非特异性免疫-教学设计与反思

《非特异性免疫特异性免疫》教学设计教学设计：非特异性免疫与特异性免疫（120分钟）一、教学目标：1.了解非特异性免疫和特异性免疫的基本概念；2.了解非特异性免疫和特异性免疫的机制和作用；3.掌握非特异性免疫和特异性免疫的相互关系；4.培养学生批判性思维和科学研究能力。

二、教学内容和方法：1.非特异性免疫的概念和机制（40分钟）a.非特异性免疫的定义和分类；b.非特异性免疫的主要机制：天然免疫和炎症反应；c.天然免疫的特点和机制；d.炎症反应的特点和机制；e.在非特异性免疫中的重要细胞：巨噬细胞和树突状细胞；f.实验：巨噬细胞对细菌的吞噬实验。

2.特异性免疫的概念和机制（40分钟）a.特异性免疫的定义和分类；b.特异性免疫的主要机制：细胞免疫和体液免疫；c.细胞免疫的特点和机制；d.体液免疫的特点和机制；e.在特异性免疫中的重要细胞：T细胞和B细胞。

3.非特异性免疫与特异性免疫的相互关系（40分钟）b.非特异性免疫与特异性免疫的协同作用；c.实验：非特异性免疫对特异性免疫的调节作用。

4.实验设计和结果分析（40分钟）a.实验目的和方法设计；b.实验结果分析和讨论；c.实验结论和意义；d.学生讨论和提问。

三、教学流程：1.引入（5分钟）教师简单介绍非特异性免疫和特异性免疫的基本概念，并引发学生对此话题的思考。

2.非特异性免疫的概念和机制（40分钟）a.教师讲解非特异性免疫的定义和分类；b.教师详细讲解天然免疫和炎症反应的特点和机制；c.教师介绍巨噬细胞和树突状细胞在非特异性免疫中的作用；d.学生观察巨噬细胞对细菌的吞噬实验。

3.特异性免疫的概念和机制（40分钟）a.教师讲解特异性免疫的定义和分类；b.教师详细讲解细胞免疫和体液免疫的特点和机制；c.教师介绍T细胞和B细胞在特异性免疫中的作用。

4.非特异性免疫与特异性免疫的相互关系（40分钟）b.教师介绍非特异性免疫与特异性免疫的协同作用；c.学生参与实验，探究非特异性免疫对特异性免疫的调节作用。

《非特异免疫》的教学设计一、新课导入人生活的自然环境中，有许多病菌，这些病菌一旦侵入人体，就可能引起疾病，损害人的健康。

人为什么能在有大量病菌存在的环境中健康生活？二、学习目标1.了解免疫系统的组成及过敏现象。

2.认识人体的第一、二道防线，描述人体的非特异性免疫。

三、教学过程1.阅读下面图文资料，思考对应的问题。

2、通过下列两幅动漫图，认识人体的第一道防线。

皮肤表皮细胞排列紧密呼吸道黏膜上有许多纤毛3、学生小结人体的第一道防线的组成和功能①组成：②功能：4、学生思考讨论：病菌在什么情况下能够侵入人体内？5、通过下列两幅图片，学习人体的第二道防线6、学生小结人体的第二道防线的组成和功能①组成：②功能：7、学生思考讨论：人体抵御疾病的第一、二道防线是人生来就有的吗？由此引出非特异免疫的概念。

8、通过下列两幅图片，了解过敏反应的现象并分析过敏的原因。

四、课堂小结五、随堂反馈1.人体保卫自身不受病原体侵害的第一道防线是（）A.肌肉和骨骼B.皮肤和黏膜C.表皮和真皮D.皮肤和肌肉2.人体对花粉、尘粉过敏，造成这种情况的根本原因是（）A.身体素质差B.第一道防线脆弱C.身体反应灵敏D.免疫系统过于敏感3.下列现象中，不属于非特异性免疫的是（）A.唾液的杀菌作用B.接种百破白疫苗C.白细胞吞噬病菌D.皮肤的屏障作用4、大面积烧伤的病人，要住在严格消毒病房里进行治疗，这是应为被烧伤的皮肤（）A、得不到营养 B 、失去了保护作用C、不能调节体温D、失去了接收刺激的功能5、判断下列说法是否正确，错的纠正（1）人体第一道防线只能阻挡一种病原体。

（2）吞噬细胞能消灭侵入人体的各种病原体。

（3）非特异性免疫是指人体生来就有的对几种病原体起作用的免疫。

（4）人体的免疫只能识别异物、排除异物，对维护生理平衡没有作用。

2.6.1 免疫（第1课时）教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境引入新知日常生活中，同样是吃了鱼虾等食物，有的人会出现过敏现象，这是为什么？当有些病人需要器官移植时，为什么要找到与之相“匹配”的器官？在流感流行期间，为什么有的的人容易被传染，而有的人不易被感染？为什么患过“腮腺炎”和“水痘”的人一般不会再患第二次？这与人体的免疫功能有密切关系。

今天的学习将给我们带来问题的答案。

人体的免疫功能结合日常生活中遇到的实际问题及生活常识，思考老师提出的问题：这些现象都是由于什么原因引起来的呢？借助生活中的常见问题引起学生探究新知的兴趣，引导他们积极主动的去探寻解决问题的途径，同时也明确了本节课的知识与实际生活的关系。

开篇点题引导自学一、与生俱来的免疫力【过渡】：在我们生存的空间里潜伏有许多病原体，我们之所以能健康地生活，是因为人体有保护自身的三道防线。

（一）请同学们认真阅读课本【探究竟·资料分析】有关内容，完成下列问题：1、组成保卫人体的第一道防线是＿＿＿＿＿。

它们不仅能＿＿病原体侵入人体，而且它们的分泌物还有＿＿作用。

黏膜的某些附属物（如鼻毛、器官黏膜上的纤毛）有＿＿和＿＿异物的作用。

2、组成保卫人体的第二道防线是＿＿认真阅读课本，划出重点知识；合上课本，独立填写自主学习的内容。

皮肤的表皮细胞排列紧密呼吸道黏膜上有许多纤毛利用多媒体直观展示第一、二道防线，通过学生的自学，交流认识这两道防线的作用，既增强了学生学习的兴趣，又培养学生自主学习和合作互助的能力。

学生：认真做好课前预习，按照老师的安排搜集有关资料。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

人体体液中所含的一些＿＿＿＿能破坏多种病菌的＿＿＿＿，使病菌溶解而死亡。

有些组织（如＿＿＿）和器官（如＿＿＿、＿＿＿＿等）中含有的吞噬细胞，能吞噬和消灭侵入人体的各种病原体。

（二）播放动画视频【人体的三道防线】c a135b3508e2a7273a06b c8764b8d4v h264a c50232157090106540113183723497100c259a b c e5c56a378c a2c16091000c p m p4提出问题：1、视频中所示的人体结构在防御病原体入侵时，分别起到了什么作用？2、皮肤的完整性对人体有什么重要意义？小结：上述两道防线是针对多种病原体的防御功能，是人人生来就有的，因此叫做非特异性免疫。

第六章增强免疫预防疾病
第一节免疫
一、非特异性免疫
一、教学目标
１.说出什么是非特异性免疫的
２.掌握免疫系统的组成
３.掌握人体的两道防线组成及功能
４.了解过敏反应的病因
二、教学重点、难点
１.教学重点：
理解人体非特异性免疫及其作用。

２.教学难点：
理解人体非特异性免疫及其作用
三、教学准备
1.教师准备：
PPT课件
2.学生准备：
课前预习
四、教学过程
5.你一定听过过敏，对某些人正常的刺激，对另外一些人可能引起不良反应：有人会因花粉、粉尘过敏，出现打喷嚏、流鼻涕或皮肤出现红斑等症状；吃海鲜导致呕吐。

过敏是免疫系统对人体不利的一面，视频展示人体发生过敏的原因，使学生对过敏有基本的认识。

异性免疫。

5.了解什么是过敏。

四、知识
小结
学生回忆本节课所学知识
五、当堂检测学生通过完成练习，巩固本节所学知识。

人体免疫（附教学反思）〖教学目标〗1.知识与能力：（1）描述人体的免疫功能，区别人体的非特异性免疫和特异性免疫；（2）理解特异性免疫对人体的主要作用；（3）说明计划免疫的意义。

2.情感态度与价值观：结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。

〖教学重点、难点分析〗在本节课的教学内容中，特异性免疫是教学的重点和难点，其原因是，首先要考虑到学生对免疫的基础知识比较生疏，其次是这个内容中基本概念较多，有的概念（如：抗体、抗原）学生较难理解。

教师在教学中应采用实例与教材相结合的办法来解决。

教材中举了水痘病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明抗体、抗原及特异性免疫等几个基本概念，因此，水痘病毒例子一定要结合课件、图片、教具模型讲清楚。

〖设计思路〗本节课内容是第13章“健康地生活”第3节的内容，前面学习了养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等知识，本节课首先从人健康的生活、学习、工作开始，结合人们身边存在传染病的实际例子，课前设计一份表让学生带回家进行调查，调查内容包括自己曾经患过的病、家里人患的病等，让学生亲身体验，激发学生的学习兴趣和求知欲，与学生一起进入“人体的免疫”的学习。

通过学生调查情况启发学生指出人体的免疫，教学中力求通过生动活泼的形式和教学资源，突破人体的特异性免疫这一教学难点，加深对教材的理解。

本节课在学习过程中分三大块，一是非特异性免疫的概念，它的范围、特性、作用、形成；二是通过水痘病毒的例子，学习抗原、抗体以及特异性免疫的概念，总结得出免疫的概念；三是学习计划免疫。

从着力培养学生的各种能力出发，给学生充分的时间和空间，让学生真正成为学习的主人，让学生在老师的启发、协助下去思考，去分析，去讨论，去探索，尝试由传统教学方法向研究性教学方法的转变。

非特异性免疫
教学目标
1.掌握免疫系统的组成。

2.辨别第一道防线和第二道防线。

教学难点：
免疫系统的组成。

学情分析：
学生在初中阶段简单学习了非特异性免疫和特异性免疫，在此基础上，本节课主要任务是完成学生对免疫系统的认识和学习，加强学生对第一和第二道防线的判断能力。

教学过程：
首先通过日常生活引入免疫的概念：机体识别“自己”、排除“异己”的过程。

免疫是依靠免疫系统来完成的，紧接着从免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质三个方面介绍免疫系统的组成。

免疫器官：免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所，如淋巴结；
免疫细胞：发挥免疫作用的细胞，如B细胞；
免疫活性物质：由免疫细胞或者其它细胞产生的发挥免疫作用的物质；
之后简单地综述免疫系统的功能，并通过视频展示免疫系统在发挥免疫作用时的分工合作。

最后，结合动画，让学生明确人体的第一和第二道防线，并完成非特异性免疫和特异性免疫的比较。

非特异性免疫说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“非特异性免疫”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“非特异性免疫”是生物学中免疫系统的重要组成部分。

本节课内容在教材中起着承上启下的作用，既是对前面细胞结构和功能等知识的延伸，也为后续特异性免疫的学习奠定了基础。

教材首先介绍了人体的三道防线，包括皮肤和黏膜、体液中的杀菌物质和吞噬细胞等，然后详细阐述了非特异性免疫的特点和作用机制。

通过对非特异性免疫的学习，学生能够初步了解人体免疫系统的工作原理，认识到免疫系统在维持人体健康中的重要性。

二、学情分析本节课的授课对象是具体年级的学生。

他们在之前的学习中已经掌握了一些生物学的基础知识，如细胞的结构和功能等，但对于免疫系统的知识还相对陌生。

这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，思维活跃，喜欢通过观察和实验来获取知识。

然而，他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还有待提高，在理解一些较为复杂的概念和机制时可能会存在一定的困难。

三、教学目标1、知识目标（1）描述人体的三道防线及其作用。

（2）说出非特异性免疫的概念和特点。

（3）解释非特异性免疫的作用机制。

2、能力目标（1）通过分析实例，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感目标（1）让学生认识到免疫系统对人体健康的重要性，培养学生关注健康、珍爱生命的意识。

（2）激发学生对生物学的兴趣，培养学生探索科学的精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）人体的三道防线及其作用。

（2）非特异性免疫的概念和特点。

2、教学难点非特异性免疫的作用机制。

五、教学方法1、讲授法通过简洁明了的讲解，让学生对非特异性免疫的相关知识有一个初步的了解。

2、直观演示法利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示人体的三道防线和非特异性免疫的作用过程，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

《非特异性免疫》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够了解非特异性免疫的观点、原理和作用，掌握非特异性免疫的分类和机制，以及非特异性免疫在人体免疫系统中的重要性。

一、导入请同砚们回顾一下上节课进修的内容，什么是免疫系统？免疫系统的功能是什么？今天我们将进修的是免疫系统中的一个重要组成部分——非特异性免疫。

二、观点诠释1. 什么是非特异性免疫？非特异性免疫是指免疫系统对抗病原体的一种免疫反应，它不依靠于病原体的种类，而是通过一系列通用的机制来对抗外来病原体。

2. 非特异性免疫的原理是什么？非特异性免疫的原理是通过机体的先天免疫系统，即自然免疫系统来对抗病原体。

这种免疫反应不需要事先接触过病原体，也不会产生特异性记忆。

三、分类和机制1. 非特异性免疫可以分为哪几种类型？非特异性免疫可以分为天然免疫和适应性免疫两种类型。

2. 天然免疫的机制是什么？天然免疫是机体对抗病原体的第一道防线，它包括皮肤、黏膜、巨噬细胞、中性粒细胞等成分，通过生理障碍、化学障碍和细胞障碍等机制来阻止病原体侵入。

3. 适应性免疫的机制是什么？适应性免疫是机体对抗病原体的第二道防线，它包括T细胞和B细胞两种细胞，通过识别和杀灭病原体来珍爱机体免受感染。

四、非特异性免疫在免疫系统中的重要性非特异性免疫在免疫系统中起着至关重要的作用，它是机体对抗外来病原体的第一道防线，可以迅速有效地消灭病原体，珍爱机体免受感染。

五、小结与反思通过本节课的进修，我们了解了非特异性免疫的观点、原理和作用，掌握了非特异性免疫的分类和机制，以及非特异性免疫在免疫系统中的重要性。

希望同砚们能够加强对免疫系统的进修，深入了解免疫反应的机制，为珍爱自己的健康做出更多的尽力。

六、课后作业1. 总结非特异性免疫的观点和原理，写出100字的小结。

2. 查阅资料，了解一种非特异性免疫的机制，写出200字的进修报告。

3. 阅读相关文章，了解非特异性免疫在疾病防控中的应用，写出300字的思考总结。