部编本四年级语文上册蟋蟀的住宅优质课公开课教案课堂教学实录(3)

《蟋蟀的住宅》课堂教学实录《蟋蟀的住宅》课堂教学实录（通用6篇）阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。

以下是小编帮大家整理的《蟋蟀的住宅》课堂教学实录，欢迎大家分享。

《蟋蟀的住宅》课堂教学实录篇1一、回顾导入：师：上节课我们学习了课文的生字词，首先请同学来开火车读一读课本30页的生字，并组词。

谁来？举手！生：读生字并组词。

师：重点点评。

（略）师：上节课我们还学习了什么？大家一起来说一说。

生：学习了蟋蟀是如何选择住址的。

师：那么，蟋蟀是如何选择住址的呢？生：.....师：请一位同学来说一说。

生：不肯随遇而安.....师：板书（选择住址：不肯随遇而安）复习“随遇而安”的意思。

师：这节课我们继续来学习这篇课文的第二、三部分。

请同学来读一读课文的第二部分。

生：读课文。

（可能对第二部分不是十分明确，老师帮助明确）师：第二部分主要说的是什么？生:蟋蟀住宅的特点。

（板书）师：那么，蟋蟀住宅到底有什么样的特点呢？同学们来自由的朗读课文的3-6自然段，找一找蟋蟀住宅的特点。

好，开始！生：读课文。

师:巡视读课文情况。

个别点评。

师:师:同学们都读完了，请同学来说一说蟋蟀的住宅有什么特点？生：.....师：作者介绍蟋蟀住宅的特点是从两个方面来说的，哪两个方面呢？生：.....师：对，主要是从外部和内部两个方面写的，我们分别来看一下外部有什么特点、内部又有什么特点。

生：.....师：那一个段落写的是外部的特点？生：第5自然段。

师：对，第5自然段主要写了蟋蟀住宅的外部特点，请同学们来齐读第5自然段，想一想蟋蟀住宅外部有什么特点？生：齐读师：谁来说一说？蟋蟀的住宅外部有什么特点？生：.....师：隐蔽、干燥、有平台(板书)师：大家再来齐读一遍第5自然段，着重体会一下蟋蟀住宅外部的特点。

师：我们学习了外部的特点，那么内部又有什么特点呢？请同学们自己读一读第6自然段，找一找蟋蟀住宅内部的特点。

新部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质课教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是新部编版四年级上语文的一篇课文，主要讲述了蟋蟀建造住宅的过程及其住宅的特点。

课文语言朴实、自然，描绘了蟋蟀的聪明、勤劳和坚持不懈的精神。

本文旨在通过蟋蟀建造住宅的过程，让学生感受到自然界的奇妙，培养学生的观察力和想象力，同时，也让学生从蟋蟀身上学到勤奋、坚持的品质。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但学生在理解蟋蟀住宅的特点及课文中所使用的修辞手法方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些难点进行讲解和引导，帮助学生更好地理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解蟋蟀住宅的特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会从文中提取信息，体会课文中所使用的修辞手法。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，从蟋蟀身上学到勤奋、坚持的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解蟋蟀住宅的特点。

2.教学难点：理解课文中所使用的修辞手法，体会作者对蟋蟀的赞美之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受蟋蟀建造住宅的过程，增强学生的体验感。

2.互动式教学法：引导学生主动提问、回答问题，激发学生的思维，提高学生的参与度。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，从而达到理解课文的目的。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.生字词卡片。

3.与课文内容相关的图片或视频资料。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放蟋蟀鸣叫的声音或展示蟋蟀的图片，引出本课课题《蟋蟀的住宅》。

引导学生关注蟋蟀的生活习性及其住宅的特点。

2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的韵味。

过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文内容。

部编四年级上语文《蟋蟀的住宅》优质课教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是一篇描写自然生物的短文，通过介绍蟋蟀住宅的特点及其建造过程，展示了大自然的神奇和生物的智慧。

课文语言优美，富有童趣，适合小学生阅读。

本文旨在引导学生了解蟋蟀的生活习性，培养学生对自然生物的兴趣和热爱。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然生物有一定的认识和兴趣。

但部分学生可能对蟋蟀的生活习性和住宅特点了解不多，因此在教学中需要注重科普知识的传授。

此外，学生对课文中的生僻字词和语句可能存在理解困难，教师应做好相应的解释和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蟋蟀的生活习性，掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，培养学生的探究能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然生物的兴趣和热爱，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：蟋蟀的生活习性、住宅特点，课文生字词的掌握。

2.难点：课文中的难句理解，蟋蟀住宅建造过程的描绘。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生兴趣。

2.互动讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和口语表达能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的探究欲望。

4.比较教学法：通过比较蟋蟀与其他昆虫的住宅，让学生了解蟋蟀住宅的独特性。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的PPT，包括蟋蟀的图片、视频等。

2.资料：收集有关蟋蟀的科普资料，以便在课堂上进行拓展讲解。

3.字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示蟋蟀的外貌和住宅，引导学生关注蟋蟀的生活习性。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。

过程中，教师适时停顿，解释生字词，确保学生理解。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。

部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质示范公开课教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。

这篇课文通过讲述蟋蟀建造住宅的过程，描绘了蟋蟀的聪明、勤劳和坚持不懈的品质，展示了自然界的奇妙和生态的多样性。

本文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值和教育意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生物有一定的了解。

但他们对蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程可能不太熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解蟋蟀的生活习性，理解课文中的重点词语，体会作者的思想感情。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程；理解课文中的重点词语。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强对生态环境的保护意识，体会作者对蟋蟀的喜爱和赞美之情。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程；理解课文中的重点词语。

2.难点：理解课文中的重点句子和作者的思想感情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，创设情境，引导学生进入课文所描绘的世界。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，培养学生的独立思考能力。

3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

4.情感教学法：引导学生体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、蟋蟀的图片、动画等。

2.教学用具：黑板、粉笔、教学卡片等。

3.课文录音：准备课文录音，以便学生跟读和欣赏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蟋蟀的图片，引导学生关注蟋蟀。

播放课文录音，让学生初步感知课文内容。

2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边体会课文的语言美。

部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅创新教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅创新教案第【1】篇〗【教学目标】1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

3、理解课文内容，分段，概括段落大意。

4、学习生字、新词，理解重点词语。

5、练习写一个小动物。

6、有感情地朗读课文。

【教学重点】1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。

【教学难点】培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。

【教学时间】三课时。

【教学过程】第一课时一、审题《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。

师：蟋蟀会有什么样的住宅呢作者怎样描述蟋蟀的住宅呢我们认真学习了课文之后就会明白了。

二、学习生字新词，理解重点词语1、填写生字表。

2、指导同学读准字音，正确书写：逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。

比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū”或“ zòu ”。

3、解释重点词语，协助理解课文。

4、讨论词义，找出近义词和反义词。

三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意1、朗读课文，理解每个自然段的内容：同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。

分析10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。

2、教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论10个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分这篇课文的题目(即主题)是《蟋蟀的'住宅》，全文围绕这个主题分三段。

第一段(第1自然段)讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

四上《蟋蟀的住宅》教学实录（精选6篇）四上《蟋蟀的住宅》教学实录篇1一、导入新课师：孩子们，请闭上眼睛，伏在桌子上，什么也不想，只需要把耳朵叫醒，静静地听。

(我打开课件，点击首页，乐曲《田园的夜晚》慢慢切入，蟋蟀声和蛙鸣声渐渐清晰起来，教室里愈发静谧，孩子们不由自主地从桌上抬起头来，脸上露出惊奇而欣喜的表情，仿佛难以置信，又仿佛想努力寻找声音的来源。

)师：听到了什么？生：我听到了蟋蟀的声音。

生：我听到了蟋蟀和青蛙合奏的声音。

师：是啊，当我们安静下来，当我们把耳朵叫醒，我们就能够听到很多我们平常在喧闹的时候，听不见的美妙的声音。

今天，让我们跟着法布尔一起去拜访一个可爱的小家伙。

请大家翻开书28页，自由地、大声地、旁若无人地把课文朗读一遍。

读完之后，就安静下来，继续默读课文。

当你们全部安静下来的时候，我就知道，我们可以进行下一个环节的教学活动了。

(学生自由朗读课文。

)二、住宅印象投影：默读课文，用一个你认为最合适的词语或者句子评价蟋蟀的住宅。

生：我觉得蟋蟀的住宅很干净。

师：嗯，如果我们不讲卫生，那就连一只小蟋蟀都比不上啰。

生：我觉得蟋蟀的住宅很小。

生：不，我觉得很大。

师：到底是大还是小呢？请找到具体的文字来说明。

生：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

师：十寸等于一尺，三尺等于一米，赶紧算一算，九寸大约是多少厘米？生：大约是27厘米。

师：伸出你的手指，看看，蟋蟀的住宅大约是这么宽;然后比划一下27厘米的长度，这个空间就是蟋蟀的住宅。

那么，这住宅，到底是大还是小呢？生：对于我们来说，是很小的，但是对于蟋蟀来说，已经足够大了了。

师：所以，我们说一个东西是大是小，总是相对来说的。

生：蟋蟀的住宅墙壁很光滑，这是它一点一点修整的结果。

师：而且，我们还可以设想，这墙壁可能和我们教室一样，还贴有闪闪发光的瓷片呢。

那些闪闪发光的可能是什么呢？生：可能是白色的小石子吧。

生：可能是玻璃片。

师：沙子里有一种闪闪发光的东西，叫云母，大家如果像法布尔一样，蹲下来或者趴下来，就可以看得很清楚了。

部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅公开课教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过抓关键词和想象体验法，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会“伟大的工程”的含义。

3.学习作者的生动准确的表达，用拟人手法简单描述一种小动物。

教学重点：目标2、3教学难点：目标3教学准备：课件、小动物一、回顾学法，质疑导入1.回顾单元主题和学习方法。

师：这节课我们继续学习第11课《蟋蟀的住宅》，我们先来回忆一下本单元的主题是什么？（生：留心观察。

）师：我们具体怎样做才是留心观察呢？（生交流）2.通过上节课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，更主要的是它的住宅。

或许在我们眼中，蟋蟀的住宅只不过是小小的洞穴而已，可著名的昆虫学家法布尔却赞赏有加，请大家快速浏览课文，划出作者高度赞美蟋蟀住宅的句子。

（“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算伟大的工程了。

”）过渡：法布尔通过怎样的细致观察确定蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？（板书：伟大工程）让我们再次走进文本细细体会。

二、问题导学，感受“伟大的工程”1.出示自学提示：默读课文2-9自然段，划出描写蟋蟀住宅特点和修建过程的句子，简要批注自己的感受，思考作者为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？完成后和小组成员交流自己的想法。

2.学生根据提示自主学习。

3.小组交流，共同品读。

三、个性展学，真正体会蟋蟀之伟大(一)展读“住宅的特点”预设一：第2自然段生：别的昆虫大多在临时隐蔽所藏身，蟋蟀和它们不同。

蟋蟀对自己的住宅要求很高，是要慎重选址的。

师：蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅究竟有多大的区别呢这段话很有意思，我们一起来读读，老师读描写别的昆虫的，你们读蟋蟀的。

(师生配合读)师：这是老师带来的别的昆虫，蜻蜓常在河边的草地上或者植物上栖息，蚜虫喜欢直接在植物上生活、休息。

蚊子在墙角或是植物丛中休息。

部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案范文（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案范文第【1】篇〗教学目标：1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“弃、毫、择”等13个生字。

正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、隐蔽、宽敞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质，激起观察自然界的兴趣。

3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

一、谈话导入，激发兴趣上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。

这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？请同学们和老师一起写课题《蟋蟀的住宅》。

“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。

“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。

写完后，同学们读一读!什么是住宅？一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。

而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了拟人的方法，把蟋蟀住所称作住宅，可见作者非常喜欢蟋蟀。

）蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么独特的地方，让作者如此喜欢它呢？今天，就让我们一起走进蟋蟀的住址，一起走进多彩的昆虫的世界。

（设计意图：上课伊始，为了使学生集中精力进入学习状况，教师由书写标题直接导入。

学生从题目中发现，课文采用了拟人的手法，是带着一种喜爱的感情来写蟋蟀的家的。

这样他们从心理上对学习产生探究性倾向，思维的火把熊熊燃烧起来，并进一步产生了对高层次学习的需求。

）二、初读课文，整体感知1、学生自由通读课文。

要求：选择自己习惯的方式自由阅读课文，读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍，并思考文章从哪几方面来介绍住宅。

2、检查字词认读及朗读情况。

（1）出示课文生字语，先同桌互读、互纠，然后全班交流，掌握音、形、义：隐蔽隐藏搜索选择住址洞穴柔弱倾斜平坦扒土宽敞随遇而安毫不可惜（2）师生相互强调易错字：蔽、毫、倾，并适当写一写，加深记忆。

部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“宅、隐”等12个生字,会写“宅、穴”2个字,会写“住宅、临时”等16个词语。

2.品读蟋蟀选择住宅的词句，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。

3.了解住宅外洞特点,体会课文准确生动的表达,感受作者细致的观察。

教学重点：品读蟋蟀选择住宅的词句，了解住宅外洞特点。

教学难点：品读词句，感受作者细致的观察。

教学过程:一、猜谜语，激趣导入1.猜蟋蟀谜语，激趣（出示谜面）“家住暗角落，身穿酱色袍。

触角比身长，振翅把歌唱。

” (打一昆虫)孩子们，咱们来猜个谜语，自己读一读：请你来猜——你真厉害！怎么猜出来的？2.赏蟋蟀，导入瞧，就是这个小家伙！（生欣赏蟋蟀的）你们见过真的蟋蟀吗？（生）那么今天，就让我们走进蟋蟀，齐读课题。

（1）理解“住宅”"宅”字是宝盖头,下面不是“毛”字。

请伸出右手，跟老师一起写一写。

（板贴，补全课题。

）（2）一般来说,我们人类住的地方叫住宅,而蟋蟀是一种昆虫,那么，你认为，这里的住宅是什么？是呀，动物住的地方,叫窝、巢、穴等。

为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢(作者用了拟人的方法,把蟋蟀的住所称作住宅,可见作者非常喜欢蟋蟀。

)二、检查预习，交流导学单1.瞧，这就是作者（出示法布尔小时候的），他叫——（生：法布尔）小时候的法布尔对蟋蟀充满了好奇，经常去观察蟋蟀，因为他了解到（出示课文第一自然段，生齐读）读着这句话，你知道蟋蟀出名的原因是什么了吗？（生）2.听——这就是蟋蟀的歌声，你们听到过吗？在哪儿听到过？师小结：是呀，但是法布尔却说蟋蟀的出名不光是它的歌声，还由于它的住宅，你见过蟋蟀的住宅吗？想去看一看吗？（指名说）3. 那今天我们就跟随法布尔一起去探寻蟋蟀的住宅。

听，法布尔向你发出邀请了（播放录音：小朋友们，你们好，我是法布尔，要想跟着我去观察蟋蟀的住宅，那得先考验一下哦，看看你们的预习得怎么样？）交流导学单师小结：真能干，预习工作做的相当不错。

部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“住宅、临时、卫生”等词语。

3. 借助文字想象画面，充分感受蟋蟀的慎重和住宅选址的优良。

教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“住宅、临时、卫生”等词语。

4. 借助文字想象画面，充分感受蟋蟀的慎重和住宅选址的优良。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个词：住宅（板书）。

看到这个字，你想到了什么？（预设：家里的房屋，古代建筑·····）。

同学们都各有看法，但是也把住宅的核心含义说了出来。

那你们见过：蟋蟀的住宅（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的“蟋蟀的住宅”是什么样子的。

（4）课文围绕蟋蟀的住宅写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。

采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“蟋蟀、穴、选址”等词语的读音。

（3）指导“慎”的写法和笔顺。

（4）课文写了“住宅的特点和建造过程”两方面的内容。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

蟋蟀的住宅有什么特点？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。

预设一：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。

它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。