三年级语文下册课件-花瓣飘香2教案-苏教版

花瓣飘香教学设计（第二课时）教学目标1、正确、有感情的朗读课文。

2、学习课文，体会小女孩的内心世界，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。

教学设备：多媒体幻灯片教学过程导入今天我们继续学习第6课，（板书课题：花瓣飘香）请同学们齐读课文。

小女孩为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩摘花瓣）教学过程自主学习要求:自由朗读1至2自然段，回答下面的问题：你觉得这一从月季花怎么样？在课文中找到相关的词语划下来。

（让学生举手回答或点名回答）出示相关的相关的句子让学生有感情的朗读，读出月季花的红和艳。

2、作者是怎么发现这件事的？那课文中哪些词语是表示小女还摘花的动作？从这几个词语中你看出小女孩对花怎么样？（点名让学生回答；回答过后出示第二自然段让学生有感情的朗读。

）一天清晨；俯在、小心、捧着、飞快、跑远了。

注：在回答完这个问题，老师可以让学生表演小女孩摘花的动作。

并相继提出问题，小女孩为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？同学们是不是和老师一样很疑惑，那就一起进入下一个环节。

合作学习自由朗读三到11自然段，完成下面的问题1、想知道秘密作者是怎么问的？(分角色表演）作者为什么要用这样的语气来问的的问小女孩？发现小姑娘的不知所措，消除她的惶2、通过询问，作者的心中的疑团解开了，还知道小女孩是一个懂事的孩子。

找一找，从哪儿能体会到小女孩还是一个懂事的孩子？说说理由。

3、作者为什么会买两盆月季花？注：在这一环节中小组可以自由讨论，自由分配任务。

小组可以相互补充，在小组内先交流，再推荐一个人在班上汇报。

过渡：老师感受到了你们的感动，那小朋友们你们想怎么表达对妈妈的拓展延伸除了摘花瓣以外，我们还可以怎么做一个懂事的孩子，让母亲高兴呢? （各抒己见）总结小女孩的妈妈生病了，爸爸不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的心去安慰妈妈。

多么懂事，多么可爱的小女孩呀！过渡：这篇课文我们就完成了，那同学们一起来做习题吧！当堂检测1、在括号里填上合适的词语一（）月季一（）花瓣一（）露水一（）绒布一（）小手一（）清香2、课文描写了（一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事），表明了她是一个（）的孩子。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?苏教版三年级《花瓣飘香》第二课时教学设计及教学反思教学目标：1、精读2—11自然段，凭借“我”与小女孩的三次对话，抓住重点词细细品味，体会小女孩的内心世界，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。

2、在读中感悟，读中想象，培养学生敏锐的语感。

3、能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，积淀语感。

教学重难点：1、重点：抓住小女孩的3次答话，体会人物内心世界：既爱花，更爱妈妈。

2、难点：体会文中所蕴含的深意，即花瓣飘香的象征意义。

教学过程：一、导入：1、读题导入、找出重点句，2、质疑。

二、小组内自学。

三、自学后交流：（1）谁来先说？你交流哪方面？预设1、（生：语言，投三句），来具体谈谈？有责任心、听话：（投句第九节）A齐读划线句子，把它变成信里的话说说看。

B练习体会：爸爸不在身边，要叮嘱的话肯定很多，信里还会说什么？情景练句：当爸爸……，当爸爸……，当爸爸……，小女孩只能……，小女孩多想对爸爸说说话呀，她说……c练读：再来读这句，把体会带进去，情感一定不同了。

苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》第二课时说课设计一. 教学目标1.知识目标•知道词语“纸糊的”“小小的”“细心”、“欢呼”、“丝毫”、“垂钓”等的意思；•能背诵课文；•能口头表述课文中发生的事情；•能够根据课文内容，回答问题。

2.能力目标•通过朗读、模仿和表演等形式培养表达能力；•培养同学之间的合作精神，提升语言交流能力；•通过本节课的学习，培养细心、耐心的品质。

3.情感目标•热爱自然，珍惜环境资源；•培养同情心和责任感；•通过欣赏课文，感受到友情和勇气的重要性。

二. 教学重难点1. 教学重点•掌握文章的语言表达、情感表达和思想表达；•通过课文，培养学生的细心和耐心品质；•突出课文中的“纸糊花”和“牵牛花”的花卉知识点。

2. 教学难点•让学生感受到文章中的情感，从而引导学生思考；•帮助学生学习花卉知识，激发学生的好奇心和探究欲望。

三. 教学准备•课件及电子设备；•相关教学资料；•花卉图片标本。

四. 教学步骤1. 导入新知•观察课件中的花朵图片，让学生口头描述图片中的花卉形态、颜色等；•提问：“小朋友们，你们平常会去哪里欣赏花卉？”引导学生回答。

2. 讲授新知•用课件示范朗读课文，并引导学生跟读；•问答：“文章讲了什么故事？” “小芳、小明、志愿者和老爷爷在一起干什么？” “最后，志愿者和小朋友齐心协力，取得什么成果？”等问题，帮助学生理解文章内容。

3. 巩固练习•小组合作，模仿课文内容，设计表演，展示给全班同学观看；•自由朗读课文并记录时间，让学生之间相互比较朗读时间长短。

4. 拓展延伸•分享图示花卉标本，讲解花卉的形态、颜色、生长环境等知识；•观摩花卉栽种和插花的相关视频，并提出“值得你们尝试”的点子和建议；•提供其他与花卉有关的阅读资源，并鼓励学生多读书，多学习。

五. 课堂总结•全班一起大声朗读课文，展示学习成果；•总结感受，“今天我们学到了什么？”，“下次如何更好地学习？”等问答。

《花瓣飘香》第二课时教学设计教材简析《花瓣飘香》是苏教版三年级下册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。

情节简单，情真意切。

课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个孝敬父母懂事的孩子。

全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有教强的感染力，能让学生在潜移默化中受到教育。

设计理念语言与精神永远是语文教学的两根支柱，离开了精神的语言缺乏灵气；离开了语言的精神空洞乏味。

为此，教学中，教师引导学生通过品味、咀嚼语言文字来领悟情，表达意，从而实现语文素养的提高与人文精神滋养的双落实。

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、学会10个生字，认识“绿”字，理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

3、明白课文是怎样写小女孩是个“懂事的好孩子”，培养学生孝敬父母的美德，陶冶高尚情操。

教学重点：边读边想，用心领会小女孩的答话，从体会到小女孩是个“懂事的好孩子”。

教学难点：通过多种读书方式，使词、物、情融为一体，让学生立体化地内化语言。

教学时间：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：第二课时（课前播放歌曲《母亲》）一、启发质疑，引导自学1、激趣导入老师深情地谈话：同学们，在充满浓浓亲情的音乐声中，我们又迎来了姹紫嫣红的春天。

春天里，百花齐放，万木争荣。

有一种花最鲜艳，那就是红艳艳的月季花。

有一片花瓣最美丽，它不但颜色鲜艳而且还散发着淡淡的清香。

在这片小小的花瓣的背后还有着一个美丽、动人的故事。

这节课我们继续学习《花瓣飘香》。

2、过渡：同学们，上节课我们初读课文，学习了课文的生字词，课后，老师请同学们下去继续读课文，看有哪些感兴趣或不明白的问题，这节课，我就一起来解决大家不明白的问题，好吗？3、设置悬念，引导自学过渡；春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来了，她来到了我家门前。

快瞧！她带来了什么？出示课件——一丛红艳艳的月季花。

学生欣赏图画，感受月季花的美丽。

可是有一天，作者却看见有一位小女孩在摘花瓣呢，不禁产生了很多疑问。

苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》第二课时说课设计一、教学目标知识目标1.学会阅读课文并理解故事情节；2.掌握生字词“露珠、草地、闪烁”及其意思；3.学会对比分析人与自然界的关系；能力目标1.培养阅读理解能力；2.提高对比分析问题的能力；3.培养爱护自然、联想观察的习惯；情感目标1.通过阅读故事，培养学生的好奇心和兴趣爱好；2.引导学生正确看待自然、爱护自然的情感；二、教学重点难点教学重点1.培养学生的阅读理解能力；2.提高学生对比分析问题的能力；教学难点1.引导学生涉及亲身经历，对文本内容进行对比分析；2.激发学生情感体验、关注环境保护。

三、教学过程1. 导入导入1：问答铃声响起，同学们开始整理自己的书包。

老师建议在开始课程之前，可以通过问答来调动同学们的积极性。

将同学们分组，进行以下问答：1.你们家里有什么植物？你最喜欢哪一种？2.你见过哪些地方有很多鲜花，那些花你最喜欢？3.为什么人们会喜欢鲜花？花有什么好处？导入2：提出问题桌上放着一个浮雕花瓶和一束美丽的花，老师请学生观察。

在花瓶旁的黑板上，老师写下以下问题：1.这个花瓶里放了什么花？2.你知道花怎么来的吗？2. 分析文本展示故事的标题：“花瓣飘香”，老师简要介绍本课的主题。

请全班同学闭上眼睛，想象如何才能闻到花的香味，然后询问同学们如何想象出来。

接上，全班同学分组朗读故事或小段，重点是将关键词“露珠、草地、闪烁”标出来。

老师引起学生对这些词的注意，并向学生提问：1.这些词语代表了什么意思？2.在这些描写中，你看到了什么？3. 交流思考学生们开始交流自己的看法，重点是彼此对阅读中发生的情节进行分析，例如：1.小峰峰收到的花是怎么来的呢？2.花怎么会说话？3.泉边老人告诉小峰峰什么？接下来，老师选取一部分同学来发言，并引导学生注意到花瓶和鲜花的关系，问同学们：1.为什么我们会在家里盛装鲜花？2.如果我们每次去观察自然界发现了新的东西，会发生什么？4. 总结本节课的目标是帮助同学更好地阅读故事，并在阅读过程中学会与自然界交流。

语文《花瓣飘香》第二课时教学设计【教学目标】1、能分角色朗读课文,读出小女孩的懂事。

2、能从文中找出体现小女孩是个懂事的孩子的句子。

3、能从文中或阅读材料中受到感染，做一个敬重父母的懂事的孩子。

【教学重点】能从文章具体的语言中知道小女孩是个懂事的小孩，并从阅读材料中受到感染，做一个敬重父母的懂事的孩子。

【教学过程】一、课前欣赏小诗《母爱》，引入情境。

小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。

读了这首小诗，你想说什么？二、回顾课文内容。

上节课，我们知道了课文讲了一件什么事？三、提纲导引自主学1、默读课文，从哪里可以看出小女孩是个懂事的孩子？画出相关句子，读一读。

2、读句子，注意加点词语，你体会到了什么？她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”（）“爸爸在南沙当解放军。

他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。

”小女孩眼眶里闪动着泪花。

（）四、提示导引小组议1、小女孩的妈妈接过摸上去像绒布一样柔软并且散发着淡淡清香的月季花瓣，会想些什么？说些什么？做些什么？2、作者从集市上买了两盆带露水的月季花，一盆送给了小女孩，一盆送给了自己的母亲，你知道作者送花的用意吗？五、展示预设：1、教师引导（指导朗读）：——是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。

——原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——真是个懂事的孩子！（齐读）——南沙就是南沙群岛，它位于祖国的最南端，有“中国的南大门”之称。

驻守在那里的人民解放军，远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任。

小女孩有着这样一个身穿军装、手握钢枪的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？——是啊！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光，这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈，这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴，这是幸福的泪花！——多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读。