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语法:1.and 表示并列关系，用于肯定句中。
I like apples and bananas.2.or表示选择关系, you can stay at home or go out.or 在否定句中也表示并列关系。
I don’t like apples or bananas.3.but 表示转折关系。
He is very young ,but he knows a lot.4.so表示因果关系。
He got up late ,so he was late for school.5. both …and…连接两个主语时，谓语动词用复数形式。
例如：both Lucy and Lily (study) hard6. neither…nor….和either … or…和not only…but also连接两个主语时，谓语动词要和最近的主语保持一致（就近原则）例如：neither my parents nor she （know)it知识点：1.Look at the sign, it “No smoking”. A.speaks B. says C. writes背诵：在英语中，报纸，杂志，广告等上面“写着”常用动词say，且多用一般现在时态。
、2.make做“使，让”的三种用法：a. make sb +形容词b. make sb +动词原形。
c. be made to do sth.例如：it makes them (feel) good to share things with others.3. Let 做“使，让”时句型：let sb do sth.4.同意某人的意见=agree with sb5. 吃光= eat up6. 使…保持井然有序= keep ….in good order7.炫耀= show off 8.足够…可以做某事=形容词+enough to do sth9. 想出注意=e up with 10. 对… 很好奇= be curious about…11. 容易生气= get angry easily12. .it is kind you to help me it is terrible me to work without speaking all day long背诵：It is +形容词+for/of sb to do sth 如果形容词是说明人的品质的，用of;如果形容词是说明事情的用for.13.背诵：H e doesn’t like to talk much, but his work shouts. =他不喜欢讲太多，但是他的作品极具说服力。
牛津译林版九年级英语上学期语法知识点讲解--宾语从句（一）一．基本用法在主从复合句中，从句做宾语就叫宾语从句。
这类从句的结构为：主句+引导词+从句，从句中始终用陈述语序。
（一）that引导的宾语从句1.that 在宾语从句中只起连接作用，并不做任何句子成分，其本身也没有实际意义。
在口语或非正式问题中常常省略，省略之后并不影响原句性质和意义。
I think（that）blue is better than pink.我认为蓝色比粉色好。
2.that引导的宾语从句，其主句的谓语动词多为say,know,hear,see,hope,wish,think等。
有时系动词he后加sorry,glad,sure,afraid,happy,worried等形容词时，其后也可接that引导的宾语从句。
3.宾语从句的时态宾语从句的时态主要有以下三种情况。
（1）如果主句是一般现在时或一般将来时，从句可根据需要仍用原句中的各种时态。
I know that he watched TV last night.我知道他昨天晚上看电视了。
（2）如果主句是一般过去时，宾语从句应用过去某种时态形式，即一般过去时，过去进行时，过去将来时和过去完成时等。
He told me that they would go to the park next week.他告诉我他们下周将去公园。
（3）如果从句是表示自然现象、客观真理等，不管主句用什么时态，从句一定要用一般现在时。
The teacher said that the light travels faster than the sound.老师说光比声音传播得快（二）if/whether引导的宾语从句宾语从句中，if和whether都可以做引导词，意为“是否”，在一般情况下可以互换。
If多用于口语或非正式文体中，whether多用于比较正式的文体中。
二、特殊用法1.一般来说，that引导宾语从句时常常可以省略，但当一个句子中有两个或更多的由that 引导的宾语从句并列时，仅可以省略第一个连接词that,后面的连接词that则不能省略。
语法剖析：关系代词引导的定语从句定语从句在句中相当于一个形容词。
起定语的作用，修饰说明名词、代词或主句的全部或部分内容。
定语从句一般放在被修饰的词语之后，由关系代词或关系副词引导。
（一）关系代词引导的定语从句1．关系代词who 表示“人”。
（1）在句中作主语。
The girl who is standing over there is her sister. 站在那边的女孩是她妹妹。
The foreigners who visited our city will leave for Beijing tomorrow. 参观了我们城市的外国人明天动身去北京。
（2）作宾语，这时还可以用whom替代。
The boy who you met just now is from Australia. 你刚才遇到的男孩来自澳大利亚。
The person with whom you talked just now is Mr. Brown. 刚才和你交谈的人是布朗先生。
2．关系代词which表示“物”。
（1）在句中作主语。
The TV sets which are produced in Shanghai are the best. 上海生产的电视机是最好的。
He wears long hair, which makes him like a girl. 他留了长发，这使他和女孩相象。
（2）在句中作宾语。
The kite which Emma is flying is the highest in the air. 埃玛放的风筝在空中飞得最高。
This is the place which I want to visit very much. 这就是我想去参观的地方。
（3）在句中作表语。
She is patient to the children, which she always is. 她地孩子们很有耐心，并且总是如此。
译林版9年级英语上册教案课件第4课Unit4一、教学内容二、教学目标1. 掌握现在完成时的基本用法，能运用该时态描述过去发生且对现在有影响的动作或经历。
2. 能够理解和运用与周末活动相关的词汇和短语，如hiking、camping、visiting等。
3. 提高学生的阅读理解能力，通过阅读文章，了解Tom和Betty 的周末活动，并能用现在完成时进行问答。
三、教学难点与重点1. 教学难点：现在完成时的用法，特别是与一般过去时的区别。
2. 教学重点：掌握现在完成时的结构，能运用该时态进行问答。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教材、卡片。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问学生“Did you have a good weekend?”引入本课主题，让学生分享他们的周末活动，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容呈现：a. 通过PPT展示Grammar部分的现在完成时结构，解释其用法。
b. 引导学生阅读Reading部分的“An interesting weekend”，让学生了解Tom和Betty的周末活动。
c. 学习Vocabulary部分的词汇和短语，通过卡片游戏进行巩固。
3. 例题讲解：呈现一个关于周末活动的例题，引导学生用现在完成时进行回答。
4. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相提问并回答关于周末活动的问题。
六、板书设计1. 板书Unit 4 An interesting weekend2. 板书内容：a. 现在完成时的结构：主语+have/has+过去分词b. 与周末活动相关的词汇和短语c. 例题及答案七、作业设计1. 作业题目：a. 用现在完成时完成下列句子。
1. I ________ (go) to the cinema last night.2. They ________ (visit) their grandparents this morning.b. 根据所给词汇，编写一段关于周末活动的对话。
