人教版八年级物理下册第十章第一节《浮力》(课程教学设计)

人教版物理八年级下册第十章第一节《浮力》教学设计一、设计理念：从贴近学生生活的现象入手，使课堂充满活力。

让学生在领略大自然的美妙中从生活走向物理。

为了防止学生片面的认为只有浮在液体表面的物体才受浮力，我让学生自己探究“水中下沉的物体是否有浮力？”这一问题，从而进一步探究有关浮力的规律，及测浮力的方法,更是锻炼了学生探究问题的能力。

学生理解了浮力的概念以后，接着提出液体对浸在水中的物体为什么会产生浮力呢？这样层层深入，由表及里，把学生的认识由现象引入本质。

浮力产生的原因是本节的难点，为了突破这个难点，考虑到初中生正处于从形象思维向抽象思维发展，抽象思维能力还不强，不善于进行理念分析的特点，我设计了浮力原因演示器的教具。

让学生更直观的理解浮力产生的原因。

影响浮力大小的因素是本节课的重点，对影响浮力大小的因素我首先启发学生根据生活经验、浮力的定义和浮力产生的原因猜想出浮力大小可能与液体的多少、浸入的深度、液体密度、物体的大小（即体积）、体积、形状、密度等有关系，并要求学生说出猜想的依据。

将学生提出的猜想列成一个表写在小黑板上。

猜想以后，接下来该用实验验证。

由于浮力可能与这么多因素有关，研究时采用“控制变量法”。

教师对学生提出的变量进行整合：物体的质量、密度和体积三个量是相关量，只要其中两个量确定，第三个量也就确定了，所以三个量当中只要研究物体的密度、体积两个量就行了。

另外，关于浮力跟物体体积的关系，教师单独演示：同种材料体积不同的两个物体，并不是体积越大，浮力越大。

通过教师的演示，让学生将“物体体积”这个量变更为“物体浸入液体中的体积”。

学生在自主探索过程中真正理解和掌握浮力大小的因素，有效地渗透了观察、实验、比较、归纳等思维方法，让不同的学生得到了不同的发展，满足学生的求知、参与、成功、交流和自尊的需要，学生思维贯串穿整个过程，从而突出学生的主体，关注学生的发展和学习过程，培养学生的创新意识。

将课堂还给学生，体现学生的主体地位。

教学设计方案教学流程标过程与方法1. 通过大量生活事例了解浮力, 从而引出浮力的概念；2．通过观察, 了解浮力是怎样产生的；3．通过实验, 初步探究决定浮力大小的因素。

3. 通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。

3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。

情感态度 1. 在观察实验过程中, 培养学生的科学态度；2．通过对生活、生产中浮力的了解, 提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；3. 鼓励学生积极参与探究活动。

3．鼓励学生积极参与探究活动。

教学重点 1. 通过大量经验事实, 认识浮力的存在；2. 运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。

2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。

教学难点运用控制变量法实际实验探究浮力大小的影响因素。

教学过程设计问题与情境教师活动学生活动设计意图活动一创设情景, 导入新课创设情景，导入新课教师演示手里的乒乓球放手后会怎样,如果换做是在水里会怎么样?根据实验现象, 分析原因。

激发学生学习的情趣和认识浮力的存在。

活动二观察生活中浮力现象, 总结归纳浮力定义观察生活中浮力现象，总结归纳浮力定义提出问题, 列举生活中类似的现象。

问题1: 从这个浮力的产生条件和大致方向的角度分析概括浮力的概念。

问题2：对静止在水面上的物体受力分析, 受到几个力, 根据平衡条件得出浮力的方向。

教师在过道巡视,发现问题及时点拨指导。

运用力与运动, 二力平衡的知识小组讨论给浮力下定义。

一、浮力（F浮）1.定义: 浸在液体（或气体）中的物体受到液体向上托起的力。

2.方向: 竖直向上2.方向：竖直向上充分尊重学生原有的知识, 调动学生运用已有知识解决实际问题的积极性。

充分尊重学生原有的知识，调动学生运用已有知识解决实际问题的积极性。

活动三练习使用测力计测量物体重力, 启发探究测量浮力的方法引导学生回忆用弹簧测力计测量物体的方法, 再次将物体挂在挂钩下放入水中观察, 提出问题引导。

问题1: 测力计示数有什么变化, 怎么变？问题2:为什么会这样变化, 由此你想到了什么？教师观察学生使用弹簧测力计测量物体重力, 发现问题及时指导点拨教师观察学生使用弹簧测力计测量物体重力，发现问题及时指导点拨使用弹簧测力计分别在空气和液体中测量物体的重力, 比较两次测量结果分析讨论其原因, 并得出测量浮力的方法。

第十章第1节《浮力》教学设计一、教材分析：《浮力》是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用，是前面所学的力学知识的延伸扩展，为以后研究物体浮沉条件奠定基础而且对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义。

由于这部分内容有一定的难度, 学生学起来总有种望而生畏的感觉。

因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、视频学习，拓展延伸等方法，激发学生的探究兴趣，调动全体学生的参与感。

二、学情分析：对于学生来说，“浮力”既熟悉又陌生。

说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说陌生，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知识，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。

在本节课的教学中，通过称重法求浮力的大小，视频学习影响浮力大小的相关，为下一节阿基米德原理》做好了铺垫和准备。

三、教法选择1、将被动观察改为主动探究，鼓励学生积极参与探究实验。

2、通过实验视频学习和探究，提高学生思考，分析，归纳问题的能力，四、学法指导在课堂上着力开发学生的三个空间1、学生的活动空间。

让不同的学生根据教材的内容涉及相关的探究过程。

2、学生的思维空间。

创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。

3、学生的表现空间。

通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。

五、课堂主线设计：情景线索：（明线）通过不同物体在液体气体中的浮沉情况，总结归纳对浮力的认识知识线索：（隐线）通过情景设置，体验用称重法测浮力的大小逻辑线索：（思维线索）通过分析物体的浮沉，激发学生主动探究影响浮力大小的因素六、教学过程6、铁块在水中沉底，受到浮力吗? 在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。

进而引发浮力的概念的思考。

新课讲授教师活动演示实验（学生参与）1.怎样才能取出量筒中的乒乓球学生活动观察观察对比前后两次实验，分析什么是浮力设计意图联系实际引出概念2.怎样才能使乒乓球浮起来引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上1•将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水,乒乓球不浮起；2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。

人教版八年级物理下册第十章浮力复习_教学设计一、教学内容本节课为人教版八年级物理下册第十章浮力的复习。

复习内容包括浮力的概念、阿基米德原理、物体的浮沉条件以及浮力的应用。

具体章节和内容如下：1. 浮力的概念：浮力是指物体在流体中所受到的向上的力。

2. 阿基米德原理：阿基米德原理指出，物体在流体中所受到的浮力等于物体排开的流体重量。

3. 物体的浮沉条件：根据物体的密度与液体的密度的关系，可以判断物体在液体中的浮沉情况。

4. 浮力的应用：浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。

二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握阿基米德原理。

2. 能够运用浮沉条件判断物体在液体中的浮沉情况。

3. 了解浮力在实际生活中的应用。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念、阿基米德原理、物体的浮沉条件。

难点：浮力在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：浮力演示器、液体密度计、浮力应用实例物品。

学具：笔记本、笔、浮力计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过浮力演示器展示物体在液体中的浮沉情况，引导学生思考浮力的概念。

2. 讲解浮力的概念：解释浮力的定义，强调浮力是物体在流体中所受到的向上的力。

3. 讲解阿基米德原理：阐述阿基米德原理的内容，通过实例演示物体排开的流体重量与浮力的关系。

4. 讲解物体的浮沉条件：引导学生运用浮沉条件判断物体在液体中的浮沉情况，并通过液体密度计进行实际测量。

5. 浮力的应用：介绍浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等，并展示相关物品。

6. 例题讲解：通过浮力计算器给出一个浮力问题，引导学生运用所学的浮力知识进行计算和解答。

7. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学的浮力知识。

六、板书设计板书设计如下：浮力概念：物体在流体中所受到的向上的力阿基米德原理：浮力等于物体排开的流体重量浮沉条件：根据物体的密度与液体的密度的关系判断应用：船舶、救生圈等七、作业设计作业题目：1. 解释浮力的概念。

《浮力》教学设计教学目标（1）了解浮力的概念，知道浮力的方向。

（2）理解浮力产生的原因。

（3）经历探究影响浮力大小因素的过程。

（4）针对某一具体事物，具体描述浮力产生的原因。

（5）再次体会控制变量法的应用。

（6）体会物理与社会的联系。

教学重难点教学重点：浮力产生的原因、影响浮力大小的因素教学难点：浮力产生的原因、影响浮力大小的因素课的类型新授课教学方法讲授法、谈话法、讨论法教学准备多媒体课件、水槽、弹簧测力计、铝块教学过程新课引入教师活动：展示冰山、轮船、鸭子的图片。

教师活动：展示任意一张冰山的图片，让学生对冰山进行受力分析。

教师口述：我们前面已经学过了力与运动的关系。

请大家结合冰山的运动状态对屏幕上的冰山进行受力分析。

教师讲解：冰山是静止的，因而得出冰山受力是平衡的。

因为冰山会受到重力的作用，所以冰山还会受到一个向上的大小与重力的大小相等的力的作用。

内容讲解一、浮力浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫做浮力。

教师设问：漂浮在液面的物体，我们结合这个物体的运动状态进行受力分析，即可判断出这个物体受不受浮力。

但是，对于沉入在水中的物体，如沉没在水中石块，沉没在水中的铁块受不受浮力的作用呢？教师活动：演示测量铝块浸没在水中所受的浮力的实验。

（1）在弹簧测力计下悬挂一个铝块，并读出弹簧测力计的示数。

这个读数的大小即为此铝块所受重力的大小。

（2）将这个铝块放入水槽中，直至完全浸没在水中，读出弹簧测力计的示数。

（3）让学生比较两次的读数，并作解释说明。

应有的实验现象：铝块浸没在水中时，弹簧测力计的读数变小。

原因：铝块浸入水中时，受到了水对它的浮力的作用。

铝块在水中静止时，所受的浮力的大小与弹簧测力计拉力的大小之和等于铝块所受重力的大小。

师生活动：师生共同对这个实验进行总结。

（1）沉入到液体的物体也会受到液体对它的浮力。

（2）这个实验也展示了测量物体所受浮力的一种方法，即称重法测量浮力。

教师设问：为什么浸入液体的物体会受到浮力的作用？学生活动：学生之间讨论教师所提问题。

《浮力》教学设计〔优秀6篇〕科学《浮力》教学设计篇一教学目标设计：1、科学知识目标：〔1〕知道在生活中存在着浮力。

〔2〕知道物体在水中受到水的浮力。

〔3〕简单测量物体受到水的浮力的大小。

2、能力培养目标：〔1〕培养学生观察、分析问题的能力。

〔2〕培养学生定量观测、收集整理信息的能力。

3、情感态度价值观：〔1〕认识到科学是不断开展的。

〔2〕乐于用学到的科学知识解决问题。

教学重点：知道在生活中存在着浮力。

无论上浮的物体，还是下沉的物体都受到水的浮力的作用。

教学难点：学生掌握简单的测量物体受到的浮力的大小以及方法。

教学课时：一课时。

教学准备：实验用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、笔、盆子教学过程：一、故事引入，激发兴趣。

师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个文彦博树洞取球故事，好吗？生：好！师：从前有个小孩名叫文彦博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，当他们玩得起劲时，皮球掉进了旁边的树洞里。

小朋友都望着树洞兴叹：“唉！没有皮球可以玩了！真可惜！〞正当大家都手足无措时，文彦博镇定地说：“有方法了！〞同学们，你们知道他想了一个什么方法取到树洞里的球呢？生：给树洞灌水。

师：为什么给树洞灌水能把球救出来呢？生：因为水能把球浮起来！师：你们真聪明！今天，这节课就来研究一下有关浮力的现象。

〔出示板书：浮力〕二、科学实验，探究新知。

〔一〕活动一：判断物体在水中是浮还是沉。

师：浮力是阿基米德首先发现的，文彦博利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么请同学们大胆地猜测一下，我们桌面上的泡沫塑料、木块、钩码、乒乓球、钉子、石头。

如果把我们准备的6种材料放入水中，哪些能浮在水面上？哪些会沉下去呢？生1：泡沫塑料、木块都会浮起来。

生2：乒乓球也会浮起来。

生3：钩码、钉子、石头会沉下去。

师：大家都说了自己的猜测。

现在我们来亲自试一试，究竟我们的猜测与实验结果是否一致呢？请同学们把材料一个一个轻轻放入水中，一边做一边把实验结果填在表格一的“实验结果〞那一行里。

第 1 页指导教学书审批领导：授课时间：年月日第 2 页第 3 页指导教学书授课时间：2019年月日第 4 页第5 页（3）实验结论的归纳和分析：F浮= G排—G排＝ρ液gV排结论：3．通过实验得出阿基米德原理的内容：(板书：F浮= G排=ρ液gV排)(1) 理解原理的内容(2) 适用于液体和气体。

(3)从F浮=ρ液gV排可知物体受到的浮力只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的形状，质量等无关。

(4)讲清物体的体积V物与排开液体的体积V排的关系。

4．验证浮在水面上的木块受到的浮力跟它排开的水重有什么关系？实验P179图12-7：结论：F浮= G木=G排5．例题分析(介绍分析法：从问题→已知) F浮= G排=ρ液gV排五、练习反馈“武汉号”导弹驱逐舰在亚洲处于领先水平，参加了我国海军首批赴亚丁湾、索马里海域的护航任务。

“武汉号”的排水量为7000t，是一种防空、反潜、反舰能力均衡的远洋驱逐舰。

（海水的密度为1.03×103kg/m3，g取10N/kg）（1）满载时，“武汉号”受到的浮力有多大？（2）若舰底某处距海面的深度为8m，则该处受到海水的压强是多少？（3）“武汉号”在巡航时，通过舰载雷达发现了目标。

若雷达发出电磁波经2×10-4s收到了回波，则目标距军舰的距离是多少？六、帮困加速如图，展示了一个广为人知的历史故事——“曹冲称象”．曹冲运用了第6 页七、自主建网小组交流本节课的收获，构建知识网络。

八、最小作业量1、巩固本节的重点知识2、动手动脑学物理第3题、4题、5题指导教学书第 7 页授课时间：2019 年月日第 8 页第 9 页指导教学书第 10 页授课时间：2019 年月日第 11 页第 12 页第 13 页授课时间：2019 年月日第14 页(1)、内容(2)、F浮= G排=ρ液V排g (3)、适用条件：液体（或气体）5、物体的浮沉条件：(1)前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。