美丽的丹顶鹤教案

《美丽的丹顶鹤》教案15篇《美丽的丹顶鹤》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。

3、继续学习本课生字，书写剩余生字。

教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续学习课文美丽的丹顶鹤把课题再来读读二、读读，看看，学习第一段1、谁来把课文的第一段读给大家听？其他小朋友边听边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？2、你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名说）3、谁还能来说说？4、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。

5、让我们一起去看一看，听一听吧！（放录象）（师说：看一群一群的丹顶鹤，听多么嘹亮的声音，它们多么开心呀！）6、齐读课文。

三、创设情境，学习23段。

（一）、过渡：1、这时，有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了，它多着急呀！而且它居然连妈妈长什么样都不记得了，这可怎么办？谁能帮助它呀？2、你能帮助它吗？那你们打算怎样帮助它？3、小朋友真热情，不过，我们对它的妈妈也不大了解，那怎么办？（读书）4、小朋友真聪明，现在请小朋友读读课文的第二段，等会儿再来告诉它？（二）、学习第二段1、学生自由读第二段。

2、你觉得丹顶鹤怎样？（美丽）那丹顶鹤哪儿美呢？3、结合学生回答相机指导第一句（1）、指名说（2）、那谁再能读一读？（师点红：洁白黑）（3）、师出示图：是呀，丹顶鹤一身洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，多醒目，多亮丽呀！（贴图）（4）、让我们再一起美美地读一读。

4、指导第二句（1）、你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀？（指名说）（2）、谁也能像他那样美美地来读一读？（3）、小朋友，我们摸摸自己的头顶在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的。

（4）、那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤？（对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。

《美丽的丹顶鹤》教案15篇《美丽的丹顶鹤》教案1[教学目标]1、学会本课的生字，正确、美观地书写。

2、通过朗读和感悟，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，进而背诵课文。

[设计理念]《美丽的丹顶鹤》这篇课文，语言简约凝练，形象而传神，渗透保护野生动物的意识。

本教学设计立足以学生发展为本，全面提高学生的语文素养，引导学生通过对语言文字的感悟，并结合画面的体验，从而产生情感的共鸣，很好地实现“三维”的统一。

[设计特色]本课设计紧紧扣住“美丽”，植根于文本，透过语言文字，引导学生发现美、感受美、欣赏美，同时不拘泥于文本，或引导想象，或联系实际，使语言、画面、情感相互交融，激发学生热爱美。

[教学过程]第一课时一、导入1、（放丹顶鹤的录相片）认真观察，说说丹鹤的样子。

2、交流课前收集的有关丹顶鹤的图片、小知识。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号。

2、学生自读课文，教师巡视辅导。

3、栓查自读情况，正音。

（1）生字。

（2）儿话音。

（3）长句。

4、再读课文，找出自己喜欢的段落，读给同桌听。

5、指名朗读自己喜欢的段落，其它同学打分。

三、精读第一自然段1、默读第一自然段，想想你读懂了什么。

2、交流读书情况。

相机解释：一群群、嘹亮、遥远的北方3、指导朗读。

四、指导书写：却、所第二课时一、复习导入1、猜字谜，复习生字词。

2、读懂课题。

3、通过上节课的学习，你知道了丹顶鹤的哪些知识，能不能用上这里的一两个词语来说说。

二、学习第二自然段1、自由读第二自然段：你读懂了什么？2、根据自己读懂的给“丹顶鹤”上色。

3、学生作品展示、点评，品读重点词句。

（1）丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

抓住“边儿”、读准“边儿”，体会作者用词的准确。

（2）它的头顶就像嵌着红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

美丽的丹顶鹤教学设计〔共15篇〕第1篇：美丽的丹顶鹤教学设计教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽。

3、通过朗读和感悟，理解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。

教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生边读边悟，理解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。

教具准备：多媒体课件。

丹顶鹤图教学流程：一、创设情境——发现美师：好长时间没有看到同学们了，教师很想你们，你们想教师了吗？你们的假期过得愉快吗？教师假期中最大的快乐莫过于去黑龙江省扎龙自然保护区旅游了。

因为我在那认识了一位新朋友。

同学们看〔课件〕〔学生说出丹顶鹤〕。

你喜欢它吗?让我们一起把它的名字写下来。

(板书：丹顶鹤。

注音)你觉得可以用哪个词来形容它呢？〔学生说〕教师觉得用美丽这个词来形容它再恰当不过了。

〔板书：美丽的〕今天我们就来学习第16课，感受丹顶鹤的美丽得意。

二、初读感知——欣赏美1、请同学生们自由地朗读课文，不认识的字请拼音帮助。

把课文读通顺。

〔生读〕2、孩子们，你们喜欢交朋友吗？教师这儿来了一些生字朋友。

〔课件〕它们特别淘气，都藏到课文中去了，如今请同学生再读一遍课文，假如发现了它们，就把它们圈上。

再读二遍它们的名字。

你就成为它的好朋友了，看谁交到的朋友多。

〔生读课文〕你们的它们成为朋友了吗？谁来当教师给它们点点名。

〔一个学生读生字〕假如他读得对我们跟着读。

3、如今，让我们同桌比赛读课文，比谁的声音宏亮。

谁读的正确流利。

并标清自然段。

4、找学生说说有几个自然段，再说说课文主要写了什么。

《美丽的丹顶鹤》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解丹顶鹤的基本特征和生活习性。

让学生掌握描述丹顶鹤的词汇和句型。

1.2 技能目标：培养学生的观察能力和表达能力。

提高学生的绘画技巧和手工制作能力。

1.3 情感目标：培养学生对自然环境和生物的热爱和保护意识。

培养学生的团队合作精神和创作能力。

第二章：教学内容2.1 教材内容：《美丽的丹顶鹤》绘本故事丹顶鹤图片和实物标本描述丹顶鹤的词汇和句型2.2 教学资源：绘本故事书丹顶鹤图片和实物标本绘画材料和手工制作材料第三章：教学过程3.1 引入：展示丹顶鹤的图片或实物标本，引起学生的兴趣。

引导学生观察丹顶鹤的特征，如颜色、大小、形状等。

3.2 绘本阅读：与学生一起阅读《美丽的丹顶鹤》绘本故事，引导学生关注故事情节和丹顶鹤的角色。

引导学生回答与故事相关的问题，巩固对丹顶鹤的认识。

3.3 观察和描述：展示更多的丹顶鹤图片和实物标本，引导学生观察并使用描述词汇和句型来表达丹顶鹤的特征。

鼓励学生用自己的话语来描述丹顶鹤，培养观察能力和表达能力。

第四章：教学评价4.1 学生表现评价：观察学生在观察和描述丹顶鹤时的表现，评估他们的观察能力和表达能力。

评估学生在绘画和手工制作过程中的技巧和创造力。

4.2 学生作品评价：评估学生绘画和手工制作的作品，关注其对丹顶鹤特征的呈现和创意的表达。

鼓励学生互相评价和自我评价，提高他们的审美能力和自我反思能力。

第五章：教学延伸5.1 课后作业：让学生绘制一幅关于丹顶鹤的画，并写上一段描述丹顶鹤的句子。

鼓励学生进行家庭作业的创意发挥，展示他们对丹顶鹤的理解和想象力。

5.2 课堂延伸活动：组织一次丹顶鹤主题的手工制作活动，让学生用纸张和颜料制作丹顶鹤模型。

鼓励学生在制作过程中发挥创造力，装饰丹顶鹤模型，增强对丹顶鹤特征的理解。

《美丽的丹顶鹤》教案设计第六章：教学步骤6.1 第一步：丹顶鹤特征观察展示丹顶鹤的图片或实物标本。

美丽的丹顶鹤语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确认读和理解生词“丹顶鹤、湿地、优雅、高贵”等。

能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

1.2 过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察能力和审美能力。

通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境和生物多样性的关注和保护意识。

培养学生对美丽事物的欣赏和赞美之情。

第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《美丽的丹顶鹤》讲述了一只丹顶鹤在湿地上的生活故事，描绘了丹顶鹤优雅、高贵的形象。

课文通过描绘丹顶鹤的外貌、生活习性和与人类的互动，引发学生对丹顶鹤和湿地保护的思考。

2.2 生词和学习重点：生词：丹顶鹤、湿地、优雅、高贵学习重点：课文中生词的理解和运用，以及对课文内容的理解和表达。

第三章：教学步骤3.1 导入：展示丹顶鹤的图片，引导学生观察和描述丹顶鹤的外貌特征。

引导学生思考为什么丹顶鹤被称为“美丽的丹顶鹤”。

3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文的大意。

教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

3.3 学习生词：教师出示生词，引导学生认读和理解生词的意思。

学生通过组词、造句等方式，巩固生词的学习。

3.4 小组讨论：学生分组讨论课文内容，探讨丹顶鹤的生活习性和与人类的互动。

每组选代表进行汇报，分享小组讨论的成果。

第四章：作业设计4.1 作业内容：学生回家后，结合自己的生活经验，写一篇关于“我心中的美丽丹顶鹤”的短文。

4.2 作业要求：要求用词准确，语句通顺，表达真情实感。

第五章：教学评价5.1 评价内容：学生对课文内容的理解和表达能力的评价。

学生朗读课文的表现和生词掌握情况的评价。

5.2 评价方法：教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。

学生通过小组讨论和短文写作进行自我评价和同伴评价。

第六章：教学拓展6.1 课堂活动：组织一次角色扮演活动，学生可以选择扮演丹顶鹤、湿地管理员等角色，通过情景剧的形式展现丹顶鹤与人类之间的互动。

《美丽的丹顶鹤》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解丹顶鹤的外形特征、生活习性以及在我国的重要地位。

1.2 技能目标：培养学生观察、描绘丹顶鹤的能力，提高学生的审美素养。

1.3 情感目标：培养学生关爱鸟类、保护生态环境的意识。

第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课选用《美丽的丹顶鹤》一文，通过描绘丹顶鹤的美丽形象，引导学生了解丹顶鹤的生活习性和在我国的重要地位。

2.2 教学重点：掌握丹顶鹤的外形特征、生活习性，培养学生的观察力和描绘能力。

2.3 教学难点：如何引导学生关爱鸟类、保护生态环境。

第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解丹顶鹤的外形特征、生活习性及其在我国的重要地位。

3.2 演示法：展示丹顶鹤的图片，引导学生观察、分析其特点。

3.3 实践法：让学生动手描绘丹顶鹤，提高学生的审美素养。

3.4 讨论法：分组讨论，引导学生关爱鸟类、保护生态环境。

第四章：教学过程4.1 导入新课：简要介绍丹顶鹤的美丽形象，激发学生的学习兴趣。

4.2 讲解课文：详细讲解丹顶鹤的外形特征、生活习性及其在我国的重要地位。

4.3 观察分析：展示丹顶鹤的图片，让学生观察、分析其特点。

4.4 实践操作：让学生动手描绘丹顶鹤，培养学生的审美素养。

4.5 讨论交流：分组讨论，引导学生关爱鸟类、保护生态环境。

4.6 总结拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业。

第五章：课后作业5.1 完成一幅丹顶鹤的绘画作品，要求表现丹顶鹤的美丽形象。

5.2 写一篇关于丹顶鹤的短文，介绍丹顶鹤的外形特征、生活习性及其在我国的重要地位。

5.3 思考如何关爱鸟类、保护生态环境，并提出自己的建议。

第六章：教学评价6.1 评价目标：考察学生对丹顶鹤知识的掌握、观察描绘能力的提升以及环保意识的培养。

6.2 评价方法：学生绘画作品的质量，评估其观察力和描绘能力。

学生作文的内容和表达，评估其对丹顶鹤知识的理解和运用能力。

学生在讨论中的表现，评估其环保意识和团队合作能力。

《美丽的丹顶鹤》教案《美丽的丹顶鹤》教案《美丽的丹顶鹤》教案1教材简析：《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。

课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。

设计理念：新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。

但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。

在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。

在这两节课上，努力体现这样的理念。

教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

⒉学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识两个偏旁。

理解由生字组成的词语。

⒊知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，体会丹顶鹤的美丽。

教学重点、难点：⒈识字、写字。

⒉有感情地朗读和背诵课文。

3.分体会丹顶鹤的美丽。

教学过程：第一课时一、录音激趣，导入新课1、谈话：小朋友，今天我们课堂上来了一群客人，出示挂图，猜猜它们是谁，想和它们交朋友吗？2、朋友之间要相互了解，你想了解丹顶鹤的什么呢？3、今天，我们一起来学习第19课(板书课题)，指名读题，正音，齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：（1）读准字音，检查生字词。

（2）读通句子，长句子多读几遍。

（3）标出自然段，找出自己读得最好的一个自然段。

2、把自己认为读得最好的自然段读给大家听，师生共同纠正读错的地方。

三、学习第一、四自然段1、问题：这群丹顶鹤从哪儿来，要飞到哪儿去呢？自由读第一、四自然段。

2、指名回答这群丹顶鹤从哪儿来？你是怎么知道的？学生找到第一自然段。

指导朗读。

3、通过这段你还知道了什么？学生说，教师相机引导：丹顶鹤是一种候鸟。

读第一自然段。

4、再解决第二个问题：这群丹顶鹤要飞到哪儿去呢？你从哪里找到的？学生找到第四自然段。

《美丽的丹顶鹤》教案正文：《美丽的丹顶鹤》教案《美丽的丹顶鹤》教案11、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

朗读、背诵课文，识字、写字三课时第一课时初读课文，了解课文大意。

能正确、流利地朗读课文。

学习生字遥、却、论、引，认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。

课前搜集一些有关丹顶鹤的资料，生字卡片、教学挂图一、导入：1、出示挂图，你认识图上的鸟儿吗？（板书：丹顶鹤）2、理解丹丹指红颜色，因为它的头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。

3、你了解丹顶鹤吗？出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿？（板书：美丽的）说说丹顶鹤的习性。

（学生交流课前搜集资料所得）4、齐读课题。

二、初读课文。

1、自读，要求：读准字音，读通句子。

2、检查读书情况。

（1）卡片认读生字。

（2）投影出示词语，开火车领读，齐读。

遥远洁白不论显得传说所以三五成群嘹亮脖子嵌着高雅仙鹤旅伴逗人喜爱度过无忧无虑第二故乡黄海之滨引吭高歌（3）指名分节朗读课文，引导学生评议。

3、自读课文，划出不理解的词，再联系上下文想想意思。

4、质疑，交流。

5、齐读课文，思考课文主要讲了什么？三、教学生字：遥、却、论、引1、说说你是用什么方法记住这几个字的？2、口头组词。

3、书空笔顺。

4、讨论书写时要注意些什么？5、范写，描红，临写。

6、反馈书写情况。

第二课时学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

学习本课生字显、传、所。

生字卡片、投影片一、复习导入。

1、复习生字。

2、齐读课题。

二、师引读第一段：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤（生读下去）三、学习第二段：1、出示图片，看图说说丹顶鹤的样子。

2、出示句子：丹顶鹤，显得很美丽。

3、课文是怎么写的呢？一起看第二段。

《美丽的丹顶鹤》语文教案《漂亮的丹顶鹤》语文教案1【教学预案】【教学目标】1、学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

尝试背诵二、三自然段。

2、借助PPT课件和诵读课文来理解感悟丹顶鹤的颜色美、形态美和生活美。

3、初步培育学生观看动物的力量。

【教学重点】能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。

【教学难点】能结合课文朗读把这种对美的感受融入到文本之中，再通过朗读把它传达出来。

【教学过程】一、复习导入1、同学们，今日我们连续学习 20.课《漂亮的丹顶鹤》（齐读课题）2、你还记得这些老朋友吗？遥远响亮高雅传奇逗人宠爱黄海之滨展翅飞行引吭高歌三五成群无忧无虑（这些词语放入课文中特殊要留意“嘹”、“虑”、“吭”的读音。

）二、新授课。

过渡：每年冬天，一群群丹顶鹤带着自己的孩子，唱着响亮的歌儿从遥远的北方飞来，这是一群群什么样的丹顶鹤？请读课题：20.漂亮的丹顶鹤。

（多媒体展现课题）学习课文二、三自然段（一）其次自然段：（多媒体展现其次自然段内容及丹顶鹤图片。

）颜色美1、丹顶鹤美在哪儿？师：其次段一共有几句话？（2句）学生读书上的句子（丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

）现在你看到了丹顶鹤的样子了吗？（生说）（1）指导看图理解“雪白”——羽毛白得像什么？白得如雪，，一点儿杂质都没有指名读第一句：丹顶鹤有一身雪白的羽毛，（2）只有白色显得单调，你还发觉了它哪儿美呢？（学生看看大屏幕，图文结合，说出了丹顶鹤的脖子和翅膀边儿是黑色的。

）师：丹顶鹤身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，清清爽爽的，多美呀！谁来读这一句？指导读好“丹顶鹤有一身雪白的.羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

”（3）你还发觉了什么？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，）师：看，头顶上那鲜亮的红色，就如一颗红宝石，颜色真美呀，（边说边出示头顶的特写照以及红宝石的照片？谁来试着读一读（指导朗读其次句）5、你们有没有发觉这这句话中还有描写颜色的词语呢？它在哪儿？回忆刚刚的课题。