六年级群文阅读:小小说的意外结局PPT
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小小说的意外结局蒋军晶教学目标:1.认识6个生字,能结合语境,比较辨认“没、似、奔、倒”等多音字。
2.通过句子之间的比较,发现文章环境描写的特色及对于推动小说情节发展的作用。
3.通过文本比较,深入研读了解老支书的高尚品质。
4.通过文本比较,知道、感受小小说“出人意料而又在情理之中”的结尾处理方式及效果。
“我”读懂了什么师:请你自由读《桥》这篇文章,从头到尾,一字不落,边读边想:我读懂了什么?(生朗读)师:默读更便于思考。
请你默读课文,边读边想:我读懂了什么?(生默读)师:你读懂了什么?生:我知道了那天雨非常大,像泼、像倒。
这是环境描写。
师:是的,这篇文章里的环境描写挺多。
生:我知道了村里的老汉是一个舍己为人的人。
师:哦,他在感受、分析老汉这个人,你还觉得他是一个怎样的人?生:先人后己(以身作则、勇敢……)。
生:我觉得这篇文章的结尾很特别,我没想到那个小伙子是老汉的儿子。
……第一次比较:研究环境描写(比较、辨析环境描写的句子)师:刚才有人提到环境描写。
这篇文章很多地方写到了洪水,找一找,画一画。
(生默读,画句子)①黎明的时候,雨突然大了。
像泼。
像倒。
②山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
④死亡在洪水的狞笑声中逼近。
⑤木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
⑥水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
⑦小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。
⑧老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。
⑨一片白茫茫的世界。
师:通过画句子,我们发现,这些描写洪水的句子分布在文章的各个部分。
师:这些句子写出了什么?生:这些句子写出了当时的洪水很大。
生:这些句子都描写了洪水来临时的场面。
生:这些句子写出了洪水非常凶猛,当时情况非常危险。
师:这些句子都是在写洪水,把这些句子放在一起比较,你就会发现作者写洪水用了多种方法。
生:我发现作者用了拟人(的修辞手法),我最喜欢的是这一句—“死亡在洪水的狞笑声中逼近”,“狞笑”这个词写出了洪水到来时那种恐怖的感觉。
群文阅读——微型小说的意外结局教学目标:1.通过群文阅读,比较整合,初步了解小小说结尾出人意料的文体特点;通过对比感悟,逐步发现小小说意外结局的巧妙之处。
2.在简要欣赏小小说结尾的过程中,明白读懂结尾有助于更好地理解小小说,激发阅读小小说的愿望。
3、掌握并学习正确运用各种阅读方法。
教学重点:1、通过群文阅读,比较整合,对比感悟,逐步发现小小说意外结局的巧妙之处。
2、掌握并学习正确运用各种阅读方法。
教学过程:l课前三分钟有人说这是世界上最短的小说,我们一起来看(课件):生齐读:地球上最后一个人独自坐在房间里,这时突然响起了敲门声……师:一句话,时间、地点、人物、情节都有了,而且带给我们无限的遐想。
读了这句话,你脑子里会冒出哪些问题?生:后来会发生什么样的事情呢?师:你有很好的阅读习惯——推想阅读,看到前面,推想后面会发生什么事情。
生:是谁在敲门?师:对呀,既然是最后一个人,那个敲门的人是谁,是外星人吗?很多问题由此产生了。
推想阅读这种阅读习惯很重要。
据说,这是世界上最短的微型小说。
微型小说又叫小小说,它篇幅短小、人物集中、情节单纯、以小见大,富有戏剧性,完整地包括短篇小说应有的情节。
板书:微型小说一、猜想结尾,激发兴趣1、今天,老师给同学们带来一个很有趣的微型小说,名字叫《摩尔根掉井里去了》(出课件出示题目)。
2、听老师用讲故事的形式把这篇微型小说的内容讲一讲。
3、老师过渡:听到这里却没有了结尾,聪明的你们有兴趣来猜一猜吗?4、"学生猜想结尾。
(1)学生猜想预设:一是消防队员救出了摩尔根。
二是摩尔根在枯井里死去了。
总结:孩子们,你们都很能干。
听到前面的故事就可以猜想后面的结局,这可是一种很好的阅读习惯。
(停顿)5、老师过渡:想知道作者是怎样结尾的吗?真相马上揭晓(课件出示):(“摩尔根又不是小孩,它是我家的大公鸡。
”比尔爷爷说。
这时,摩尔根扇动翅膀,奋力向上一飞,飞出了井口。
它“喔喔喔”地叫着,那声音就跟小孩的“哇哇哇”声一个样儿。
群文阅读教学设计小小说的意外结局泸定桥小学江海蓉教学目标:1、在品读小小说结尾的过程中,激发阅读小小说的兴趣。
2、通过群文阅读,了解小小说结尾的文体特点;感悟小小说意外结局的巧妙之处。
3、初步渗透阅读小小说的方法。
教学重、难点:1、通过群文阅读,引导学生感悟小小说意外结局的巧妙之处。
2、在品读过程中渗透阅读小小说的方法。
教学准备:多媒体课件课前谈话师:孩子们喜欢阅读吗?都读过哪些类型的书呢?(童话、寓言、历史故事、散文、诗歌……),看来孩子们的阅读兴趣很浓厚,视野很开阔!哎,读过小说吗?咱们一起来读一篇小说,怎样?(出示《最短科幻小说》)孩子们,一起读。
生:齐读师:你觉得跟你想象中的小说有什么不一样呢?(短、小……)可不是吗?才一句话,这么短,也叫小说?要知道平时我们一提到小说,都给人感觉……(生:很长很长),那是长篇小说,而像这样篇幅短小的小说,我们叫他小小说(板书“小小说”),也称微型小说。
据说,这是目前世界上最短的小小说呢!那读完这篇只有一句话的小小说,你有哪些问题想问?生:后来会发生什么样的事情呢?师:你有很好的阅读习惯,看到前面,推想后面会发生什么事情。
生:是谁在敲门?师:对呀,既然是最后一个人,那个敲门的人是谁,是外星人吗?很多问题由此产生,多有意思啊,今天我们就将一起来读几篇小小说。
不过先休息一会儿,上课后我们再读!教学过程:一、猜想结尾,揭示议题孩子们,刚才咱们读到了一篇世界上最短的科幻小说,今天,老师还给同学们带来了一篇非常有趣的小小说,名字叫……(生:《摩尔根掉井里去了》——课件出示题目),我已经悄悄地把它放进你们的抽屉里了,赶紧拿出来读读吧(生快速浏览)!老师过渡:读完的孩子举手示意,(都举手时)哦,看来都读完了,那你们读到最后的结局了吗?(没有),那结局会是怎样的呢?(板书“结局”)哎,猜猜看。
学生猜想结尾。
预设:一是消防队员救出了摩尔根。
二是摩尔根在枯井里死去了。
总结:孩子们,你们都很能干。
群文阅读教学设计小小说的意外结局泸定桥小学江海蓉教学目标:1、在品读小小说结尾的过程中,激发阅读小小说的兴趣。
2、通过群文阅读,了解小小说结尾的文体特点;感悟小小说意外结局的巧妙之处。
3、初步渗透阅读小小说的方法。
教学重、难点:1、通过群文阅读,引导学生感悟小小说意外结局的巧妙之处。
2、在品读过程中渗透阅读小小说的方法。
教学准备:多媒体课件课前谈话(5分钟)师:孩子们喜欢阅读吗?都读过哪些类型的书呢?(童话、寓言、历史故事、散文、诗歌……),看来孩子们的阅读兴趣很浓厚,视野很开阔!哎,读过小说吗?咱们一起来读一篇小说,怎样?(出示《最短科幻小说》)孩子们,一起读。
生:齐读师:你觉得跟你想象中的小说有什么不一样呢?(短、小……)可不是吗?才一句话,这么短,也叫小说?要知道平时我们一提到小说,都给人感觉……(生:很长很长),那是长篇小说,而像这样篇幅特别短小的小说,我们叫他小小说(板书“小小说”),也称微型小说。
据说,这是目前世界上最短的小小说呢!那读完这篇只有一句话的小小说,你有哪些问题想问?生:后来会发生什么样的事情呢?师:你有很好的阅读习惯,看到前面,推想后面会发生什么事情。
生:是谁在敲门?师:对呀,既然是最后一个人,那个敲门的人是谁,是外星人吗?很多问题由此产生,多有意思啊,孩子们,今天这节课我们就将一起来读几篇小小说。
准备好了吗?(好,孩子们,上课!)教学过程:一、猜想结尾,揭示议题(5分钟)孩子们,刚才咱们读到了一篇世界上最短的小小说,今天,老师还给同学们带来了一篇非常有趣的小小说,名字叫……(生:《摩尔根掉井里去了》——课件出示题目),我已经悄悄地把它放进你们的抽屉里了,请孩子们拿出文本,快速浏览,看看你会发现什么?(出示要求)(3分钟)老师过渡:读完的孩子举手示意,(都举手时)哦,看来都读完了,那你发现了什么呢?(生:摩尔根是谁?摩尔根最后怎么样了?……)孩子们都想知道摩尔根的结局怎样?(板书“结局”),孩子们,发挥你们的想象,大胆地猜一猜吧!学生猜想结尾。