高中生物必修二课时作业13：1.1.1一对相对性状的实验过程和解释

一对相对性状的杂交实验过程和解释【教学目标】（一）知识与技能:1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。

2.通过实验性模拟小游戏，提高学生分析处理数据的能力。

3.运用分离定律解释一些遗传现象。

4.通过本堂课的学习，能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。

（二）过程与方法：1.通过孟德尔发现遗传规律的过程简介，使学生明确孟德尔的成功离不开坚实的知识基础、持之以恒的实验探究以及科学创新的实验方法。

2.结合分离定律的发现过程，引领学生分析孟德尔豌豆杂交实验的科学方法。

（三）情感态度和价值观：1.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

2.通过疑问探究式，培养学生的探究精神以及积极思考问题的科学态度。

【重点难点】重点：（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。

（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

（3）运用分离定律解释一些遗传现象。

难点：（1）对分离现象的解释。

（2）假说—演绎法。

【教具准备】1.教学课件【课时安排】1.课时【新知导学】一、豌豆作为遗传材料的优点及方法1.优点：（1）________传粉和________受粉。

在自然条件下一般是___________。

（2）具有易于区分的____________，且能_________地遗传给后代。

2.方法：人工异花传粉的一般步骤是：___________→套袋→_________→套袋。

二、一对相对性状的杂交实验1.过程：亲本（P）高茎× 矮茎↓子一代（F1）高茎↓子二代（F2）高茎______比例___ : _____2.特点：（1）F1全部表现为_______________。

（2）F2出现________________现象，分离比为_____________。

三、对分离现象的解释1.孟德尔对分离现象提出的假说（1）生物的性状是由__________________决定的。

（2）体细胞中遗传因子是____________存在的。

第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时一对相对性状的杂交实验过程及解释学习目标导引核心素养对接关键术语1.简述豌豆作为遗传实验材料的相关特点；2.写出一对相对性状的杂交实验过程及结果；3.简述孟德尔对分离现象的假说内容。

1.生命观念——形成遗传的物质观；2.科学思维——分析实验过程，运用演绎与推理的方法阐释分离定律；3.科学探究——掌握验证分离定律的方法，培养设计实验的能力。

杂交自交性状分离相对性状|预知概念|1.豌豆做杂交实验材料的优点2.孟德尔遗传实验的杂交操作“四步曲”3.一对相对性状的杂交实验(1)相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。

(2)实验过程：实验过程说明P(亲本)高茎×矮茎↓F1(子一代)高茎↓⊗F2(子二代)高茎∶矮茎性状比例接近3∶1 ①P具有相对性状②F1全部表现为显性性状③F2出现性状分离现象，分离比为显性性状∶隐性性状≈3∶14.对分离现象的解释(1)孟德尔的假说①生物的性状是由遗传因子控制的，决定显性性状的为显性遗传因子，用大写字母(如D)表示；决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母(如d)表示。

②体细胞中遗传因子是成对存在的，如F1的遗传因子组成为Dd。

③形成配子时，成对的遗传因子彼此分离分别进入不同的配子中。

如F1产生配子的遗传因子组成及比例为D∶d＝1∶1。

④受精时雌雄配子的结合是随机的。

(2)遗传图解①F1雌雄配子的结合方式：4种。

②F2的遗传因子组成：3种，分别为DD、Dd、dd，其比例为1∶2∶1。

③F2的性状表现：2种，分别为高茎、矮茎，其比例为3∶1。

④上图亲本中的高茎(DD)或矮茎(dd)遗传因子组成相同，称为纯合子；F1中的高茎(Dd)遗传因子组成不同，称为杂合子。

|过程评价|1.狗的粗毛和长毛是一对相对性状()2.做豌豆的杂交实验时，需要在开花后及时去雄()3.用纯合的高茎豌豆和矮茎豌豆杂交时，正交和反交实验结果相同()4.杂种自交后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离()5.孟德尔为了解释F2中的性状分离比，提出遗传因子决定生物性状，且遗传因子在体细胞和生殖细胞中都是成对存在()6.受精时，雌雄配子的结合是随机的()答案 1. × 2.× 3.√ 4.√ 5.× 6.√|联想·质疑|★人工异花传粉示意图如果含有控制高茎遗传因子的精子和卵细胞相结合的概率大于含有控制矮茎遗传因子的精子和卵细胞相结合的概率，则F2中的性状分离比还会是高茎∶矮茎＝3∶1吗？提示不会，高茎∶矮茎大于3∶1。

孟德尔的豌豆杂交实验(一)一对相对性状的杂交实验过程和解释[学习目标] 1.认同在科学探究中正确地选用实验材料、运用数学统计方法、提出新概念以及应用符号体系表达概念的重要性。

2.通过对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析，培养归纳与演绎、抽象与概括的科学思维。

一、豌豆用作遗传实验材料的优点1．优点豌豆的特点优势自花传粉、闭花受粉，自然状态下，一般都是纯种用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析具有易于区分的性状且能够稳定地遗传给后代实验结果易于观察和分析花较大易于做人工杂交实验子代个体数量较多用数学统计方法分析结果更可靠，且偶然性小2.相关概念(1)自交：遗传因子组成相同的个体之间的交配，如植物的自花传粉、同株异花传粉均属于自交。

(2)相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型，如豌豆的高茎和矮茎。

(3)父本和母本：不同植株的花进行异花传粉时，提供花粉的植株叫父本，接受花粉的植株叫母本。

判断正误(1)玉米的黄粒与皱粒是一对相对性状()(2)兔子的长毛和狗的短毛是一对相对性状()(3)小鼠的灰身和黑身是一对相对性状()答案(1)×(2)×(3)√解析相对性状是一种生物的同一种性状的不同表现类型，兔子和狗不是同一种生物，玉米种子的颜色和形状不是同一种性状。

任务一：杂交实验的一般流程1．如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，据图分析并回答下列问题：(1)利用图中的序号完善孟德尔进行豌豆杂交实验的操作步骤。

①(去雄)→套袋→②(传粉)→套袋。

(2)上述实验中父本和母本分别是哪株豌豆？判断依据是什么？提示父本是矮茎豌豆、母本是高茎豌豆。

判断依据：去雄的植株作母本，接受父本的花粉。

(3)什么时间对豌豆进行去雄？为什么？提示在花蕾期(或未成熟期)对豌豆进行去雄操作。

因为豌豆为自花传粉植物，如果花成熟，花瓣开放了，此时已经完成了自花传粉(自交)过程，达不到杂交的目的。

(4)第二次套袋前，虽然已经完成了人工传粉，但存在部分传粉不成功的可能，如果不套袋，就会有外来花粉干扰人工杂交过程，套袋是防止外来花粉干扰、保证父本的花粉来自杂交实验指定父本的有效措施。

一对相对性状的杂交实验过程和解释【教材分析】孟德尔的豌豆杂交实验（一）由“一对相对性状的杂交实验”“对分离现象的解释”“对分离现象解释的验证”“分离定律”四部分内容构成，是遗传学的基本规律也是学习遗传与进化的基础。

本节的教学内容主要是“一对相对性状的杂交实验”和“对分离现象的解释”，是按照孟德尔的探索过程由现象到实质，层层深入地展开的，体现了学科内在逻辑性与学生认识规律的统一。

其内容理论性强，逻辑严密，是发展学生科学分析问题的能力和探究能力，学习科学史和科学精神的良好载体。

【教学目标与核心素养】生命观念：形成遗传的物质观。

科学思维：分析实验过程，运用演绎和推理的方法阐释分离定律。

【教学重难点】1．对分离现象的解释。

2．以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

【教学过程】引入遗传现象：“种瓜得瓜，种豆得豆”，“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”。

遗传：生物亲代与子代之间、子代个体之间相似的现象。

PPT展示融合遗传现象：双亲的遗传物质混合后，后代的性状介于双亲之间，这种观点称为融合遗传。

问题导引：按照融合遗传的观点，当红牡丹和白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？PPT展示孟德尔及其成就：直到140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，才揭开了遗传的奥秘。

（1）提出了遗传单位是遗传因子（现代遗传学上确定为基因）；（2）发现了两大遗传规律：基因的分离定律、基因的自由组合定律。

一、豌豆用作遗传实验材料的优点PPT展示普通花的结构：PPT展示自花传粉与异花传粉：PPT展示人工杂交（异花传粉）过程：去雄（未成熟）→套袋→授粉（已成熟）→套袋。

1、豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉。

自然状态下一般都是纯种。

2、豌豆花各部分结构较大，便于操作，易于控制。

3、豌豆具有许多稳定的相对性状，并且易于区分。

◇性状：生物体的形态特征和生理特性。

形态特征如豌豆种子的形状、颜色；生理特性如植物抗病性、耐寒耐旱性等。

◇相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。

一对相对性状的杂交实验过程和解释教学目标:[知识目标]:1、用豌豆做杂交实验的优点及操作方法。

2、一对相对性状的杂交实验。

3、对性状分离现象的解释和验证。

4、分离定律。

[能力目标]：学会并运用遗传学的基本概念，并能准确应用。

[情感态度与价值观目标]：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

教学重点:1、对分离现象的解释，阐明分离定律。

2、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

3、运用分离定律解释一些遗传现象。

教学难点:对分离现象的解释。

【教学过程】【故事导入】有一位著名女舞蹈家给萧伯纳写了一封热情洋溢的信，信中说：“如果我俩结婚，生个孩子有你那样的智慧和我这样的外貌，该有多么美妙！”萧伯纳回信说：“那个孩子如果只有我这样的外貌和你那样的智慧，就糟透了。

”如果他们结婚，到底孩子会是什么样的？对于进行有性生殖的生物来说，虽然我们知道双亲都要贡献遗传物质，但后代的性状却总会表现出非常大的随机性。

那么生物的性状是如何遗传的呢？在100多年前，有位科学家通过植物杂交实验来研究这个问题并获得了巨大的成就。

你知道他是谁吗？孟德尔的豌豆杂交实验所蕴含的宝藏实在太丰富了，比如他如何选择了豌豆作为实验材料，如何使豌豆植株之间进行有性生殖等等。

在孟德尔生活的时代，有人用融合遗传的观点解释有性生殖生物的性状遗传。

融合遗传的观点是：两个亲本进行有性生殖，双亲的遗传物质会在子代体内发生融合，使子代表现出介于双亲之间的性状。

就像蓝色与黄色融合后变成绿色一样，再也无法分辨出蓝色和黄色。

今天我们重点来分析他在进行豌豆杂交实验时所使用的科学研究方法。

我们无法还原他所有的设计，只是循着他留给我们的实验线索，与他进行一场跨越时间和空间的对话，让我们通过自己的分析来初步体验他的研究思想和方法来表达我们对他的敬意。

【讲授新课】一、用豌豆做杂交实验的优点及操作方法【提问】1、在孟德尔之前也有许多人做过杂交实验，为什么他们没有得出定律呢？2、孟德尔杂交实验所选材料与实验的成功有关吗？（强调了以下几点：孟德尔家境贫寒却刻苦学习；他对杂交实验的研究长达8年之久；孟德尔的实验并非一开始就成功，他曾用山柳菊、玉米等多种材料做杂交实验，都没有成功，最后用豌豆做实验才发现了遗传的基本规律。

一、选择题1.将纯种高茎豌豆和矮茎豌豆的种子各200粒混合后均匀播种在适宜的环境中,待它们长成植株后,再将高茎豌豆植株所结的480粒种子播种在适宜的环境中,长成的植株( )A.全部为高茎B.全部为矮茎C.高茎360株,矮茎120株D.高茎240株,矮茎240株2.一株杂合的紫花豌豆自花传粉共结出10粒种子,有9粒种子长成的植株开紫花。

第10粒种子长成的植株开紫花的可能性是( )A.9/10B.3/4C.1/2D.1/43.羊的毛色白色对黑色为显性,两只杂合白羊为亲本,接连生下了3只白色小羊,若它们再生第4只小羊,其毛色( )A.一定是白色的B.是白色的可能性大C.一定是黑色的D.是黑色的可能性大4.下列哪项不属于孟德尔对一对相对性状的杂交实验做出的解释( )A.生物的性状由遗传因子控制B.遗传因子是个“独立的颗粒”,既不会相互融合,也不会在传递中消失,且分显隐性C.细胞中所有遗传因子都是成对存在的D.受精时,雌、雄配子的结合是随机的5.杂合子高茎豌豆(Dd)自交,其后代中出现杂合子的几率是 ( )A.2/3B.1/2C.1/3D.3/46.(2019·广州高一检测)如图为孟德尔的豌豆杂交实验示意图,下列叙述错误的是 ( )A.豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状B.子一代表现出高茎性状,可能是控制矮茎的遗传因子没有传递给子代C.控制高茎和矮茎的遗传因子在体细胞中是成对存在的D.若子一代之间交配,子二代中出现矮茎性状,说明矮茎是由隐性遗传因子控制的二、非选择题7.如图为孟德尔的豌豆杂交实验示意图,请据图分析。

(1)写出有关操作步骤的名称:①________________;②______________;③______________。

(2)豌豆红花(R)对白花(r)为显性,把标号④杂种种子作为亲本种下,F1的遗传因子组成为___________,其比例为____________,性状表现为___________,其比例为______________。