第八单元复习第二课时

人教新课标二年级上册数学《第八单元【第二课时】搭配例2 》教案
一、教学目标
1.能够正确理解搭配的概念，知道什么是搭配的意思。

2.能够运用搭配的方法解决一些简单的实际问题。

3.能够学会分析问题，理清思路，有效运用搭配方法解题。

二、教学重难点
•教学重点：搭配的概念和基本方法。

•教学难点：应用搭配方法解决问题。

三、教学准备
1.教师准备：教案、教材、黑板、彩色粉笔、实物道具等。

2.学生准备：课前预习教材内容，准备好课堂所需学习工具。

四、教学过程
第一步：导入新知
•教师简要介绍本节课的教学内容，并引出搭配的概念，让学生猜测什么是搭配。

第二步：讲解搭配概念
•通过实物或图片等形象化的方式介绍搭配的概念，让学生通过观察认识搭配的含义。

第三步：搭配例2讲解
•以教材中的搭配例2为例，详细讲解解题方法和步骤，引导学生理解并运用搭配方法解决问题。

第四步：操练与训练
•给学生一些相关练习题，让他们在课堂上尝试运用搭配方法解决问题，并在解答过程中进行指导和帮助。

第五步：师生互动
•老师与学生互动，纠正错误，解答疑惑，加深学生对搭配方法的理解。

五、课堂小结
•回顾本节课内容，强调搭配的重要性并总结本节课的学习收获。

六、作业布置
•布置相关搭配练习题目，巩固加深学生对搭配方法的理解，督促学生复习。

七、教学反思
•对本节课教学情况进行总结反思，找出教学中存在的问题并加以改进，为下节课的教学做好准备。

以上为本节课的教案内容，希望学生能够认真学习，加深对搭配方法的理解，
提高解题能力。

第二课狐狸分奶酪
我会写这些字：
1、奶（nǎi），组词：（奶奶）（奶粉）（奶声奶气）
2、始（shǐ），组词：（开始）（始终）（始料不及）
3、吵（chǎo），组词：（吵闹）（吵架）（吵闹不休）
4、仔（zǐ），组词：（仔细）（仔鸡）（仔仔细细）
5、急（jí），组词：（急忙）（着急）（手急眼快）
6、咬（yǎo），组词：（咬住）（咬人）（反咬一口）
7、第（dì），组词：（第一）（第几）（书香门第）
8、公（gōng），组词：（公开）（公鸡）（公报私仇）
我能认这些字：
捡起奶酪咱俩搅拌帮忙均匀嚷叫
瞧见便条剩下整齐
词语解释：
奶酪：用牛、羊等的奶汁做成半凝固的食品。

知道：对于事实或道理有认识，懂得。

仔细：细心。

结果：连词，用在下半句，表示在某种条件下或情况下产生某种结局。

公平：处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。

近义词：开始—开端仔细—认真结局—结果公平—公正
知道—了解
反义词：仔细—马虎高兴—难过生气—开心开始—结束
公平—偏私
课文主要内容：这是一个民间故事，主要讲了两只小熊捡到一块奶酪，因不会分而拌嘴，有只狐狸帮忙分成两半，他们两个又因为大小不满意，最后奶酪被狐狸吃光，两只小熊只能干生气。

故事告诉我们不要斤斤计较，要共同分享才会快乐的道理。

1。

第二课时教课内容：教材第 79— 81 页。

教课目标：1、认识量角器的计量单位，认识量角器的构造特色，掌握正确的量角方法，正确地读写角的度数。

2、经历量角器的形成和量角方法的探究过程，感觉量角的意义。

3、经过观察、操作、思虑、交流等活动，进一步培育学生的创新意识和实践能力。

教课重难点：认识量角器的计量单位，掌握正确的量角方法。

教具准备：活动角、量角器、三角尺第教课过程：一、复习导入1 、导人：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么?2、指出下边角的各部分名称。

(1)说出角的各部分名称。

（教师小黑板出示）(2)用两个硬纸条做成一个角，并和第一个角比较大小。

发问：哪个角大 ?如何比较出来的 ?发问：这两个角大小如何?是如何比的 ?能详尽说出每个角有多大吗?3 、要想知道角究竟有多大，就要会量角。

那么，量角的工具是什么?如何量一个角的大小?这些都是今日学习的内容，角的胸襟。

( 板书课题 )二、教课新课1、认识量角器。

(1)出示并介绍这是我们平时用来量角的工具——量角器。

让学生取出早先准备好的量角器，仔细观察，谈谈你看封了什么?(2)指名报告。

(3)教师讲解。

①量角器是什么形状的?我们把这个半圆分成180 等份，每一份所对的角就是 1 度的角。

“度”是计量角的单位，用符号“”表示。

如 1 度就记作1’。

( 板书：度： )②量角器中心一点叫做量角器的中心。

半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格标上一个数，在丈量角的度数时，我们要把角的极点跟量角器的中心对齐。

③在量角器上有两圈刻度，在里面的一圈，称为“内圈刻度”，而在外面的一圈，称为“外圈刻度” 。

它们都是从0°— 180°。

教师指出：外圈刻度是从左往右按顺时针方向从0°— 180°，内圈刻度是从右往左按逆时按方向从0°— 180°。

④观察量角器的内圈刻度，从右侧起找0 刻度线，再找出20°、 90 °、 135°、 180°的刻度线。

一年级上册数学说课稿第八单元第二课时9加几_冀教版《9加几》说课一、教材分析《9加几》的进位加法是在10以内数的加减法、十加几及十几加几的（不进位不退位）加法的基础上进行学习的。

它为后继其它的20以内进位加法的学习做铺垫，在一年级数学学习时期占有专门重要的地位。

本节课教材安排了一个学生喜爱的“鹅”场景为题材，使学生能够从实际生活体会动身发觉问题并解决问题。

数学新课程标准重视培养学生解决问题能力与差不多运算能力二者的结合学习，因此我认为在教这部分内容时，应教会学生如何用数学的进展眼光对待问题，并在实际操作中形成个性化的数学思想，探究并总结出合理、简便的运算方法。

二、学情分析学生已有的知识基础：开学以来学生较为系统地学习了10以内的加减法、十加几以及十几加几的加法的运算，并在学习初期学生就差不多经历了利用摆花片动手操作来探究运算方法的过程。

学生已有的生活体会：在日常的生活中学生经常用到9加几的运算，例如专门多学生经常自己买文具，买零食等，甚至有的学生差不多能进行简单的运算然而因为没有通过系统学习和训练，在方法上还不够成熟。

教学环节的设计应注重学生自主探究能力与合作交流能力的培养，并在过程中培养学生用进展眼光看待数学问题的学适应，形成个性化数学思想。

同时结合我们先学后教当堂训练课堂教学模式，使学生乐学并易学。

教学目标和重难点。

（1）教学目标。

知识与技能：通过问题情境，经历动手操作、用自己的方法运算、交流个性化算法的过程。

过程与方法：能正确运算9加几，了解“凑十”的方法。

情感态度与价值观：情愿与他人交流自己的算法，体验算法多样化。

（2）重点、难点。

重点：正确运算9加几。

难点：明白得“凑十法”。

四、教学模式“先学后教，当堂训练”教学模式。

先学后教，当堂训练是一种教学思想。

它着眼于每个学生的成长，立足于学生的终身进展，充分发挥学生的潜能。

实现了课堂的有效、高效。

五、教学方法小组合作，提出问题，解决问题六、教学设计（一）、复习铺垫。

统编二年级下册第八单元《羿射九日》（第二课时）教学设计及反思教材分析：《羿射九日》是统编小学语文教科书二年级下册第八单元的第二篇课文。

本单元以“探秘世界之初”为主题，语文要素为“根据课文内容展开想象”，是本册第二单元“读句子，想象画面”训练的发展和提升。

《羿射九日》是一个古老的神话故事，而对于神话故事这种文学体裁，二年级的孩子只在上册第六单元的“我爱阅读”中接触过《大禹治水》，因此把握人物形象，感受神话的神奇之处，以及借助表格提示的内容讲好神话故事，也是本课学习的重要任务。

教学目标：1借助形声字、字理识记等方法，识记“裂、炎、庄、稼……”等7个生字，理解“滋润、奔腾”等词语，会写“弓、炎、害、此”四个生字。

2.默读课文，做到不指读，并会在默读中提取信息。

3.展开想象，感受神话神奇之处，感受后羿的形象与品质。

4.能根据故事的起因、经过、结果，借助表格提示的内容讲好故事。

教学重点：1借助形声字、字理识记等方法，识记“裂、炎、庄、稼……”等7个生字，理解“滋润、奔腾”等词语，会写“弓、炎、害、此”四个生字。

5.默读课文，做到不指读，并会在默读中提取信息。

教学难点：能根据故事的起因、经过、结果,借助表格提示的内容讲好故事。

教学过程：一、回顾所学，讲述起因（-）回顾上节课所学小朋友们，上节课我们学习了根据表格提示的内容，按顺序把羿射九日的故事讲清楚了，你们很了不起。

我们还用了“圈画词句、想象画面、读出神奇”的方法，感受到了羿为什么射日这部分的神奇。

我想把这部分内容讲给你们听，你们想听吗？（二）师讲述起因部分评一评老师讲得怎么样？原来把故事中神奇的地方讲清楚，讲具体，就能把故事讲精彩。

（三）引入争做“故事大王”学习活动那你们想不想成为这样的讲故事大王呢？这节课，我们就去看看，羿射日的经过和结果中，哪些内容很神奇，值得我们讲出来。

二、聚焦经过，体会神奇（一）沿用学法，找出神奇出示提示三：1默读课文4~6自然段，用“——”画出神奇的句子，圈出神奇的地方。

教学过程（2）跟着钢琴把三种节奏唱一遍，要求可以边拍手边唱。

（3）教师弹琴唱书中蓝色框框的歌词，同学们长黄色框框的词。

把节奏让学生在练习一遍。

（4）教师让学生完整的演唱歌曲，提问哪句同学们唱的不好。

（5）聆听歌曲，同学们可以敲击板凳来代替锣鼓的声音，教师示范。

学生跟着练习。

（6）最后，跟着钢琴齐唱，在黄色框框的歌词处敲击板凳来为歌曲的气氛增添色彩。

3．儿歌诵读，演一演
（1）教师播放录音，学生欣赏。

（2）带着学生学习四分音符和八分音符以及附点八分音符的节奏练习。

学生自由练习一遍，教师找两个小朋友示范一下。

教师评价。

儿歌诵读：歌曲分组汇报表演，引导学生进行相互评价，鼓励有不同的表现方式。

4.认一认
教师介绍大锣的外形特征，并且鼓励学生用自己的方式演奏，让学生上讲台来演示。

三、课堂小结
新的一年来到了，请小朋友为新的一年许下美好的愿望，将你们的愿望写在卡片上，愿你们都能够实现，在音乐中走出教室！。

第八单元恒定电流课时2 闭合电路的欧姆定律1.电动势(1)非静电力①定义:非静电力是指电源把正电荷(负电荷)从负极(正极)搬运到正极(负极)的过程中做功的力,这种非静电力做的功,使电荷的电势能增加。

②非静电力实质:在化学电池中,非静电力是化学作用,它使化学能转化为电势能。

(2)电动势①定义:非静电力把正电荷从负极移送到正极所做的功跟被移送的电荷量的比值叫作电源的电动势。

②公式:E=。

③电动势是电池的重要参数,电动势取决于电池正、负极材料及电解液的化学性质,跟电池的大小无关。

I=I 1+I 2+I 3 =++======3.电流表、电压表的改装(1)小量程电流表(表头)主要部分:永久磁铁和可转动线圈。

(2)改装原理:小量程的电流表改装成大量程的电流表应并联一小电阻;小量程的电流表改装成大量程的电压表应串联一大电阻。

(3)改装方法:如果改装后电流表量程扩大n倍,则并联一个阻值为的电阻;如果改装后电压表量程扩大n倍,则串联一个阻值为(n-1)R g的电阻。

4.闭合电路欧姆定律(1)描述闭合电路的基本物理量①内阻:内电路的电阻,也叫电源的内阻。

②内电压:当电路中有电流通过时,内电路两端的电压叫内电压,用U内表示。

③外电阻:外电路的总电阻。

④外电压:外电路两端的电压叫外电压,也叫路端电压,用U外表示。

(2)闭合电路的欧姆定律①内容:闭合电路中的电流跟电源的电动势成正比,跟内、外电路的电阻之和成反比。

②表达式:I=,其中R为整个外电路的等效电阻。

③适用条件:外电路为纯电阻的闭合回路。

(3)路端电压与负载的关系:U=E-Ir。

1.(2018宁夏西吉一中期末)扫地机器人是智能家用电器的一种,它利用自身携带的小型吸尘部件进行吸尘清扫。

图示为“iRobot”扫地机器人,已知其电池容量为2000 mAh,额定工作电压为15 V,额定功率为30 W,则下列说法正确的是()。

A.扫地机器人的电阻是10 ΩB.题中“mAh”是能量的单位C.扫地机器人正常工作时的电流是2 AD. 4 hC2.(2019衡水中学开学考试)如图所示的电路中,R0为定值电阻,R为滑动变阻器,移动滑片C时,电路的总电阻发生变化,以下情况正确的是()。

第八单元复习复习要求：1、复习、掌握本单元的字、词以及课文内容。

2、通过复习，提高学生的运用能力。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习课文内容：1．今天，我们复习第八单元，请同学们回忆一下，第八单元有哪些课文？（《每逢佳节倍思亲》、《孙中山破陋习》）2．这两篇课文分别讲了哪两件事？（王维在重阳节那天思念亲人，便写下了一首著名的诗——《九月九日忆山东兄弟》；孙中山小时候看到自己的姐姐被逼着缠足，很生气也很心疼姐姐。

直到他领导辛亥革命成功后，废除了缠足的陋习。

）3．按课文内容填空：（1）一年一度的重阳节又到了。

一大早，大街上便热闹起来。

人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。

王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。

（2）请你默写王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗。

二、字词复习刚才我们一起复习了课文内容，下面，老师就要来考考同学们，看你们是不是真的掌握了本单元的知识。

1．比一比，再组词。

维（）度（）扶（）采（）烈（）逢（）唯（）渡（）抚（）彩（）列（）缝（）异（）倍（）遥（）纪（）幼（）辛（）导（）陪（）摇（）记（）幻（）幸（）2．写出下列各字所应查的部首。

离重欢登聚异闲临残3．选出下列各字正确的读音。

重（chóng zhòng）阳节扶（fǔ fú）老携幼兴（xīng xìng）高采烈更（gèng gèn）加茱萸（yí yú）挑（tiāo tiǎo）柴空（kōng kòng）闲缠（cán chán）足刺痛（téng tòng）辛亥（hé hài）革命临（lín líng）时4．多音字注音组词。

长觉重兴挑干传好5．写出近义词。

思念（）欢聚（）兴高采烈（）空闲（）痛苦（）6．写出反义词。

热闹（）喜欢（）幼小（）废除（）7．填上合适的词。

重点、难点重点：初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法。

突破方法：创设具体情境让学生理解加法的含义。

难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

突破方法：通过自我探究，小组合作的形式掌握计算方法。

教学准备主题图(或多媒体课件)、学具。

互动设计教学环节教师导学学生探究设计意图一、复习旧知游戏：快速抢答。

5可以分成2和( )，1和3合成( )，( )可以分成2和2，1和( )合成2，3可以分成()和2，4和1合成( )。

学生抢答。

由游戏导入新课，学生的注意力很快投入到课堂之中，激发了学习兴趣；同时游戏的内容又是学生计算5以内加法的基础，为新知识的学习做好了充分的准备，形成了积极、活跃、向上的学习氛围。

二、认识加法理解含义 (1)谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。

观察：一些小同学正在校园里干什么?出示例1图。

引导学生用自己的话说出图意，提出问题。

(2)提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢?(板书：3+2=5)让学生猜一猜，“+”表示什么意思?通过交流，明确是“合起来”的意思。

读算式：3加2等于5。

小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法。

把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

学生观察。

学生回答。

对加法意义的理解是重点，这里教师没有硬性灌输，而是结合学生熟悉的具体事例，让学生在猜测中主动地思考，自主探索，认识和理解加法，为学生创造了最大限度的活动余地，使学生尽情地表现自己。

三、学会计算掌握方法 (1)连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。

(2)指导学生根据图意列出加法算式。

提问：算式中的每个数代表什么意思?在小组学生回答。

5以内加法计算的基础就是5以内各数的分与合，但教师并不急于将最优的方法介绍给学生，而是鼓励学生先独立思考，再合作交流，中互相交流。

(3)谁知道得数多少?是怎样想的?教师对学生合理的方法都加以肯定。

找出不同方法，最大限度地引导学生参与探究新知的过程。