高一生物必修二实验

生物必修二实验整理一、植物光合作用实验植物光合作用是指植物利用太阳能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。

在该实验中，我们可以通过观察植物进行光合作用的现象来了解光合作用的基本原理。

1. 实验目的观察植物进行光合作用的现象，探究光合作用的影响因素。

2. 实验材料与方法所需材料：植物（如水生植物、陆生植物叶片等）、水、碳酸氢钠溶液、试管、酒精灯或日光灯。

实验步骤：a. 将一片植物叶片放入试管中，用水完全覆盖。

b. 在试管中加入少量碳酸氢钠溶液。

c. 将试管放置在光照强度适宜的环境中，观察几小时后，观察试管内气泡的产生情况。

3. 实验结果与分析观察到试管内产生气泡，说明植物进行光合作用，产生了氧气。

这是因为光合作用中，植物利用光能将水分解成氢氧离子，产生氧气。

而碳酸氢钠溶液中的碳酸氢根会被植物吸收，参与光合作用过程中的固定二氧化碳的反应。

4. 实验拓展可以通过改变光照强度、温度等条件，观察其对光合作用的影响。

此外，还可以通过测定光合速率、CO2浓度等指标，进一步研究光合作用的机理。

二、动物消化系统实验动物的消化系统是指动物体内用于摄取、消化和吸收食物的器官和组织。

通过实验可以了解动物消化系统的结构和功能。

1. 实验目的观察和探究动物消化系统的结构和功能。

2. 实验材料与方法所需材料：小麦粉、蛋白酶溶液、盐酸、试管、试管架、水浴。

实验步骤：a. 取一只试管，加入一定量的小麦粉和蛋白酶溶液。

b. 在试管中加入盐酸，模拟胃液的酸性环境。

c. 将试管放置在水浴中，保持适宜的温度。

d. 观察试管内小麦粉和蛋白酶溶液的变化。

3. 实验结果与分析经过一段时间的消化反应，观察到小麦粉和蛋白酶溶液发生了变化，说明蛋白酶在酸性环境中开始起作用，对小麦粉进行消化。

这模拟了胃液对食物的消化作用。

4. 实验拓展可以通过添加其他消化酶和模拟不同消化器官的环境，进一步研究动物消化系统的结构和功能。

三、细胞分裂实验细胞分裂是指细胞通过有丝分裂或无丝分裂方式进行复制和增殖的过程。

生物学中常用的试剂：1.斐林试剂：成分：0.1g/ml NaOH(甲液)和0.05g/ml CuSO4(乙液)。

用法：将斐林试剂甲液和乙液混合，再将混合后的斐林试剂倒入待测液，水浴加热，如待测液中存在还原糖，则呈砖红色。

2.班氏糖定性试剂：为蓝色溶液。

和葡萄糖混合后沸水浴会出现砖红色沉淀。

用于尿糖的测定。

3.双缩脲试剂：成分：0.1g/ml NaOH(甲液)和0.01g/ml CuSO4(乙液)。

用法：向待测液中先加入2ml甲液，摇匀，再向其中加入3~4滴乙液，摇匀。

如待测中存在蛋白质，则呈现紫色。

4.苏丹Ⅲ：用法：取苏丹Ⅲ颗粒溶于95%的酒精中，摇匀。

用于检测脂肪。

可将脂肪染成橘黄色(被苏丹Ⅳ染成红色)。

5.二苯胺：用于鉴定DNA。

DNA遇二苯胺(沸水浴)会被染成蓝色。

6.甲基绿：用于鉴定DNA。

DNA遇甲基绿(常温)会被染成蓝绿色。

吡罗红：检测RNA，呈红色7、50%的酒精溶液：用于洗去苏丹Ⅲ在脂肪上的浮色。

8、70%的酒精溶液：用于医学临床上的消毒灭菌。

9、95%的酒精溶液：冷却的体积分数为95%的酒精可用于凝集DNA10、15%的盐酸：和95%的酒精溶液等体积混合可用于解离根尖。

11. 龙胆紫溶液或醋酸洋红：碱性染料，用于染色体染色时，前者呈深蓝色，后者呈红色改良苯酚品红染液：检测染色体，红色健那绿：检测线粒体，专一性让线粒体染色呈蓝绿色12.20%的肝脏、3%的过氧化氢、3.5%的氯化铁：用于比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率。

（新鲜的肝脏中含有过氧化氢酶）13、3%的可溶性淀粉溶液、3%的蔗糖溶液、2%的新鲜淀粉酶溶液：用于探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用实验。

14.碘液：用于鉴定淀粉的存在。

遇淀粉变蓝。

遇糖原变红15.丙酮：用于提取叶绿体中的色素16.层析液：(成分：20份石油醚、2份丙酮、和1份苯混合而成，也可用93号汽油)可用于色素的层析，即将色素在滤纸上分离开。

17.二氧化硅：在色素的提取的分离实验中研磨绿色叶片时加入，可使研磨充分。

生物高一必修二实验知识点实验一：显微镜的使用在生物实验中，显微镜是一种非常重要的实验工具，它可以帮助我们观察微小的生物细胞和组织结构。

使用显微镜需要注意以下几个知识点：1. 显微镜的装配：将显微镜的目镜和物镜正确安装好，调节好光源和对焦，确保显微镜工作正常。

2. 调整倍数：显微镜通常具有多种倍数可供选择，根据实际需要调整合适的倍数，以得到清晰的观察图像。

3. 物镜与目镜：选用适合的物镜和目镜组合，以获得所需的放大倍数。

4. 校准标尺：使用目镜目视计数器或校准标尺来测量显微镜下物体的大小，从而进行尺寸估计。

实验二：酵母发酵实验酵母发酵实验可以帮助我们了解酵母在适宜条件下进行生物发酵的过程。

以下为实验操作步骤：1. 准备培养基：将适量的葡萄糖或果汁溶解在适量的水中，加入酵母并搅拌均匀，制备培养基。

2. 启动发酵：将培养基倒入试管或烧杯中，加入少量干酵母并搅拌均匀。

观察并记录开始时的酵母活跃情况。

3. 发酵过程观察：将装有培养基的容器放置在恒温培养箱中，保持适宜的温度，观察酵母发酵过程中气泡产生、液面上升等现象。

4. 测定产物：通过测定酵母发酵产生的二氧化碳气体的体积，可以间接测定发酵过程中产生的发酵产物。

实验三：叶绿素提取实验叶绿素是植物中的重要色素之一，它起到捕获太阳能并参与光合作用的作用。

以下为叶绿素提取实验的步骤：1. 取适量的植物叶片，将其碾碎并加入适量的乙醇溶液中，用玻璃棒搅拌均匀。

2. 将混合液过滤并收集滤液，滤液中即含有提取得到的叶绿素。

3. 使用分光光度计测定滤液中叶绿素的吸光度，以了解叶绿素的浓度和含量。

4. 分析结果：通过实验结果，可以比较不同条件下叶绿素的提取效果，了解叶绿素在不同环境条件下的变化情况。

实验四：细胞膜透性实验细胞膜透性实验可以帮助我们了解不同条件下细胞膜的透性变化情况。

以下为实验步骤：1. 准备一定浓度的甘蔗汁液，并将其分装到不同的试管中。

2. 在各个试管中分别加入不同溶液，如浓盐水、蒸馏水等。

高中生物必修二实验教案
实验目的：通过观察人体不同部位的细胞形态，了解人体细胞结构的特点及功能。

实验材料：显微镜、载玻片、盐水、碘液、玫瑰红染色液、酒精、各种细胞玻璃切片。

实验步骤：
1. 将载玻片放入盐水中浸泡，用玻璃棒将细胞刮取到载玻片上。

2. 将取下的细胞涂抹均匀后，用碘液加玫瑰红染色液进行染色处理，使细胞呈现出明显的
形态。

3. 用显微镜将载玻片放大观察。

首先观察口腔黏膜细胞，记录其形态特征和数量；然后观
察皮肤表皮细胞，记录其形态特征和数量；最后观察血液细胞，记录其形态特征和数量。

4. 将观察结果整理成报告，包括细胞形态的特点和不同部位细胞的功能。

实验注意事项：
1. 操作过程中要注意细胞刮取的平整和染色的均匀。

2. 使用显微镜时，要注意调整放大倍数，保持载玻片平整，以便观察细胞形态。

3. 在观察时要注意保持环境清洁，以避免细菌等杂质对细胞形态的影响。

实验结果分析：口腔黏膜细胞为鳞状上皮细胞，呈扁平形状；皮肤表皮细胞为角质细胞和
基底细胞，呈多边形和不规则形状；血液细胞包括红细胞、白细胞和血小板，呈圆形、类
似球形和椭圆形。

拓展实验：可使用不同的细胞染色液进行染色处理，观察不同染色方法对细胞形态的影响；也可观察植物细胞和动物细胞的形态差异，进一步了解不同细胞的结构和功能。

实验总结：通过这次实验，我们深入了解了人体不同部位细胞的形态特点和功能，为进一
步研究细胞学和生物学奠定了基础。

希望同学们通过这次实验，能够更深入地了解人体细
胞结构的复杂性和多样性。

高一生物必修二《遗传与进化》摩尔根果蝇杂交实验和伴性遗传题型归纳解析1 下列哪项不能说明基因与染色体行为存在平行关系( )A. 在形成配子时非等位基因自由组合，非同源染色体也自由组合B. 体细胞中的两个基因一个来自父方一个来自母方，同源染色体也是如此C. 人有对同源染色体，等位基因也是对D. 在体细胞中基因成对存在，在配子中只有成对基因中的一个，染色体也是如此【答案】C【解析】基因与染色体的平行关系表现在①基因在杂交中保持完整性和独立性，染色体也是如此；②在形成配子时非等位基因自由组合，非同源染色体也自由组合；③体细胞中的两个基因一个来自父方一个来自母方，同源染色体也是如此；④在体细胞中基因成对存在，在配子中只有成对基因中的一个，染色体也是如此。

故选：C。

1 果蝇的红眼对白眼是显性，控制眼色的这一对等位基因位于染色体上，则下列相关说法中，正确的是( )A. 雄性红眼果蝇与任何表现型的雌性果蝇杂交，后代中都不会出现雌性白眼果蝇B. 雌性红眼果蝇与雄性白眼果蝇杂交，后代中不会出现雌性白眼果蝇C. 雌性白眼果蝇与雄性红眼果蝇杂交，后代中不会出现雌性红眼果蝇D. 雄性果蝇控制眼色的基因来源于父本【答案】A【解析】A、雄性红眼果蝇的基因型为，它产生的精子中有，这种精子将来与卵细胞结合形成的受精卵发育形成雌性个体，基因型为，性状为红眼，因此，雄性红眼果蝇与任何表现型的雌性果蝇杂交，后代中都不会出现雌性白眼果蝇，A正确；B、当雌性红眼果蝇基因型为时，它与雄性白眼果蝇杂交，后代中会出现雌性白眼果蝇，B错误；C、雌性白眼果蝇与雄性红眼果蝇杂交，后代中的雌性个体全部为红眼，C错误；例题12323达标检测1(W)(w)X X Y W X W X X W −XX W wD、雄性果蝇控制眼色的基因来源于母本，D错误。

故选：A。

1 果蝇的红眼对白眼是显性，控制眼色的基因在染色体上，双亲中的一方为红眼，另一方为白眼，杂交后代中，雌果蝇眼色与亲代雄果蝇相同，雄果蝇眼色与亲代雌果蝇相同，则亲代雌果蝇、雄果蝇、中雌果蝇、雄果蝇的基因型分别是( )A. 、、、B. 、、、C. 、、、D. 、、、【答案】A【解析】从题中已知双亲中一方为红眼，一方为白眼，而中雌果蝇与亲代雄果蝇眼色相同，中雌果蝇的染色体来自亲代雄果蝇的部分若为，则雌果蝇与亲代雄果蝇的眼色相同，若亲代雄果蝇提供的为，则要满足以上关系，亲代雌果蝇的基因型必须是，与亲代眼色不一致，故亲代雄果蝇的基因型为，不难推断出亲代雌果蝇的基因型为。

探究·实践”——“性状分离比的模拟实验”一、使用教材本项目式实验教学内容源自人民教育出版社生物学课程必修2《遗传与进化》（2019版）第1章第1节，是高一年级第二学期的教学内容。

设计的目的是针对教材中“探究·实践”栏目——“性状分离比的模拟实验”所能提供的生物学事实有限，不能真正满足学生学习遗传分离定律的需要，因此，全新设计了真实科研实验情境的创新性实践活动——果蝇遗传杂交实验。

二、实验器材（1）器材：果蝇饲养瓶（200ml）、标签纸若干、棉球、毛笔、白瓷板、标记笔、培养皿、恒温培养箱、数码体视显微镜、电脑、电磁炉、不锈钢铁盆、玻璃棒、移液枪及枪头。

（2）试剂：玉米粉、蔗糖、琼脂、酵母粉、乙醚、丙酸、酒精。

三、实验创新体现（1）实验设计思想的创新。

教材中的“性状分离比的模拟实验”只能让学生体验生活中的概率问题，无法为学生学习分离定律提供生物学事实。

因此，基于发展学生生物学学科核心素养的教学宗旨，设计项目式的探究性学生实验“果蝇遗传杂交实验”，替换教材中非常简单的模拟实验，真正体现生物学的学科特色。

目的是创设探究性学习的情境，给学生提供亲自参与实践性学习活动的机会，引导学生自主获取生物学事实，实现生物学概念的自主建构，同时，通过探究性的实验活动，促进学生“科学思维”“科学探究”能力的提升，在此过程中，培养学生的创新精神和实践能力。

（2）实验探究方法的创新。

1）实验材料新颖、有效。

教材中呈现的是孟德尔杂交实验，使用的材料是豌豆，这种植物材料实验周期长、杂交技术复杂，不适合学生实验。

而模拟实验使用的乒乓球，缺乏生物特征，不可能观察到真正的性状分离及其比例。

采用果蝇作为遗传杂交实验材料，其生长快、繁殖周期短，大约三周便可获得子二代果蝇，适宜作为中学生进行遗传学实验研究的材料，以解决学习时间紧的难题。

同时，果蝇的相对性状比较明显，子代数量多，便于观察、统计实验结果。

2）采用现代信息技术，保证实验结果的准确性。

人教版生物必修二实验知识点梳理实验是高中生物必考的重要知识点，生物必修二实验有哪些呢?下面是店铺为大家整理的人教版生物必修二实验相关知识点，希望对大家有所帮助!人教版生物必修二实验一：观察细胞的减数分裂1、目的要求：通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。

2、材料用具：蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，显微镜。

3、方法步骤：(1)在低倍镜下观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞。

(2)先在低倍镜下依次找到减数第一次分裂中期、后期和减数第二次分裂中期、后期的细胞，再在高倍镜下仔细观察染色体的形态、位置和数目。

4、讨论：(1)如何判断视野中的一个细胞是处于减数第一次分裂还是减数第二次分裂?(2)减数第一次分裂与减数第二次分裂相比，中期细胞中的染色体的不同点是什么?末期呢?人教版生物必修二实验二：低温诱导染色体加倍1、原理：用低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞，于是，植物细胞染色体数目发生变化。

2、方法步骤：(1)洋葱长出约25px左右的不定根时，放入冰箱的低温室内(4℃)，诱导培养36h.(2)剪取诱导处理的根尖约0.5~25px，放入卡诺氏液中浸泡0.5~1 h，以固定细胞的形态，然后用体积分数为95%的酒精冲洗2次。

(3)制作装片：解离→漂洗→染色→制片(4)观察，比较：视野中既有正常的二倍体细胞，也有染色体数目发生改变的细胞。

3、讨论：秋水仙素与低温都能诱导染色体数目加倍，这两种方法在原理上有什么相似之处?人教版生物必修二实验三：调查常见的人类遗传病1、要求：调查的群体应足够大;选取群体中发病率较高的单基因遗传病。

如红绿色盲、白化病、高度近视(600度以上)等。

2、方法：分组调查，汇总数据，统一计算。

3、计算公式：某种遗传病的发病率=某种遗传病的患病人数某种遗传病的被调查人数×100%4、讨论：所调查的遗传病的遗传方式，发病率是否与有关资料相符，分析原因。

1.孟德尔的豌豆杂交实验（19世纪）2.萨顿的假说①原料：蝗虫细胞②推论：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的（因为基因和染色体的行为存在明显的平行关系，所以染色体在基因上）③推论：1）基因在杂交过程中保持完整性和独立性。

染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。

2）在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的。

在配子中只有成对基因中的一个，同样，也只有成对的染色体中的一条。

3）体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方。

同源染色体也是如此。

4）非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数分裂I的后期也是自由组合的。

3.摩尔根的果蝇实验（假说-演绎法）①问题：果蝇的白眼形状是如何遗传的②实验过程：红眼雌蝇和白眼雄蝇杂交产生红眼雌蝇和红眼雄蝇，使其交配产生红眼雌蝇、红眼雄蝇、红眼雌蝇、白眼雄蝇4.摩尔根①：基因的连锁交换定律（遗传学第三定律）注：遗传学第一定律：染色体分离、基因连锁与互换定律遗传学第二定律：自由组合定律②证明了基因在染色体上呈线性排列5.格里菲斯的肺炎链球菌的转化实验注：S型表面有多糖类荚膜，表面光滑，有致病性，可使人和小鼠患肺炎，小鼠并发败血症死亡，加热后，细菌死亡R型表面无多糖类荚膜，表面粗糙，无致病性，不可使人和小鼠患肺炎，加热后，细菌死亡荚膜：某些细菌的细胞壁外面包围的一层胶状物质，可抵抗吞噬细胞的吞噬①实验过程：1）第一组：注射R型活细菌：小鼠不死亡2）第二组：注射S型活细菌：小鼠死亡且在小鼠体内分离出S型活细菌3）第三组：注射加热致死的S型活细菌：小鼠不死亡4）第四组：将R型活细菌和加热致死的S型活细菌混合后注射：小鼠死亡且在小鼠体内分离出S型活细菌（后代也是有致病性的S型细菌）②推论：已经加热致死的S型活细菌，含有某种促使R型活细菌转化为S型活细菌的活性物质—转化因子6. 艾弗里和其同事证明DNA是遗传物质实验：1）将加热致死的S型细菌破碎后，设法除去绝大部分糖类、蛋白质和脂质，制成细胞提取物2）将细胞提取物加入有R型细菌的培养基中，结果出现了S型活细菌（混有R型活细菌，第一组）3）对细胞提取物用蛋白酶、RNA酶、脂酶处理，细胞提取物仍具活性（第二至第四组）4）对细胞提取物用DNA酶处理，细胞提取物失去活性（第五组）5）推论：细胞提取物中含有转化因子，而转化因子很可能是DNA，最终得出：DNA才是使R型活细菌产生稳定遗传变化的物质7.赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验（放射性同位素标记技术，同位素标记法）①实验材料：T2噬菌体注：T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌内的病毒，利用大肠杆菌内的物质，在自身遗传物质的作用下进行大量增殖，在增殖到一定数量后，当大肠杆菌裂解，释放大量噬菌体仅蛋白质外壳中有硫，磷几乎都存在于DNA分子中②实验过程1）在分别含有硫-35和磷-32的培养基中培养大肠杆菌，再用培养所得的大肠杆菌培养T2噬菌体，得到蛋白质含有硫-35或DNA含有磷-32标记的噬菌体2）用硫-35或磷-32标记的T2噬菌体分别侵染未被标记的大肠杆菌，经过短时间的保温后，用搅拌器搅拌、离心，搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离，离心的目的是让上清液中析出质量较轻的T2噬菌体颗粒，而离心管的沉淀物中留下被侵染的大肠杆菌。

高一生物必修二《遗传与进化》遗传物质的探究实验题型归纳解析1 探索遗传物质的过程是漫长的，直到世纪初期，人们仍普遍认为蛋白质是遗传物质。

当时人们作出判断的理由不包括( )A. 不同生物的蛋白质在结构上存在差异B. 蛋白质与生物的性状密切相关C. 蛋白质比具有更高的热稳定性，并且能够自我复制D. 蛋白质中氨基酸的不同排列组合可以储存大量遗传信息【答案】C【解析】世纪年代，人们认识到蛋白质是由许多氨基酸连接而成的生物大分子，各种氨基酸可以按照不同的方式排列，形成不同的蛋白质，使得不同生物的蛋白质在结构上存在差异，这使人们自然地想到氨基酸多种多样的排列顺序可以贮存大量遗传信息；蛋白质与生物的性状密切相关，蛋白质不具备热稳定性，也不能复制。

综上所述，A、B、D三项均与题意不符，而C项与题意相符，故而C项正确。

1肺炎双球菌转化实验的部分过程如图所示。

下列叙述正确的是( )A. 型肺炎双球菌的菌落是粗糙的，型肺炎双球菌的菌落是光滑的B. 型细菌的经加热后失活不能恢复C. 从病死小鼠中分离得到的肺炎双球菌只有型细菌而无型细菌D. 该实验未证明型细菌转化为型细菌是由型细菌的引起的【答案】D【解析】A、型肺炎双球菌的菌落为光滑的，型肺炎双球菌的菌落是粗糙的，A错误；例题120DNA 2020达标检测1S R S DNA S R R S S DNA S RB、型细菌的蛋白质经过加热后已经失活，但其经加热后没有失去活性，B错误；C、型细菌中的能将部分型细菌转化为型细菌，因此从病死小鼠中分离得到的肺炎双球菌有型细菌和型细菌，C错误；D、该实验证明型细菌中存在某种转化因子，能将型细菌转化为型细菌，但不能证明型细菌转化为型细菌是由型细菌的引起的，D正确。

故选:D。

1如图为肺炎双球菌转化实验中的基本步骤，下列有关说法正确的是( )A. ①要加热处理、②要将各提取物分别与型活细菌混合培养B. 培养基上的一个肺炎双球菌的菌落是一个群落C. 如果将型活细菌悬液与型活细菌悬液换一下位置，不会发生转化D. ③要转入固体培养基培养，结果可能出现型、型两种菌落【答案】D【解析】①过程要获取蛋白质、等成分，所以不能加热处理，A项错误；培养基上的一个肺炎双球菌的菌落是一个种群，B项错误；如果将型活细菌悬液与型活细菌悬液换一下位置，仍会发生转化，C项错误；③要转入固体培养基培养，结果可能出现型、型两种菌落，D项正确。