苏教版小学三年级下册语文《美丽的丹顶鹤》教学设计

《美丽的丹顶鹤》说课稿教案教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解丹顶鹤的外貌特征和生活习性。

2.过程与方法（1）通过观察图片，激发学生对丹顶鹤的兴趣。

（2）运用多媒体辅助教学，提高学生的学习积极性。

（3）开展小组合作活动，培养学生的合作意识和探究能力。

3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。

（2）激发学生对生命奥秘的探究欲望。

二、教学重点与难点1.教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点（1）理解丹顶鹤的外貌特征和生活习性。

（2）培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。

三、教学过程1.导入（1）展示丹顶鹤图片，引导学生关注。

（2）提问：你们知道这是什么鸟吗？它有什么特点？2.课文朗读（1）教师示范朗读课文，学生跟随朗读。

（2）学生自读课文，理解课文大意。

3.生字词学习（1）教师出示生字词，学生跟读并书写。

（2）学生组内交流，讨论生字词的用法。

4.课文理解与分析（1）教师提问：课文讲述了丹顶鹤的哪些特点？（3）小组讨论：丹顶鹤为什么是美丽的？5.小组合作活动（1）分组讨论：如何保护丹顶鹤及其生活环境？6.课堂小结（2）强调保护环境，关爱动物的重要性。

四、课后作业1.家庭作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察生活中的动物，了解它们的特点。

2.拓展作业（1）查阅资料，了解丹顶鹤的生活习性和保护现状。

（2）以“我眼中的丹顶鹤”为主题，写一篇短文。

五、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生关注丹顶鹤这一珍稀动物，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，达到了预期的教学效果。

在教学过程中，我注重培养学生的合作意识和探究能力，让他们在实践中学会关爱大自然，关爱动物。

同时，我也注意到了学生在学习过程中的一些不足，如对生字词的掌握不够熟练，对课文内容的理解有待提高等。

《美丽的丹顶鹤》的教学设计教学目标：1、知识与技能：引导学生体会丹顶鹤的色彩美和姿态美。

2、过程与方法：通过观察图画，品读课文，进一步理解课文内容，提高学生的审美情趣。

3、情感态度与价值观：知道丹顶鹤是一种珍惜禽类，激发学生对珍稀动物的保护意识。

教学重点：1、通过观察图画，理解丹顶鹤的色彩美和姿态美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会丹顶鹤的美丽。

教学准备：教师准备丹顶鹤的图片资料和有关丹顶鹤的音像资料。

教学过程：一、揭题导入新课1、师：孩子们，今天赵老师带大家一起学习一篇我最喜欢的文章，在这里面，有一群我最喜欢的漂亮的小动物。

你们想不想去认识一下他们？（出示大屏幕。

观看丹顶鹤图片）他们有一个好听的名字叫做——板书：丹顶鹤2、师：通过课前的预习以及刚才看到的图片，你知道哪些关于丹顶鹤的信息？3、学生交流收集到的信息。

4、师：同学们真棒！通过预习课文和刚才的交流，我们初步了解了丹顶鹤的美丽。

这节课，我们就一起学习《美丽的丹顶鹤》，看看丹顶鹤究竟美在哪里？二、初读课文，学习生字新词1、学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。

2、检查自读情况。

3、师：同学们已经能够正确、流利地朗读课文了，现在让我们来分小节朗读课文，看看谁读得最好？4、学生分小节朗读课文，互相评议。

5、出示本课的生字词卡片，指名认读。

6、师：同学们已经能够正确、流利地朗读课文了，现在让我们来分小节朗读课文，看看谁读得最好？学生分小节朗读课文，互相评议。

7、出示本课的生字词卡片，指名认读。

8、师：同学们读得真棒！老师奖励大家一个故事：《三字经》中关于珍惜时间的语句：“人之初，性本善。

性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。

”后两句是什么意思呢？我们一起来看看大屏幕。

（出示大屏幕）看了这段资料，你有什么想法？学生交流想法。

9、师：时间就像流水一样一去不复返了，我们一定要珍惜时间，努力学习知识，成为一个对社会、对国家有用的人。

《美丽的丹顶鹤》教学设计2篇Teaching design of beautiful Red Crowned Cr ane《美丽的丹顶鹤》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《美丽的丹顶鹤》教学设计2、篇章2：苏教版第三册《20美丽的丹顶鹤》教学设计篇章1:《美丽的丹顶鹤》教学设计苏教版小学语文第三册第20课《美丽的丹顶鹤》第一课时.二,教学目标1,正确,流利,有感情地朗读课文.2,学会本课生字,会读本课生字组成的词语.3,知道丹顶鹤是一种珍稀禽类,初步知道保护野生动物的意义.4,对学生进行热爱大自然,保护环境的教育.三,教学重,难点:1,认识本课生字,词语.2,初步知道丹顶鹤是一种珍稀禽类,树立保护自然,保护野生动物的环保意识.四,教学过程:（一）引入新课1,学校开展社会实践活动的时候,我们去了动物园,在珍禽园里,我们见到了我们的朋友——丹顶鹤,谁来介绍一下我们的朋友2,今天老师为大家请来了它们,我们一起来见见面吧!（课件出示:伴着音乐出示丹顶鹤不同姿态的图片）让我们一起亲切地唤它们的名字——丹顶鹤.（相机板书——丹顶鹤）3,你会用什么词来赞美丹顶鹤呢（根据学生回答,相机补充课题"美丽的"）4,丹顶鹤这么招人喜爱,那我们一齐来美美地读读课题.【设计意图:从学生的实践入手提示内容,更易于学生关注本课内容.接着以课件展示不同姿态的丹顶鹤,让学生在优美的乐曲中欣赏丹顶鹤的美丽与高雅,这样的直观设计一下子抓住了学生的心,也为下一个环节"赞美丹顶鹤"作了准备,学生自然会兴奋地说出自己的感受,更会把课题读得美美的了.】5,读了课题,你还想知道有关丹顶鹤的什么呢（教师根据学生提问可以归归类）6,同学们对丹顶鹤的兴趣真浓,让我们一起来欣赏优美的课文朗读,也许听了后你的问题你自己就可以找到答案了.（播放课文朗读磁带）7,听了优美的课文朗读,想不想也来美美地读一读请同学们打开课本122页,自由地把课文大声读一读,注意老师的要求.（小黑板出示"相信你可以":1）读准生字字音;2）读通句子,长句子多读几遍;3）标上自然段序号,找出自己最喜欢读的自然段或句子.）【设计意图:小学生读书缺乏目的性,在老师的鼓动下迫不及待地想去读课文了,这时先给他们提出读书的要求,而且在要求前用红笔大大地写着"相信你可以",这样既可以让学生带着目的去自读课文,也可以更大地激发了他们争强好胜把课文读好的兴趣和劲头.】（二）检查自学效果1,（课件出示:遥远不论显得传说度过高雅神仙旅伴无忧无虑引吭高歌嘹亮三五成群黄海之滨翅膀边儿歌儿）1）谁来根据老师的注音读一读这些词语2）去掉拼音你还会吗（指名朗读,齐读,男,女生轮读,教师相机正音.）2,谁来读一读你最喜欢的自然段或句子（指名读,相机奖励一只纸制的小鹤.）【设计意图:学生自读完课后,由检查生字词读音入手,让学生展示自己的自学效果,并有小小的奖励,使学生明白读好书的前提必须读好字词,老师布置的自读课文不是在浪费时间,是为后面学文作准备的.】（三）学习课文一,四自然段.1,这一群群美丽的丹顶鹤从哪儿来你是从哪里知道的（根据学生回答出示课文第一自然段.相机板书:北方）1）谁来为我们读一读这个自然段2）读了这个自然段,除了知道丹顶鹤是从北方飞来以外,你还读出了什么（根据学生回答教师作简单介绍:遥远的北方指的是我园黑龙江省扎龙自然保护区,每年4,5月份丹顶鹤在这一带繁殖,生儿育女.丹顶鹤善于飞翔,是一种边飞边鸣的珍贵鸟类.相机出示地图指示方位.）【设计意图:在学生充分读文的基础上,教师补充介绍相关的课外知识,不仅加深了对课文知识的理解,更拓宽了学生的知识面.在地图上指示"遥远的北方"的位置,符合学生直观认识的规律.】3）指导读好这一自然段,练习背诵.2,丹顶鹤在秋天到来后结伴从遥远的黑龙江省扎龙自然保护区飞来,它们要飞到哪儿去呢你又是从哪里知道的（根据回答出示第四自然段并板书:黄海之滨）1）它们在这里生活得愉快吗从哪里看出来（相机板书:三五成群无忧无虑）2）教师简单介绍:黄海之滨指是的我们江苏省盐滩珍禽保护区,每年冬季大约有600多只丹顶鹤会飞到这里过冬.（相机在地图上指示方位.）我们一起来看看丹顶鹤在这里无忧无虑地生活的图片.（课件出示冬季丹顶鹤在保护区内安逸生活的图片.）3）指导朗读,练习背诵.3,教师总结:丹顶鹤是一种珍贵的鸟类,全世界仅存1000多只,而我国就有600多只.为了保护它们,我园建立了一北一南两个自然保护区,供丹顶鹤栖息繁衍.丹顶鹤冬季到南方过冬,天气暖和了,又飞回家乡,我们管这种过冬方式叫"迁移",这样的鸟叫作候鸟.那么一年四季都生活在同一个地方的鸟类就叫做留鸟.同学们课后可以去查阅一下资料,看看还有哪些鸟是候鸟,哪些鸟是留鸟呢下节课我们继续来学习,交流.【设计意图:通过课文首尾两段的学习,引导学生利用文本,切入实际,加上教师的补充知识来更深入地学习课文,达到教育学生从小懂得爱护珍禽,懂得人与动物共存的自然规律的学习目标,这一设计意义更在于鼓励学生由课内到课外,由书本到实际更宽更远的去获取更多的知识.】篇章2:苏教版第三册《20美丽的丹顶鹤》教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】1、通过语言文字，感受丹顶鹤的美丽。

（2010 千课万人）小学特级教师周婷：《美丽的丹顶鹤》教学设计和教学实录（有配套课件）提示：文章最后一页有WORD文档可供下载。

快乐行走在活动化情景中——苏教版小学语文第三册《美丽的丹顶鹤》教学设计周婷执教时间：2002年11月执教地点：江苏省如东县双甸小学【教学目标】1．通过画面涂色、情景表演、欣赏音像材料等方法，体会丹顶鹤的美丽。

2．反复朗读，激发对丹顶鹤的喜爱之情，初步渗透保护野生动物的意识。

【教学过程】一、朗读课文第一自然段，带着快乐的心情进入学习状态1．寒冷的冬天渐渐来临了，丹顶鹤也飞向南方来过冬了，打开书翻到第122 页，自己读读第一自然段。

2．读懂了吗？（学生自由表达）3．是呀，丹顶鹤从寒冷的北方往南飞来了，路途是这样的遥远，可他们还唱着嘹亮的歌儿呢，他们的心情可真（快乐、高兴）（媒体出现课文第一自然段文字。

）4．就请你用快乐、高兴的心情读读这一小节。

5．听出来了吗？是不是一群快乐的丹顶鹤？6．谁还想来试试的？7．你读得也很不错，让我们一起快快乐乐地读好这一小节。

（媒体演示两只丹顶鹤展开翅膀飞翔，然后慢慢落在地上定格特写镜头。

）二、阅读体悟第二自然段，带着欣赏的眼光给画面涂色1．瞧，两只美丽的丹顶鹤飞到你的身边来了，仔细看看，它们身上有些什么颜色？（让学生自由说）2．老师根据学生说的顺序，相应出示卡片：洁白黑鲜红鲜红（媒体隐去画面。

）3．（指卡片）丹顶鹤身上有洁白、黑和鲜红鲜红的颜色，这些颜色都在丹顶鹤哪些部位？再读读第二自然段，肯定能知道，悄悄告诉同桌的小朋友。

4．把书合上，取出丹顶鹤图，同桌同学一个说，一个给丹顶鹤涂颜色，想一想应该把黑、红色涂在哪儿呢？看哪一桌同学配合得最好，涂得快，涂得准。

（先涂好的前5 名同学可以到前面来）5．（引导学生评价）这五个同学涂得怎么样？6．（学生评议出最好的贴到黑板上）这是哪两位同学一起涂画的，告诉大家怎么涂得这么准确？（认真读课文了）7．其他同学画好了吗？高高举起来给大家看一看，经过这些色彩的装点，丹顶鹤变得多美丽呀！8．我相信小朋友们还会通过朗读让我们仿佛看到了这只美丽的丹顶鹤。

《美丽的丹顶鹤》教学设计范文（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《美丽的丹顶鹤》教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。

《美丽的丹顶鹤》教学设计1一、教学分析：课文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱渗透了保护野生动物的教育。

课文语言优美，适应朗读。

文中配有插图，可用来帮助学生理解语言文字。

二、学习目标：知识与能力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

过程与方法目标：能通过观察图片来帮助学生理解语言文字。

情感与态度目标：知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

三、教学重点、难点：1、初读课文，能读顺句子，读通课文，整体感知课文的意思。

2、能够读准生字的字音，理解有关词语的意思。

四、教具安排：小黑板，图片五、教学时间：3课时教学过程：第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习，体会感悟丹顶鹤的色彩及姿态美。

教学设计：一、导入新课冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

二、欣赏丹顶鹤让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！你喜欢丹顶鹤吗？为什么喜欢它？课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢？三、精读第二段1、自由地朗读课文2、个别读课文3、集体读课文4、丹顶鹤美吗？美在哪儿？5、洁白的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？6、仔细听老师读，看错在哪儿呢？如果少了一个边儿意思和原来相同吗？对/article/那样丹顶鹤的美要大打折扣了。

7、最显眼的是那头顶的一抹红，像什么？作者多喜爱丹顶鹤啊，连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石，只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。

你再仔细听老师读这句话，看有什么不同？虽然意思差不多，但作者还是用了两个鲜红，为什么？8、像这样表示颜色的词还有：比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词—————（金黄金黄）；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词—————（火红火红）；菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词———————（雪白雪白）。

小学语文《美丽的丹顶鹤》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解丹顶鹤的外形特征和生活习性。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。

（2）学会通过查阅资料、提问等方法，深入了解丹顶鹤的生活习性。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的良好情感，增强学生的环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解丹顶鹤的外形特征和生活习性。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）通过课文内容，深入了解丹顶鹤的生活习性。

三、教学过程1. 导入新课（1）展示丹顶鹤的图片，引导学生关注丹顶鹤的外形特征。

（2）邀请学生分享他们对丹顶鹤的了解。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生学习生字词，解释词语的含义。

（3）学生朗读课文，教师检查理解情况。

3. 深入了解丹顶鹤（1）学生分组讨论，查阅资料，深入了解丹顶鹤的生活习性。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并补充。

四、课堂练习1. 抄写生字词。

2. 根据课文内容，完成填空题。

3. 写一篇关于丹顶鹤的小短文。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，并与同学分享。

3. 家长协助孩子进行环境保护方面的实践活动，如参加垃圾分类、植树造林等。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律表现。

2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括生字词抄写、填空题和短文写作。

3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同进步。

七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。

关注学生的学习反馈，调整教学方法，以提高教学效果。

八、教学拓展1. 组织学生参观动物园或自然保护区，近距离观察丹顶鹤等鸟类。

《美丽的丹顶鹤》说课稿《美丽的丹顶鹤》说课稿1一、说教材：1、教学内容：《美丽的丹顶鹤》是小学语文教科版一年级下册中的一篇讲读课文，它在第八单元是第16课。

2、教材分析：我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。

渗透了保护野生动物的教育。

课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。

但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。

后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。

在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。

当我拿起书来再读课文的时候，是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间，相信一年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。

3、教学目标分析：基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对一年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，对第一课时的教学制定以下的教学目标：（1）引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。

（2）了解词语旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飞翔等的意思。

（3）通过学习，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。

4、教学重点、难点分析：在教学时，课文第二、三自然段是课文的重点，也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的难点，而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。

二、说教法：以读为主，读中感悟，通过朗读训练，整体把握知识内容和情感态度。

根据一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。

三、说学法：根据一年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点，我在学法指导上主要以激趣为主，学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。

《美丽的丹顶鹤》教案15篇《美丽的丹顶鹤》教案1《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。

课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。

设计理念：新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。

但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。

在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。

在这两节课上，努力体现这样的理念。

第一课时教学目标：指导学生把课文读正确、读通顺，学习课第2自然段。

教学过程：一、激趣谈话，揭示课题。

1、师述：小朋友，今天动物王国来了群可爱的动物，他们是谁呢？瞧，他们来了。

2、学生看多媒体课件，教师描述：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞到他们的第二故乡我国的黄海之滨。

丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。

3、师：比一比，谁的小眼睛尖，小耳朵灵，今天来的动物朋友是谁呀？（指名回答）he板书：丹顶鹤（同时出示图片）he4、揭示课题，板书课题：今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：美丽的丹顶鹤。

（指导读好课题）[兴趣是激发学生学习动机最现实、最积极的因素。

课件导入和老师的激趣谈话，唤起了学生强烈的好奇心和求知欲，使孩子们进入自主读书、探究的氛围中]二、自主合作，读通课文。

1、学生自读课文。

师：根据小朋友的经验，怎样才能把课文读正确、读通顺呢？老师给你们1分钟时间。

（指名学生交流自己的方法）师：现在请小朋友用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。

2、开展我读对了吗？小组合作学习活动。

把词语读给同桌听。

3、学生展示学习成果：我领大家读一读或我给大家提个醒。

yaoquelunyinxianchuan遥远的北方却无论引吭高歌显得传说suozhibinyouludu所以黄海之滨无忧无虑度过heliaoboqiandou丹顶鹤嘹亮的歌儿脖子嵌着逗人喜爱ya高雅神仙的旋律翅膀边儿展翅飞翔三五成群洁白的羽毛4、再读课文。

2024年《美丽的丹顶鹤》教案2024年《美丽的丹顶鹤》教案1（约2036字）教学设计说明：一、对教材的把握课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。

__文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。

__将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。

二、对教材的整合1、让学生找出文中描写丹顶鹤的外形美、姿态美的语句与指导学生读书进行整合，读中感悟，体会丹顶鹤的美丽与高雅。

2、对课文的文本语言和审美的愉悦性进行整合，建立美丽的丹顶鹤的形象，渗透从人文性、思想性上入手，让学生对文本语言充分理解，把握后产生自觉保护野生动物的意识。

三、教学设计的理念1、教学时把教材作为训练写生的载体，紧扣题目中的“美丽”，以学生到丹顶鹤的第二故乡去游玩贯穿教学始终，让儿童用自己喜欢的方式去发现丹顶鹤的美，重视学生自主的情感体验。

让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶。

2、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述、背诵课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体。

3、以学生为本，用儿童化的方式教育儿童，教学中设计智力竞赛一个环节，激发学生的兴趣，拓展丹顶鹤的知识，发展学生的思维，让学生积极主动地参与活动。

教学目标：1、学习课文2—4自然段，能正确、流利、有感情地读课文，能背诵部分语句。

2、借助图，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：对课文形象、思想、情感的自我感受、体验。

教具：贴图、头饰、智力题、音乐教学过程：教师活动学生活动设计意图导入：到丹顶鹤的第二故乡去游玩。

师生共同贴鹤师范读课文在背景图上贴鹤看图，听师读文，复习第一自然段引导学生进入课文情境，激趣，图文对照、整体感知指导学生喜爱丹顶鹤的哪部分就读相应的句子把认为美的句子读给大家听学生自由读相应的句子，互相评点，开展读书比赛，夸夸丹顶鹤的美强调学生主体作用，以读书活动为“经”，教给学生读书方法，解答疑难。

1 美丽的丹顶鹤 [教学目标] 1、通过自读尝试、反馈点拨、整体再读、熟读成诵等方法，有感情地朗读课文二、三两段，感悟丹顶鹤的美丽，熟读成诵。 2、通过多媒体展示、有感情的朗读课文，阅读资料的补充、增进学生爱护野

生动物的环保意识，为增进学生关注人与自然的和谐作好铺垫和渲染。 [教学内容]：教学二、三、四自然段，重点学习二、三自然段。 [教学难点]：第二段第2句话“怪不得”处语感训练，第三自然段关于“高雅”处的体悟。前者拟以读评结合方法解决，后者拟用媒体昭示、读演结合予以领悟 [设计理念] 以自主创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的课件，引导学生开展自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体会丹顶鹤的美丽，初步认识保护野生动物的意义。 [设计特色] 运用课件辅助教学，教师“导”而不“牵”，引导学生感知、感受、感悟，积极主动地探究知识。 师：同学们语文课快乐！ 生：（稍停顿了片刻）老师语文课快乐！ 师：（笑）前面加上“王老师”，我们再来一遍！ 孩子们语文课快乐！ 生：（面带微笑）王老师语文课快乐！ 一、 揭题导入新课： 1、 师：孩子们，今天，王老师给大家带来了两位客人，让我们一起来看看大屏幕。（多媒体出示；揭示板书：丹顶鹤） （生齐读） 2

2、师：丹顶鹤留给你什么印象啊？ 生：丹顶鹤很美丽。 生：丹顶鹤很可爱。 生：丹顶鹤很漂亮…… 师：是呀，丹顶鹤是这样的美丽。（揭示课件——美丽的） 生：（齐读）美丽的丹顶鹤。（教师指导读好课题） 3、师：通过课前的预习，你知道哪些关于丹顶鹤的知识？ 生：我从电视上看到丹顶鹤爱在滩涂、沼泽地里生活。 生：我从书上看到丹顶鹤爱吃鱼虾、贝类和植物的根茎。 生：我听妈妈说的，丹顶鹤一次产两枚卵，它是候鸟…… 生：我在网上找到了丹顶鹤睡觉的时候是和妈妈住。 师：小朋友们真会学习，从多种途径了解到这么多的知识，老师真该向你们好好学习。 二、这节课老师就和同学们一起走近丹顶鹤，看看这些丹顶鹤究竟美在哪里？ 师：请大家读读第2、3自然段，找出描写丹顶鹤美的句子，多读读。 师：你觉得丹顶鹤哪美？ 生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。 师：洁白是一种什么样的白啊？ 生：像雪一样的白。 生：很白很白的。 师：对，“洁白”就是很白很白的。 像雪一样白的颜色，多美啊！ 而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，多清爽，多美啊！谁再来读一读这句话。(指名读，齐读。) 3

《美丽的丹顶鹤》教学设计《美丽的丹顶鹤》教学设计1[教学目的]1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．懂得保护珍稀动物，人与自然相处的重要性。

3．学习积累词语。

[教学重点、难点]1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读感悟丹顶鹤的美丽。

[教学过程]一、品读二、三自然段，感受丹顶鹤的美。

1.结合上节课的学习，我们已经初步感受到丹顶鹤是——美丽的。

齐读课题，注意读好“美丽”一词。

2.自由读课文的2.3自然段，边读边考虑：你从那些句子感受到丹顶鹤是美丽的，先用笔画下来，然后用心读一读，边读边想象，把你体会到的美读出来。

3.同桌交流一下你画的内容，再读一读，比一比，看谁读出了丹顶鹤的美。

4.集体交流：1、你画的什么句子？说说你的感受。

①“洁白”什么样的白？能换个词吗？②“而……却……”：羽毛黑白清楚，色彩搭配很奇特，一身都是白的，只有脖子和翅膀边儿是黑的。

指导朗读。

2、这段中还有哪些句子让你感受到丹顶鹤的美？①“嵌”：实物演示；②“鲜红鲜红”：去掉一个“鲜红”行不行？说说类似的叠词③读了这句话你能说说丹顶鹤的“丹”是什么意思吗？指导朗读。

这些句子写出了丹顶鹤的什么美？〔颜色美〕3.带着喜欢，欣赏的心情再来读一读第二自然段，感受丹顶鹤的颜色美。

4.这么美的丹顶鹤，想把它的样子记住吗？自由地练习背一背。

5.指名背诵。

2、除了颜色美，你还从哪些句子感受到丹顶鹤的美？你体会到它什么美了？〔形体美〕你觉得它的形体美在哪儿？〔修长〕谁来读一读写丹顶鹤形体美的这句话？3.还有哪一句让你感受到丹顶鹤是美丽的？能读懂这句话吗？你能从图上找出正在引吭高歌的丹顶鹤吗？展翅飞翔呢？还有些丹顶鹤在干什么？无论什么姿态，都给人一种白雪公主一样的感觉，——高贵、雅致所以课文中用了一个什么词？指导朗读。

板书：姿态美多媒体播放录像。

说说你的感受。

师小结：丹顶鹤颜色美，形体美，姿态美，美得高雅，美得动人。

所以丹顶鹤很——逗人喜欢。

一起来读课文的二、三两个自然段，边读边想像画面，带着我们的感受，读出丹顶鹤的美！二、品读第四自然段，感受丹顶鹤的无忧无虑。

小学语文《美丽的丹顶鹤》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解丹顶鹤的外形特点和生活习性。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。

（2）学会通过查阅资料、询问他人等方法，获取更多有关丹顶鹤的知识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的美好情感。

（2）教育学生要有责任心，关爱身边的一切生命。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解丹顶鹤的外形特点和生活习性。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）通过课文内容，发挥想象，描绘丹顶鹤的画面。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，为学生创造一个生动有趣的学习氛围。

2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和观察能力。

3. 实践操作法：让学生通过查阅资料、询问他人等方式，实际操作，获取知识。

四、教学准备1. 教师准备：课文课件、生字词卡片、图片、音乐等教学资源。

2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放丹顶鹤的图片，引导学生关注丹顶鹤的外形特点。

（2）邀请学生分享预习过程中了解到的关于丹顶鹤的知识。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文内容。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。

（2）学生组内讨论，交流生字词的学习心得。

（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生学会运用。

4. 课堂小结（1）学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。

（2）教师点评，给予鼓励，并提出改进意见。

5. 作业布置（1）回家后向家长介绍丹顶鹤的知识。

（2）写一篇关于丹顶鹤的短文，发挥想象，描绘丹顶鹤的画面。

美丽的丹顶鹤》教学设计教学目标：1、能正确，琉璃、有感情的朗读课文和背诵课文。

2 、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

教学重点：学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

教学过程：一、谈话导入1 、谈话激趣：昨天老师突然变成了一朵美丽的云，交了一位好朋友，它有一身洁白的羽毛，头顶上像嵌着一颗红宝石，你们知道是谁吗？对，今天我们继续走过课文去欣赏那美丽的丹顶鹤。

2 、板书课题：《美丽的丹顶鹤》齐读，解释“丹”是红颜色，再齐读二、学习第四自然段1 、在学习课文之前，咱们先来做个热身活动，合作读课文，好吗？（师生合作读课文）2 、经过一节课的学习，我们知道在冬天来时，美丽的丹顶鹤就会唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来，谁能用嘹亮的声音读读第一自然段？（指名读、全班读）3 、这一群群美丽的丹顶鹤是要飞往何处呢？请同学们自由读课文第四自然段，相信你一定都能找到答案。

（出示第四自然段）师：对，黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡，知道什么是第二故乡吗（理解“第二故乡” ：除了的自己的故乡外生活的实践比较长的地方）4 、丹顶鹤喜欢这个地方吗？你能从这一自然段的哪些词中知道的？5 、丹顶鹤原来这么喜欢这个地方啊，那谁能带着喜欢的感情读这一段？（个别读、齐读）三、精读第二、三自然段一）学习第二自然段1 、看，这就是冬天在盐城自然保护区的丹顶鹤。

现在老师要考考你们二（6）班的小朋友，看看哪位小朋友最聪明，能在第二自然段里找到答案。

2 、出示：因为，所以人们叫它丹顶鹤。

人们叫它丹顶鹤，是因为。

3 、指名读。

4 、在这个自然段里老师还发现不少表示颜色的词，谁能找出来呢？默读课文第二自然段并找出来。

（指名读、全班合作读）出示：丹顶鹤有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（）。

它的头顶就像嵌着一颗（），（）的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

5 、二（6）班的小朋友真棒！找得真准，丹顶鹤身上美丽的颜色把它打扮得真美！（板书：颜色美）6 、真了不起！我们来加大难度试试出示：丹顶鹤有一身（），而（）和（）边儿却是（）。

小学语文《美丽的丹顶鹤》教案 一、教学目标： 1. 知识与技能： （1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。 （2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。 （3）了解丹顶鹤的外形特征和生活习性。 2. 过程与方法： （1）通过观察图片，激发学生对丹顶鹤的兴趣。 （2）运用多媒体展示丹顶鹤的生活场景，加深学生对课文内容的理解。 （3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。 3. 情感态度与价值观： （1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。 （2）培养学生对美的感知和欣赏能力。 二、教学重点与难点： 1. 教学重点： （1）正确朗读课文，理解课文内容。 （2）学习生字词，并能运用到实际情景中。 （3）了解丹顶鹤的外形特征和生活习性。 2. 教学难点： （1）生字词的学习与运用。 （2）对课文内容的理解和拓展。 三、教学准备： 1. 课文课件或黑板。 2. 丹顶鹤图片资料。 3. 生字词卡片。 4. 多媒体设备。 四、教学过程： 1. 导入新课： （1）展示丹顶鹤图片，引导学生关注丹顶鹤的外形特征。 （2）邀请学生分享他们对丹顶鹤的了解。 （3）简介课文内容，激发学生学习兴趣。 2. 学习课文： （1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。 （2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。 （3）学生齐读课文，巩固生字词。 3. 理解课文： （1）学生讲述课文内容，检查对课文的理解。 （2）教师提问，引导学生深入思考丹顶鹤的生活习性。 （3）小组讨论：学生们分组讨论丹顶鹤的生活环境和习性，分享讨论成果。 4. 拓展练习： （1）学生运用所学生字词编写小故事。 （2）学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。 五、课后作业： 1. 家庭作业： （1）熟读课文，巩固生字词。 （2）观察身边的大自然，记录下自己喜欢的动物，了解它们的生活习性。 2. 拓展作业： （1）收集有关丹顶鹤的资料，下节课与同学们分享。 （2）以“美丽的丹顶鹤”为主题，绘制一幅画作，展示自己对丹顶鹤的理解和想象。 六、教学评估： 1. 在教学过程中，观察学生的参与程度，是否积极主动地朗读课文、回答问题。 2. 评估学生在小组讨论中的表现，是否能够与同伴良好合作，并提出有见地的观点。 3. 检查学生的课后作业，评估他们对课文内容的理解和生字词的掌握情况。 七、教学反思： 1. 课后反思教学过程中的亮点和不足之处，思考如何改进教学方法，提高教学效果。 2. 根据学生的反馈和作业表现，调整教学计划，确保教学内容符合学生的实际需求。 3. 探索更多教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。 八、教学拓展： 1. 组织学生参观动物园或开展户外观察活动，让学生亲身体验丹顶鹤等动物的生活环境。 2. 邀请野生动物保护专家到校进行讲座，增加学生对动物保护的认识。 3. 开展以“保护大自然”为主题的班会活动，引导学生关注环境保护。 九、教学评价： 1. 通过课堂表现、课后作业和拓展活动，综合评价学生在本次教学活动中的学习成果。 2. 关注学生在保护动物、热爱大自然等方面的意识培养，给予积极的评价。 3. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的自信心和表达能力。 十、教学总结： 1. 总结本次教学活动的成果和不足，为后续教学提供参考。 2. 强调保护动物、热爱大自然的重要性，激发学生的环保意识。 3. 鼓励学生在日常生活中多关注大自然，培养他们的观察力和想象力。 重点和难点解析 一、教学目标： 重点关注培养学生对丹顶鹤外形特征和生活习性的了解，以及激发学生热爱大自然、保护动物的意识。 二、教学重点与难点： 重点关注生字词的学习与运用，以及学生对课文内容的理解和拓展。难点则是运用多媒体展示丹顶鹤的生活场景，加深学生对课文内容的理解。 三、教学准备： 重点关注丹顶鹤图片资料的准备，以及多媒体设备的调试。 四、教学过程： 重点关注学生对丹顶鹤图片的关注和讨论，以及学生对课文内容的理解和拓展。 五、课后作业： 重点关注学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况，以及学生对大自然观察的记录。 六、教学评估： 重点关注学生的参与程度，是否积极主动地朗读课文、回答问题。 七、教学反思： 重点关注教学过程中的亮点和不足之处，思考如何改进教学方法，提高教学效果。 八、教学拓展： 重点关注户外观察活动和专家讲座的安排，以及学生对这些活动的参与和反馈。 九、教学评价： 重点关注学生在本次教学活动中的学习成果，以及他们在保护动物、热爱大自然等方面的意识培养。 十、教学总结： 重点关注本次教学活动的成果和不足，以及学生对保护动物、热爱大自然的意识培养。 全文总结和概括： 本次教案以《美丽的丹顶鹤》为主题，通过图片展示、多媒体教学、小组讨论等多种教学手段，旨在让学生深入了解丹顶鹤的外形特征和生活习性，培养他们热爱大自然、保护动物的意识。在教学过程中，重点关注学生的参与程度和生字词的掌握情况，难点则是运用多媒体展示丹顶鹤的生活场景。课后作业和教学拓展环节则是对课内外知识的延伸，进一步提高学生的学习兴趣和环保意识。通过教学评估、反思和总结，不断改进教学方法，提高教学效果，确保教学内容符合学生的实际需求。

Within the enterprise, there is only cost.精品模板助您成功！（页眉可删）《美丽的丹顶鹤》教学设计《美丽的丹顶鹤》教学设计1教学目标：1、学会本课的生字。

2、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3、理解丹顶鹤的颜色美、姿态美，是一种高雅的动物。

教学过程：一、词语复习。

1、读准字音。

2、有感情地朗读。

二、小游戏。

师：同学们词语读得真好，接下来我们来做一个小游戏，叫“鹦鹉学舌”。

师：冬天快要到了，一群群丹顶鹤从北方飞来了。

师：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤从北方飞来了。

师：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

三、学习第一自然段。

1、出示第一自然段，自读，你知道了什么？时间、人物、地点干什么。

2、出示录象，理解“嘹亮的意思”师：深秋时节，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌到南方去过冬了。

3、指导朗读，重点指导读好“嘹亮”。

四、学习第二自然段。

师：这是一群怎样的丹顶鹤？（美丽）就像课题所说的。

那么丹顶鹤美在哪儿呢？请同学自读第二自然段。

你能用一个词语来概括一下写的是美。

（板书：颜色美）你觉得丹顶鹤颜色美在什么地方呢？（生交流）1、指导读好第一句话。

（动手摸一摸）2、指导读好第二句话。

像鲜红鲜红的词语我们平时也接触过：夏天，太阳挂在天空，那太阳火红火红的。

春天，小草从泥土里钻出来了，那颜色碧绿碧绿的。

秋天，农田里的稻子成熟了，金黄金黄的。

冬天，天空中下起了雪，那雪雪白雪白的。

丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，——鲜红鲜红的。

那你知道丹顶鹤名字的由来了吗？3、出示丹顶鹤的图片。

看着图片回忆文字。

（练习背诵）4、出示没有颜色的丹顶鹤图片，看图回忆文字，学生边说教师边点出颜色。

五、学习第三自然段。

1、学生自读。

边读边想，也用一个词语来概括丹顶鹤的美。

（板书：姿态美）2、再读课文，你有什么不明白的地方吗？3、看录象，理解“引吭高歌”和“展翅飞翔”的意思，你觉得这时的丹顶鹤特别像什么？用课文中的一个词语送给它——高雅！3、指导读好这一句话。