冀教版三年级数学下册精品教案-第三单元 辨认方向

三年级下册数学教案-3.2 辨认方向｜冀教版
一、教学目标
1.了解方位词的基本含义；
2.能根据图形正确使用方位词表示位置和方向；
3.能通过活动训练提高辨认方向的能力。

二、教学重点
1.掌握方位词的基本含义；
2.能正确使用方位词表示位置和方向。

三、教学难点
1.让学生在活动中更好地掌握方位词。

四、教学过程
1.情境导入
–教师通过放映图片或视频，让学生感受不同方向的场景，引出本节课要学习的内容；
2.概念讲解
–通过示意图等方式，向学生详细讲解方向、方位词等概念；
–让学生观察环境中物体的不同方向，并指导学生使用方位词进行描述。

3.训练辨认方向
–教师通过贴图或出示图片，在课前安排好学生站立的方向，要求学生根据方位词，按照指定方向来移动；
–学生可以分组进行游戏，在游戏中进行训练；
–教师在游戏中观察和指导学生的使用方位词的情况。

4.课堂小结
–教师对本节课的重点、难点进行概括，并总结本节课要点；
–学生可在课后进行练习。

五、教学评价
1.学生是否能熟练使用方位词表示位置和方向；
2.学生通过活动训练是否能提高辨认方向的能力。

六、教学反思
此节课通过介绍方位词的基本概念，让学生对方位词有更深入的认识，而训练辨认方向的活动也可以让学生在实践中更好地掌握使用方位词的能力。

教学评价方面，可以通过学生在实践中的表现来进行评价，和通过练习题的形式来让学生更好地复习本节课所学内容。

辨认方向第一讲：生活中的方向教学内容冀教版小学数学三年级下册第28〜31页。

教学目标1.知识技能。

使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

2.数学思考与问题解决。

1.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。

2.引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。

情感态度明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。

重点难点重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。

难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教具准备指南针、指示牌、课件、有关在野外找方向的多媒体资料。

教学过程―、拍手游戏，导入新课。

师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。

生：跟老师一起拍手。

师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？生：上、下、左、右、前、后。

师：你们还知道哪些表示方向的词？生：东、南、西、北。

师：除了这四个方向还有其他方向吗？生：东南、西南、东北、西北。

师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。

二、认识东、南、西、北四个方向。

1.学生在操场上辨认四个方向。

师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。

师：好，请你把这块指示牌放在操场的东边。

师：他找得对吗？老师可以借助一个工具准确地测出东在哪里，你们知道是什么工具吗？生：指南针。

师：请你（刚才找到该方向的学生）过来.，看一看，东在哪边？操场的东边有什么？生：操场东边有3号教学楼和后门。

师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们以小组为单位，找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去放，看一看你们最先能找到哪一个方向？开始。

冀教版小学数学三年级下册教学设计辨认方向第一讲：生活中的方向教学内容冀教版小学数学三年级下册第28〜31页。

教学目标1.知识技能。

使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

2.数学思考与问题解决。

1.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。

2.引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。

情感态度明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。

重点难点重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。

难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教具准备指南针、指示牌、课件、有关在野外找方向的多媒体资料。

教学过程―、拍手游戏，导入新课。

师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。

生：跟老师一起拍手。

师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？生：上、下、左、右、前、后。

师：你们还知道哪些表示方向的词？生：东、南、西、北。

师：除了这四个方向还有其他方向吗？生：东南、西南、东北、西北。

师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。

二、认识东、南、西、北四个方向。

1.学生在操场上辨认四个方向。

师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。

师：好，请你把这块指示牌放在操场的东边。

师：他找得对吗？老师可以借助一个工具准确地测出东在哪里，你们知道是什么工具吗？生：指南针。

师：请你（刚才找到该方向的学生）过来.，看一看，东在哪边？操场的东边有什么？生：操场东边有3号教学楼和后门。

师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们以小组为单位，找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去放，看一看你们最先能找到哪一个方向？开始。

《辨认方向》教学设计教材分析：《辨认方向》是冀教版小学数学三年级下册第三单元的教学内容。

本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养学生空间观念的好素材。

本课是第二课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。

教材的设计内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。

学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师要借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生参与到教学活动中去。

让学生制作方向板，然后运用方向板在教室内认出东南、西南、东北、西北四个方向。

学生分析：学生已会辨认东、南、西、北，无论在生活中还是在图纸上，大部分学生能用语言描述物体的相对位置。

但要准确地辨认出生活中不同方位的建筑物与平面图中的方位有较大的困难，因而我想构建一副动物园的花坛为观测点的平面示意图，这一具体鲜活的生活素材会激发学生浓厚的学习兴趣，从而产生强烈的求知欲望。

教学目标：1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

2、情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。

3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

运用方位知识和合作学习的方法，畅想设计操场，培养创新意识与能力。

教学重点：结合具体情境给定一个方向，会辨认其余的七个方向。

教学难点：正确辨认生活中的方向。

教学准备：课件、正方形纸。

教学过程：一、情景导入1、故事引入师：春天来了，美丽的方向王国的国王想邀请我们去他的王国参观，同学们想去吗？生：想！师：好，那我们一起去方向王国里去看看吧！闭上眼睛，我们的时空穿梭机要起飞了，1,2,3，叮咚！到了，睁开眼睛吧。

哦!我们降落在了一个动物园里（课件出示动物园示意图）。

辨认方向第一讲：生活中的方向教学内容冀教版小学数学三年级下册第28〜31页。

教学目标1.知识技能。

使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

2.数学思考与问题解决。

1.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。

2.引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。

情感态度明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。

重点难点重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。

难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教具准备指南针、指示牌、课件、有关在野外找方向的多媒体资料。

教学过程―、拍手游戏，导入新课。

师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。

生：跟老师一起拍手。

师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？生：上、下、左、右、前、后。

师：你们还知道哪些表示方向的词？生：东、南、西、北。

师：除了这四个方向还有其他方向吗？生：东南、西南、东北、西北。

师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。

二、认识东、南、西、北四个方向。

1.学生在操场上辨认四个方向。

师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。

师：好，请你把这块指示牌放在操场的东边。

师：他找得对吗？老师可以借助一个工具准确地测出东在哪里，你们知道是什么工具吗？生：指南针。

师：请你（刚才找到该方向的学生）过来.，看一看，东在哪边？操场的东边有什么？生：操场东边有3号教学楼和后门。

师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们以小组为单位，找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去放，看一看你们最先能找到哪一个方向？开始。

辨认方向第一讲：生活中的方向教学内容冀教版小学数学三年级下册第28〜31页。

教学目标1.知识技能。

使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

2.数学思考与问题解决。

1.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。

2.引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。

情感态度明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。

重点难点重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。

难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教具准备指南针、指示牌、课件、有关在野外找方向的多媒体资料。

教学过程―、拍手游戏，导入新课。

师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。

生：跟老师一起拍手。

师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？生：上、下、左、右、前、后。

师：你们还知道哪些表示方向的词？生：东、南、西、北。

师：除了这四个方向还有其他方向吗？生：东南、西南、东北、西北。

师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。

二、认识东、南、西、北四个方向。

1.学生在操场上辨认四个方向。

师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。

师：好，请你把这块指示牌放在操场的东边。

师：他找得对吗？老师可以借助一个工具准确地测出东在哪里，你们知道是什么工具吗？生：指南针。

师：请你（刚才找到该方向的学生）过来.，看一看，东在哪边？操场的东边有什么？生：操场东边有3号教学楼和后门。

师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们以小组为单位，找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去放，看一看你们最先能找到哪一个方向？开始。

冀教版数学三年级下第三单元第一课时辨认方向1教学设计1）学校大门朝那个方向？2）你家在学校什么方向？3）学校在你家什么方向？1）在的北面画2）在的东南面。

夏明早上跑步锻炼身体，他先向（校，再向（）面跑到文化宫，第1单元磁铁1、磁铁能吸引什么【教学目标】科学概念：1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

过程与方法：1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】1．小组材料：磁铁每组一块。

自备各种硬币、1号袋：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、一些回形针等，２号袋：布片、小木片、玻璃片、泡沫等。

２、教师准备的材料：装有水的烧杯，１元硬币。

教学过程一、动画激疑，引入新课播放《机器人总动员》中《机器人与磁铁》的有趣片断：机器人wall-E在路边看到一个马蹄形状的东西，不知道是什么，很好奇，上前去看，还没看清楚，那个东西就一下扑在了它的身上，它吓了一跳，赶紧用手把它取下，那东西却粘在了它的手上，它开始发慌了，用尽办法要摆脱它，一扔，那东西粘在它的眼睛上，它越用力却越扔不掉，到最后它费尽力气以为它把那东西扔了，终于松了一口气，转身离去，可实际上那东西正在它的背上得意地笑呢……师：那个东西那么喜欢wall-E，总舍不得离开它，到底是什么东西呢？（生答）为什么磁铁会那么喜欢它呢？（生猜）到底是不是像你们说的那样呢？今天，我们就来研究关于磁铁的一些性质（板书：磁铁）二、自主探究，获取新知（１）探究活动一：找朋友刚才我们已经知道了磁铁很喜欢机器人wall-E，那么磁铁还喜欢什么呢？下面老师请大家帮着找一找磁铁还有哪些朋友。

大屏幕出示物品：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、回形针（边出示边让学生回答它们是用什么材料做成的）A、预测同学们先猜一猜，说说哪些能被磁铁吸引，可能是磁铁的好朋友？（生答）说说你预测的理由和根据。

三年级下数学教案辨认方向_冀教版辨认方向教学目标：1．使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学重难点：教学重点：使学生认识东南、东北、西南、西北，能辨认方向。

教学难点：使学生在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。

教学过程：一、创设情境，唤起旧知学生讨论后，指名说。

问：你是怎么知道的？师：像这样超市的方向在学校的东面和北面之间，它的位置就是东北面，习惯上把“东”说在前面。

（课件显示“东北”并板书）（2）认识西南出示“公园”问：公园在学校的哪个方向呢？讨论，指名说说。

问：你是怎么知道的？师小结：像这样公园的方向在西与南之间，它的位置就是西南面，习惯上把西说在前面。

（课件显示“西南”并板书）（3）认识西北、东南师：我们已经认识了两个新方向——东北和西南，那你知道体育场在学校的哪一面吗？人民桥呢？（课件显示“体育场”与“人民桥”）讨论、小组交流后，大组交流。

（课件显示“西北”与“东南”，并板书。

）（4）比较记忆师：观察这些方位的名称，你发现了什么特点？怎样才能把它记住？（师有意指指上下、左右面）揭题：这就是我们今天要认识的方向。

（板书课题：认识方向）问：学校的东北方有什么？西北方呢？东南方呢？西南方呢？2、辨认方向（1）填指南针师：小鸟儿认识了这些方向，就可以带它的同伴来玩啦。

可是如果不小心迷路了，那该怎么办啊？学生自由说。

师：为了保证安全，去郊外、野外时，最好带上指南针。

（课件显示指南针）问：你能把指南针上的八个方向填写完整吗？怎样填最方便？（学生同桌交流填写。

）汇报：说说你是怎样写的？（2）做方向板师：带上指南针，小鸟儿飞得再远也不会迷路了。

其实我们还可以自己动手做一个方向板，它也能为我们指引方向。

①课件显示制作方法。

②教师说明方向板的使用方法，利用方向板指指各个方向。

辨认方向第一讲：生活中的方向教学内容冀教版小学数学三年级下册第28〜31页。

教学目标1.知识技能。

使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

2.数学思考与问题解决。

1.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。

2.引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。

情感态度明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。

重点难点重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。

难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教具准备指南针、指示牌、课件、有关在野外找方向的多媒体资料。

教学过程―、拍手游戏，导入新课。

师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。

生：跟老师一起拍手。

师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？生：上、下、左、右、前、后。

师：你们还知道哪些表示方向的词？生：东、南、西、北。

师：除了这四个方向还有其他方向吗？生：东南、西南、东北、西北。

师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。

二、认识东、南、西、北四个方向。

1.学生在操场上辨认四个方向。

师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。

师：好，请你把这块指示牌放在操场的东边。

师：他找得对吗？老师可以借助一个工具准确地测出东在哪里，你们知道是什么工具吗？生：指南针。

师：请你（刚才找到该方向的学生）过来.，看一看，东在哪边？操场的东边有什么？生：操场东边有3号教学楼和后门。

师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们以小组为单位，找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去放，看一看你们最先能找到哪一个方向？开始。