高中生物必修二实验教案资料

高中生物必修2教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中生物必修二教案
一、植物生长发育
第一节：植物激素的作用
一、课前准备
1. 概念铺垫：
请同学们回忆一下初中生物学习的内容，植物生长激素这个概念大家还有印象吗？
2. 观察图片：
让同学们观察一张图片（可以用幻灯片或者PPT），问同学们图片中展示的内容与植物生长激素有何关系。

二、重点内容讲解
1、植物激素的概念
植物激素是植物内部产生的一类化学物质，可以调节植物生长发育的各个方面，如种子萌发、节间伸长、根系形成等等。

2、植物激素种类及作用
（1）赤霉素
赤霉素可以促进植物的最终成长，例如种子萌发、根系和茎干的伸长，进而促进花的开放和果实的成熟。

（2）生长素
生长素可以促进植物的茎干生长，同时也可以控制叶子的开展。

（3）细胞分裂素
细胞分裂素可以调节细胞的分裂和伸展，它对植物的根
系和茎干的生长有重要影响。

（4）脱落酸
脱落酸能够促进植物叶子的脱落，同时也可以减缓植物的生长。

（5）乙烯
乙烯是一种气体植物激素，它对植物的成熟和腐烂有重要的作用。

当水果或植物受到损伤时，它会促进植物的果实成熟和腐烂。

三、课堂练习
1、温习题
请同学们回答以下问题：
（1）植物激素的作用是什么？
（2）植物激素有哪些种类及其作用？
2、思考题
（1）初中同学学习过植物激素，那么在高中生物中我们要学习哪些内容？
（2）为什么植物需要生长激素的调节？。

必修2 遗传与进化第一章遗传因子的发现第一节孟德尔豌豆杂交实验（一）课时安排讲课2课时第一课时[一]教学程序导言前面学习了遗传物质DNA及其基本单位--基因，知道它的复制使前后代保持连续性，它的表达使亲代和子代相似。

那么，基因在传种接代过程中有没有一定的传递规律呢?一、基因的分离定律[二]教学目标达成过程(一)孟德尔的豌豆杂交试验学生活动:阅读教材P2-4教师列出如下提纲:(投影显示)1.了解孟德尔简历2.孟德尔的试验研究方法是什么?选用什么材料?纯系亲本的杂交技术怎样进行?在学生阅读、讨论的基础上，教师点拨:(1)兴趣是最好的老师，是动力。

孟德尔的研究成果就是最好的例证；(2)孟德尔用避免外来花粉干扰的自花传粉、闭花授粉的豌豆纯合植株进行杂交试验，这是他成功的原因之一。

设疑:什么是杂交法?教师出示人工异花传粉挂图，并与学生一起回忆:减数分裂、受精作用、胚珠发育成种子，直到萌发成幼苗的过程，从而理解杂交试验法。

教师最后强调:孟德尔在试验中发现豌豆一些品种之间具有易于区分的、稳定的性状，如茎的高与矮、种子形状的圆粒与皱粒。

从而引出相对性状的概念。

学生阅读教材并讨论，最后归纳理解相对性状要从三点出发:(1)同种生物；(2)同一性状；(3)不同表现类型。

教师出示:豌豆相对性状的挂图。

学生观察后得出:不同品种的豌豆同时具有多对相对性状。

提问:在人体上存在哪些相对性状?(答：有耳垂和无耳垂，单眼皮和双眼皮，蓝眼和褐眼……)再提问:孟德尔开始是否对图示中所有相对性状同时分析呢?学生回答:否。

(这是孟德尔成功的又一重要原因)(二)一对相对性状的遗传试验学生阅读教材P4～5。

教师出示挂图:高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交试验。

讲述:用纯种的高茎豌豆和纯种的矮茎豌豆作亲本进行杂交。

无论正交还是反交，杂交后的第一代(简称子一代，用F1表示)总是高茎的。

提问:子一代为什么全是高茎；矮茎性状哪里去了?学生回答:(略)讲述:带着这个疑问，我们看看孟德尔是怎样做的。

高中生物必修二教案大全
主题：细胞的结构
教学目标：
1. 了解细胞的基本组成和结构
2. 掌握细胞的基本功能
3. 能够描述细胞器的结构和功能
教学重点：
细胞的基本组成和结构、细胞的功能、细胞器的结构和功能
教学难点：
细胞器的结构和功能的理解
教学准备：
教材《生物必修2》，PPT课件，实验器材
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示细胞的结构图，引入本节课的主题，让学生了解细胞是生命的基本单位。

二、概念讲解（15分钟）
1. 细胞的基本组成和结构：细胞膜、细胞质、细胞核等
2. 细胞的功能：营养摄取、代谢活动、生长和繁殖等
三、细胞器的结构和功能（20分钟）
1. 线粒体：结构、功能和作用
2. 液泡：结构、功能和作用
3. 质体：结构、功能和作用
4. 内质网：结构、功能和作用
5. 高尔基体：结构、功能和作用
6. 核糖体：结构、功能和作用
四、实验操作（20分钟）
进行细胞结构实验，让学生通过显微镜观察细胞的结构，加深对细胞的理解。

五、课堂讨论（15分钟）
让学生分组讨论细胞器的结构和功能，展示自己的理解，并进行互动交流。

六、作业布置（5分钟）
布置以细胞器为主题的作业，巩固本节课所学内容。

七、课堂总结（5分钟）
回顾本节课所学内容，强调细胞是生命的基本单位，细胞器对细胞的重要性。

教学反思：
本节课采用了多种教学方式，让学生通过概念讲解、实验操作和课堂讨论等方式，全面了解细胞的结构和功能。

但在实验操作环节需要加强学生的实践能力培养，提高学生对细胞特征的观察和理解能力。

1。

1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第一课时）[教学目标］：知识目标:1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律;2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；3.运用分离定律解释一些遗传现象.能力目标：1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；2.尝试设计杂交实验的设计。

情感目标:认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。

［教学重点］:1。

对分离现象的解释，阐明分离定律；2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育;3。

运用分离定律解释一些遗传现象。

[教学难点］：1.对分离现象的解释；2。

假说—-演绎法。

[教学过程]:遗传,俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。

人类对它的探索之路，充满着艰难曲折,又那么精彩绝伦!让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，循着科学家的足迹,探索遗传的奥秘。

融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介于双亲之间的形状.讨论:按照上述观点,当红牡丹与白牡丹杂交后,子代的牡丹花会是什么颜色？_______________________________________________________________________________ 一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？(观察图1—1，1—2,1-3，总结选用豌豆的优点）1。

豌豆传粉（且闭花传粉）,结果是：自花传粉（自交）,产生;自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉，也叫自交。

杂交:基因型不同的个体之间的交配。

豌豆花大,易于进行人工杂交，即去雄—套袋(防止其它花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉,授到去掉雄蕊的花的柱头上)，获得真正的杂种;父本：供应花粉的植株叫父本（♂）母本:接受花粉的植株叫母本(♀)正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交,反之为反交.2。

具有稳定遗传、的性状,如豌豆茎的高度有悬殊的差异,通过观察很容易区分,进行统计.性状:是指生物体的形态特征和生理特征的总称。

高中生物必修二实验教案
实验目的：通过观察人体不同部位的细胞形态，了解人体细胞结构的特点及功能。

实验材料：显微镜、载玻片、盐水、碘液、玫瑰红染色液、酒精、各种细胞玻璃切片。

实验步骤：
1. 将载玻片放入盐水中浸泡，用玻璃棒将细胞刮取到载玻片上。

2. 将取下的细胞涂抹均匀后，用碘液加玫瑰红染色液进行染色处理，使细胞呈现出明显的
形态。

3. 用显微镜将载玻片放大观察。

首先观察口腔黏膜细胞，记录其形态特征和数量；然后观
察皮肤表皮细胞，记录其形态特征和数量；最后观察血液细胞，记录其形态特征和数量。

4. 将观察结果整理成报告，包括细胞形态的特点和不同部位细胞的功能。

实验注意事项：
1. 操作过程中要注意细胞刮取的平整和染色的均匀。

2. 使用显微镜时，要注意调整放大倍数，保持载玻片平整，以便观察细胞形态。

3. 在观察时要注意保持环境清洁，以避免细菌等杂质对细胞形态的影响。

实验结果分析：口腔黏膜细胞为鳞状上皮细胞，呈扁平形状；皮肤表皮细胞为角质细胞和
基底细胞，呈多边形和不规则形状；血液细胞包括红细胞、白细胞和血小板，呈圆形、类
似球形和椭圆形。

拓展实验：可使用不同的细胞染色液进行染色处理，观察不同染色方法对细胞形态的影响；也可观察植物细胞和动物细胞的形态差异，进一步了解不同细胞的结构和功能。

实验总结：通过这次实验，我们深入了解了人体不同部位细胞的形态特点和功能，为进一
步研究细胞学和生物学奠定了基础。

希望同学们通过这次实验，能够更深入地了解人体细
胞结构的复杂性和多样性。

新人教版高中生物必修二教案(全册)第一单元细胞和遗传一、教学目标1. 了解细胞基本结构和功能。

2. 理解遗传的基本原理。

3. 掌握细胞的分裂和遗传基因的传递。

4. 获得科学实验的基本方法和技巧。

二、教学重点1. 细胞与遗传的基本概念和原理。

2. 细胞的结构和功能。

3. 遗传基因的传递方式。

4. 科学实验的基本方法和技巧。

三、教学内容1. 细胞基本结构和功能。

- 细胞膜、细胞核、细胞质等组成部分。

- 细胞的新陈代谢和生物功能。

2. 遗传的基本原理。

- 遗传的定义和重要性。

- DNA的结构和功能。

- 遗传物质的复制和变异。

3. 细胞的分裂和遗传基因的传递。

- 细胞分裂的两种方式：有丝分裂和减数分裂。

- 遗传基因的传递方式：显性基因和隐性基因。

4. 科学实验的基本方法和技巧。

- 实验的设计和步骤。

- 数据的记录和分析。

四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解，介绍细胞和遗传的基本概念和原理。

2. 实验法：开展细胞实验和遗传实验，让学生亲自操作和观察，提高他们的实验技巧和科学思维能力。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享观点，激发学生的思考和探索精神。

4. 案例分析法：引入实际案例，让学生分析和解决问题，培养他们的分析和综合能力。

五、教学评价1. 观察学生的实验操作和观察记录，评估他们的实验技巧和观察力。

2. 组织小组讨论，评价学生的表达能力和合作精神。

3. 提供课后作业，考察学生对知识的掌握和应用能力。

4. 定期进行综合评价，包括考试和项目作业，评估学生的综合素质和研究成果。

六、教学资源1. 教科书《新人教版高中生物必修二》2. 实验器材和材料3. 多媒体教学设备七、教学进度安排八、教学参考1. 《新人教版高中生物必修二教材》2. 网络资源：细胞结构与功能、遗传基因传递、科学实验方法与技巧的相关资料。

以上是关于新人教版高中生物必修二教案的简要概述，详细的教案内容和教学资料请参考教材和相关资源。

高中生物必修2教案最新8篇高中生物必修2总结篇一在生物学学习中常用的思维方法有分析和综合的方法、比较和归类的方法、系统化和具体化的方法及抽象和概括的方法。

1.分析和综合的方法。

分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。

只分析不综合，就会见木而不见林；只综合不分析，又会只见林而不见木。

2.比较和归类的方法。

比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。

比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同；二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。

归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。

生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类；二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。

3.系统化和具体化的方法。

系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。

系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。

在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。

具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。

在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象；二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。

4.抽象和概括的方法。

抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象；二是本质属性的抽象。

概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括；另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。

高中生物教案必修篇二教学目标1.说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。

高中生物必修二教案8篇教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，不过教案课件里知识点要设计好。

写好教案，完整课堂教学可实现。

下面的“高中生物必修二教案”是小编的编辑收集整理供你借鉴的内容，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友！高中生物必修二教案篇1高中生物必修三全套教案篇1生物膜的流动镶嵌模型一、教学目标知识与技能简述生物膜的结构过程与方法以细胞膜分子结构的探究历程为主线，动脑分析实验现象得出实验结论并构建模型，体验科学的实验思想和实验方法。

尝试提出问题做出假设。

情感态度方面探讨在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步所起的作用;探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点二.教材分析本节以较多的篇幅介绍了对生物膜结构的探索历程，并安排了两个思考与讨论，让学生在认识细胞膜结构的同时，了解这些知识的来龙去脉，认识到可以通过对现象的推理分析提出假说，假说仍然需要观察和实验来验证。

随着技术手段的改进不断发现新的证据，原有的观点或理论还会不断得到修正和完善，并归纳总结出生物膜模型建构的基本方法。

此外，还应重点理解和掌握生物膜的流动镶嵌模型，学会运用该模型解释相应的生理现象。

三.学情分析高中学生具备了一定的观察和认知能力，但是对问题探索的动力主要来自对相关问题的好奇与有趣水平，目的性不十分明确。

所以教师的思维导向就显得十分重要。

本节课利用科学史实验资料，设计学生要探究的问题。

让学生在问题引导下进行基于资料和问题的课堂探究活动。

问题的设计层层深入.按照学生的思维水平和能力达到一定深度,使学生顺利由感性认识向理性认识过渡。

四、教学重难点：重点：生物膜的流动镶嵌模型难点：建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点五、教学过程教学内容1、引入新课2.讲述膜的磷脂排布3.演示电镜照片4.演示实验过程5.引导构建模型6.总结内容教师活动介绍19世纪末，欧文顿的实验，“细胞膜对不同物质的通透性不一样，溶于脂质的物质比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。

新人教版必修2全套教案第一章 遗传因子的发现考纲要求：分析孟德尔实验的科学方法，阐明基因分离定律和基因自由组合定律 性状分离一、孟德尔简介二、杂交实验（一） 1956----1864------18721．选材：豌豆 自花传粉、闭花受粉 性状易区分且稳定 真实遗传2．过程：人工异花传粉 一对相对性状的 正交 P （亲本）互交 反交 F 1（子一代）纯合子、杂合子 F 2（子二代）分离比为3：1 3．解释①性状由遗传因子决定。

（区分大小写）②因子成对存在。

③配子只含每对因子中的一个。

④配子的结合是随机的。

4．验证测交1是否产生两种1的配子5．分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

6.孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于：（1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物；（2）豌豆花较大，易于人工操作；（3）豌豆具有易于区分的性状。

7.遗传学中常用概念及分析（1）性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性。

相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型。

举例：兔的长毛和短毛；人的卷发和直发等。

性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。

如在DD×dd杂交实验中，杂合F1代自交后形成的F2代同时出现显性性状（DD及Dd）和隐性性状（dd）的现象。

显性性状：在DD×dd 杂交试验中，F1表现出来的性状；如教材中F1代豌豆表现出高茎，即高茎为显性。

决定显性性状的为显性遗传因子（基因），用大写字母表示。

如高茎用D表示。

隐性性状：在DD×dd杂交试验中，F1未显现出来的性状；如教材中F1代豌豆未表现出矮茎，即矮茎为隐性。

决定隐性性状的为隐性基因，用小写字母表示，如矮茎用d表示。

（2）纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体。

如DD或dd。

其特点纯合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。

高中生物必修二优秀教案课题：细胞的结构和功能教学目标：1.了解细胞的基本结构和功能。

2.掌握细胞质的构成和功能。

3.理解细胞膜的组成和作用。

4.掌握细胞器的结构和功能。

教学重点：1.细胞的基本结构和功能。

2.细胞器的结构和功能。

教学难点：1.理解细胞器的结构和功能。

2.掌握细胞质的构成和功能。

教学准备：1.教材《生物学必修二》。

2.实验室器材：显微镜、玻璃仪器、显微镜片等。

3.幻灯片、图片等教学辅助工具。

4.黑板、粉笔。

教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生复习细胞的基本概念，引出本节课的主题：细胞的结构和功能。

二、概念讲解（15分钟）1.介绍细胞的基本结构和功能。

2.讲解细胞质的构成和功能。

3.讲解细胞膜的组成和作用。

4.讲解细胞器的结构和功能。

三、实验展示（20分钟）1.教师进行显微镜下观察细胞的结构。

2.教师展示细胞膜的透性实验。

3.学生进行细胞质的构成实验。

四、小组讨论（15分钟）学生分组讨论细胞器的结构和功能，总结出各种细胞器的作用。

五、总结归纳（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调细胞的结构和功能的重要性。

六、课堂练习（10分钟）学生进行课堂练习，巩固所学知识。

七、作业布置（5分钟）布置相关作业，督促学生巩固所学内容。

教学方式：1.讲述结合示范。

2.实验展示。

3.小组讨论。

教学评价：1.学生对细胞的结构和功能有一定的理解。

2.学生能够独立进行实验操作。

3.学生能够在小组讨论中积极参与。

教学反思：1.本节课的内容较为复杂，需要更多的实操训练。

2.学生的批判性思维能力有待提高，需要多进行启发式提问。

高中生物必修二教案
教学目标：
1. 了解细胞的结构和功能；
2. 掌握细胞的基本组成；
3. 理解细胞在生物体内的重要作用。

教学重点：
1. 细胞的结构；
2. 细胞的功能。

教学难点：
1. 理解细胞器的功能和作用；
2. 掌握细胞的组成和功能。

教学准备：
1. PPT课件；
2. 实验材料：显微镜、玻璃片、荧光染料等；
3. 教学资料：细胞结构图、细胞器介绍等。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示细胞结构图，引导学生思考细胞的结构和功能，并导入本节课的主题。

二、讲解（15分钟）
1. 讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等；
2. 介绍细胞器的功能和作用，如线粒体、叶绿体等。

三、实验操作（20分钟）
1. 学生观察细胞的结构和形态，利用显微镜观察细胞的变化；
2. 学生根据实验结果回答问题，巩固对细胞结构和功能的理解。

四、讨论（10分钟）
引导学生围绕细胞的结构和功能展开讨论，促进学生思考和交流。

五、作业布置（5分钟）
布置练习题目，要求学生总结本节课所学内容，并做好复习准备。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对细胞的结构和功能有了初步的了解，实验操作使学生更加直观地认识到细胞的微观世界。

在未来的教学中，可以结合更多的实验操作和案例分析，进一步加深学生对细胞的理解和认识。

高中生物教案必修二课题：光合作用教学目标：1. 了解光合作用的定义及过程。

2. 掌握光合作用的化学方程式。

3. 了解光合作用在生活中的重要性。

教学重点：1. 光合作用的定义及过程。

2. 光合作用的化学方程式。

教学难点：1. 理解光合作用的复杂过程。

2. 对光合作用的化学方程式进行深入理解。

教具准备：1. 教科书2. 粉笔、黑板3. 实验器材：植物、照明灯、试管等教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍光合作用的概念，引出本节课的主题。

二、讲解光合作用的定义及过程（15分钟）1. 教师讲解光合作用的定义及过程，引导学生理解植物如何利用光能合成有机物。

2. 通过图表、示意图等形式，生动形象地展示光合作用的过程。

三、讲解光合作用的化学方程式（15分钟）1. 教师讲解光合作用的化学方程式，强调反应物和生成物的关系。

2. 让学生参与讨论，帮助学生理解化学方程式中的每个物质的作用。

四、实验演示（20分钟）1. 教师进行光合作用的实验演示，让学生观察植物在光照条件下的反应。

2. 引导学生观察实验现象，理解植物在光照条件下进行光合作用的过程。

五、课堂讨论（10分钟）1. 教师与学生共同讨论光合作用在生活中的重要性，引导学生思考植物在生态系统中的作用。

2. 鼓励学生提出问题并展开讨论，促进学生对光合作用的深入理解。

六、小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调光合作用的重要性及学习收获。

七、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生复习光合作用的定义、化学方程式，并写一份看法文章，表达对光合作用的理解及感受。

八、课堂反馈（5分钟）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生勇于思考、提问，帮助学生提高学习效果。

高中生物必修二全部教案课题：遗传与变异教学目标：1. 理解遗传的概念和基本原理。

2. 掌握遗传规律的遗传单因律和二因律。

3. 了解变异的概念和分类。

4. 能够运用遗传和变异的知识解释生物现象。

教学内容：1. 遗传的概念和基本原理2. 遗传规律的遗传单因律和二因律3. 变异的概念和分类教学重点：1. 遗传规律的遗传单因律和二因律的理解2. 变异的概念和分类的掌握教学难点：1. 遗传单因律和二因律的应用2. 变异对遗传的影响的理解教学方式：1. 讲授法2. 示范法3. 实验法教学准备：1. 课件2. 实验器材3. 相关资料教学过程：一、导入（5分钟）教师出示一幅遗传实验图，引导学生思考遗传的概念，并让学生分享自己的观点。

二、讲解遗传的概念和基本原理（15分钟）1. 讲解遗传的定义和重要性。

2. 介绍遗传规律的遗传单因律和二因律。

三、实验部分（30分钟）1. 进行遗传单因律的实验，让学生观察并记录实验结果。

2. 进行遗传二因律的实验，引导学生进行实验设计和数据分析。

四、讨论（15分钟）1. 引导学生讨论变异的概念和分类。

2. 让学生结合实验结果和生物学知识进行讨论。

五、总结（5分钟）1. 总结本节课的重点内容和难点。

2. 提醒学生复习和巩固所学知识。

六、作业布置（5分钟）让学生完成相关习题，巩固所学知识。

评价方法：1. 实验结果的准确性和数据处理能力。

2. 对遗传和变异的理解和应用能力。

拓展延伸：1. 学生可以观察周围生物里的变异现象，并考虑其对遗传的影响。

2. 学生可以了解遗传工程的应用和前景，探讨其社会和伦理意义。

关于高二生物教案必修二5篇关于高二生物教案必修二5篇教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案包含很多，要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。

高二生物教案必修二（精选篇1）本学年我担任高二（2、4）两个理科班以及（5、6、7）三个文科班的生物教学工作。

本学期非常短，时间比较紧张，而本学期又面临着会考，所以我们必须要充分利用有限的时间完成会考复习工作。

文科班尽快结束必修二新授课程，理科班夯实基础完成选修三的学习内容，尽快着实会考复习工作。

这一学期我将认真执行学校教育教学工作计划，本着务实的思想，积极探索，改革教学。

本着做一行，热爱一行，向每一节课要质量，让每一个同学学有所得。

本人现对本学期教学工作计划如下：一、教学反思1、认真作好备课、上课、课后辅导等各个环节的工作，特别是在备课环节上，教案应注意教学思路的设计，以知识为载体，完善教学过程。

课上要时刻关注学生的反映及课后作业的反馈情况，最主要的是注重课后记的记实，时时对学生的学习情况进行反馈，更好的促进教学工作。

2、积极了解学生的学习水平，因材施教。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用。

对学生要赏识，激励和宽容，坚持正面教育，以表扬，鼓励为主。

3、认真批改作业，布置作业做到精读精练、有针对性、有层次性，同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况。

4、积极参加各种教研活动，及时转化为教学能力，提高教学质量。

5、积极听课、评课、研讨、总结，根据他人的成功课堂经验不断反思自己的教学过程，努力提高自己的教学水平。

二、工作计划1、合理安排教学进度，高质量完成本学期教学任务。

本学期开始文理分科，文科班周课时一节，理科班周课时三节，为了保证教学质量，同时兼顾教学进度，本学期教学任务计划理科班期中考试前完成选修三全部内容，期中考试后着手会考复习内容。

第1章遗传因子的发现一、选取豌豆作为实验材料1、为什么选取豌豆做实验材料（1）豌豆是自花传粉、闭花受粉植物，能避免外来花粉粒的干扰；自然状态下都为纯合子。

（2）豌豆间有一些稳定的、易区分的性状。

性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。

相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。

例如：种子的圆粒与皱粒、子叶的黄色与绿色、种皮的白色与灰色、高茎与矮茎等2、操作步骤（1）去雄：去除未成熟划的全部雄蕊；（2）套袋隔离（防止外来花粉干扰）（3）人工授粉（4）再套袋隔离（防止外来花粉干扰，影响实验结果准确性）二、孟德尔分离定律1、一对相对性状的杂交：P：高茎豌豆×矮茎豌豆P: DD×dd↓ ↓↓F1：高茎豌豆（显性性状）配子:D dF1：Dd ×Dd↓自交↓F2：高茎豌豆矮茎豌豆（表现型）配子:D 、d D、d（配子随机结合）F2：DD Dd dd （基因型）3 ： 1 （性状分离） 1 ： 2 ： 1孟德尔的解释（假设）：①生物的性状是由遗传因子决定的，每个因子决定着一种特定的性状，其中决定显性性状的为显性遗传因子，用大写字母（如D）表示；决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母（如d）表示；②体细胞中遗传因子是成对存在的，纯种高茎豌豆的遗传因子应为DD,纯种矮茎豌豆的遗传因子应为dd，F1的遗传因子应为Dd；遗传因子组成相同的叫纯合子，组成不同的叫杂合子③生物在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子，配子中只含有每对遗传因子中的一个④受精时雌雄配子的结合是随机的备注：为了验证假设，孟德尔设计了测交试验概念1）显性性状与隐性性状显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。

隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。

性状分离：在杂种后代同时出现显性性状和隐形性状的现象2）纯合子与杂合子纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体(自交后代不出现性状分离)显性纯合子（如AA的个体）隐性纯合子（如aa的个体）杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（自交后代出现性状分离）3）显性基因与隐性基因显性基因：控制显性性状的基因。

人教版生物必修二教案（精选5篇）人教版生物必修二教案精选篇1一、教学目标知识与技能目标：1.能简述氨基酸的结构特点;2.理解氨基酸形成蛋白质的过程。

过程与方法目标：1.通过自主对比观察几种氨基酸的结构，思考讨论后得出氨基酸的结构通式，提高观察分析能力。

2.通过图文结合的形式，在获取形象的、信息内容的同时，提高分析和处理信息的能力。

情感、态度和价值观目标：认同蛋白质是生命活动的主要承担者，树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点。

二、教学重难点重点：氨基酸的结构及其形成蛋白质过程。

难点：氨基酸形成蛋白质过程和蛋白质的结构多样性的原因。

三、教学过程(一)创设情境，导入新课多媒体播放电影《蜘蛛侠》的片段。

设问：电影中的主人公是谁?他最有力的武器是什么?接着，ppt展示两组图片：(1)黑寡妇蜘蛛的图片，黑寡妇蜘蛛因为它蛛丝中的“蛛丝蛋白”，使得它的蛛丝的强度异常的高。

(2)荧光水母的图片，荧光水母因为它体内的“荧光蛋白”，使得它能发出美丽的荧光。

问：从这些画面中我们应该不难发现这些神奇的生命现象是由谁来承担的?蛋白质有什么样的结构?它又有哪些功能呢?(引出课题)。

(过渡)研究表明蛋白质的结构是复杂的，可是这种复杂的分子却是由一些结构简单的氨基酸分子作为基本单位所构成。

所以认识蛋白质的结构，首先就必须了解氨基酸的结构。

(二)资料分析，探究氨基酸的通式ppt上展示拥有4种氨基酸，让学生思考讨论如下问题：(1)四种氨基酸都由哪些元素组成?有什么共同特点?区别是什么?(2)如果将各氨基酸的不同部分用字母r表示(—r)，尝试归纳氨基酸的通式。

提示：每种氨基酸都由c、h、o、n四种元素组成，每个分子都含有一个氨基和一个羧基，并且都有一个氨基和羧基连在同一个碳原子上(共同点);r基不同(不同点)。

教师邀请两位学生到黑板上演板，其他学生尝试在纸上书写。

并请学生评价演板的两位同学尝试写出的氨基酸的结构通式，教师最后总结，并针对错误进行说明。

高中生物必修二教案手写
主题：细胞的结构和功能
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 掌握细胞的组成部分及其功能；
3. 能够描述细胞的特点和功能。

教学准备：
1. 教材《高中生物必修二》第一章内容；
2. PowerPoint投影仪；
3. 黑板和粉笔；
4. 实验器材：显微镜、玻片等。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师介绍本节课的主题为细胞的结构和功能；
2. 引导学生回顾细胞的基本概念，并提问：你知道细胞有哪些结构吗？它们各有什么功能？
二、讲解细胞的基本结构（15分钟）
1. 通过PPT展示细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等；
2. 讲解每个结构的功能及相互作用。

三、实验演示（20分钟）
1. 教师展示用显微镜观察细胞的实验，让学生观察细胞的结构；
2. 学生们轮流操作显微镜，观察玻片上的细胞，并记录所见。

四、讨论与总结（10分钟）
1. 让学生围绕细胞的结构和功能展开讨论，分享自己的观察和认识；
2. 教师进行总结，并强调细胞是生物的基本单位，其结构和功能对于生物生存至关重要。

五、作业布置（5分钟）
1. 让学生复习本节课所学内容，并预习下节课的内容；
2. 布置练习题，复习本节课内容。

教学反思：
本节课通过实验演示和讨论的形式，激发了学生的学习兴趣，让他们更好地理解细胞的结构和功能。

但需要注意引导学生运用所学知识，加深理解。

高中生物实验教案高中生物实验教案篇1一、教材分析《人类遗传病》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第5章第3节教学内容，主要学习“人类常见遗传病的类型”，“遗传病的监测和预防”和“人类基因组计划与人体健康”二、教学目标1知识目标：（1）人类遗传病及其病例（2）什么是遗传病及遗传病对人类的危害（3）遗传病的监测和预防（4）人类基因组计划与人体健康2能力目标：探讨人类遗传病的监测和预防3情感、态度和价值观目标：关注人类基因组计划及其意义三、教学重点难点重点：人类遗传病的主要类型。

难点：（1）多基因遗传病的概念。

（2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。

四、学情分析学生初中已经学习了几种遗传病，教材前几章已经出现伴性遗传病和常染色体遗传病，所以学生对本节内容有一定基础。

另外“人类遗传病的类型”是了解水平的内容，学生通过自学就可以达到学习目的。

五、教学方法，1学案导学：见后面的学案。

2新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

近年来，随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已得到控制，而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质在数量，结构或功能上发生改变，使由此发育成的个体患先天性遗传病，其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。

今天，我们来学习这方面的知识。

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一、人类常见遗传病的类型学生分组讨论1什么是遗传病？举例？２怎样做到遗传病的监测和预防？３什么是人类基因组计划？什么是遗传病问：感冒发热是不是遗传病？为什么？教师讲述：遗传病是由于人的生殖细胞或受精卵里遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病，而感冒发热是由感冒病原体引起的传染病，两者有着根本的区别。