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浙教版学校语文一年级上册教案——古诗两首课前透视本课中的两首古诗都是描写秋景的。
读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深沉醉。
《赠刘景文》写的是秋末的景色。
荷枯，菊败，橙黄，橘绿，颜色鲜亮，突出了秋天的特点。
其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的鄙视之情；《山行》描绘的是秋之色，呈现出一幅动人的山秋色图。
内容形象生动，颜色明丽，尤其霜叶红于二月花给了使我们以美的享受。
两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
二年级的同学虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少同学早已会吟诵。
教学时要充分了解同学的实际阅历，创设特定的情境，在反复诵读中，引导同学感悟诗的意境。
在此基础上，引导同学沟通其他古诗，激发同学对优秀传统文化的喜爱，丰富同学的积累。
教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜爱背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点识字写字，朗读感悟信息资料文件资料1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集资料文件资料以及其它相关的诗句。
教学时间：两课时第一课时切入举偶1、诵诗导入。
同学们，古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀？（同学背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们取得美的感受。
今日我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？（给同学呈现的机会，体验学习的欢乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的爱好。
）2、看图导入。
出示课文插图，引导同学观看，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今日我们就来学习《古诗两首》（板题）（借助奇异的图画吸引住同学，在感受画面后，启发思索，激发同学学习的爱好。
）对话平台初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读准确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读沟通自己的理解。
（整体感知，了解古诗的大意，与他人沟通字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成肯定自主学习的力量。
一年级上册古诗汇总《咏鹅》诗题：《咏鹅》作者：（唐）骆宾王诗文：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
《江南》诗题：《江南》作者：汉乐府诗文：江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
《画》诗题：《画》作者：（唐）王维诗文：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
《悯农（其二）》诗题：《悯农（其二）》作者：（唐）李绅诗文：锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？《古朗月行（节选）》诗题：《古朗月行（节选）》作者：（唐）李白诗文：小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
《风》诗题：《风》作者：（唐）李峤诗文：解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
《静夜思》诗题：《静夜思》作者：（唐）李白诗文：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《春晓》诗题：《春晓》作者：（唐）孟浩然诗文：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ 3. ◦ ◦ ◦ 4. ◦ ◦ ◦ 5. ◦ ◦ ◦ 6. ◦ ◦ ◦ 7. ◦ ◦ ◦ 8. ◦ ◦ ◦《赠汪伦》诗题：《赠汪伦》作者：（唐）李白诗文：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《寻隐者不遇》诗题：《寻隐者不遇》作者：（唐）贾岛诗文：松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
9. ◦ ◦ ◦ 10. ◦ ◦ ◦。
部编版一年级语文上册《古诗两首-夜书所见》教案一、整体设计思路1.1 教学背景分析本节内容为部编版一年级语文上册的《古诗两首-夜书所见》，在学生接受过拼音教学的基础上，引入了古诗词教学。
通过古诗词的学习，培养学生对传统文化的兴趣与理解能力。
1.2 教学目标•知识与技能目标：了解《夜书所见》的内容，能正确朗读诗词，初步理解其中的意思。
•过程与方法目标：培养学生阅读和理解能力，激发他们对于古诗词的兴趣。
•情感态度与价值观目标：通过优美的古诗词，培养学生的审美情感，让他们懂得珍惜优美的文字。
二、教学过程安排2.1 导入（5分钟）教师引导学生讨论晚上读书的场景，引出诗歌内容。
2.2 学习诗文（15分钟）教师朗读《夜书所见》，学生跟读，师生共同感受诗歌意境。
2.3 诗歌赏析（20分钟）教师解读诗歌中的内容，引导学生讨论其中的意蕴，帮助学生理解诗歌。
2.4 朗读和表演（15分钟）学生分组朗读诗歌并进行表演，培养学生表达能力。
2.5 诗歌感悟（10分钟）课堂结束前，师生共同总结今天学习的内容，让学生说说自己对诗歌的感悟。
三、教学重点与难点3.1 教学重点•学生正确而流畅地朗读《夜书所见》。
•引导学生理解诗歌内容和情感。
3.2 教学难点•部分生字生词的理解和掌握。
•帮助学生理解古诗词的情感表达。
四、教学后记通过《夜书所见》的教学，学生对中国古诗词有了初步的认识，并培养了对诗歌的欣赏能力。
在今后的教学中，要多引入优秀的古诗词，在潜移默化中影响学生的文学修养。
以上就是本次课程的教案，希望能够对您有所帮助。
一年级上册必背古诗一共14首“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”这首诗超级有趣呢。
你看，骆宾王小朋友（那时候他写这首诗的时候也是个小娃娃哦），就像在给我们介绍他家的大白鹅。
一上来就“鹅，鹅，鹅”地叫着大白鹅的名字，大白鹅呢，弯曲着脖子朝着天空唱歌。
大白鹅雪白的羽毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌在水里划动着，就像船桨一样拨弄着清澈的水波。
这诗读起来就像一幅画在我们眼前展开啦。
“江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
”这是在说江南是个采莲的好地方呀。
莲叶长得密密层层的，好多好多呢。
然后一群小鱼在莲叶中间游来游去玩耍。
一会儿游到东边，一会儿游到西边，一会儿在南边，一会儿又跑到北边。
就像小朋友们在捉迷藏一样，特别调皮可爱。
“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”这首诗可神奇啦。
远远看过去山是有颜色的，可是走近了听，流水却没有声音。
春天都过去了，花儿却还开着，人走过来了，鸟儿也不飞走。
原来这是一幅画呀，画里的东西都是静止的，不会像真实的世界那样变化，是不是很有趣呢？“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”这是在告诉我们农民伯伯种地可辛苦了。
大中午的，太阳火辣辣的，农民伯伯还在田地里拿着锄头干活呢，汗水一滴一滴地掉到田地里的泥土上。
所以我们吃饭的时候，要知道盘子里的每一粒粮食都是农民伯伯辛苦种出来的，可不能浪费哦。
“小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
”李白小时候可真逗。
他不认识月亮，把月亮叫做白玉做的盘子呢。
后来又怀疑月亮是瑶台仙境里的镜子，飞到高高的青云上面去了。
我们小时候是不是也有过这样奇奇怪怪又超级可爱的想法呀？“解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
”风可厉害了。
它能把秋天的树叶吹落，又能让春天的花朵开放。
它吹过江面的时候能掀起千尺高的浪，吹进竹林的时候，能让好多好多竹子都歪歪斜斜的。
风就像一个有魔法的小精灵，到处施展它的威力呢。
浙教版小学语文一年级上册教案——古诗两首课时安排•课时一：《静夜思》教学•课时二：《登鹳雀楼》教学一、《静夜思》教学1. 教学目标通过学习《静夜思》，使学生能够： - 理解古诗中描述的情境和意境； - 认读古诗中的常见字词； - 听、说、读、写《静夜思》。
2. 教学重点•理解古诗中的意境；•认读古诗中的常见字词。
3. 教学准备•《静夜思》的课件或板书；•学生课本、课后习题。
4. 教学步骤步骤一：导入新课1.激发学生对夜晚的思考：“同学们，你们晚上睡觉前会有什么感觉？”2.引出新课题：“那么，今天我们就来学习一首古诗《静夜思》。
”步骤二：理解古诗情境1.回顾课文内容：“请同学们打开课本，找到《静夜思》。
”2.播放课件或展示板书，朗读诗歌：“请同学们认真听课件朗读或者老师朗读《静夜思》。
”3.向学生提问：“这首诗主要讲述了什么情境？请用自己的话说明。
”步骤三：认读诗句1.分段展示诗句：“请同学们注意课件/板书上的诗句。
”2.帮助学生解读生字词：“请同学们念出生字词，然后进行解读。
”3.导读学生朗读诗句：“请同学们跟随课件/板书上的诗句，朗读出来。
”1.进行齐读练习：“请同学们跟我读，读几遍，然后停下来，再试着读。
”2.随机提问学生：“请随机点名一位同学，让他/她朗读诗句。
”5. 课堂小结在本节课中，我们学习了古诗《静夜思》。
通过诗歌的学习，我们不仅理解了古诗中的情境和意境，还认读了一些常见的字词。
二、《登鹳雀楼》教学1. 教学目标通过学习《登鹳雀楼》，使学生能够： - 理解古诗中的写景手法； - 认读古诗中的常见字词； - 听、说、读、写《登鹳雀楼》。
2. 教学重点•理解古诗中的写景手法；•认读古诗中的常见字词。
3. 教学准备•《登鹳雀楼》的课件或板书；•学生课本、课后习题。
4. 教学步骤步骤一：导入新课1.回顾上节课内容：“上节课我们学习了《静夜思》，大家还记得学到了哪些内容吗？”2.引入新课题：“今天我们要学习另一首古诗《登鹳雀楼》。
一年级上册必背第一单元《金木水火土》一二三四五，金木水火土，天地分上下，日月照今古。
《对韵歌》云对雨，雪对风。
花对树，鸟对虫。
山清对水秀，柳绿对桃红。
谜语诗一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片无数片，飞入水中都不见。
（谜底：雪）《咏鹅》唐骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
第四单元《秋天》天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
天空那么蓝，那么高。
一群大雁往南飞，一会排成个“人”字，一会排成个“一”字。
啊！秋天来了！《小小的船》弯弯的月儿小小的船。
小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
《江南》江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
《四季》草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。
”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。
”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。
”珍惜时间的名言：一年之计在于春，一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
第五单元《画》远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
《悯农》唐李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
《大小多少》一个大，一个小，一只黄牛一只猫。
一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。
一个大，一个小，一个苹果一颗枣。
一边多，一边少，一堆杏子一个桃。
《日月明》日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
二人从，三人众。
双木林，三木森。
一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
《升国旗》五星红旗，我们的国旗。
国歌声中，徐徐升起。
迎风飘扬，多么美丽。
向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。
第六单元《比尾巴》谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的谁的尾巴弯？谁的尾扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
《前后左右东西南北》早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西。
一年级语文背诵课文（上册）第一单元《金木水火土》一二三四五，金木水火土，天地分上下，日月照今古。
《对韵歌》云对雨，雪对风。
花对树，鸟对虫。
山清对水秀，柳绿对桃红。
《咏鹅》骆宾王唐代鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
第四单元《秋天》天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从书上落下来。
天空那么蓝，那么高。
一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
啊！秋天来了！《小小的船》弯弯的月儿小小的船。
小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
《江南》汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
《四季》草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。
”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。
”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。
”日积月累一年之计在于春，一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
第五单元《画》远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
《大小多少》一个大，一个小，一只黄牛一只猫。
一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。
一个大，一个小，一个苹果一颗枣。
一边多，一边少，一堆杏子一个桃。
《升国旗》五星红旗，我们的国旗。
国歌声中，徐徐升起。
迎风飘扬，多么美丽。
向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。
《悯农》其二唐李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁念盘中餐，粒粒皆辛苦。
第六单元《比尾巴》谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好象一把伞。
谁的谁的尾巴弯？谁的尾扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
日积月累前后左右东西南北早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西。
左面是北，右面是南。
《古朗月行》〔唐〕李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
第七单元日积月累种瓜得瓜，种豆得豆。
前人栽树，后人乘凉。
千里之行，始于足下。
百尺竿头，更进一步。
4.古诗两首夜书所见第一课时【教具准备】多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。
【教学过程】一、情境导入，揭示课题。
1. 课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。
2.让学生谈谈看了图片后的感受。
3.老师导入：秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。
请同学们读一读题目。
板书课题《夜书所见》，学生齐读课题两遍。
4.了解诗人，理解题意。
（1）你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么情况下写下这首诗的呢？（学生将自己课前搜集到的资料进行交流，老师可适当进行补充。
）（2）现在我们再读一读题目（学生读），那么，题目是什么意思呢？A.“书”在这里是什么意思呢？（写）B.“所见”呢？（所看到的）。
C.题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？（在夜里把自己所看到的景物写下来）二、初读古诗，学习生字。
1.多媒体出示古诗：过渡：诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来，那么他在夜晚看见了什么？听到什么呢？请同学们自由读读这首古诗，边读边把诗人所看到的、所听到的分别用“△”和“? ”画下来。
（读的时候注意读准字音，读通诗句，可以借助工具书，看插图，看注释等方法弄懂诗意，不懂的地方作下记号。
）2.老师：刚才看见同学们认真的神情感动了我，相信你们一定能学好这首诗。
谁来说说作者看到了什么？听到了什么？3.学生汇报。
（老师随机板书：见：梧叶促织一灯明听：寒声）4.刚才所画的这些词语有没有读懂的呀？学生提出不懂的地方，师生帮助解决。
（结合注释解词，并教会学生看注释解释词语。
）（理解“促织”时，出示图片，了解蟋蟀。
）5.学习生字（萧、梧、促）（1）指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音。
（2）找出难记的字，互相交流，学习识记方法。
（学生自由讲识字方法）（3）教师范写，学生书空、描红、仿写词语。
6.生字能读好了，现在老师将生字放进古诗里，看看你们能否把古诗读好。
《古诗两首》整体阅读感知一年级语文教案⑴文章的主旨本课是两首古诗，《所见》的大意是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。
这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。
《小池》的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。
嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。
这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。
两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。
⑵文章结构《所见》牧童/骑/黄牛，歌声/振/林樾。
意欲/捕/鸣蝉，忽然/闭口/立。
《小池》泉眼/无声/惜/细流，树阴/照水/爱/晴柔。
小荷/才露/尖尖/角，早有/蜻蜓/立/上头。
■本课由《所见》《小池》两首古诗组成。
两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。
内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。
从不同侧面表现夏天的情趣。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。
■两首古诗语言朴实流畅，朴素自然，而又充满生活情趣的画面，读来琅琅上口，在诵读的同时深感中华民族文化的魅力，从而对古诗产生学习的兴趣。
■《所见》：诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆;后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊!这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好玩多事的形象，刻画得活灵活现。
至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者无限遐想。
■《小池》：诗人用清新活泼的语言，形象地描绘了初夏小荷花池宁静而又充满生机的景象，表现了诗人对自然景物的由衷热爱之情。
将蜻蜓拟人化，增添了诗的情趣。
