《给女儿的信》(苏霍姆林斯基)教案

初中语文《致女儿的信》说课教案一、教材分析《致女儿的信》是苏联作家苏霍姆林斯基写给孩子的一封信，信中作者以真挚的情感、优美的文字，告诉女儿如何以积极的心态去面对生活中的困难和挫折，如何去爱别人，如何成为一个有责任感和爱心的人。

本课要求学生在理解课文内容的基础上，体会作者的爱心和教诲，学会关爱他人，培养健康的心态。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析课文中的重点句子，理解作者的写作意图。

3. 情感态度与价值观：感受作者对女儿的关爱和教诲，学会关爱他人，培养健康的心态。

三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 分析课文中的重点句子，体会作者的写作意图。

四、教学难点1. 理解作者在信中的关爱和教诲。

2. 学会关爱他人，培养健康的心态。

五、教学过程1. 导入新课激发学生对亲情的思考，引导学生思考父母对我们的关爱和教育。

2. 自主学习让学生自主朗读课文，感受作者的语言风格，理解课文大意。

3. 合作探究分组讨论课文中的重点句子，分析作者的写作意图，体会作者对女儿的关爱和教诲。

4. 课堂讲解针对学生的讨论结果，进行讲解，帮助学生更深入地理解课文。

5. 情感体验让学生联系自己的生活实际，思考父母对我们的关爱和教育，学会关爱他人，培养健康的心态。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调关爱他人，培养健康心态的重要性。

7. 作业布置让学生写一篇关于父母关爱和教育的感悟文章。

六、教学策略1. 采用情境教学法，通过播放音乐、图片等方式，营造温馨的氛围，让学生感受亲情的美好。

2. 利用自主学习与合作探究相结合的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

3. 以情感体验为主线，引导学生从课文出发，联系自己的生活实际，增强对亲情的认识。

七、教学步骤1. 回顾上节课的学习内容，引导学生思考父母对我们的关爱和教育。

2. 让学生朗读课文，感受作者的语言风格，理解课文大意。

《给女儿的信》说课稿《给女儿的信》说课稿（精选7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的给女儿的信说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

给女儿的信说课稿篇1教学内容：本文是语文版九年级上册第四单元第15课的一篇自读课文。

是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对爱情这一个既深奥又简单的问题，身为父亲的作者并没有选择回避，也没有教条式的说教，而是采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。

信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。

从中启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的教育意义。

学生分析：中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉。

对于爱情这个既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，学生如处理不当，思想认识不足，就会产生早恋等的不良现象。

因此，教师要在教学中对学生进行正确的指引。

“如何面对爱情？爱情的真谛是什么？”这是作者写这篇文章的用意所在。

由于学生对爱情这个话题比较好奇、兴趣较大，在教学中可以让学生开展形式多样的讨论，但学生可能有羞于发言或不敢发言的现象，因此，要多加引导和鼓励，让学生放下包袱，轻松参与到讨论当中。

同时，相对于中学生而言，由于中学生“涉世未深”，缺乏丰富的相关的生活经验，对于爱情的本质的理解会有些困难。

另外，学生对于课文中一些含义较深较抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。

设计思想：1、课前准备好课件，利用多媒体进行教学，通过多感官的刺激来调动学生学习的情绪，创设情景帮助学生理解课文的内容。

2、教师明确讨论的要求，通过讨论去交流对爱情的不同看法，从中探讨爱情的真谛，另外，教师还要注意鼓励学生大胆发言。

3、结合一些有关爱情的资料，让学生深化与拓展所学的知识。

九年级上册语文《致女儿的信》教案三篇.篇二教材分析：《致女儿的信》是苏联大教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一篇阐述爱情本质的文章，他说，爱情是充满着美与力量，是历经岁月考验的忠诚，是心灵的追念。

对于正处于青春期，渴望成长，对爱情有一丝朦胧隐秘渴望的九年级孩子们来说，本文无疑是一篇的帮助孩子们认识爱情、树立正确的爱情观的文章。

同时，教育家又以其特有的方式诉说着对爱情的见解，浅白易懂的语言营造出一种诗意美好的童话氛围，让人在感受爱情的魅力的同时，折服于这种言语的魅力。

因此，学习本文，不仅仅要了解、把握爱情的内涵和真谛，还要欣赏和涵泳苏霍姆林斯基的独具特色的语言。

教学目标：1、欣赏文章浅白易懂、诗意温暖的语言。

2、把握爱情的真谛，获得自己对爱情的正确理解与信念。

教学重点：欣赏文章浅白易懂、诗意温暖的语言。

教学难点：把握爱情的真谛，获得自己对爱情的正确理解与信念。

教学课时：1课时教学过程：一、导入新课我的孩子今年只有三岁，可是已经常常拿一些稀奇古怪的问题来问我了。

比如“太阳为什么落山?”“好吃的为什么要和别人分享?”等等。

我总是回答得小心翼翼，唯恐一句话不慎，误导了他小小的心灵。

我想，等到他再长大些，和你们差不多大时，说不定还会问我：爸爸，什么是爱情? 不过，这个问题我倒不怕，因为我会给他看苏联教育家苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。

请学生阅读预习提示。

(屏显)“本文作者面对十四岁女儿提出的这个既简单又深奥的问题，不回避，不敷衍，而是用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。

”我们今天的学习就围绕这两句话展开。

板书“诗意的故事”、“爱情的真谛”二、初读故事，涵泳诗意语言1、学生用简洁的语言复述文中故事的情节。

2、解读“诗意”的含义。

课件：诗意：美的意境;美的情感;美的结构3、让学生细细品读课文7～23段，从中感受诗意。

(1)第一幅画面：着重感受美的意境、美的情感。

指导朗读。

(2)第二幅画面：继续通过品析语言感受美的意境和美的情感。

人教版语文九年级上册8《致女儿的信》教案一. 教材分析《致女儿的信》是人教版语文九年级上册的一篇课文，作者苏霍姆林斯基是苏联著名教育家。

这篇文章是作者给女儿的信，信中阐述了作者对女儿的教育观念和人生观，强调了父爱的重要性。

课文内容丰富，情感真挚，具有很高的教育价值。

通过学习这篇课文，学生可以了解到父爱的伟大，学会如何与父母沟通，培养自己的品德和责任感。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生开始意识到自己的成长，对父母的教育和关爱有了更深入的理解。

然而，由于课业负担重，部分学生可能会对父母的关心产生抵触情绪，导致与父母之间的沟通出现障碍。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感变化，引导他们正确看待父母的爱，学会与父母沟通，培养良好的品德。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握作者的教育观念和人生观。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，学会与父母沟通，提高自己的沟通能力。

3.情感态度与价值观：体会父爱的伟大，培养自己的品德和责任感，学会珍惜父母的关爱。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握作者的教育观念和人生观。

2.难点：学会与父母沟通，提高自己的沟通能力，培养良好的品德。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生体验父爱的伟大，激发学生的学习兴趣。

2.情感教学法：关注学生的情感变化，引导学生正确看待父母的爱，培养学生的品德。

3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备课文音频，方便学生跟读和理解课文。

2.准备相关资料，以便在课堂上进行拓展教学。

3.准备黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频设备播放课文朗读，让学生感受父爱的伟大。

随后，教师简要介绍课文作者苏霍姆林斯基及其教育观念。

2.呈现（10分钟）学生跟读课文，教师引导学生关注课文中的重点句子和词汇。

致女儿的信教案(精选8篇)教学过程：篇一一、设疑创设情境课一开始，我作了如下设计：无论哪个时代，爱情一直是人类传唱不衰、古老而新鲜的话题。

歌德也曾说过：哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。

但正处花季年龄的你真正懂得爱情的'真谛吗？到底什么是爱情？或许我们能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中得到些启示。

受我的问题的触动，学生开始思考了。

《致女儿的信》的优秀教案篇二教学目标：1、了解“爱情真谛，感受伟大爱情的美好”。

2、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。

教学重点和难点：利用课文内容对学生进行一次爱情教育，让学生真正明白只有懂得爱情的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

教学步骤：导入课堂：大家都满十四岁了吗？你知道什么是爱情吗？有谁曾经问过你的父母“什么是爱情”？没有问过的，设想一下，如果你问了他们这个问题，你估计他们会怎么说？的确，在我们中国，很少有父母能够和孩子们探讨爱情这个话题，可是世界教育家苏霍姆林斯基14岁的女儿在问他这个问题时，你知道他是怎么回答的吗？读课文之前，我们先一起来了解一下苏霍姆林斯基。

播放苏霍姆林斯基生前的照片和事迹。

授课：一、大声将课文读一遍。

问题1、读完文章你最大的感受是什么？为什么？问题2、大屏幕出示：上帝在创造了人后，3次来到人间，每次都分别看到了什么？每次看到的变与没变的又分别是什么？重点品读：他们一会你看看我，我看看你，相互传情。

重点分析：爱情———忠诚————心灵的追念。

重点研究：眼睛中那不变的美和力量总结：这就是爱情，这种美和力量使他们爱情忠贞，永恒，五十年不变，甚至连上帝也无可奈何。

二、品读上帝问题1、上帝在前两次看到爱情时是什么样的表现？课文中分别用了一个成语来形容。

试着把这种语气读出来。

问题2、第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次应暴跳如雷，可是上帝是什么样的表现？读一读，分析一下原因。

总结：上帝是被震撼了，他无论采用什么样的方法，都阻止不了人类的爱情，而且人死了，爱情没有死。

八年级语文教案给女儿的信教案八年级语文教案《给女儿的信》1.1 设计意图1.1.1 通过引入作者生平介绍，使学生了解作者背景，提高学生对课文的学习兴趣。

1.1.2 通过引入相关话题，引导学生思考父母对子女的关爱和教育问题。

1.1.3 通过引入课文内容梗概，激发学生的好奇心，促使学生主动阅读课文。

二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 作者身份介绍：作者是著名作家、教育家苏霍姆林斯基。

2.1.2 课文主题：探讨父母对子女的关爱和教育问题。

2.1.3 课文结构：信件形式，分为三个部分，分别讲述父母对子女的爱、教育和独立思考的重要性。

三、教学内容3.1 课文朗读与理解3.1.1 学生自读课文，理解课文大意。

3.1.2 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3.1.3 学生分享对课文的理解和感悟。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够熟读课文，理解课文内容。

4.1.2 学生能够分析课文结构，把握作者的观点。

4.1.3 学生能够运用课文中的观点，思考父母对子女的关爱和教育问题。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对课文深层含义的理解。

5.1.2 学生对课文中的教育观点的运用。

5.1.3 学生对父母关爱和教育问题的思考。

5.2 教学重点5.2.1 学生对课文内容的理解和掌握。

5.2.2 学生对课文朗读技巧的掌握。

5.2.3 学生对父母关爱和教育问题的认识和思考。

六、教具与学具准备6.1.1 课件：包括作者简介、课文内容、重点句子等。

6.1.2 黑板：用于板书设计。

6.1.3 教学磁带或音响设备：用于播放课文朗读。

6.2.1 笔记本：用于学生做笔记。

6.2.2 课文文本：用于学生阅读和理解。

6.2.3 分析表格：用于学生对课文内容进行分析。

七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

7.1.2 利用课文“给女儿的信”，引导学生思考父母对子女的关爱和教育问题。

《致女儿的信》教学设计13篇《致女儿的信》教学设计13篇在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《致女儿的信》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《致女儿的信》教学设计1【教学目标】１、了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累。

２、了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好。

３、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

【教学重点、难点】利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

【教学媒体】幻灯片、幻灯机。

【其他】１、让学生搜集有关苏霍姆林斯基的生平简介、重要著作，了解其教育思想。

２、搜集有关爱情的名言警句。

３、问问家长：“爱情是什么？”【课时安排】１课时。

【教学过程】教学步骤设计意图一、设疑导入１、莎士比亚曾经在一首诗中提出这样一个问题：“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？她是怎样发生？它又怎样成长？”这是每个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的。

当你遇到这样的疑惑时，你问过你的父母吗？为什么？２、当苏霍姆林斯基１４岁的女儿向他提出这个问题时，苏霍姆林斯基可能会怎样回答呢？激发探究兴趣。

二、调动积累，实现资源共享１、谁来介绍一下苏霍姆林斯基这位教育家的生平、重要著作、教育思想等等？２、大家很会学习，会搜集资料也是一种能力。

今天我们就有幸与这位伟大的教育家对话。

请大家看《致女儿的信》，看看这位教育家在信中是如何与女儿对话的，如何与处于花季中的我们对话的。

作者用书信的形式来回答女儿的问题，有哪些优势？鼓励学生多渠道地获取信息和资料，增强阅读积累，拓宽语文视野。

让学生体会到书信的特点。

三、浏览课文，整体感知内容１、请学生速读课文，思考：我们在朗读时要以怎样的语气才能表现父亲写信时的心理？（关爱、高兴）何以见得？２、我觉得大家是幸运的，这篇文章是第一次选入我们的语文课本。

《给女儿的信》优秀教案设计《给女儿的信》优秀教案设计篇1一. 教材内容《给女儿的信》是是世界著名教育家、前苏联教育理论家和实践家苏霍姆林斯基给女儿的一封回信，在信中苏霍姆林斯基借祖母给自己讲的童话故事，回答了女儿的问题：“父亲，什么叫爱情?”巧妙的告诉女儿，爱情是人类永恒的美和力量，是经历时间磨砺的忠贞不渝、是超越死亡的心灵的追忆，真正的爱情包含着美好的理想、共同的劳动、延续后代，爱情是赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。

二. 学习目标(一)知识与能力1. 了解爱情的本质，树立正确的爱情观。

2. 体会运用小故事阐述抽象道理的方法。

(二)过程与方法1. 结合课文，让学生绘声绘色的给同学讲故事。

2. 让学生积极的展开讨论，通过讨论受到正确的爱情观与熏陶和感染。

3. 老师学生搜集一些优美动人的而又蕴含深刻哲理的故事，让学生从中受到启发。

(三)情感态度与价值观1. 注意培养学生的爱情观和人生观，学会理智地生活，善于生活，感受生活和爱情的真谛。

2. 理解爱情是赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。

三. 教学重、难点1. 学生对真正爱情的理解及纠正学生在爱情问题上的错误认识、糊涂观念。

2. 引导学生运用小故事阐述抽象的道理。

四. 教法、学法1. 采用“课堂探究性的学习模式”，课堂自始至终贯彻自主的、合作的、探究的学习方法。

2. 体现语文阅读教学的三个环节：阅读环节、解读环节、拓展环节。

阅读环节中，要让学生整体把握课文内容;在解读环节中，老师引入“牵一发动全身”的问题，并创设适宜的环境，让学生自主合作学习;在拓展环节中，引导学生向生活空间拓展、向超文本与价值追求的空间拓展及向文本间拓展。

五. 教学过程(一)预习1. 自学生字、词忐忑不安萌发不可思议擅自纽带2. 查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。

特别了解作者对爱情的看法，苏霍姆林斯基对认为：爱情问题是个性形成中的重大问题，人的全部道德观念集中地表现在爱的情感里，表现在爱的内容和形式里。

初中语文《致女儿的信》说课教案一、教材分析《致女儿的信》是苏联作家苏霍姆林斯基的作品，选入人教版八年级语文上册。

这封信是苏霍姆林斯基在女儿十六岁生日时写的，他针对女儿提出的关于爱情的问题，进行了深入的分析和解答。

信中既有父爱，又有师智，闪烁着人生智慧的光芒。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，了解作者及其作品背景；能够理解课文的大意，把握信中的主要观点。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文本中提取关键信息，分析作者的观点和态度。

3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大和作者对女儿的期望，树立正确的爱情观和人生观。

三、教学重点1. 理解课文内容，把握信中的主要观点。

2. 分析作者的观点和态度，培养正确的爱情观和人生观。

四、教学难点1. 理解信中作者对爱情本质的阐述。

2. 联系自己的实际，树立正确的爱情观和人生观。

五、教学过程1. 导入新课激发学生的学习兴趣，引导学生关注本节课的学习内容：苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。

2. 自主学习让学生自主朗读课文，结合课下注释，了解作者及其作品背景，扫除阅读障碍。

3. 合作探讨组织学生分组讨论，分析信中的主要观点，引导学生从文本中提取关键信息，理解作者的观点和态度。

4. 课堂讲解针对学生的讨论结果，进行讲解，重点解析信中作者对爱情本质的阐述。

5. 联系实际让学生结合自己的实际，谈谈对爱情和人生的理解，引导学生树立正确的爱情观和人生观。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调正确的爱情观和人生观的重要性。

7. 课后作业布置作业：让学生写一篇关于自己爱情观和人生观的文章，要求观点明确，条理清晰。

8. 教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标，是否激发了学生的学习兴趣，是否帮助学生树立了正确的爱情观和人生观。

六、教学评价1. 评价内容：学生对课文内容的理解和把握程度，以及正确的爱情观和人生观的树立。

2. 评价方式：课堂表现评价、课后作业评价、学生自我评价、同伴评价。

《致女儿的信》的精品教案这篇文章是前苏联著名家苏霍姆林斯基面对女儿提出什么是爱情这个既简单又深奥的问题之后，认真地就此问题写给女儿的信，信中，作者给女儿讲了一个动人而又有诗意的故事，借故事深入浅出地回答了什么是爱情这个一语难尽的复杂命题。

一、文章可以分为三个部分第一部分：（从你的问题使我心情非常激动到从中萌发出你自己的观点和信念的萌芽）交代了写信目的。

第二部分：（从从前，这个问题也同样使我不平静到但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带）借祖母玛丽娅之口，通过一个故事阐释了爱情的真谛。

可以分为三个层次。

第1层：（从前，这个问题也同样使我不平静到从未有过的目光看了我一眼）详细叙述我问祖母什么是爱情的经过。

第2层：（从什么是爱情？在上帝创造世界时到从那时起人就成了大地上的上帝）祖母玛丽娅讲故事。

第3层：（从这就是爱情到但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带）祖母玛丽娅在故事的基础上对爱情进行的引申与阐释。

第三部分：（从这就是爱情到文末）作者在祖母玛丽娅的基础上进一步生发，更深刻地阐释了爱情的丰富内涵。

二、文章有如下鲜明的特点1、角度巧妙：什么是爱情？这是一个非常复杂而深奥的命题，要想很好地回答这个问题，而且是给十四岁的女儿回答这个问题，的确让人有些为难。

而作者却巧妙地选取了回答的角度：⑴不正面回答，让祖母玛丽娅说话，并真诚地袒露：从前，这个问题也同样使我不平静。

我也同样问过什么是爱情，以过来人亲历的口吻说话，讲述故事时也不忘将过去的我穿插其中，拉近了与女儿的心理距离。

⑵不长篇宏论，用简单的故事作答。

作为一名教育家，作者深知十四岁孩子的趣味所在，没有枯燥的哲学、社会学、伦理学理论，而是选取了孩子感兴趣的童话故事，看似简单，实则匠心别具。

2、构思精彩：⑴开头暗示，结尾点睛：故事开头说，上帝把一切生物安置在地上并教他们传宗接代、繁衍子孙；最后，万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。

如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。

初中语文《致女儿的信》说课教案一、教材分析《致女儿的信》是苏联著名作家苏霍姆林斯基写给他女儿的一封信，信中表达了作者对女儿的深厚爱意和人生哲理的传授。

本课要求学生通过朗读、感悟，理解作者的情感和人生观念，并学会运用自己的人生经验去感悟文章的内涵。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握作者的情感脉络。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会从不同角度去理解课文，提高自己的语文素养。

3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大，理解人生真谛，培养自己积极向上的人生态度。

三、教学重难点1. 教学重点：通过朗读和感悟，理解课文的主旨，体会作者对女儿的深厚爱意。

2. 教学难点：理解课文中所表达的人生哲理，学会运用自己的人生经验去感悟文章的内涵。

四、教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法，通过设置情境，激发学生的情感，引导学生深入理解课文，培养学生的独立思考和合作精神。

五、教学过程1. 导入新课创设情境，播放歌曲《父亲》，让学生在温馨的氛围中感受父爱，引出本课《致女儿的信》。

2. 自主学习让学生默读课文，边读边思考，理解课文大意，体会作者对女儿的关爱。

3. 合作探讨分组讨论，让学生从不同角度去理解课文，分享自己的感悟。

4. 说课展示请学生上台说课，展示自己对课文的理解和感悟。

5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调父爱的伟大和人生哲理的领悟。

6. 课后作业让学生写一篇关于父爱主题的作文，加深对课文内容的理解和感悟。

六、教学评价本节课结束后，通过学生的课堂表现、作业完成情况和作文写作，评价学生对课文内容的理解和感悟程度，以及人生哲理的领悟情况。

七、教学拓展引导学生阅读其他关于父爱或人生哲理的文学作品，如《背影》、《傅雷家书》等，丰富自己的文学素养，提高对人生价值的认识。

八、教学反思九、教学修改根据教学反思的结果，对教学方法和教学内容进行修改，以提高学生的学习兴趣和效果，确保教学目标的实现。

《给女儿的信》教案精彩5篇《给女儿的信》教案篇一教学目的：1．让学生初步思考认识“爱情是什么”这个问题。

2．体会用童话表达思想感情的写法。

3．学会前后照应、层层推进的叙述手法。

教学设想：这是一篇自读课文，我打算把整个教学过程的重点放在学生“学”上，尽量使教学过程与学生的认知规律和阅读程序相吻合；采用师生讨论的形式，研讨课文内容，引导学生自己感悟和思考。

真正把“教”的过程变成“学”的过程。

预习要求：自读课文，准备说说自己的体会，并提出不理解的问题或不同的看法。

教学步骤：一、谈话（要点）：同学们满十四岁了吗？你们的爸爸妈妈给你们说过什么是“爱情”吗？你们能否试着回答“什么是爱情”？除了概念性地下定义，可不可以形象地表述什么是“爱情”？（过渡到课文）通过预习，你们已经阅读了这篇文章，这篇文章的内容是什么？（复述课文内容）这我接到上这堂课的任务时，在可供选择的许多课文中，我毫不犹豫地选了这篇！因为二十年前，我第一次读到苏霍姆林斯基的《给女儿的信》时，非常感动。

我不止一次地给我的处于青春花季的学生读这些充满父爱的信。

开头的几句话我至今还能背诵——‘亲爱的女儿：你提出的问题使我忐忑不安。

今天你已经14岁了，已经迈进开始成为一个女人的年龄时期。

你问我说：“父亲，什么叫爱情？”我的心经常为这种思想而跳动，就是今天我不再是和一个小孩子交谈了。

进入这样一个年龄时期，你将是幸福的。

然而只有你是一个明智的人，你才是幸福的。

’……”你们怎样评价这位父亲？（引出对作者的介绍）二、关于苏霍姆林斯基作为饮誉全球的教育家，苏霍姆林斯基首先是一位充满童心的真诚人道主义者。

他的名字是和他创办的帕夫雷什中学联系在一期的。

苏霍姆林斯基每天的工作、生活规律总是这样的：五点钟就开始起来写教育日记，一直写到八点钟；然后，他便来到校门，以亲切慈祥的笑容迎接每一位上学的孩子。

学校上课期间，在校长办公室里是很难找到苏霍姆林斯基的，不过，在教室里、体育馆里、学校养蜂场或教研组会议上倒是可以见到他。

给女儿的信教案6篇一份有效的教案应包含明确的学习目标，教案是教师设计差异化教学的重要工具，满足不同学生的学习需求，以下是本店铺精心为您推荐的给女儿的信教案6篇，供大家参考。

给女儿的信教案篇1教学目标：1、继续学习书信的写法；2、体会运用小故事阐释抽象道理的好处；3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步。

教学重点、难点：进行爱情教育，初步理解爱情的真谛。

教具：多媒体辅助教学。

学习方法：合作探究。

课时：一课时教学过程：一、导语（多媒体播放泰坦尼克号主题曲）：人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；曾经沧海难为水，除却巫山不是云这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重……同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基>中得到启示。

二、简介苏霍姆林斯基（学生交流课前搜集的有关信息）。

过渡：这样一个世界闻名的教育家，是用什么形式给女儿解释爱情的呢？好，是故事。

这个故事具体体现在文中哪些段落？三、品读课文1、朗读：（故事中，上帝三次来到人间，先后从人的眼睛里读到了哪三种东西？上帝有哪些不同表现？）找三组同学分角色分别朗读上帝三次来到人间的段落，其他同学把有关答案做上记号。

2、提问：①上帝从男女的目光中三次各看到了什么？他分别持何态度？②为什么最后一次上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了？③从第七段可以看出上帝创造了一切，那么上帝也创造了爱情吗？３、讨论：什么是爱情？首先学生交流课前搜集的有关爱情的名言、诗句；然后多媒体显示老师搜集的名言、诗句；接着分发苏霍姆林斯基给女儿的另外两封关于爱情的信；最后学生分组讨论发言交流。

4、案例分析：这是真正的爱情吗？某中学一女生在宿舍告诉舍友，她特别喜欢一同班男同学，这次是真的喜欢，和前几次说的那几个截然不同。

《给女儿的信》教学设计教学目标：1．让学生初步思考认识“爱情是什么”这个问题。

2．体会用童话表达思想感情的写法。

3．学会层层推进、起伏有致的叙述手法。

教学重点和难点：1、利用课文内容对学生进行一次爱情教育；2、让学生明白只有懂得爱的真谛，只有善待爱情，才会拥有幸福快乐的人生预习要求：1、自读课文，清除字词障碍。

2、准备说说自己的体会，并提出不理解的问题或不同的看法。

教学过程一、开门见山直接导入。

今天我们一起来学一篇新课文《致女儿的信》，作者苏霍姆林斯基。

1、出示教学目标：2、作者简介：苏联教育实践家和教育理论家。

他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可偏废。

主要代表作有：《和青年校长的谈话》、《把心灵献给儿童》、《给教师的一百条建议》等。

师：这是一篇自读课文，咱们怎么学呢？作为一篇自读课文，主要是自己读，看看有什么感悟，什么问题或者什么不同的想法，都可以提出来大家交流、分享，老师呢，就和你们来做一些探讨。

二、字词清障。

我们接触一篇课文首先是从接触字词开始的，那么我要问，哪些同学在阅读时遇到不认识的字？然后查过哪些字词？大家交流一下。

如果你们没有，老师就要问你们了。

（强调查字词时我们往往容易去查那些没见过的字，而我们经常所见的字读错了却不知道。

）三、回归文本，整体感知。

这篇文章是苏霍姆林斯基写给女儿的信，同学们读了一遍以后你们第一个感觉是什么？有什么想法？大家不妨谈谈。

四、联系实际，铺垫下文。

1、那么我有一个问题，你们可要实话实说――你们有没有想过爱情？放心，老师不会问你具体是怎么想爱情的。

2、但想过以后又问过父母的同学，请把手再举一下？3、我们请举手的四个同学谈一谈，当你们在父母面前问这个问题的时候，你们的父母是怎么说的？4、可是，为什么只有四个同学问了爸爸妈妈呢？其他同学也想过爱情，为什么没有问过你们爸爸妈妈呢？”5、如果问又会怎么样？好，我们现在就想象一下，如果你们问爸爸妈妈，估计他们会怎么说？6、爸爸妈妈不说，可是你们会想呀！并不因为没有人回答你们就不想爱情，就像是到了春天花一定会开放，到了秋天果实一定会挂满枝头，你们在一天天长大呀！我觉得你们，包括多数同学都很现实，知道爸爸妈妈不会回答，所以轻易不会去问这个问题。

《给女儿的信》教案（精彩）目标：知识目标：1、了解书信的写法，积累重点词语和名言警句。

2、体会文章采用故事阐明爱情真谛这一构思的巧妙。

能力目标：体会用对话的方式表达思想感情的写作方法。

情感态度价值观：品味含义深刻的语言，了解爱情的特征，正确把握萌动的情感。

教学重点：理解作者对爱情的诠释，让学生明白只有懂得爱的真谛，才能拥有幸福快乐的人生。

教学难点：对故事寓意的理解。

教学方法：鉴赏发现法学法指导：小组合作课型：新授课时安排：2课时第一课时一、导入语：曾有一位哲人说过，在孩子没学会劳动前，先教会他劳动；在孩子没有涉及爱情前，先告诉他什么是真正的爱情。

孩子只有了解了爱情，知道爱是理性与智慧的选择，他们才不会为了好奇，过早地盲目追寻爱情。

这或许就是编者选择这篇课文的用意：给正处于十四五岁的你们一点情感的理性指导。

爱情，一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题。

然而爱情究竟是什么样子？我想，正值花季的你们，或许也曾经有过憧憬和困惑，然而却不一定敢向我们的父母说，对吗？今天我们不妨抛开所有的顾虑，敞开心扉来真诚地面对爱情这个话题。

让我们一起走进著名家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，看看我们的教育家是如何告诉女儿，什么是爱情的。

（板书课题）一、听读课文，疏通字词，了解作者，整体感知课文内容。

1、请同学们听老师把课文朗读一遍，并拿上笔做这样几项工作：①给自然段标上序号。

②画出你原来不认识但通过老师的朗读你知道了读音的生字。

③画出你原来读的和老师不一样的字。

④你还可以认真听一听，老师有没有那个字读错了？繁衍（ｙǎｎ）忐忑（ｔǎｎｔè）一抔黄土（ｐóｕ）无与伦比（ｌúｎ）刹那间（chà）怒不可遏（è）伫立（ｚｈù）幢（ｚｈｕàｎｇ）麦穗（ｓｕì）2、听了这封书信，你觉得苏霍姆林斯基是个什么样的人？（好爸爸）有谁知道苏霍姆林斯基的相关资料？（见注释，学生一起读一遍）苏霍姆林斯基（1918～1970年），苏联教育家实践家和教育理论家。

《给女儿的信》教案设计《给女儿的信》教案设计作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《给女儿的信》教案设计，欢迎大家分享。

教学目标：1、整体感知课文的内容，理解文章的主题。

2、引导学生树立正确的爱情观。

教学重点：目标1教学难点：目标2教学用具：多媒体教学方法：自主、合作探究法、点拨法课时安排：一课时教学过程：课前预习1、忐忑不安（）繁衍（）一抔黄土（）无与伦比（）2、本文是前苏联教育家写给14岁女儿的信，作者给她讲述了一个极其动人的.故事。

故事中，上帝三次来到人间，在人的眼神里先后读到了三种东西：、、。

上帝的态度由“ ”到“ ”再到“ ” 。

上帝态度的前后对比，意味着。

一、设疑创设情境导入二、明确学习目标1、整体感知课文的内容，理解文章的主题。

2、树立正确的爱情观。

三、检查学生预习情况1、读准字音，掌握重点词语的词义。

2、走近作者四、自读课文，整体感知。

1、学生讨论后，概括文章的主要内容。

2、教师引导，整体感知课文。

五、品读课文，自主探究。

学生快速默读课文，思考以下问题。

（学生自主讨论解决，教师再点评和点拨。

）。

1、故事中提到了上帝在创造人类，三次来到人间，上帝从人的眼神中先后谈到了爱情、忠诚、心灵的记忆。

你想一想，三者之间有什么联系？为什么把它们放在一起来解释“爱情”？2、用童话的方式解释爱情的有何妙处？六、课外拓展，合作探究你知道哪些经典的爱情故事？教师讲一段真实的有关感情的小故事。

（学生讨论后各抒己见，教师可以作一些提示。

）七、课堂小结课堂过关练习1、下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（）A、繁殖（zhí）麦穗（suì）处罚（chù）B、渗透（shèn）赋予（fù）萌发（mēng）C、擅自（shàn）蕴藏（yùn）呈现（chěng）D、颤抖（chàn）消耗（hào）耸肩（sǒng）2、下列词语中没有错别字的是（）。

初中语文《致女儿的信》说课教案一、教材分析《致女儿的信》是苏联作家苏霍姆林斯基的作品，选入人教版八年级语文上册。

这篇文章是苏霍姆林斯基给女儿的信的摘录，表达了一位父亲对女儿成长过程中如何对待爱情问题的关心和指导。

信中传达的观点明确，立场坚定，态度诚恳，语气亲切，读来令人感动。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握作者的观点和态度。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文本中提取关键信息，理解作者的教导。

3. 情感态度与价值观：树立正确的爱情观，珍惜亲情，培养孝敬父母的品质。

三、教学重难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，把握作者的观点和态度。

2. 教学难点：理解作者如何从多个方面教导女儿如何对待爱情问题。

四、教学过程1. 导入新课：以提问方式引导学生思考父母对子女成长过程的关心，引入《致女儿的信》的学习。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，勾画出印象最深刻的内容。

3. 合作探讨：分组讨论，分析作者是如何教导女儿对待爱情问题的，并交流心得体会。

4. 成果展示：请各组代表汇报讨论成果，其他同学补充完善。

6. 课堂小结：让学生谈谈对本课学习的收获，提出自己在亲情、爱情方面的思考。

五、作业布置1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。

2. 写一篇关于亲情、爱情的文章，表达自己的观点和体会。

六、教学评价1. 学生能够流利、有感情地朗读课文，表明他们对课文内容的理解已经到位。

2. 学生能够准确地表达出作者的观点和态度，说明他们已经掌握了课文的精髓。

3. 学生在讨论和写作过程中，能够联系自己的实际，表达对亲情和爱情的理解，表明他们已经能够将课文所学应用到生活实际中。

七、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上教学进度，理解课文内容。

要注重培养学生的独立思考能力，引导他们从多个角度审视问题，形成自己的观点。