《致女儿的信》说课稿
高宇翔
1 说教材
教材使用人教社九年级上册《语文》书，本课是第二单元议论文专题的一篇略读课文，为著名教育家苏霍姆林斯基给其14岁女儿所写的书信，内容主要讨论什么是爱情。通过对文本的分析和研究，发现文中有大量的前后照应句，因此，在教学中，我主要以前后照应句的学习为突破口，既教授学生什么是爱情，又使他们掌握一种文章的阅读方法，实现语文学科人文性和工具性的统一。
2 说教学对象
高一2班有18名学生，是我校学生人数最多的班级，除7名学生是由我
校初中升学的，其他学生来自阿克苏、昌吉州、塔城、四川，学生语文学习的
个体差异非常大，部分学生的阅读理解能力特别薄弱，并且班级中混杂多种地
方手势，为学生理解教师的手语也增加了难度。
学生都处在青春期和成人期交界的阶段，对爱情有所向往，但不明确爱情的含义。
3 说教学方法
基于对学情和教材的考虑，本课精简教学目标，在教学的过程中采用“支
架式教学策略”，为学生理解什么是爱情铺设多个层次的支架；根据课文的内
容特点，本课使用了创新的“照应句比较阅读方法”，同时，使用我校特色的
思维导图阅读教学方法，将阅读教学和形象的思维导图结合起来，从而有利于
突破教学重难点。
本课的教学目标设置为：
①知识与技能：理解文章的主要内容，鼓励学生多角度、有创意地解读文本，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。
②过程与方法：引导学生掌握“照应句的比较阅读方法”，知道前后照应
的写作方法，以及如何抓住这种写作方法进行文本的解读。
③情感态度价值观：进行爱情教育，引导学生了解爱情的真谛，感受爱情的美好，形成积极的爱情观和价值观。
4 说教学过程
首先，和学生讨论是否想过“爱情”，是否问过父母、老师什么是爱情，导入课文，使用思维导图复习课文的整体结构。
第二，进行学法指导，介绍“照应句的比较阅读方法”：在一篇文章里，有的内容前面写了，后面再说一下，这种写法叫做“前后照应”，容易把事情说得
更加清楚完整。这种阅读方法的步骤是：速读课文—找照应句—比较—总结。给学生范例演示：找出文中关于房屋的前后照应句，并比较得出结论①，爱情需要双方共同努力建设家庭。
第三，请学生们按照刚才的方法，使用约15分钟时间，通过速度可谓、找照应句、比较句子、总结的方法，补充完成思维导图。全班三组同学中，第一组同学主要负责②③两条，第二组同学负责③④两条，第三组同学负责④⑤两条，速度快的同学可以再找一找有没有其他前后照应的句子。
第四，教师评价学生的自学情况，并进行必要的点拨和补充，通过师生之间的讨论，发现爱情的内涵，其中包括：共同努力建设家庭、勤劳工作、忠诚坚守等。
第五，使用思维导图进行课文主要内容的回顾，并呈现《我俩的故事》一书的照片，为学生提供拓展的学习资源。
5 教学反思
本课教学中尝试使用了新的教学方法，经过精心的准备，实现了教师自身的成长，与此同时，也存在一些不足，例如：打手语的同时忽视了口语的正确使用，在今后的教学中应多注意；学生参与课堂的气氛不理想，在今后的教学中要注意调动学生的积极性和参与度；板书的设计不够清楚和条理化；在课文分析过程中，对学生的启发、引导有待加强。
《微笑面对生活——学写演讲稿》说课稿 桥头镇中心学校朱立荣 一、情由独钟——说背景 新课改已全面实施多年，我个人对语文“综合性学习”情有独钟。然而，很多像我们那样的农村中学依然固守着传统的教学方法，对新课标语文教材的亮点——综合性学习或轻描淡写、或视而不见。改变大家对综合性学习的看法，号召广大师生充分利用现代教育技术，把综合性学习进行到底，这是我选择以综合性学习为内容的初衷。 二、开放内容——说教材 （一）说地位、作用 这次内容“演讲:微笑着面对生活”，是设置在两篇演讲稿（《敬业与乐业》、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》）和两封书信（《傅雷家书两则》、《致女儿的信》）之后，使学生学习起来有一种水到渠成之感。 （二）说知识、能力与德育点 “演讲:微笑着面对生活”，教材编排者意图通过演讲稿的写作与演讲活动的实施来培养学生的语文素养。因此，本课的教学目标应定位于如何写演讲稿和自信地即席演讲的能力培养，注意写演讲稿的过程中，贯穿情感态度价值观的熏陶。 （三）说重难点 学生的作文是衡量学生语文水平的重要尺度，况且中考作文50分。因此，初三语文，作文教学尤其重要；再则，一次成功的演讲必须以一篇优秀的讲稿为前提，所以教学重点应放在“演讲稿的写作”上。 三、以人为本——说对象（学生） 九年级学生学习压力普遍较大，只有通过活动的形式，才能更好地激发学习兴趣。另外，相当一部分学生即将毕业直接走入社会，他们急需这些交际知识来锻炼自己的交际水平，因此，这样的学习活动可以让学生“乐于学”。 四、有的放矢——说目标 在“新课程标准”中明确提出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”根据本单元的教学目标及本课的主题内容，这次综合性学习的教学目标分为三个层次: 1、能围绕主题搜集、提取、整理资料，形成自己的认识。
苏霍姆林斯基《给女儿的信》教学设计 流渡中学严庄坤 一、教材分析 爱情，是人类最美好的情感，历来是文学家、艺术家赞咏的主题。可当今青少年往往泛爱成灾，成了教育的一大难题。如何引导孩子们正确理智的看待爱情呢?请让我们来学学前苏联著名教育家苏霍姆林斯基。 二、教学目标： l．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累； 2．了解“爱情的真谛”，感受伟大爱情的美好； 3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 三、教学设想： 这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下 四、教学重点和难点： 利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。 五、教学方法：以学生自主学习为主，通过讨论、研讨、搜集资料和相关的阅读促进理解与体悟。 六、教具教时：多媒体；教学时数：一课时。 七、教学内容与步骤： （一）、课前活动 1．查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法。 2．搜集有关爱情的名言警句；阅读郭敬明的《梦里花落知多少》、林觉民的《与妻书》；回顾我们所讲过的李商隐、纳兰容若等的爱情故事等。
3．收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《乱世佳人》等等。 （二）、导入新课 自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。金庸的《神雕侠侣》中李莫愁问“敢问情为何物，直教人生死相随”？同学们，你真正懂得爱情的真谛吗？ 到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林 .斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。 （三）、感知、理解课文内容： 1．学生自读课文，完成基础知识的积累（媒体辅助教学）： 苏霍姆林斯基是前苏联教育家，出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》等教育专著。1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士，1969年9月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册，成为世界著名教育家。 2．课文内容研讨： （1）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？ （2）文中作者是如何描写“一年后”，“五十年后”，“三年后”人物的眼神的，这美和力量分别指什么？ （3）你认为作者最终告诉女儿爱情是什么？ （学生分组讨论合作，老师巡视并参与其中。） 3、拓展延伸，加深对课文理解，并培养正确爱情观： （1）播放有关的婚礼影象片段后讨论: 在教堂教父会对结婚的双方问类似这样的话：“无论对方是健康或残疾，无论对方年轻或苍老，无论对方富裕或贫穷，你都愿意嫁给对方（娶对方）为妻（为
《给女儿的信》说课稿 新安初中任蓉 一、说教材 （一）教材的地位和作用 本文是课标版九年级上册第四单元（书信单元）的一篇自读课文，是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信。面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对爱情这一个既深奥又简单的问题，身为父亲的作者并没有选择回避，也没有教条式的说教，而是采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。从中启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的教育意义。另外，书信是人类表达情感最细腻的通讯方式，是传情达意、沟通情感的重要载体和有效途径，是其他任何通讯方式都无法代替的。所以继续学习书信的格式和表达特点，对于现代的中学生在如何交流感情方面来说有着重要的意义。 （二）教学目标 1、知识与能力目标： （1）复习书信的格式和特点。 （2）积累“忐忑、繁衍”等词语和有关“爱情”的名言警句。 （3）学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。 （4）通过学生的合作、交流和品读感悟，培养他们自学的能力。 2、过程与方法目标： （1）本文由于采用故事的形式去阐释道理，对学生有较大的吸引力，同时由于青少年学生正处于青春发育期，对爱情等问题比较好奇和敏感，因而比较感兴趣。教师应抓住学生的心理特点去教学，让学生积极大胆地开展讨论，引导学生树立正确的爱情观。 （2）通过搜集有关“爱情”的诗词、名言警句和一些感人至深的故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。 3、情感态度价值观目标： 引导学生了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。（这里引出课标相关的话，作为依据。） （三）教学重点与难点 教学重点： 1．体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。 2．通过讨论去品味文中含义深刻的语句。 3．理解爱情的真正含义，让学生树立正确的爱情观。 教学难点： 1、品味含义深刻的语句。 2、了解爱情的真谛，让学生树立正确的爱情观。 二、说学生
致女儿的信 山东省诸城市舜王初中丁志美 教学目标： 1、学习运用童话说明道理的写作方法。 2、理解本文构思精妙的方法。 3、正确理解爱情，做一个真正的人。 检查预习： 1、关于作者苏霍姆林斯基： 是前苏联著名教育家，也是当代世界上最有影响的教育家之一。他以马卡连柯为榜样，把整个心灵都献给孩子。主要代表作有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等。 https://www.doczj.com/doc/4916801479.html,/view/39195.htm 2、重点字词： 一抔黄土（póu）一幢（zhuàng）忐忑（tǎn tè）繁衍（yǎn ）曙光（shǔ）怒不可遏（è）伫立（zhù）麦穗（suì）怒不可遏：愤怒得抑制不住。忐忑：心神不定。 宿愿：一向怀有的愿望。伫立：长时间站着。 真谛：真实的意义或道理。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、导入新课，诵诗词： 爱情，是人类神圣而美好的感情之一。古代神话中有众多的爱情传说，现实社会中也有传颂至今的真爱故事，文人墨客们更是写了数不胜数的文学作品歌颂爱情。请看苏轼的《江城子·十年生死两茫茫》（播放幻灯片，大屏幕显示）https://www.doczj.com/doc/4916801479.html,/u27/v_NTIyNjk4NTc.html 江城子 苏轼 乙卯正月二十夜记梦 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。 千里孤坟，无处话凄凉。 纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。 相顾无言，惟有泪千行。 料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 这是苏轼悼念亡妻的一首词，我们能感受到他对亡妻永难忘怀的真挚情感和深沉的忆念。今天我们学习的《致女儿的信》是苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿关于爱情的一封信，让我们来看看什么是真正的爱情。 二、整体感知，讲故事： 速读课文，理清文章层次，概括文中讲述的故事。（小组讨论、交流、展示）理清层次：（幻灯片展示） 1—4段，交待女儿的问题，表明我的态度。 5—24段，引用祖母的故事，阐述什么是真正的爱情。 25段，告诉女儿如何对待爱情。
《致女儿的信》教案 教学目标： l．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累； 2．了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好； 3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 教学设想： 这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下 教学重点和难点： 利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。 教学时数：一课时。 教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。 课前活动 1．查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法； 2．搜集有关爱情的名言警句； 3．收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等。 【教学内容及教学步骤】： 一、导入新课： 自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。
无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。 二、整体感知： 1、朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。 2、理清文章的脉络。 3、再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，展开思考。 三、新课讲授： 1、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? 明确：爱情，忠诚，心灵的追念。 2、五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化? 3、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么? 明确：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。) 4、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么? 明确：真正的爱情能够经历时间的考验。 5、五十多年里是什么维系了他们的爱情? 明确：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……) 6、文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度? 明确：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。 7、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 明确：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。) 四、课外拓展：
九年级上册《致女儿的信》课文 亲爱的女儿： 你的问题使我心情非常激动。 今天你整整十四岁了。你正跨越一个界限，越过它你就是一名成年女性了。你问我：“爸爸，什么是爱情?” 一想到我今天已不是跟一个幼稚的孩子在说话，我的心就跳的益发欢快。你在跨越这个界限，愿你幸福。但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。 千百万女性，尤其那些十四岁少女，怀着一颗忐忑的心在思考着：什么是爱情?每个人对他的理解各不相同。每个男 青年，当他们已萌发成年男人的气质时，也都在思考着这个问题。现在，亲爱的女儿，我给你的信再不是从前那种信了。我的宿愿是把生活中的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。但愿父辈的每一句话如同一颗小小的种子，从中萌发出你自己的观点和信念的幼芽。 从前，这个问题也同样使我不能平静。在我少年和进入青年早期的时候，祖母玛利亚是我最亲近的人。她真了不起。我心灵中所获取的一切美好的、智慧的、诚实的东西应该都归功于她。她在战前去世了。是她在我面前打开了童话、祖国语言和人类美德的世界。有一次，在初秋宁静的夜晚，我和她坐在一棵枝叶繁茂的苹果树下，望着向温带飞去的鹤群，
我问道：“奶奶，什么是爱情?” 页 1 第 奶奶善于用童话解释极其复杂的难题。她那双乌黑的眼睛显露出沉思和不安的神情，不知为什么，她用一种特别的，从未有过的目光看了我一眼。 “什么是爱情?……在上帝创造世界时，他就把一切生物分散安置在地上并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。给男人和女人都分了土地，教给他们如何筑造窝棚，又给男人一把铲子，女人一把谷粒。‘生活下去，繁衍你们的后代吧!’上帝对他们说道：‘我去忙自己的事了。一年以后我再来，看看你们这里的情形。’ “刚过一年，上帝带着大天使加夫里拉就来了。那正是清晨，太阳升起的时候。他看到窝棚旁坐着一个男人和一个女人。他们面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着熟睡的婴儿。那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情。在他们目光接触的刹那间，上帝从那目光中发现了一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。这种美胜过天空和太阳、大地和麦田――胜过上帝所创造的一切。这种美使上帝迷惑不解，惊慌不已。 “'这是什么呀?’他向大天使加夫里拉问道。 “'这是爱情。’
语文《河中石兽》听课反思 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 自从上次听过邹欣老师的《致女儿的信》后，我就很期待在课堂上的再次相逢。这次在即墨实验中学活动的主题是“培养学生自主能力，提高课堂教学效率”，得知邹老师此次授课内容是文言文《河中石兽》之后，这份期待又多了几分热切。那一天的行程对我而言可称之为“乾坤大挪移”——清早从家出发，一上午在即墨实验中学的阶梯教室听课，陌生而又紧凑；中午，在学生们午休之前我已回到自己的班级，按部就班地开始下午的任务，熟悉而又忙碌。至今想来仍是奇妙的一天。 课堂是从检查预习学案开始，这张学案在第一课时由学生自主完成。在教授文言文的时候，我也常常布置预习，内容不外乎写写注释，读读课文，对照注释和工具书翻译课文，划出学习有困难的句子。后面两项内容基本止于口头，形式大于内容。学生做了没有，做到什么程度很难检查。而这堂课采取预习学案，就有了一个具体可查的东西。为什么平时不放手让学生预习的时候就动笔练习呢？我想，潜意识的原因可
能是反正早晚都要讲，不如直接给学生还比较省事。我们有的时候会说学生能力不强，其实，不是学生没有能力，而是老师把学生替懒了。教师的作用就是搬运工吗？ 培养学生自主能力，不仅仅体现在预习学案这一点上。在课堂上在朗读课文订正读音的时候，“石又再转，转转不已”一句，老师问“转”什么时候读三声，什么时候读四声，学生无言，老师说：“马上查！根据字典上的义项确定该读什么。”这让我想到在之前的培训活动中，邹老师曾多次强调工具书对语文老师的重要意义——不盲从他人，不迷信网络，从最权威的辞书中寻找答案。在教学中学生常常习惯不认识的字来问老师，老师也习惯于直接给出答案。仅仅满足于得到一个答案，而不去亲自验证推究。这似乎变成了惯性。课堂上的另一个环节也证明了这一点。 在集体解决过翻译的疑难之后，老师问还有其它什么问题时，一片沉默——这应当代表没有疑问。随后邹老师的一个问题给整个会场带来了沉默，那就是“设帐”为什么解释为“讲学”？我想，会场上的沉默或许有这样几层含义：一是吃惊，为什么会问这个问题？“设帐”的解释课下注上出现，书上已有答案啊；二是思考，直译为“讲学”明显不通，那又是为什么有这样
九年级语文上册《致女儿的信》教案教学目标：1．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。 2．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。3．了解爱情的特质，树立正确的爱情观。 教学重点：1．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。 2．品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。 教学难点：学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。 教学方法：朗读、复述、讨论、合作、探究。 课前准备： 1．借助工具书自学生字、词： 繁衍刹那间迷惑不解勃然大怒无与伦比怒不可遏曙光伫立凝视繁殖2．查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。 导入新课： 19 世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中 提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方?是在 脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程当中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个 14 岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信
中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》介绍作者： 瓦西里?亚历山德罗维奇?苏霍姆林斯基(1918 —1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32 年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52 岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40 部专著，600 多篇论文，约1200 篇儿童小故事。 苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。 瓦?亚?苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知 并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的 《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。 他的作品每一新版，都引起了人们更大的关注和浓厚的兴趣。 阅读文章，整体把握文章： 1．朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。 2．浏览课文，理清文章的脉络： 1?4段：女儿提出问题及“我”
人教新版九年级上册《第8课致女儿的信》同步练习卷一．课前预习 1．（3分）字形与字音练习。 繁（yǎn）/一抔．/（tǎn）忑．/怒不可（è）/ 无与（lún）比/化为（wū）有/刹．那间/（bó）然大怒。2．（3分）《致女儿的信》是苏联教育实践家和教育理论家写给他14岁的女儿的信，在信中作者给女儿讲述了一个极其动人的故事。故事中，上帝三次来到人间，在人的眼神里先后读到了三种东西：、、。上帝的态度由到，再到。上帝态度的前后对比，意味着。 二、课内达标 3．（3分）下列句子中加点词语能被括号中的词语替换且不改变句意的一项是（） A．你正在跨越 ．．一个界限，越过它你就是一名成年女性了。（跨过） B．我的宿愿是把生活的智慧，也可称之为生活的本事传授 ．．给你。（遗传） C．一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌有 ．．．．!（一无所有） D．上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比 ．．．．的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。（无可比拟） 4．阅读下面语段，根据要求答题。 上帝从那目光中发现了一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。①这种美胜过天空和太阳，大地和麦田﹣﹣胜过上帝所创造的一切。②这种美对上帝迷惑不解，惊皇不已。 （1）第①句中有一处标点错误，应将改为。 （2）第②旬中有一处语病，请改正。 （3）第②句中有一个错别字，应将改为。 5．请在下列横线上填入恰当的关联词。 （1）一想到我今天已不是跟一个幼稚的孩子在说话，我的心跳得益发欢快。你在跨越这个界限，愿你幸福。做一个幸福的人，是在你成为有智慧的人的时候。 （2）千百万女性，那些十四岁的少女，怀着一颗忐忑的心在思考着：什么是爱情？
《致女儿的信》教案 【课文标题】 《致女儿的信》 【教学目标】 1．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。 2．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。 3．了解爱情的特质，树立正确的爱情观。 【教学重点】 1．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。 2．品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。 【教学难点】 学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。 【课程类型】 新授课 【教学方法】 朗读、讨论、合作、探究。 【教具说明】 人教版九年级上册课本 【教学过程】 1、导入（开门见山，直接提问。大概1-2分钟。） “同学们，你们知道什么是爱情吗？”（点一两个同学谈谈看法，借以查看他们此时的爱情观正确与否。）“如果你们有情感上的困惑，会跟自己的爸爸妈妈说吗，父母又是怎么和你们交流的呢？”（此情况下学生也许会小声议论，但基于大部分中国式家庭的教育，也许他们会回答“不会”。）“有一个14岁的小女孩，跟大家差不多是同龄了，她就向自己的父亲提出了这个敏感的问题，那么，她的父亲是怎么回答的呢？真正的爱情又是什么样的呢？今天我们就从课文中去寻找答案。”
2、检查预习，认识作者，积累字词。（大概6分钟左右） ⑴．关于作者，你都知道哪些？谁来给大家介绍下？（将学生收集到的资料进行交流，如不够全面加以补充，反之则略。） 苏霍姆林斯基（1918—1970），前苏联教育家。其中《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》（1969）《帕甫雷什中学》（1969）《和青年校长的谈话》（1973）《公民的诞生》（1974）等，已有中译本。 ⑵．字词积累（板书生字词，要求学生在练习本上注音释义，同时请三个同学在黑板上做题，随后对正，巩固。） 繁衍ｙǎｎ忐忑ｔǎｎｔè一抔黄土ｐóｕ无与伦比ｌúｎ 怒不可遏è伫立ｚｈù幢ｚｈｕàｎｇ麦穗ｓｕì 忐忑：心神不定。 繁衍：逐渐增多或增广。 化为乌有：变得什么都没有，指全部消失或完全落空。 无与伦比：没有能比得上的。 怒不可遏：愤怒之极，不可抵制。 真谛：真实的意义或道理。 3、师生共同用情读文，整体感知文意。（大概8分钟左右） ⑴“请同学们快速通读全文，然后与同桌交流读完后最大的感受，并给文章分段。” 大概三分钟后请一个同学来谈感受，根据回答适当点拨，明确两点：人类爱情的伟大;父亲教育方式的高超。 另请一位同学划分段落，视回答情况进行指正，补充：1～4段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度；5—24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案；25段：告诉女儿该如何对待爱情。（简单板书） ⑵刚刚有同学降到自己很少和父母沟通情感问题，那么大家看看文中的父亲和我们的父母有什么不同，他是什么态度呢。请同学回答，并根据情况给予提示“文中哪些句子表明了父亲的态度”，学生很容易找到第三段，表明了“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。 那又是用什么方式解答“我”的问题呢？很容易明确是讲故事的方式。这样深入浅出，形象生动，也便于女儿的理解、接受。 4、解读文意（爱情部分即文章主题5~25段）（大概18分钟左右） ⑴要求学生回顾故事部分并填表格（学生阅读时在黑板上画出表格）
《致女儿的信》教案语文课文 苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。下面就是给大家带来的《致女儿的信》教案，希望能帮助到大家! 人教版九年级上册语文《致女儿的信》教案 教学目标： 1.通过阅读，整体把握*意思，品味含义深刻的语句。 2.体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。 3.了解爱情的特质，树立正确的爱情观。 教学重点： 1.体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。 2.品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。 教学难点：
学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。 教学方法： 朗读、复述、讨论、合作、探究。 课前准备： 1.借助工具书自学生字、词： 繁衍刹那间迷惑不解勃然大怒无与伦比 怒不可遏曙光伫立凝视繁殖 2.查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。 导入新课： 19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题;“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的 过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》
介绍作者： 瓦西里亚历山德罗维奇苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。 苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。 瓦亚苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。 他的作品每一新版，都引起了人们更大的关注和浓厚的兴趣。 阅读*，整体把握*： 1.朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。
《致女儿的信》说课稿 高宇翔 1 说教材 教材使用人教社九年级上册《语文》书，本课是第二单元议论文专题的一篇略读课文，为著名教育家苏霍姆林斯基给其14岁女儿所写的书信，内容主要讨论什么是爱情。通过对文本的分析和研究，发现文中有大量的前后照应句，因此，在教学中，我主要以前后照应句的学习为突破口，既教授学生什么是爱情，又使他们掌握一种文章的阅读方法，实现语文学科人文性和工具性的统一。 2 说教学对象 高一2班有18名学生，是我校学生人数最多的班级，除7名学生是由我 校初中升学的，其他学生来自阿克苏、昌吉州、塔城、四川，学生语文学习的 个体差异非常大，部分学生的阅读理解能力特别薄弱，并且班级中混杂多种地 方手势，为学生理解教师的手语也增加了难度。 学生都处在青春期和成人期交界的阶段，对爱情有所向往，但不明确爱情的含义。 3 说教学方法 基于对学情和教材的考虑，本课精简教学目标，在教学的过程中采用“支 架式教学策略”，为学生理解什么是爱情铺设多个层次的支架；根据课文的内 容特点，本课使用了创新的“照应句比较阅读方法”，同时，使用我校特色的 思维导图阅读教学方法，将阅读教学和形象的思维导图结合起来，从而有利于 突破教学重难点。 本课的教学目标设置为： ①知识与技能：理解文章的主要内容，鼓励学生多角度、有创意地解读文本，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。 ②过程与方法：引导学生掌握“照应句的比较阅读方法”，知道前后照应 的写作方法，以及如何抓住这种写作方法进行文本的解读。 ③情感态度价值观：进行爱情教育，引导学生了解爱情的真谛，感受爱情的美好，形成积极的爱情观和价值观。 4 说教学过程 首先，和学生讨论是否想过“爱情”，是否问过父母、老师什么是爱情，导入课文，使用思维导图复习课文的整体结构。 第二，进行学法指导，介绍“照应句的比较阅读方法”：在一篇文章里，有的内容前面写了，后面再说一下，这种写法叫做“前后照应”，容易把事情说得
《致女儿的信》的教学设计 《致女儿的信》的教学设计范文 《致女儿的信》的教学设计1 【特殊教学背景】 人教版九年级上册第二单元选用了苏霍姆林斯基的《致女儿的信》，与文化巨人梁启超的《敬业与乐业》、文坛泰斗雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》、着名学者傅雷的家书（节选）一起构成“感受精英思想”主题单元，编者意图在于通过对名家作品的品读，拓展学生的精神视野，使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟与思考。毫无疑问，《致女儿的信》“承担”了这系列思想风采中的爱情教育的“使命”。 文章主题深刻。文章强调人类高尚的爱情远远超越“传宗接代”的生理需要。爱情是一种生命体验，“做一个幸福的人，只能是你成为有智慧的人的时候”，就是告诉我们只有积累了“生活的智慧”，才能完整地真实地为爱下一个定义，这无疑为指导学生正确对待“早恋”提供了感性材料。 文章写法独特。书信对“爱情是什么”没有作枯燥的理论上的阐述，而是以一个童话故事为基本框架，通过上帝三次视察人间诠释了爱的伟大：爱情的力量征服了无所不能的上帝，人类主宰了自己的精神和幸福。作为书信体，文章有很多细腻的抒情与描写。行文意味深长而又文采斐然。
教这篇文章有一定的思想“风险”。十四、五岁的初中生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉，各种传媒对爱情的渲染，更催化了他们对爱情的好奇与瑕想，甚至有相当一部分学生已经初涉“爱河”，苏霍姆林斯基对年轻人的“不设防”和宽容稍有不逊便会演变成“鼓吹”与“教唆”。 教这篇文章有一定的定位难度。本文是篇思想、艺术价值都很高的经典美文，爱情又是学生较为敏感的话题，就主题纠缠过多，又很容易把它上成一堂以“爱情”为主题的班会课，而忽视它的语言特质和艺术价值。 【创新教学设计】 一、教学目标的确定 《致女儿的信》寓意深刻，文字却浅显易懂，可以一个课时学完。依据韩军老师“新语文教育”的课堂理念，每堂课直奔语言，把握几个要点就行。 本人选择了三点作为教学目标： １、积累词语，理解“忐忑、繁衍、化为乌有、无与伦比、一抔黄土、怒不可遏”等词语的读音、词义，并学会运用。 ２、体悟细节，学会运用细节描写进行表达。 ３、品味语言，感受作者语言的哲思（对爱情的独特诠释），初步树立正确的爱情观。 二、教学思路的设计 为避免“主题至上”对语言特质的干扰，我确定了以“说听读写”
致女儿的信苏霍姆林斯基 秦皇岛是海港区海阳镇中学高秋华教学（习）设想： 《致女儿的信》是前苏联教育家苏霍姆林斯基写给女儿的信。其内容是与正值花季的女儿进行一次生动的爱情教育。全文以朴实的语言向女儿昭示了爱情的真谛。教读本文，首先学生通过文本的阅读，感悟本文的真谛，了解人类纯真的感情----“爱情”;第二，在学生了解文本内容的前提下，进行爱情教育，以审慎的态度对待“爱情”；第三，积累有关名家对爱情的论述的名言与诗句，以期提高学生的古文化积淀。 教学（习）目标： 知识与技能： ①搜集处理文本信息的能力 ②积累名家关于“爱情”的名言与警句 过程与方法： ①整体感悟文章内容，了解本文运用故事巧妙阐述文章真谛的构思 ②重点语言文字的品析 情感、态度、价值观：初步培养正确的爱情观，让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。 教学（习）重点、难点： 借鉴他人的生活智慧，思考与品味爱情的真谛。 教学（习）方法：讨论研讨相结合，学生自主学习为主 教学（习）课时：一课时 教具准备：多媒体投影设备 课前预习与指导： ①扫除学习障碍，初识文本把握文本内涵（主题）. ②查找有关苏霍姆林斯基的相关常识 ③了解古今中外的经典爱情故事，搜集有关爱情的相关名言与诗句.如《孔雀东南飞》、《梁祝》、《魂断蓝桥》、《罗密欧与朱丽叶》、《泰坦尼克号》、《神雕侠侣》、《红楼梦》、苏轼《江城子》、白居易《长恨歌》、《诗经·周
南》等等 教学（习）过程： 一、阅读与整体把握 1、组织导入： 自从有了人类以来，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题。无论何时，爱情都是一生一世的许诺。问世间情是何物？直教生死相许。醉过方知酒浓，爱过方知情重。何为爱情？从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文或许能够了解爱情的真谛。 2、学生交流课前预习情况： ①内容初探 本文作者为回答14岁女儿关于“什么是爱情”的询问而写给女儿的一封信，作者以一个极其动人的故事，对爱情是什么进行阐述，给女儿以深刻的启示。﹙设计意图：旨在对预习情况进行了解，扫除理解的障碍﹚ 3、整体把握： 1）学生诵读全文，结合工具书理解文本内容，提出存疑之处。 教师预设： ①故事中提到上帝在创造人类后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读 到哪三种信息？这三者之间有怎样的联系？ ②通过故事的叙述，你能用课文提供的相关信息来阐述什么是“爱情”？2）师生互动共同探讨上述问题 学生以组为单位探讨 教师巡视指导 学生交流与明确： 教师预设：①上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了三种信息“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”。这三者之间的关系：真正的爱情必然伴随着忠诚与默契，是可以超越死亡的“追念”。因此作者把这三者视为爱情的三位一体。 ②展示多媒体信息：故事中有“爱情”寓意的句子 ……在上帝创造世界时，他就把一切生物分散安置在地上并且教会他们传
第8课致女儿的信(人教版九年级上教 案) 第8课致女儿的信教学内容本文在第43—48页。爱情，是人类最美好的情感，历来是文学家、艺术家赞咏的主题。如何对一个十四岁的孩子讲述爱情呢?作为父亲，苏霍姆林斯基交给人们一张优秀的答卷。教学目标◆知识与能力1．学习忐忑、繁衍、怒不可遏等词语。2．熟悉神话故事的情节，能够体会其内涵。3．理解作家以讲述自己幼时听过的神话故事代替正式的说教对女儿解释爱情的用意。◇过程与方法通过搜集关于爱情的名言和故事，能够理解爱情的深意。◆情感、态度与价值观1．树立正确的爱情观，能够体会到人间的真情至性。2．理解幸福需要智慧的真谛。教学重，难点及教学突破◆重点读懂神话故事，理解“爱情”、“忠诚”和“心灵的追念”三者的关系。◆难点理解爱情的甜蜜、美好与理智、慎重的关系。◇教学突破设置情境，合理想象，以父母和孩子为角色，写作一段关于爱情的对话。教学准备◆教师准备1．关于爱情的名言警句和有意义的故事。2．事先阅读苏霍姆林斯基写给女儿的另外两封信，对他的观点有全面的了解。◆学
生准备1．搜集有关爱情的名言警句。2．了解苏霍姆林斯基的生平。3．可以向身边的长辈询问他们的爱情观是什么。教学步骤(1课时) 教学流程设计教师指导学生活动1．列举爱情名言，进入新课学习。 1．列举爱情名言，和教师、同学进行交流。2．引导学生把握神话故事的主体结构2．通过阅读神话，整体感知，把握关键和关键情节。情节。3．通过启发，帮助学生理解神话的主旨3．通过教师提示，理解神话的主旨，初和爱情的真谛。步体会爱情、忠诚和心灵的追念三者的关系。4．通过语言，勾勒父亲形象，引导学生4．品味文章语言，体会浓烈、平等的父展开关于爱情是什么的讨论。爱。一、由爱情名言进入新课的学习(约分钟) 教师活动学生活动1．让学生列举有关爱情的名言警句，集体讨论，归纳出爱情的一些内涵，如：信任、理解、忠诚、热情等。1．列举自己查找到的名言警句，如：童稚之爱的原则是：“因为我爱，所以我爱。”成熟之爱的原则是：“因为我爱，所以我被爱。”——弗罗2．询问学生，父母长辈有没有和他们交流过爱情的问题?引导学生进入苏霍姆林斯基给女儿的信，去体会作家是如何向十四岁的女儿解释爱情的。2．和家长交流爱情的话题，但大多围绕早恋的问题。大方地回答教师的提问，也可以质疑。二、阅读
九年级上语文教学计划 一、班级学生现状分析 我所任教的2 个班级，大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求, 二、教材教本分析 本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。 三、教学目的： 初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。 四、教学要求： 1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 2、能利用汉语音识字、学习普通话。 3、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写。 4、能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。 5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文（特别是文言文）。 6、在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。 7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。 8、认真倾听别人说话，了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流，在曰常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯， 能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写曰记。 五、教学重点、难点： 精读课文是教材的主体，是全书的重点。 1、要突出重点项目的训练。 2、要继续重视词、句、段的训练。
部编版四年级上册第七单元习作—— 《写信》教学设计 【教学目标】 1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。 2.掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。 3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。 4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。 【教学重点】 掌握书信的基本格式，学会写书信。 【教学难点】 把握书信语言的特点，正确的表情达意。 【教具准备】 课件。 【教学过程】 一、创设情境。 师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话发短信发邮件加QQ好友） 师：的确，这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。所以这节课我们
就来学写书信。 二、审题指导。 1.读题目，你都了解到了什么？（板书：写信） 例文导学 师：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。当然，写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱们一起学习苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。 例信全文（略） 阅读思考： 1.结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。 2.这篇书信回答了女儿提出的什么问题？ 3.谈谈这篇书信的语言特点。 合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。 教师明确： 1.书信的基本格式包括：称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分，有时也可部分省略。 2.这篇书信回答了女儿“什么是爱情”这一问题。 3.这篇书信语言亲切自然，饱含真情实感，如涓涓细流，缓缓而来，字里行间充分体现了对女儿的爱。（板书：格式称呼正文祝福语署名日期） 三、要点点拨。 1.书信格式顺口溜 称呼顶格打冒号，先向亲友问个好； 正文每段空两格，一件一件不乱套； 署名日期别漏掉，工整写在右下角。 2.正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收
《敬业与乐业》说课稿 大家好。今天我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》九年级语文(上)第二单元第5课《敬业与乐业》，我准备从“说教材，说学情，说模式，说设计，说板书，说评价，说开发，说得失”8个方面来说课。 一、说教材： （一）教材简介 《敬业与乐业》是人教版九年级语文上册第二单元中的第一篇课文，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，深入论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业与乐业精神，过人类合理的生活。 （二）教材的地位及作用 《新课程标准》对于第二单元的整体感知是这样说的：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，讨论问题，发表看法，做到分析问题要有根据，有中心，有条理。”此单元的课文除了《敬业与乐业》外，还有《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》、《傅雷家书两则》、《致女儿的信》。其文体是演讲和书信，将它们放在一起，旨在体会口语和书面语的差异。将《敬业
与乐业》这篇演讲词作为第二单元的第一篇文章出现，不仅是因为它紧承第一单元反复诵读诗歌书面语言进而品位语言的含蓄，精炼优美，而且还在于这篇文章布局在第一单元口语交际学习的后面，这样的结构编排，它既着重锻炼了学生的口语交际能力，而且作为议论文体，它还为第四单元议论文知识点的详尽学习做好了铺垫。 （三）说目标 1. 知识目标： 感知文本，理解内容，确立体裁。 2.能力目标： 问题引导，理清思路，同学合作，板书文章结构。 3.情感目标： 通过演讲形式，帮助学生树立远大目标，拥有美好青春理想。（四）说教学重点、难点 教学重点： 指导学生分析文章的结构安排，并明确论述方式。 教学难点： 把握演讲词的语言特点，进行演讲词的当场演练。 二说学情 1 已具备条件 九年级的学生成熟活跃的思维，丰富的情感及创新的思想。