八年级语文下册《海燕》学案(无答案) 新人教版

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第9课《海燕》导学案导学目标1、整体感知课文。

理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。

2、诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。

3、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕"的艺术形象。

4、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。

重点品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕"的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。

掌握象征的写法难点把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力课型现代文精读课课时3课时教学过程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策（A、飞窜B、飞翔 C、掩藏 D、躲藏）复习备习检查（交流）情境导入出示检测学案。

适时做必要的点拨纠错。

由描写雪的诗词导入(板书课题）独立思考;对子间互问互答；进行报告。

研习一、初读课文,感知全文内容。

二、理解象征内涵.一、初步感知课文内容1、播放课文朗读视频。

2、学生有感情的朗读：二、行文思路是什么？划分段落，概括段意.三、重点感知：（体会文章主旨）作者通过几幅画出示学习目标，明确学习重点:出示朗读要求：①默读课文,思考课文描写了哪几种雪？结合课文内容请把课文划分为两部分(理清思路）。

《海燕》学案〔重点难点阐释〕1．用环境描写烘托海燕的形象。

暴风雨来临前的诸种自然景象象征着革命暴风雨的迫近和即将爆发。

这正是海燕（革命者）所处的典型环境，活动的特定背景。

作者把海燕放在这充满惊涛骇浪的阶级搏斗的大风大浪中去描写，便有助于充分展现海燕即革命先锋战士英勇顽强的崇高性格和坚定乐观的英雄气概，使海燕的形象血肉丰满、气质刚正。

作品按时间的变化，写了“暴风雨就要来啦”的三个阶段的不同自然景象。

这三个不同景象的变换表明了形势的愈益险恶、阶级斗争的日益激烈，海燕的形象在景象的变换中被步步深入地得到烘托和显现。

我们看，在暴风雨来前，“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云”，空中发出“轰隆隆的雷声”。

海燕在此环境中，“像黑色的闪电高傲地飞翔”，时而“翅膀碰着波浪”，时而“箭一般地直冲云霄”，又是“叫喊”，又是“欢乐”，充满着对暴风雨的期待。

海燕那种乐观的、一往无前的革命精神在环境描写中得到鲜明有力的烘托。

当暴风雨逼近，“乌云越来越暗”，环境进一步险恶时，海燕却表现得更勇猛、更兴奋、更活跃，它像“箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”，“飞舞”、“大笑”、“高叫”。

它蔑视黑暗，讥笑乌云，“从雷声的震怒里”“听出困乏”，看出敌人本质的虚弱，“深信”“乌云遮不住太阳”，革命一定胜利。

当暴风雨就要降下时，“一堆堆的乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧……”，刀光剑影，形势更加残酷，反动派气焰更加嚣张。

面对此情，海燕反而显得镇静，稳定，并以胜利的预言家的姿态发出“暴风雨就要来啦”、“让暴风雨来得更猛烈些吧”的呐喊。

可以说，离开了环境的描写，海燕的形象便无从显现。

正因为把环境写得很充分，海燕才得以有施展自己性格的用武之地。

当然，《海燕》中的环境（景物）描写除了起着服务于主题表现和烘托海燕形象的作用外，还给作品带来浓厚的抒情气氛，增强了艺术的感染力。

2．使用象征手法表现作者的思想感情。

“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者；“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民群众的力量。

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<<海燕>>学案教学目标：1了解作者及课文的写作背景，整体感知课文2着重了解象征手法的运用，同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。

3学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神一作者作品(1 2需要记住,3需要理解)1高尔基,俄国伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学奠基人。

代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。

2本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”.3那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。

它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。

二自主学习1翡．（）翠飞沫．（）胆怯．（）呻．吟（）掠．起（）苍茫．（）chǔn 笨飞cuàn 火yàn 蜿yán 寂mò zhèn 怒2朗读课文(至少两遍),理清思路.这篇课文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，然后考虑一下，大致可分为几幅图画,在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？3象征的手法及其在本文中的运用：象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。

文中各种象征体的象征意义。

高尔基仅仅在描写海燕吗？“海燕”象征“暴风雨”象征三合作探究第一部分:---------------------------------------------------------------.1在暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？2文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？文中的词语概括海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么？这样写的用意是什么？3第6段最后一句中表现海燕飞翔的情态的一个形容词和一个短语是：4以上几段文字文字运用了哪几种修辞方法。

2024年人教版八年级语文《海燕》课文及教案一、教学目标1.理解并背诵《海燕》全文。

2.分析并体会文章的象征手法和修辞效果。

3.感受作者对自由的向往和对理想的追求。

4.培养学生的朗读、分析和写作能力。

二、教学重点与难点重点：理解文章的象征意义，体会作者的情感。

难点：分析文章中的修辞手法，提高学生的写作水平。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈论海燕的特点，激发学生兴趣。

2.引导学生关注本文作者郑振铎，介绍其背景和创作风格。

二、自主学习1.让学生自主阅读课文，感知文章内容。

三、课堂讲解1.讲解文章的象征手法，引导学生理解海燕、大海等形象的象征意义。

2.分析文章的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生的修辞水平。

1.让学生讨论文章中的重点句子，理解作者的情感。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，巩固知识点。

2.引导学生关注文章的结构和语言特点。

二、课堂讲解1.讲解文章的结构，让学生了解文章的脉络。

2.分析文章的语言特点，如排比、对偶等，提高学生的写作能力。

三、课堂讨论1.让学生讨论文章中的难点句子，理解作者的情感。

四、写作训练1.以“海燕”为题，让学生进行写作练习。

2.教师批改并给出建议，提高学生的写作水平。

第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，巩固知识点。

2.引导学生关注文章的启示。

二、课堂讲解1.讲解文章的启示，让学生理解作者对自由的向往和对理想的追求。

2.分析文章的社会意义，让学生关注现实，提高社会责任感。

1.让学生讨论文章的启示，分享自己的感悟。

2.布置作业，让学生进一步拓展。

第四课时一、复习导入1.复习本单元的内容，巩固知识点。

2.引导学生关注文章的启示。

二、课堂讲解1.讲解文章的启示，让学生理解作者对自由的向往和对理想的追求。

2.分析文章的社会意义，让学生关注现实，提高社会责任感。

三、课堂讨论1.让学生讨论文章的启示，分享自己的感悟。

2.布置作业，让学生进一步拓展。

五、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，提出改进措施。

9、海燕课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。

苍茫．．（cāngmáng）：空阔辽远，没有边际。

精灵．．：①鬼怪。

②〈方〉机警聪明；机灵。

呻吟．．（shēnyín）：指人或动物因痛苦而发出的声音。

胆怯．．（dǎnqiè）：胆小，畏缩。

翡翠．．（fěicuì）：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。

课文比喻海浪。

蜿蜒．．（wānyán）：蛇类爬行的样子，通常山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸。

高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。

贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。

（二）有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理，了解文章大意。

课堂活动（2课时）第一课时（一）积累知识《海燕》是____________在1901年3月写的“幻想曲”《____________》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。

在俄文里，“海燕”一词含着“____________”之意。

（二）研习课文1、整体感知。

(1) 有感情地朗读课文，理清文章结构。

第一部分( ～ )：写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。

第二部分( ～ )：重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。

第三部分( ～ )：描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。

（2）播放录音，听后大家交流感受，谈自己在听读时候的所感所想。

根据自己的感受填在下面的空格上。

这是一只海燕。

（3）这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。

以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？请大家讨论。

2．句段品读朗读第一部分，回答问题。

(1)第一部分是从、、三个方面正面描写海燕的，表现了海燕思想品格。

(2)在写其他海鸟时，抓住了它们的哪些特点?写出了什么?有什么作用？3．探究质疑作者满怀激情，塑造了“海燕”这一形象，感情朗读，根据你的理解，谈谈“海燕”的象征意义。

《海燕》教学案导学案(人教版八年级)（八年级下册） 9.《海燕》教学案编写教师黄汉文学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步）1、由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构2、分析海燕的形象和精神。

3、体会作者对革命前途的深信和炽烈的战斗激情。

学习过程一、资料助读走近作家作品高尔基（1868—1936），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。

他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。

在他的关怀下，培养出整整一代的苏联作家。

《海燕》写于1901年，是高尔基早期创作活动中的一篇著名散文诗。

当时革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。

《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾部分所唱的歌。

“海燕”一词，在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意，高尔基在作品中运用象征、对比、环境烘托等手法浓笔重彩地刻画海燕的形象，描写了海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的英姿，并且借海燕之口表达了作者对社会变革充满激情的呼唤。

文中关于海上风云的描写暗示了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，通过海燕面临暴风雨高昂的情绪则传达了作家对于革命浪漫、乐观的政治热情。

二、熟读预习落实双基（看谁能进入学习状态，静心自学）1、有表情的朗读课文，初步把握文章思想感情，把握文章的朗读基调，给加点字注音呻吟（）白沫（）翡翠（）困乏（）深渊（）蜿蜒（）胆怯（）号叫（）2、文学常识高尔基是前_______无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲《_________》《_________》《________》。

《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。

3、理清文章思路本文在内部结构上层层推进，前后呼应。

以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的变化，可以分为三大场景①②③三、合作探究研读质疑（团结就是力量）分析海燕形象①、通读课文，画出文中直接描写海燕的语句，并体味其表达效果②、从这些描写中我们可以看出海燕具有什么精神？展开全文阅读③、文中除了写海燕，还写了哪些海鸟在暴风雨来临前的表现？在文中画出来，并体会其作用？揣摩情感态度分析象征体含义①、文章中海燕仅仅是一种海鸟吗？他更是一个什么形象？这是一种什么表现手法？②、文中还有哪些象征体？他们分别象征什么？四、拓展延伸课堂训练（相信自己，我能行）1、阅读下面文段，完成1——5题在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

《海燕》
【晨读课】（15分钟）
目标与学法：小声诵读文本后查字典校准字音，再大声诵读文本至少两遍，做到流畅朗读，体会语气、语调、节奏，达到感情饱满。

【展示课导学】
学习目标：1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神；
2．进一步学习象征、比喻、拟人、对比、烘托等写作技巧。

（0.5分钟）
与其它组进行竞读。

颗粒归仓
诗情画意（
达标训练题
我今天得了______分！
·基础题·
1．给加点的字注音，并将词语工整地抄写三遍。

（拼音9分、抄写3分）
苍茫震．怒（）呻吟
．．（）蠢．笨（）胆怯．（）恐惧
悬崖翡．翠（）掩藏．（）掠．起（）深渊．（）熄．（）灭
·发展题·
3、从修辞的角度品味下列语句。

（4分）
（1）看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

（2）暴风雨！暴风雨就要来啦！
4、回答下列问题。

（4分）
（1）文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？
（2）为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？
【培辅期望】（附培辅单）
疑惑告知：
效果描述：
【自主反思】（日反思）
知识盘点：
心得描述：。

《海燕》导学案自主预习一目标导入1.了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。

2.反复诵读，品味关键词句的含义，体会诗歌的意境。

（重点）3.学习象征手法，学习正面描写和侧面烘托相结合塑造海燕形象的方法。

（难点）4.学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。

二走近作者高尔基（1868-1936），无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。

1906年高尔基写成长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新的高峰。

1913年后完成自传体长二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。

在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。

也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。

《海燕》是小说《》的结尾部分，生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。

为了避开沙皇政府的检查，《海燕》在发表时采用了寓言形式和象征手法。

四字词预习1.识记音形号．叫（）卷．集（）掩藏．（）吓．坏（）飞窜．（）困乏．（）呻．吟（）震．怒（）飞mò（）胆qiè（）lüè（）起苍máng（）深yuān（）chǔn（）笨火yàn（）2.辨识字形悬（yá）天（yá）（fěi）翠（fěi）然（wān）蜒（wǎn）惜海（ōｕ）斗（ōｕ）（ōu）歌（ǒu）吐3.理解词义（1）：空阔辽远；没有边际。

（2）呻吟：。

（3）：胆小；畏缩。

（4）精灵：。

（5）：弯弯曲曲的延伸；蛇类爬行的样子。

（6）：笨拙，不灵巧。

（7）震怒：。

（8）困乏：。

（9）自由自在：。

课堂探究一、课文感知（一）写作思路1.课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化，先后描绘了三个场景，海燕二、深层探究（一）语言品析2.本文综合运用了多种修辞手法，语言灵动，生动形象，请以下面的语句为例，具体赏析其表达效果。