9.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。

如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。

他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

——苏霍姆林斯基10.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

——卢梭11.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。

－－波莉亚。

教学方法的名人名言[标签:栏目]，教学方法的名人名言1、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。

——毛泽东2、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。

——第斯多惠3、世界上没有才能的人是没有的。

问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

——苏霍姆林斯基4、教子功夫：第一在起家，第二在择师。

——陆世仪5、教师是过去和未来之间的一个活的环节。

它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。

——乌申斯基6、教育是一个逐步发现自己无知的过程。

——杜兰特7、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。

——爱因斯坦8、最有价值的知识是关于方法的知识。

——达尔文9、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

你别忙着把他们赶跑。

你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

——陶行知10、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。

——苏霍姆林斯基11、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

——培根12、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。

——克鲁普斯卡娅13、才须学也。

非学无以广才，非志无以成学。

——孔明14、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

——陶行知15、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

——朱熹16、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。

——杰斐逊17、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。

——马卡连柯18、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。

——爱迪生19、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

——孔子20、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。

教学方法的名人名言名人名言教学方法的名人名言1、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。

苏霍姆林斯基2、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。

杰斐逊3、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。

苏霍姆林斯基4、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。

斯宾塞5、教育是国家的主要防御力量。

伯克6、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。

列宁7、让每一个学生在学校里抬起头来走路。

苏霍姆林斯基8、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。

歌德9、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。

这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。

马卡连柯10、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

陶行知11、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

你别忙着把他们赶跑。

你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

陶行知12、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。

爱因斯坦13、劳动受人推崇。

为社会服务是很受人赞赏的道德理想。

杜威14、见贤思齐，见不贤而内自省。

孔子15、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。

苏格拉底16、教师是过去和未来之间的一个活的环节。

它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。

乌申斯基17、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。

毛泽东18、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

有关教学⽅法的名⾔ 教学⽅法不能⼀成不变，要顺应时代发展的需要，更为重要的是遵循学习的基本规律。

本⽂阐述了改进教学⽅法势在必⾏的意义所在，从学习规律中的需要，今天，店铺为你带来了有关教学⽅法的名⾔。

有关教学⽅法的名⾔ 1、教学的艺术不在于传授本领，⽽在善于激励唤醒和⿎舞。

——第斯多惠 2、读书⽆疑者，须教有疑，有疑者，却要⽆疑，到这⾥⽅是长进。

——朱熹 3、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师⽣的情感随着课⽂情感的起伏⽽推进、延续。

课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑⼒。

——李吉林 4、⼀个具有倾听意识和习惯的教师不会满⾜于仅仅听到了学⽣的⾔辞，他还善于倾听⾔辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细⼼地引导。

——周⼀贯 5、问题是数学的⼼脏。

6、杂草铲除要趁早，孩⼉教育要从⼩。

——谚语 7、溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。

——《格⾔对联》 8、数学是⼀种精神，⼀种理性的精神。

正是这种精神，激发、促进、⿎舞并驱使⼈类的思维得以运⽤到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响⼈类的物质、道德和社会⽣活;试图回答有关⼈类⾃⾝存在提出的问题;努⼒去理解和控制⾃然;尽⼒去探求和确⽴已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。

　——克莱因《西⽅⽂化中的数学》 9、没有⼀条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学⽣的智⼒发展。

——苏霍姆林斯 10、教育是⼀个逐步发现⾃⼰⽆知的过程。

——杜兰特 11、教于幼正⼤光明，检于⼼忧勤惕厉。

——王永彬 12、对双亲来说，家庭教育⾸先是⾃我教育。

——克鲁普斯卡娅 13、所有能使孩⼦得到美的享受美的快乐和美的满⾜的东西，都具有⼀种奇特的教育⼒量。

——苏霍姆林斯基 14、数学是除了语⾔与⾳乐之外，⼈类⼼灵⾃由创造⼒的主要表达⽅式之⼀，⽽且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。

因此，数学必需保持为知识，技能与⽂化的主要构成要素，⽽知识与技能是得传授给下⼀代，⽂化则得传承给下⼀代的。