美术课上评价的小故事

幼儿园美术课程小故事很久很久以前，在一个偏远的小山村里，有一位叫小明的幼儿园小朋友，他特别喜欢画画，而且每次上美术课，他都是十分认真地听老师讲课，认真地看老师的画，认真地听老师指导。

美术课上，老师让小朋友画天空。

小明拿起画笔，开始画天空，画了一会儿，发现自己画的天空和老师画的不太一样。

小明感到很难过，他自想：“我是不是画得很差啊，我想画的是那么美丽的天空，可是画出来却是一个难以言喻的怪胎。

”老师注意到了小明的不开心，便走过来问他：“小明，你为什么不开心呢？”小明低着头，不敢抬头，老师便接过他的画板一看，有些不满，但还是笑着说：“小明，你画的很好啊，只是你没有找到自己的画风而已。

”“啥是画风？老师能不能教我？”小明十分期待地问道。

“画风就是每个画家的独特的风格，每个人都有自己的特点，你需要多画多观察，发现自己的特点，这样才能画出属于你自己的作品啊。

”老师细心的解释道。

小明听了老师的话，心情平复了许多。

从那天起，他开始更加认真地画画，不断地观察，不断地尝试，让自己的画风不断成长。

经过几个月的努力，小明的画风越来越成熟，他的画越来越受到大家的欣赏和赞扬。

最重要的是，他学会了自信，学会了发现自我，学会了坚持不懈。

幼儿园美术课程不仅仅是为了培养孩子们的艺术天赋，更是为了塑造他们的艺术精神。

美术课程引导孩子们发掘自己独特的感性特质，激发孩子们的创造力和想象力，培养他们对美的欣赏和理解，让他们在画画中找到自信和快乐。

因此，我们需要根据孩子们各自不同的兴趣爱好、天赋和特点，采用多种多样的教学方式与手段，引导孩子们自由地发挥创造力，培养孩子们的审美能力与自主思维能力。

同时，我们应该重视美术教育的综合性，将美术融入到幼儿园的各个环节中，发展孩子们视觉系统和审美观，从而培养孩子们全面发展的人格特质。

最后，我相信，在幼儿园美术课程的陪伴下，每个孩子都可以找到自己的画风，用笔来表达自己的心情，用色彩来展现自己的个性，成为一名具有独特艺术见解和实践能力的艺术家。

一年级美术小故事
从前有一个小女孩叫小花，在一年级上学。

小花非常喜欢美术课。

每次上美术课，她都能兴致勃勃地画出各种各样的画。

有一天，美术老师给了小花一个特殊的任务。

她要画一副描绘四季变化的画。

小花想了一下，她觉得最好的方式是画一棵树。

于是，她开始动手。

首先，小花画了树的树干。

她用棕色的颜料沾上画笔，一笔一笔地画出直挺的树干。

接下来，小花画了树的枝干。

她用绿色的颜料沾上画笔，小心翼翼地画出伸展的枝干。

然后，小花画了树的叶子。

她用红色、黄色、橙色的颜料沾上
画笔，轻轻地涂抹在枝干上。

最后，小花为树加上了四季的装饰。

她用红色的颜料画了春天
的鲜花，用绿色的颜料画了夏天的叶子，用橙色的颜料画了秋天的
枫叶，用白色的颜料画了冬天的雪。

小花的画展示了四季的变化，树在不同季节里焕发着不同的美丽。

当小花向美术老师展示她的作品时，美术老师非常赞赏，并把
它挂在了教室的墙上。

小花从那天起，更加热爱美术课。

她决心要成为一名伟大的画家。

通过这个故事，我们可以学到：每个人都有自己的才华和激情，只要用心去追求，就能实现自己的梦想。

希望小花的故事能给大家带来一些启示和鼓励。

结束。

小学四年级美术课的三好学生成长故事四年级的小明是一个充满好奇心和创造力的学生。

他对美术课的热爱，始于一次偶然的机会。

那一天，班级里进行了一次简单的绘画比赛，小明带着一支小画笔和一张白纸，开始了他的创作之旅。

随着笔尖在纸上游走，他发现自己不仅能够把想象中的世界呈现出来，还能从中获得快乐和成就感。

渐渐地，小明在每次美术课上都表现出极大的热情。

他总是第一个到达教室，迫不及待地准备好自己的画具，仿佛每一次绘画都是一次新的冒险。

老师和同学们也注意到了他的进步。

他的作品从最初的简单图案，逐步发展成充满细节和创意的作品。

每一幅画作都透露出他的用心和努力，仿佛他的心灵在纸上跳跃。

在老师的指导下，小明开始了解不同的绘画技巧和风格。

他学会了如何运用色彩的渐变，如何通过线条表现物体的立体感，甚至尝试了水彩和油画等不同的材料。

每一次尝试都是对他创造力的一次挑战。

他的画笔仿佛有了生命，每一次落下都带来了全新的奇迹。

小明不仅在技术上有所提升，更在艺术感悟上有了很大的进步。

他学会了如何观察身边的世界，从自然风光到日常生活中的小细节，他都能用心去感受，并将这些感受转化为画作中的元素。

他的作品逐渐变得生动而富有表现力，仿佛他的心灵与纸上的色彩融为一体。

在一次全校的艺术展览中，小明的画作引起了大家的瞩目。

他的作品不仅赢得了老师的赞赏，还得到了同学们的热烈讨论。

小明站在自己的展台前，脸上洋溢着自豪的笑容。

他知道，这不仅仅是对他艺术才能的认可，更是对他坚持和努力的回报。

随着时间的推移，小明的美术之路愈加宽广。

他不仅在课堂上表现优异，还积极参与校外的艺术活动。

他的作品曾多次在市级和省级比赛中获奖，这些荣誉并没有让他止步不前，而是激励他不断追求更高的艺术境界。

小明的成长故事，是对努力与热情的最佳诠释。

他用自己的实际行动证明了，只要用心去做，任何一份努力都会得到回报。

美术课不仅仅是他学习绘画的地方，更成为了他探索自我、实现梦想的舞台。

每一幅画作背后都凝聚了他的热情和汗水，绘制出了一条通向未来的光明道路。

美术教师的评价故事全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：美术教师是学校中一群非常重要的教师之一，他们不仅仅是传授学生绘画技巧的老师，更是激发学生创作潜力的引导者。

在我读书的日子里，美术教师给我留下了深刻的印象，他们的教学方法和悉心呵护让我受益终身。

我记得在小学的时候，我们有一位名叫李老师的美术教师。

李老师是一位和蔼可亲的中年妇女，她总是笑容满面，让人感觉非常温暖。

每次上美术课，她都会带着一腔热情，给我们讲解绘画的基础知识，并手把手教我们如何运用不同的画笔、颜料、画纸等工具。

她总是鼓励我们放开手脚，大胆尝试，不要害怕失败。

正是在李老师的悉心指导下，我逐渐喜欢上了绘画，也取得了不小的进步。

在初中的时候，我们的美术教师是一位叫张老师的年轻教师。

虽然张老师年纪轻轻，但她的绘画技巧却非常了得。

她给我们上的每一堂课都是一次视觉盛宴，让我们直呼过瘾。

张老师总是带给我们最新的艺术资讯，鼓励我们关注当代艺术，拓宽艺术视野。

她还鼓励我们参加各种绘画比赛，锻炼自己的创作能力。

我还记得，有一次我参加了一个绘画比赛，虽然最终没有获奖，但张老师仍然在背后默默支持着我，让我感到非常温暖。

进入高中后，我们的美术教师是一位叫王老师的资深教师。

王老师有着丰富的教学经验和深厚的绘画功底，他总是能够从我们的作品中发现闪光点，指出我们的不足之处，让我们受益匪浅。

王老师还经常带我们到美术展览馆参观，让我们近距离接触各种艺术作品，激发我们的灵感。

在王老师的教导下，我不仅学会了更高级的绘画技巧，还培养了独立思考和创作的能力。

通过这些年的学习和成长，我深深感受到美术教师对我的影响和帮助。

他们不仅仅是教书育人的老师，更是引领我们走向艺术殿堂的指路明灯。

他们悉心教导，细心呵护，让我在创作的道路上走得更远更快。

正是有了这些优秀的美术教师，我才能在绘画的海洋中游刃有余，不断挑战自我，追求艺术的极致。

我深深感谢所有曾经教导过我的美术教师们，是你们让我成为了今天的我。

幼儿园美术教育课程故事前言美术教育在幼儿园阶段起着非常重要的作用。

通过艺术创作，幼儿可以培养自己的审美能力、创造力和想象力，提升自我表达和沟通的能力。

在美术教育课程中，故事与绘画的结合是一种很好的方式，能够激发幼儿的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。

下面，就让我们来分享一个关于幼儿园美术教育课程的故事吧！故事内容角色介绍故事的主角是小明和小红，他们是同一所幼儿园的好朋友。

小明是一个热爱绘画的男孩，他总是喜欢用画笔和画纸来表达自己的想法。

小红则是一个善于观察和发现美的女孩，她常常能够发现周围的美景。

故事开始从前，有个小镇的幼儿园里开设了一门美术教育课程。

一天，小明和小红一起去上课。

他们走进了充满着各种绘画作品的教室，迫不及待地想开始他们的美术探险之旅。

探索绘画材料教室里摆放着许多不同的绘画工具和材料，小明和小红兴奋地盯着它们。

老师告诉他们，只有用心去观察这些材料，才能展现出最好的创作效果。

于是，两个孩子开始了他们的探索之旅。

他们找到了颜色丰富的水彩笔和油画颜料，还有可爱的毛笔和彩色铅笔。

小红用彩色铅笔绘画时，发现她可以通过突出颜色的鲜明度和透视关系来表现画面深度。

小明则喜欢用水彩笔勾勒出轮廓，并用油画颜料给画面增加层次感。

绘画中的故事在探索绘画材料之后，小明和小红还学到了一些绘画技巧，接下来他们要用这些技巧来创作一幅属于自己的画作。

老师鼓励他们用自己想象的故事来创作，让画作更加有趣有灵性。

小明快速地将画笔在画纸上舞动起来，他画了一条小狗在花丛中追着蝴蝶玩耍的场景。

小红则动手用色彩丰富的铅笔给一朵美丽的花绘制细节，画面中还有一只翩翩起舞的蝴蝶，让花园充满了生机和欢乐。

制作展览小明和小红完成了他们的画作后，他们觉得自己的作品非常漂亮。

老师告诉他们，画作完成了并不是终点，接下来还要展示出来与大家分享。

于是，幼儿园举办了一次绘画作品的展览。

小明和小红的画作被挂在了墙上，吸引了很多观众。

他们的作品通过色彩和构图讲述着各自的故事，观众们也纷纷留下了自己对这些画的感悟和想法。

美术教师评价故事全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：美术教师评价故事在我们的生活中，总有一些人让我们铭记，他们不仅仅是一位普通的老师，更是在我们心中留下深刻印记的信仰者。

而今天我要说的就是这样一位美术教师。

她姓程，名叫小雪，是我上高中时的美术老师。

小雪是一个长得很漂亮的女孩，很有气质，看上去并不像是一位年长的老师。

她总是笑容满面，慷慨大方，知识渊博，对待学生也总是非常温和。

我第一次上她的美术课是在高一的时候，那时候我对美术并不是很感兴趣，觉得画画很难，觉得自己并没有什么才华。

但是小雪的教学方法改变了我的看法。

她总是鼓励我们尝试，不断地给予肯定和赞扬，让我们在她的课堂上感到轻松愉快。

在小雪的引导下，我的画画水平慢慢提高，我开始对美术产生了浓厚的兴趣。

每次上完她的课，我总是充满了动力和激情，渴望更多地探索美术的奥秘。

小雪也总是在课后愿意和我们聊天，帮助我们解决困难，激励我们勇敢面对挑战。

除了在课堂上，小雪还经常组织一些美术创作的活动，让我们有机会展示自己的作品。

在这些活动中，我不仅学会了如何与他人合作，更懂得了分享的快乐。

小雪总是指导我们如何发扬自己的优点，如何改进自己的不足，不仅仅是美术方面，更是人生的经验和感悟。

小雪在我心中不仅仅是一位美术老师，更是一位良师益友。

她用她的真诚和爱心感染了我，让我懂得了生活的美好。

在我毕业之后，我时常想起小雪的教诲，感慨良多。

如今，我已经成为一名美术老师，我也试图将小雪对我的影响传达给我的学生。

我希望能够像小雪一样，用自己的爱心和耐心去指导我的学生，让他们从美术中找到快乐和成就感。

小雪，谢谢你给予我的一切，让我变得更好。

希望有一天，我也能成为一个像你一样的美术教师，给予更多的学生美好的回忆和激励。

愿我们都能为美术教育事业贡献出自己的力量，让美术在每一个同学的心中开花结果。

第二篇示例：美术教师是教育界中非常重要的一环，他们不仅要教授学生绘画技巧，更要引导学生发现美、感悟美、创造美。

美术教师评价故事全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：美术教师是一位非常重要的角色，他们不仅仅是传授学生绘画技术的老师，更是激发学生潜力，培养学生审美情趣和创造力的引导者。

在我所就读的学校里，有一位美术教师给我留下了深刻的印象，她就是我们的美术老师李老师。

李老师是一位年轻有活力的美术教师，她充满了激情和创造力。

从她那里学到的不仅是绘画技巧，更是一种全新的审美体验和艺术思维。

每次上美术课，李老师总会给我们带来新颖有趣的绘画主题，让我们可以自由发挥想象力，表达自己的情感和想法。

她总是鼓励我们勇敢尝试新的艺术形式和媒材，不断挑战自己，突破自己的创作局限。

在李老师的引导下，我们班的美术作品参加了各种比赛和展览，并且取得了许多优异的成绩。

李老师总是鼓励我们勇于展示自己的作品，让我们学会自信和自尊。

她不仅仅是一位优秀的美术教师，更是一位贴心的朋友和引导者，在我们遇到困难和挫折时总是给予我们耐心的鼓励和支持。

除了在课堂上的教学，李老师还经常组织学生参加各种艺术活动和社区服务，让我们学会将美术技巧和创造力运用到实践中，让我们的艺术作品真正造福社会。

她教会了我们珍惜艺术，珍惜生活，珍惜人与人之间的情感交流。

在李老师的带领下，我们班的美术课堂变得更加有趣和充实，学生们都愿意在她的课堂上展现自己的才华和创造力。

我们通过绘画、雕塑、摄影等不同形式的艺术实践，深刻体验到了艺术给我们带来的乐趣和启迪，更懂得了如何用心感受生活，如何用艺术来装点生活。

在毕业之际，我们班的学生们都向李老师表达了最诚挚的感谢和祝福。

她对我们的影响将伴随我们一生，让我们懂得了如何用艺术的眼光去看待世界，如何用创造力和想象力去改变世界。

李老师是我们心中最好的美术教师，她用自己的行动诠释了美术教师应有的职责与担当，让我们变得更加热爱生活、热爱艺术，热爱创造。

美术教师是一种特殊的存在，他们不仅仅是传授技能的老师，更是引导学生探索艺术世界和人生，启发学生对美的热爱和追求。

画家小故事
欧洲文艺复兴时代有一个非常有名的画家，他的名字叫做达芬奇，他从小就非常喜欢绘画。

父亲送他到当时意大利的名城佛罗伦萨，拜名画家佛罗基奥为师。

老师要他从画蛋入手。

他画了一个又一个，花了差不多有十几天的时间。

老师见他有些不耐心了，便对他说：“不要认为画蛋容易，要知道，1000个蛋中从来没有两个是完整雷同的;即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看形状也会有所不同，蛋的椭圆形轮廓就会有差别。

所以，要在画纸上把它完善的表示出来，一定要付出很多的努力才可以。

”从此，达芬奇居心学习素描，经过长时代勤恳艰难的艺术实践，终于创作出许多不朽的名画。

1、有个女子去参观马蒂斯的画室，仔细欣赏完他刚完成的一幅画之后，对他说：“这个女人的手臂太长了”马蒂斯立刻回答：“夫人，您弄错了，这不是女人，这是一幅画”我们当中有多少人和那名女子一样心不在焉的运用规则，却错失眼前的杰作？不知道没有规则其实更好。

孩子画画没有目的，他们凭性情，靠灵感，为为宣泄为好玩为好奇而画画，所以孩子的画才纯真可爱，烂漫自然，以至于让很多大师弯下腰来向孩子学习，苏东坡感慨：“天真烂漫是吾师”，毕加索也说：“我一生都在向孩子那样学习画画”。

马蒂斯的启示：绘画不需要规则2、一只蜈蚣在广场上跳舞，优美的舞姿赢得了动物们的阵阵喝彩，非常嫉妒蜈蚣的敌人癞蛤蟆在一个角落里专心致志的看了蜈蚣的表演，当蜈蚣休息的时候，癞蛤蟆上前致意说自己的计算本领很高但有一点不明白“你怎么知道先动哪一条腿呢？哪一条腿是第2个第7个动作呢？你在动第6条腿的时候第48个腿又在干什么？是站着不动还是弯起来？”蜈蚣迷惑了一阵，然后惊恐的发现自己完全瘫痪了。

这个寓言给与我们一个很好的启示：艺术活动基本上是以一种靠直觉与本能的活动，理性往往是它的敌人。

可惜我们经常不小心就扮演了“癞蛤蟆”的角色。

家长的要求老师的标准对孩子来说无疑是一场灾难，技法扰乱了孩子依靠直觉进行绘画的实践，标准干扰了孩子绘画创作的自由癞蛤蟆的启示：绘画没有标准3、一堆沙子平淡无奇能够让孩子聚精会神玩上半天而不知疲倦，一块泥巴毫不起眼却让孩子留恋往返。

这是因为沙子和泥土看起来太简单了，让孩子的心情很放松，沙子和泥土太好玩了，让孩子体验到自由创造的极大：可以堆成山，堆成房子，堆成沙发…….捏成小人，捏成青蛙，捏成蝴蝶，捏成汽车…….捏成任意的形状。

没有人去约束，去要求，去干扰，更没有心理负担，有的只是绝对放松的心情，在自然宽松的氛围中，在完全轻松的状态下兴致所至的捏造千奇百怪的形状，创造在孩子的手指间缠绕，灵感在中自然绽放，时间在不知不觉中悄然溜走，孩子的生命充满了欢乐。

小学美术教育叙事故事篇一
故事一：勇敢的小画家
有一个小画家叫杰克，他是一位非常勇敢的小朋友。

有一天，
他在学校的美术课上，老师布置了一道很难的题目：画一幅描绘人
物的油画作品。

其他同学都觉得这个任务太难了，而且很容易失败。

但是杰克不会退缩，他决心挑战自己。

杰克花了很多时间研究人物的细节，练不同的画画技巧。

他没
有放弃，而是坚持不懈地努力。

尽管他遇到了困难和挫折，但他从
每次失败中都学到了一些东西。

他不断改进自己的技艺，直到终于
画出了一幅令人惊叹的油画作品。

在课堂上，杰克向全班展示了他的作品。

大家都被他的勇气和
毅力所感动，并对他的画作赞不绝口。

老师也对他的努力给予了高
度评价，称赞他是一个真正的小艺术家。

杰克通过这次挑战，不仅展示了自己的才华，还学会了勇敢面
对困难和坚持不懈的精神。

从此，他在美术课上取得了更大的成就，并成为了大家的榜样。

结语
这个故事告诉我们，勇气和坚持是成功的关键。

不论面对多么
困难的任务，只要我们勇往直前，坚持努力，就一定能够取得成功。

让我们像杰克一样，勇于挑战自己，成为更好的小画家！。

幼儿园美术创作小故事某一天，幼儿园的老师带着孩子们进入了美术课堂，展示了一些色彩缤纷、造型各异的小动物画作品。

孩子们看了这些画之后，被吸引了，兴奋地想自己也尝试绘画。

于是，老师就开始了一节关于动物绘画的课程。

老师首先给孩子们讲解了一些小动物的形态特征和色彩搭配，然后给孩子们分发了颜色鲜艳的画笔和画纸。

孩子们开始用手指和画笔画出了自己想象中的小动物，创作出了各种形状奇特的小动物，有大耳朵小兔子，有披着斑马条纹的小狗狗，还有用彩色粘纸拼成的小鸟儿等等。

其中，有一个叫小明的孩子，他最开始画的小兔子比较生硬，但是在老师的指导下，他开始观察和模仿兔子的形态特征和动作，再结合自己的想象，最终创作出了一只栩栩如生的俏皮小兔子，他很高兴，也受到了同学们的赞扬。

还有一个叫小芳的孩子，她非常喜欢画画，她的画经常特别精细，老师鼓励她通过色彩的运用来增强画作的表现力。

于是小芳开始改变自己一直以来只用单色调的画风，添加了一些彩色，结果画出的作品显得更加生动可爱。

当课堂时间快结束时，老师让孩子们把自己的作品拿到画台上展示。

孩子们互相欣赏着彼此的作品，有的孩子还好奇地问同学们画作中的小动物是怎么想象出来的，有的孩子则缤纷的颜色和自己的小故事连成了一片。

当然，也有一些孩子的小动物画作未必形状准确，但是可以清晰地看出他们的一份真诚。

这节美术课结束时，老师又可以看到孩子们的思维成果和创造力。

虽然有些孩子只是画出了一些看上去有些憨态可掬、拙劣有余的小动物，但是他们依旧拥有了自己的一份成就感和喜悦。

从这节美术课上，孩子们不仅获得了美术创作技巧，还锻炼了自己的动手能力、观察力和表达能力，这些将有助于他们更好地进行学习和未来的成长。

美术教育叙事案例优秀范例作为一名美术老师，我们的工作不仅仅是教孩子们画画，更重要的是引导他们发现美、感受美、创造美。

在这个过程中，我们也会遇到各种各样的挑战和故事。

下面，我想和大家分享几个我在美术教学中的小故事，希望能给大家带来一些启发。

案例一：当学生想分享他的作品时有一次，一个学生在得到我的表扬后，问我能不能把他的作品送给他的语文老师。

我看着他期待的眼神，心里暖暖的，就笑着把他的作品递给了他。

看着他高兴地回到座位，我心里也特别高兴。

因为这个学生不仅体会到了成功的喜悦，还愿意分享这份快乐，这让我觉得特别自豪。

这也让我意识到，作为老师，我们要鼓励学生分享自己的成果，让他们体会到分享的快乐。

案例二：当学生的作品不如预期时记得有一节课，一个男生交上来的作业线条凌乱，造型也不准，我随口说了几句批评的话，没想到他一下子就不高兴了。

后来我意识到，孩子们在绘画过程中，更需要的是鼓励和肯定。

如果我能从他们的作品中找到亮点，而不是直接指出不足，效果可能会更好。

从那以后，我更加注重用积极的语言去评价学生的作品，让他们感受到自己的进步。

案例三：当阳光改变了学生的作品时有一次上国画课，学生们画完作品后，发现阳光让作品的颜色变浅了，他们觉得很遗憾。

我拿起一幅画，问他们为什么颜色会变淡。

然后我告诉他们，在画国画时，要注意墨色的深浅，干后的效果才会和预期差不多。

学生们听后又开始认真地调墨色绘画，最后我们把作品贴到黑板上展示，还举办了一个小型的画展，学生们都特别开心。

这个过程中，学生们不仅学到了绘画技巧，还体会到了自然的力量，对美术有了更深的理解。

案例四：当学生只会照着画时我发现很多学生只会照着画，如果让他们去创作，他们会觉得很困难。

为了让学生发挥自己的创作潜能，我上了一节《美丽的纹样》课，鼓励他们利用生活中的素材进行创作。

最后，我们把作品在学校大厅展出，学生们都特别有成就感。

这个过程中，学生们不仅提高了绘画技巧，还学会了观察生活，发现生活中的美。

美术七分钟小故事1、齐白石小时候，家里很穷。

他八岁就给人家放牛、砍柴。

牛在吃草，他就用柴棍(gùn )在地上画画。

后来，他当了木匠，白天干活，晚上在昏暗的油灯下学画。

夏天蚊虫叮咬，冬天两脚冻得发麻，他都不在乎，一直画到灯油燃尽为止。

就这样，他画的画越来越好了。

白石爷爷家里种着许多花草，招来许多小昆虫，水缸里还养着鱼和虾，他每天仔细地观察它们。

他要画蚱蜢，就跟在一只蚱蜢后面满院子跑，一直到看清蚱蜢跳跃时双腿的动作为止。

别人劝他把蚱蜢拴住，他说拴上绳子蚱蜢不舒服，动作不自然，那就画不准了。

2、徐悲鸿是一位举世闻名的画家。

他为了画好奔跑的马，常常跟在马车后面，仔细观察马跑动的样子。

有一次，他只顾观察，没有注意脚下的路，结果摔了一跤，满身尘土，手、脚、脸都擦破了。

他爬起来，又继续追赶。

徐悲鸿画马入了迷，整天沉浸在马的世界里。

他几乎每天都要画马，他小屋的墙上，贴满了骏马图。

功到自然成，徐悲鸿终于获得了成功。

他画的骏马成了世界公认的艺术珍品。

你看《奔马图》中，那气势雄壮、四蹄生风的骏马，奔腾在一望无际的原野上，显示出一股巨大的力量。

那强劲的铁蹄，仿佛发出“嗒嗒”的蹄声，催人向上。

3、达·芬奇十四岁那年，到佛罗伦斯拜著名艺术家弗罗基俄为师。

弗罗基俄是位很严格的老师，他给达．芬奇上的第一堂课就是画鸡蛋。

开头，达·芬奇画得很有兴致，可是以后第二课，第三课，老师还是让他画鸡蛋，这使达·芬奇想不通了，小小的鸡蛋，有什么好画的。

有一次，达·芬奇问老师：“为甚么老是让我画鸡蛋?”老师告诉他：“鸡蛋，虽然普通，但天下没有绝对一样的，即使是同一个鸡蛋，角度不同，投来的光线不同，画出来也不一样，因此，画鸡蛋是基本功。

基本功要练到画笔能圆熟地听从大脑的指挥，得心应手，才算功夫到家。

”达．芬奇听了老师的话，很受启发。

他每天拿着鸡蛋，一丝不苟地照着画。

一年，二年，三年……达·芬奇画鸡蛋用的草纸，已经堆得很高了。

美术个小童话从很小的时候起，小美术就对绘画充满了热爱。

每天，她都会坐在画桌前，拿起画笔和调色板，沉浸在自己的世界中。

这个世界，充满了无限的想象和创造力。

小美术的画画技巧一天天地提高，她的作品也不断进步。

她的父母看在眼里，赞叹不已。

他们鼓励小美术参加一场艺术比赛，以展示她的才华。

小美术兴奋地接受了挑战。

她知道，这是她展示自己的机会，她要用最好的作品让大家记住她的名字。

于是，她开始了创作。

第一幅作品是一幅美丽的风景画。

她仔细观察着周围的自然景色，用颜料和画笔将这一片美景描绘得惟妙惟肖。

小美术花费了几天的时间，绘制出了一个看似真实的世界。

当大家看到这幅作品时，都感叹不已，并将它评选为比赛的入围作品。

第二幅作品是一幅动物画。

小美术喜欢去动物园观察各种各样的动物。

她回到家后，迅速将自己观察到的动物形象绘制在画纸上。

她用各种色彩和笔触，将动物们的动态和特点展现得淋漓尽致。

这幅作品一经展示，引起了人们对动物保护的关注和重视。

第三幅作品是一幅抽象绘画。

小美术喜欢将自己内心的情感通过抽象的形式表达出来。

她用纯粹的色彩和灵动的线条，勾勒出一个个充满活力和表达力的画面。

这幅作品让大家感受到了小美术的独特艺术触感。

比赛的最后一天，评委们眼花缭乱地欣赏着各种作品。

最后，他们一致决定颁发奖项给小美术。

小美术脸上的笑容无法掩饰她的激动和自豪，她的努力得到了认可。

小美术的艺术天赋得到了发扬光大。

她的作品不仅在比赛中获得了荣誉，还被展示在艺术馆中。

小朋友们来到艺术馆，惊叹于小美术的才华和创造力。

她的作品给他们带来了无穷的欢乐和惊喜。

小美术知道，绘画不仅是她的爱好，更是她人生中重要的一部分。

她希望通过自己的作品，给大家带来美和快乐。

她将继续努力学习和探索，不断创作出更加优秀的作品。

在小美术的努力下，她成为了一位著名的艺术家。

她的作品被搜集和展示在世界各地的艺术展览中，赢得了无数人的喜爱和赞誉。

小美术的名字在艺术界中熠熠生辉，成为了一颗璀璨的艺术之星。

小学四年级美术小故事(3篇)小学四年级美术小故事第一篇：画一个笑脸从前，有一个叫小明的小男孩，他非常喜欢画画。

有一天，他在美术课上决定画一个笑脸。

小明拿起一张白纸和一个铅笔，他认真地勾画出了一个圆圆的脸蛋。

接着，他画了两个的眼睛，再画上鼻子和嘴巴。

最后，他用红色的颜料给笑脸上上色。

当小明看到自己画的笑脸时，他觉得非常开心。

他觉得自己画的笑脸看起来很有趣，让人感觉很温暖。

他把笑脸贴在教室的墙上，和同学们分享他的作品。

从那以后，每当同学们走进教室，他们都会被小明画的笑脸迎接。

小明的笑脸画让他们开心，也让教室变得更加美丽。

第二篇：画一幅四季画有一天，小明的美术老师给他们布置了一个任务：画一幅描述四季变化的画。

小明思考了一会儿，他打算画一棵大树。

他用棕色的颜料画出了坚实的树干，然后用绿色的颜料画出了茂盛的树叶。

接下来，小明画了几朵红色的花朵，代表春天。

他画了一些绿色的叶子，代表夏天。

然后，他画了几片黄叶，代表秋天。

最后，他用白色的颜料画了一些雪花，代表冬天。

小明的作品展示给了全班同学，他们看到小明画的四季变化，都觉得非常惊讶和喜欢。

小明的作品让他们了解了四季的美丽和变化，也让他们对大自然更加热爱。

第三篇：画一幅梦想之船小明一直有一个梦想，那就是成为一名船长，驾驶自己的船航行在广阔的海洋上。

为了实现这个梦想，小明决定用画笔表达出来。

他在纸上画了一艘大船，用棕色的颜料画出船体，并且勾勒出帆和舵。

小明用蓝色的颜料把海洋画得非常宽广和深邃，用白色的颜料勾勒出波浪。

他在画上还画了一些海鸟和鱼儿，让整个画面更加生动。

当小明完成这幅画时，他感到非常满意，他觉得他已经近距离接触到了自己的梦想。

他把这幅画放在自己的房间里，每天都能看到它，激励自己继续努力，实现梦想。

小明的美术老师看到他画的梦想之船，非常赞赏他的创意和技术。

她鼓励小明继续发挥自己的才华，相信他会成为一名优秀的船长。

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美术教育教学小故事篇一：美术教学小故事我的美术教学小故事在中学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。

课堂上，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。

而我也是抱着十分的热情去和学生们一起学习一起绘画！每当有人问我教什么学科，我说教美术。

一听是教美术的，便会接着说：“那好啊！美术课轻松，好上，随便画一张画，让学生们照样画一画，一节课也就过去了。

”是啊，回忆以前我上小学时的美术课，的确是这种教学模式。

但现在其实不光是这样的形式啦！越来越多样的教学方式和绘画表达方式渗透到日常教学中去了！在我当老师的近两年里有很多故事，最让我觉得印象深刻的事就是学生对于美术（或者说艺术学科）的态度！在我们学校这种状况是比较普遍的，学生对于美术还是比较热爱的，但是家长就未必会支持孩子支持老师！他们大部分都认为学好语数英才是主要，才是关键！在很多教学中因为得不到家长的支持而无法实施，甚至有小部分学生因为家长的言论而对美术学科存在轻视！让我最记忆深刻的一次就是：一如往常，我踏着铃声走进了7年级（3）班教师，然后开始上课，向学生们讲述了关于梵高的故事和背景之后，让学生临摹梵高的作品星空夜！大部分学生都认真的开始了这节课的绘画内容！突然在前排的位置上一个平时成绩都较好的一位同学拿出语文作业写了起来！我走过去看着他问道：“你为什么不画画？”他抬起头望着我回答道：“老师，我不会画！”我告诉他：“不会画才要你们临摹，多画的！”学生特别不屑的说：“我爸爸说啦，只要我学好语数英就好啦！这个没关系的！”当时我真的有点懵在当场！我当时就让学生停下手中的作业，告诉所有的学生既然来到学校就要学好每一样东西，并让学生就这个问题做了些讨论！学生们各抒己见！来了一场小小的辩论，而刚刚说副科学习不重要的学生都成了大家矛头所指的对象！他也变的十分惭愧！最后大家得出结论：在学校里不光是要学好主课，还有各类综合学科的学习也是很有必要的！我们要做到全面发展！这样将来才能更好的在社会立足！虽然只是学生小小的一句话，但所体现的是现在我们这类民办学校一部分家长的最真实的想法！他们不重视孩子的素质教育！一味的只知道抓紧孩子们的语数英成绩！无形之中也对孩子们灌输着这种无所谓的态度！目前而言最重要的是让家长和孩子们转变这种不正确的态度！然后才能更好的去学习美术（艺术学科）。