大丰区三龙小学双语阅读实施方案详解

2023年三小“双语”课外阅读活动实施方案一、活动背景阅读是培养学生语言表达、思维能力和文化修养的重要途径，也是学生自主学习的有效方式。

为了培养学生对双语阅读的兴趣和能力，提高学生的语言水平和思维能力，我们将在2023年开展“双语”课外阅读活动。

二、活动目标1. 培养学生对双语阅读的兴趣和习惯。

2. 提高学生的阅读能力和理解能力。

3. 提升学生的语言表达和写作能力。

4. 拓宽学生的知识面和文化素养。

5. 培养学生的独立思考和创新能力。

三、活动内容1. 阅读书目的选择根据学生的年龄特点和英语水平，挑选一些优秀的双语读物作为阅读书目，包括儿童文学、科普读物、经典文学作品等，涵盖不同题材和类型，满足学生的不同阅读需求。

2. 阅读时间和方式每周安排一到两个小时的课外阅读时间，学生可以选择在学校阅览室、家里或图书馆等地进行阅读。

鼓励学生形成每天阅读的习惯，提倡独立阅读和小组合作阅读相结合的方式。

3. 阅读记录和分享学生在阅读过程中需要做好阅读记录，包括书籍的名称、作者、阅读感受等，并将记录通过学校的“双语”阅读平台分享给老师和同学。

每月组织一次“双语”阅读分享会，学生可以选择自己喜欢的书目进行分享和讨论。

4. 阅读指导和评价学校将组织专门的双语阅读指导活动，由英语老师和图书馆老师等提供阅读指导和建议，帮助学生提高阅读技巧和理解能力。

同时，学校还将制定评价标准，对学生的阅读情况进行评估，并在评价中注重学生的思维能力、语言表达和创新能力等方面。

四、活动实施步骤1. 筹备阶段学校成立“双语”课外阅读活动的筹备组，明确活动的目标、内容和时间计划，并制定活动方案和实施细则。

同时，组织宣传活动，提高学生和家长对活动的认识和重视程度。

2. 开展阅读活动根据活动计划，学校安排阅读时间和指导活动。

教师们在课堂上宣传活动，鼓励学生参与，并提供相关读物的推荐和解读。

学生在课余时间独立阅读，并进行阅读记录和分享。

每月组织一次阅读分享会，由学生自愿报名分享。

2023年三小“双语”课外阅读活动实施方案一、背景和意义随着全球化的推进和经济的全面发展，教育越来越重视学生的语言综合素养的培养。

双语教育作为一种重要的教育模式，对于培养学生的双语能力和跨文化交际能力有着重要作用。

然而，在我国目前的教育实践中，存在着大量教学内容单一、学生语言运用能力弱等问题。

因此，为了进一步提升学生的双语能力，我们计划开展三小“双语”课外阅读活动。

二、活动内容和形式1.活动内容（1）教师提供双语读物资源：教师会将一些双语读物，如图书、期刊、报纸等提供给学生阅读，以满足学生的不同需求。

（2）学生自主选择阅读材料：根据学生的自身兴趣和能力，学生可以自由选择阅读材料，并根据阅读材料的内容进行相应的阅读活动。

（3）阅读活动推荐：教师可根据学生的实际情况，推荐适合学生的阅读活动，如写读书笔记、拓展阅读、小组讨论等。

（4）阅读成果展示：学生可以通过朗读、口头报告、写作等方式来展示自己的阅读成果，可以通过创意作品展览、阅读视频制作等形式，展示学生的阅读收获。

2.活动形式（1）个人阅读：学生在课余时间可以自由选择阅读材料，进行个人阅读。

（2）小组讨论：学生可以组成小组，进行读后感讨论和信息交流，提高阅读理解和语言表达能力。

（3）家庭阅读：学生可以邀请家长一起参与课外阅读活动，增强家庭阅读氛围，促进家庭教育。

三、活动目标和评价1.活动目标（1）提升学生的双语能力：通过阅读双语材料，培养学生的听、说、读、写的能力，提高语言综合素养。

（2）拓宽学生的知识面：通过阅读不同类型的双语材料，丰富学生的知识储备，并培养学生广泛阅读和多角度思考的能力。

（3）培养学生的阅读习惯：通过课外阅读活动，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读能力和自主学习能力。

2.活动评价（1）学生参与情况评价：根据学生的参与度、阅读量、阅读记录等方面来评价学生的参与情况。

（2）阅读成果评价：根据学生的阅读笔记、读后感、作品展示等方面来评价学生的阅读成果。

xx小学2023年度“双语”阅读活动实施方案为贯彻落实《关于组织2023年全县小学“双语”课外阅读系列活动的通知》和《2022-2023学年度“悦读阅美”大阅读系列活动方案》文件精神，深入推进我校“双语”阅读工作，促进师生阅读素养整体提升，经研究决定组织开展“双语”阅读系列活动，现制定如下活动实施方案：一、活动目的1.营造浓郁的读书氛围，创设书香校园环境。

2.鼓励学生接触优秀儿童文学作品，引发对书籍、阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，为孩子的终生学习打好基础。

3.鼓励广大教师阅读经典专著，提高教学理念及专业技能。

4.引导家长亲子共读的兴趣，增强家长的读书意识和对阅读重要性的认识，进一步改善家庭的阅读环境，共享亲子欢乐阅读时光。

5.着力打造阅读特色品牌，提升教育教学质量。

二、活动主题阅读点亮生活书香浸润童心三、活动口号我读书，我快乐！四、活动时间2023年2月-12月五、活动安排（一）启动阶段：2月28日至3月13日确定读书活动主题，明确活动目标任务，制定具体活动计划，细化活动安排。

举行以“书香浸润童心，阅读点亮生活”为主题的读书节启动仪式，开展读书活动宣传，营造浓郁的书香校园氛围。

（二）活动阶段：3月14日至12月1.教师制定读书计划，列出阅读书目清单，“双语”任课教师与学生同读“学生必读书目”，做好读书笔记，每学期不少于10次。

每学期至少组织一次教师读书笔记评比。

2.每个月要开展一次读书主题活动，通过形式多样、丰富多彩的活动，评比先进班级，促进阅读工作深入开展。

（三）总结阶段4月，对阅读优秀师生给予表彰，推荐县级表彰；12月，对活动开展情况进行总结，组织成果展示；每学期对“书香少年”“优秀阅读推广大使”“书香家庭”“书香班级”进行表彰奖励。

六、活动内容二月份：（第3周）制定具体活动方案，细化活动安排。

举行以“书香浸润童心，阅读点亮生活”为主题的读书节启动仪式。

三月份：（第5周）开展“诵读经典”朗读比赛。

关于进一步加强全市中小学语文和英语课外阅读的指导意见（征求意见稿）为全面落实基础教育课程标准的有关要求，有效组织和指导全市中小学生课外阅读，提高学生人文素养，特制定本指导意见。

一、指导思想阅读是学生最基本的学习形式，是提高学生人文素养的重要途径，帮助学生在青少年时代养成良好的阅读习惯，初步形成较强的阅读能力，树立热爱读书的情感是中小学生教师义不容辞的责任。

全市中小学生应当按照语文、英语课程标准提出的要求，强化对学生课外阅读的指导。

通过语文、英语课外阅读拓宽学生的视野，增强学生获取信息的能力、理解分析能力和辨别鉴赏能力，让学生从阅读中汲取知识、学会学习、学做真人，促进全面、和谐、可持续发展，为终身学习和未来生活奠定厚实的基础。

二、阅读目标1.培养学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；2.扩展阅读面，增加阅读量，引导学生多读书，读好书，读整本的书；3.帮助学生掌握朗读、默读、吟诵、精读、略读、浏览、勾画圈点、提纲挈领等方法；4.引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感；5.帮助学生逐步养成写摘记和读书心得的良好阅读习惯，使学生具备一定的阅读理解和阅读欣赏能力。

三、基本要求基础教育各学段课程标准对中小学生课外阅读内容已经提出明确要求，市教科院也将为全市中小学语文、外语各学段提供具体阅读书目，各学校应根据学生的阅读个性和阅读水平，向学生推荐健康向上的、质量较高、对学习有益的读物，分层次指导学生选择合适的课外阅读书籍杂志，借此提高学生阅读的兴趣和质量。

1．精心选择课外阅读内容。

全市各地中小学生课外阅读的状况差距很大，对学生课外阅读的要求不能千篇一律。

各地、各学校要从实际出发全面规划，切实把课外阅读工作抓上手、抓到位，努力形成“人人爱读书，人人在读书”的良好局面。

2．明确课外阅读的基本量。

各县（市、区）、各学校可以在市教科院为全市中小学语文、外语各学段提供的具体阅读书目中，选出部分作为现阶段各年级学生的课外阅读内容，但最少不能少于规定量的三分之二。

小学英语课外阅读指导略谈
刘慧林
【期刊名称】《作文成功之路（下旬）》
【年(卷),期】2018(000)012
【摘要】小学英语课外阅读能够充分提高学生的英语学习能力,在英语教学中也起到了非常重要的作用,但因为受到了教学条件与水平的限制,很多教师并没有认识到课外阅读的重要性,导致课外阅读无法顺利开展.因此在指导学生进行阅读的过程中,教师应充分调动学生的学习兴趣,使学生在阅读的过程中体会到学习的乐趣,为今后的英语学习打下良好的基础.
【总页数】1页(P63)
【作者】刘慧林
【作者单位】江苏省盐城市大丰区草堰镇三渣小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.策略引领提高课外阅读实效——小学生课外阅读指导策略谈 [J], 陈炳生;
2.小学英语课外阅读指导略谈 [J], 刘慧林;
3.如何领你走进那片海——略谈小学语文课外阅读指导 [J], 林于清
4.统编教材背景下课外阅读指导策略谈 [J], 周霜
5.让课外阅读与小学生一起成长——课外阅读指导略谈 [J], 洪水香
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

双语阅读活动方案概述双语阅读活动旨在提升学生的语言能力和文化素养，使学生能够流利地阅读和理解双语文本。

活动将通过多种教学方法和资源，为学生提供有趣和富有挑战性的阅读材料，培养他们的双语阅读技巧和跨文化交流能力。

目标1. 提高学生的双语阅读能力，包括阅读理解、词汇量和阅读速度。

2. 培养学生的跨文化交流能力，增进对双语文化的理解和欣赏。

3. 激发学生的阅读兴趣和阅读习惯，培养他们的自主学习能力。

活动安排1. 阅读材料选择活动组织者将为学生选择适合不同水平和兴趣的双语阅读材料。

这些材料可以包括故事书、报纸文章、短篇小说、双语诗歌等。

2. 双语阅读教学（1）先导教学：活动组织者将引导学生了解双语阅读的重要性和好处，激发学生的学习兴趣。

（2）模型阅读：教师将示范如何进行双语阅读，包括阅读技巧、思考问题和理解句子结构等。

（3）合作学习：学生将分成小组，在教师的指导下进行合作阅读和讨论。

小组成员可以互相解释和翻译文本内容，分享彼此的理解和观点。

（4）个人阅读：学生将有时间独立进行双语阅读，并记录自己的感受和收获。

3. 主题活动（1）讲座和演讲：邀请专业人士和演讲者分享双语阅读的经验和见解，激发学生学习的动力。

（2）文化展示：学生可以组织文化展示活动，展示双语阅读材料中的文化元素，如风俗习惯、传统节日等。

（3）阅读比赛：组织阅读比赛，鼓励学生展示自己的双语阅读技巧，并给予奖励和认可。

4. 延伸活动（1）写作练习：学生可以根据双语阅读材料进行写作练习，包括写读后感、写评论和写文章等。

（2）角色扮演：学生可以扮演双语阅读材料中的角色，通过表演演绎故事情节，提高对文本的理解和表达能力。

（3）参观活动：组织学生参观与双语阅读相关的地方，如图书馆、博物馆和文化中心，增加他们的文化经验和知识。

5. 评估与反馈活动组织者将根据学生的双语阅读表现和参与度进行评估，并及时向学生提供反馈和建议。

可以通过作业、测验、口头表达和写作等形式进行评估。

2024年三小“双语”课外阅读活动实施方案____年三小“双语”课外阅读活动实施方案一、活动目标：1. 培养学生的阅读兴趣：通过课外阅读，使学生对阅读产生兴趣，增强主动阅读的意识和能力。

2. 提升学生的阅读能力：通过课外阅读，培养学生阅读的技巧和能力，提高阅读理解、表达和思维能力。

3. 拓展学生的知识面：通过课外阅读，拓展学生的知识储备，拓宽学生的视野，培养学生的学科综合能力。

二、活动内容：1. 设置阅读目标：每学年制定阅读目标，鼓励学生在学期内完成一定数量的书籍阅读。

2. 指导教师推荐书目：每学期教师从各个领域选择适合学生年龄的优秀书籍，组织学生进行阅读。

3. 学生自由选择阅读：鼓励学生自由选择感兴趣的图书进行阅读，老师进行指导和推荐。

4. 课后讨论与分享：组织学生进行书籍的讨论和分享，促进学生之间的互动和交流，提升学生的思维能力和表达能力。

5. 阅读报告：要求学生按照一定的格式和要求撰写阅读报告，包括书籍的简介、个人感想、阅读收获等。

6. 阅读活动展示：每学期组织阅读活动展示，学生可自愿参与，展示自己的阅读成果和体验。

三、活动时间安排：1. 学校每周设立一至两个特定时间进行课外阅读活动。

2. 学校每学期至少组织一次阅读活动展示，时间约定在每学期末。

四、活动组织与管理：1. 由学校设立阅读活动的组织管理团队，负责活动的具体组织和实施。

2. 活动组织管理团队由学校教师组成，负责活动的策划、宣传、指导和评价。

3. 活动组织管理团队负责教师的培训和指导，提高教师的阅读引导能力和指导水平。

4. 活动组织管理团队负责监督和评价学生的阅读报告，进行激励和奖励。

五、活动评价与奖励：1. 学校将设立优秀阅读者奖项，在学期末评选优秀阅读者，奖励优秀阅读者证书和奖品。

2. 学校将设立优秀阅读团队奖项，评选出优秀阅读团队，奖励团队证书和奖品。

3. 学校将定期对活动进行评估和总结，制定改进方案和措施。

4. 学校将设立阅读成就展示区，展示优秀阅读报告和阅读成果，激励学生的阅读热情。

大丰区三龙小学双语阅读实施方案阅读教学是双语学习的核心环节，阅读的过程既是孩子们学双语、用双语、积累双语的过程，又是孩子们精神生长的过程，让我们学好课程标准的精神，从激发孩子的阅读兴趣开始，着眼于孩子一生的发展，积极开发和建设课外阅读教材和课程，着力培养孩子的阅读意识和习惯。

一、活动主题：“我看书，我读报；我成长，我快乐。

”让小学生感受读书的快乐，爱读书，多读书，养成读书看报的好习惯。

二、活动目的：以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”教育思想为指导，以双语课程标准为依据，以大量阅读为主要途径，以激发小学生课外阅读兴趣、培养良好阅读习惯、提高文化素养、促进全面发展为最终目的。

三、实施办法：1．营造阅读氛围。

学校要利用报栏、网站、集会、宣传标语、红领巾广播站等，加大宣传力度，营造良好的课外阅读氛围。

2．制定切实可行的读书计划。

各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划。

3．上好阅读指导课。

各班双语教师要根据已制定的读书计划，定期或不定期地为学生上好阅读指导课，努力使孩子们的课外阅读更科学、规范、高效。

4．落实阅读时间。

（1）每天早上学生一到教室，就要进行自由放声朗读，以朗读语文、英语课本为主。

（2）每天早上晨读时安排3-5分钟的集体诵读，以《古诗文诵读》、《弟子规》、《三字经》为主。

（3）每天中午安排30分钟进行班级默读，以必读书目、选读书目（以盐城市教科院推荐书目）、图书角和学校图书室的自选书目为主。

5．创造物质条件。

各班要积极充实学生读物，班级建立图书角，每个班级的图书总量低年级不少于人手2册，中年级不少于人手2.5册，高年级不少于3册。

各班成立读书督查组织，建立读书公约，按要求使用好读书角。

当然，各班也可以设立流动而隐形的图书角，也就是让每位学生自存2-3本图书，在阅读中交流图书。

学校定期不定期检查图书角图书的数量与质量、使用与管理情况。

规范学校图书室、阅览室的管理，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，并适时充实学校图书资源，为学生创造良好的阅读环境。

小学双语阅读实施方案(课外阅读推进措施)一、指导思想创新是一个学校，不断进步的灵魂，学习是不断创新的不竭动力，营建浓浓的书香校园氛围是顺应时代发展潮流的必然选择，我们以提升师生的专业素养为重点，以营造浓郁书香校园文化氛围，为目地在学校形成读书热潮，引领广大师生读好书促成长，不断更新教育理念，进一步促进教师的专业话成长，逐步推进学习型校园建设，为学校学校建设增添活力。

二、组织领导学校成立以校长为组长，副校长为副组长，各中层为组员的校园双语阅读专项活动领导小组；实施领导干部包组制，切实加强对读书活动的领导，确保读书活动深入有序，有效地开展。

阅读推进工作领导小组组长：副组长：组员：三、目标要求将课外阅读适度引进课堂，逐步加大学生的课外阅读量。

加强对课外阅读的指导，有序有计划有目的地开展学生阅读经典著作，通过课内引导交流，掌握阅读方法，提升学生的阅读能力，感受阅读快乐。

让学生的阅读得到关注，在阅读经典著作中培养阅读能力和习惯，与语文教学收到相得益彰的效果，在经典著作的熏陶滋润中学会做人、学会求知。

在学生记忆的黄金时间通过诵读来积累锦句名篇，熟读成诵，培养学生的记忆能力，这是智力提升的最基本的要素。

将晨诵午读与学生的习作积累联系起来，夯实学生的听说读写这一基础。

四、推进措施加强学校图书室、学校公共阅读空间和班级图书角建设。

我校根据学校实际，购买了大量科普类、文学类、教育专著、期刊等书籍，让师生不出校园就能在书海畅游。

各班设立“图书角”，鼓励学生提供自购图书，相互交流，满足学生的阅读要求。

1.落实阅读课和课程安排。

以语文教师为主，把每周四的阅读课纳入任课教师的工作量，年级组共同备课，磨课，确保有效地上好阅读课，年级组还要开展相关教研活动，每本书将由三个人来上读前指导课，读中交流课，读后汇报课，听取后互相交流看法，提高教师的工作能力和积极性。

学校把阅读课作为校本课程开发重点，列入教学活动，保障学生在校每天1小时以上的阅读时间，到家后能在家长的督促与陪伴下阅读不少于30分钟，同时，开展节假日等各类主题阅读延伸活动，切实扩大学生的阅读量。

双语阅读的实施方案在当今全球化的背景下，双语阅读能力已经成为一个越来越重要的技能。

对于学生来说，双语阅读不仅可以帮助他们更好地学习外语，还可以拓宽他们的视野，增强跨文化交流能力。

因此，制定一个科学有效的双语阅读实施方案显得尤为重要。

首先，为了提高学生的双语阅读能力，学校可以在课程设置上做文章。

可以在语文课或外语课中增加一些双语阅读的内容，让学生在阅读中逐步提高对外语的理解和运用能力。

此外，学校还可以组织一些双语阅读的活动，比如举办双语阅读比赛、组织双语阅读沙龙等，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的双语阅读水平。

其次，教师在教学过程中也要注重引导学生进行双语阅读。

教师可以在课堂上精心选择一些适合学生阅读的双语文章，并结合课文内容进行讲解和讨论，引导学生在阅读中掌握外语知识，提高阅读理解能力。

同时，教师还可以布置一些双语阅读的作业，让学生在课外进行练习，巩固所学知识。

此外，学校图书馆也可以为学生提供更多的双语阅读资源。

图书馆可以购买一些优质的双语读物，满足学生的阅读需求。

同时，还可以举办一些双语阅读推广活动，吸引更多的学生参与到双语阅读中来。

最后，家长的参与也是提高学生双语阅读能力的重要因素。

家长可以在家中给孩子创造一个良好的语言环境，鼓励他们多读一些双语书籍，多进行双语交流。

家长还可以陪伴孩子一起阅读，给予他们适当的指导和帮助，让孩子在家庭中也能够得到双语阅读的锻炼。

总之，双语阅读的实施方案需要学校、教师、图书馆和家长的共同努力。

只有大家齐心协力，才能够帮助学生提高双语阅读能力，为他们的未来打下坚实的语言基础。

希望通过我们的努力，学生们都能够成为优秀的双语阅读者，为国家建设和发展做出贡献。

双语阅读实施方案一、背景随着全球化的发展，双语阅读能力已经成为当今社会中不可或缺的一项重要能力。

而在教育领域，双语阅读教学也逐渐受到重视。

为了更好地提高学生的双语阅读能力，制定一套科学的双语阅读实施方案显得尤为重要。

二、目标本实施方案的目标是通过系统性的双语阅读教学，提高学生的双语阅读能力，培养学生的双语交流能力，促进学生的语言综合运用能力的提高。

三、内容1. 课程设置根据学生的年龄和语言水平，设置相应的双语阅读课程。

课程内容涵盖双语阅读技巧、双语阅读理解、双语语言表达等方面，确保全面提高学生的双语阅读能力。

2. 教学方法采用多种教学方法，如阅读教学、听说教学、互动教学等，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

同时，结合实际情况，灵活运用各种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等，提高教学效果。

3. 学习资源提供丰富多样的学习资源，包括双语阅读教材、双语阅读课外读物、双语阅读网站等，让学生在课堂内外都能接触到丰富的双语阅读材料，拓宽学生的阅读视野。

4. 评估机制建立科学合理的双语阅读评估机制，定期对学生进行双语阅读能力测试，及时发现学生的不足之处，采取针对性的教学措施，帮助学生提高双语阅读能力。

五、实施步骤1. 制定教学计划根据学生的实际情况，制定详细的双语阅读教学计划，明确教学目标、教学内容、教学方法等，为实施方案的顺利开展奠定基础。

2. 教师培训对教师进行双语阅读教学培训，提高教师的双语阅读教学水平，增强教师的教学信心和教学能力。

3. 学习资源准备确保学校图书馆、实验室等学习资源的充足，并积极开发新的双语阅读学习资源，满足学生的学习需求。

4. 实施教学按照教学计划，有条不紊地实施双语阅读教学，注重教学过程的灵活性和多样性，激发学生的学习热情。

5. 评估反馈定期对学生进行双语阅读能力测试，及时发现问题并进行改进，同时收集学生和教师的反馈意见，不断完善实施方案。

六、总结通过本实施方案的实施，学生的双语阅读能力将得到有效提高，学生的双语交流能力也将得到增强，为学生的综合语言能力的提高奠定坚实基础。

小学双语阅读实施方案一、前言。

小学双语阅读是培养学生双语阅读能力的重要途径，对学生的语言能力、认知能力、跨文化意识等方面都有着重要的促进作用。

因此，制定一套科学、系统的小学双语阅读实施方案，对于学生的全面发展具有重要意义。

二、目标。

1. 培养学生对中英双语阅读的兴趣，提高阅读的积极性和主动性；2. 提高学生的中英双语阅读能力，包括阅读理解、词汇积累、语法应用等方面；3. 培养学生的跨文化意识，增强对中英文化的理解和尊重；4. 促进学生语言表达能力和写作能力的提高。

三、实施方案。

1. 选材和教材。

（1）选取适合学生年龄和水平的中英双语阅读材料，包括故事、诗歌、科普读物等，内容丰富多样，富有启发性和趣味性；（2）结合学生的实际情况，选用与学生生活、学习相关的双语阅读教材，增加学习的实用性和有效性；（3）教材的编写应符合学生的认知规律，注重情感因素的渗透，使学生在阅读中愉悦、感悟、体验。

2. 教学方法。

（1）采用多元化的教学方法，包括朗读、默读、分角色朗读、小组讨论等，激发学生的阅读兴趣；（2）注重培养学生的阅读策略，教会学生如何获取信息、理解内容、分析语言，提高阅读的效率和准确性；（3）结合学生的实际，引导学生进行跨文化对比阅读，增强对中英文化的理解和尊重。

3. 评价方式。

（1）建立多元化的评价体系，包括阅读理解能力的测试、词汇积累情况的考察、语法应用能力的评估等；（2）注重对学生阅读态度和习惯的评价，包括阅读积极性、阅读习惯、阅读情感等方面的评价；（3）鼓励学生参与自评和互评，培养学生的自主学习和合作学习能力。

四、实施步骤。

1. 制定小学双语阅读教学计划，包括教学内容、教学方法、评价方式等；2. 教师根据教学计划，精心设计教学活动，注重教学过程的灵活性和多样性；3. 学校建立小学双语阅读教学档案，记录学生的学习情况和成长轨迹；4. 定期对教学实施效果进行评估和总结，不断完善和改进教学方案。

五、总结。

Being hurt by a friend is the same as being hurt by a stranger. Don't doubt friendship, people don't owe you, but beware of those who betray you.勤学乐施积极进取（页眉可删）双语课外阅读活动实施方案一、指导思想：“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。

为了推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，依据《语文课程标准》中有关阅读方面的目标和市县关于推进“双语”阅读的相关要求，各年级各班根据学生不同的年龄特点，系统制定学校课外阅读活动计划，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。

二、活动目标：语文课程标准在总目标中指出：要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

”分解到小学阶段学生的课外阅读总量应不少于145万字，中学七至九年级阅读总量不少于260万字。

其次课标还要求小学阶段背诵背诵优秀诗文总计160篇（段）。

我们制定这一方案就是要使学生的阅读、背诵量达到这一要求的底线。

另外通过这一活动的开展，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让每一个学生都热爱读书，学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。

三、活动目标：1、通过活动的开展，在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。

2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。

3、通过读书活动，使学生学会读书、学会学习。

促进学生的知识更新，活跃学生的思维。

三小“双语”课外阅读活动实施方案
实施方案如下：
一、活动目标
1.1 提高学生的英语阅读能力
1.2 培养学生对双语阅读的兴趣
1.3 增加学生的双语词汇量
二、活动内容
2.1 选择适合学生的双语阅读材料
2.2 指导学生阅读并理解双语文章
2.3 组织讨论活动，促进学生交流与合作
三、活动流程
3.1 教师引导学生选择适合自己水平的双语阅读材料
3.2 学生在规定时间内阅读文章，并做好理解笔记
3.3 教师组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解以及融会贯通的经验
四、活动评估
4.1 通过学生阅读笔记评估其对文章的理解程度
4.2 参考学生在小组讨论中的表现进行综合评估
4.3 针对学生的阅读水平和需求进行个性化指导和反馈
五、活动效果
5.1 学生提高了英语阅读能力，扩展了词汇量
5.2 学生对双语阅读产生了浓厚兴趣，自觉参与课外阅读活动
5.3 学生在交流与合作中培养了团队合作精神和表达能力
六、活动改进
6.1 根据学生反馈情况，及时调整活动内容和方式
6.2 注重挖掘学生的阅读潜能，鼓励学生自主学习和探索
6.3 加强与家长的沟通，积极引导家长关心和支持学生的课外阅读活动
七、活动总结
双语阅读活动帮助学生提高了英语阅读能力，增加了词汇量，培养了兴趣。

活动中学生积极参与，表现出良好的阅读意识和合作精神。

希望通过这样的活动，能激发学生学习英语的兴趣，提高阅读能力，促进综合素质的提升。

2024年三小“双语”课外阅读活动实施方案一、活动背景和目的随着社会的发展和教育改革的推进，课外阅读已逐渐成为学校教育的重要组成部分。

为了提高学生的阅读兴趣和能力，引导学生广泛阅读优秀的中外文学作品，培养学生的思维能力和审美情趣，我校特举办2024年“双语”课外阅读活动。

活动目的：1. 提高学生的阅读能力和文学素养。

2. 培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

3. 拓宽学生的阅读视野，增强他们的文化自信心。

4. 培养学生对优秀中外文学作品的理解和鉴赏能力。

5. 促进学生的思维能力和创造力的发展。

二、活动时间和地点时间：2024年9月1日至2025年6月1日地点：学校图书馆、教室、家庭等三、活动内容和方式1. 选取适合学生阅读的优秀中外文学作品，包括童话故事、寓言故事、经典名著等，要求融入学生的现实生活，体现当代价值观念。

2. 制定每学期的阅读任务，根据学生年级和阅读能力的不同，设置不同的阅读目标。

每个学生每学期至少阅读5本书，每本书的阅读时间不少于2周。

3. 鼓励学生进行多样化的阅读，包括纸质书籍、电子书籍和有声读物等。

学生可自行选择阅读方式，但每本书的阅读记录都需要详细记载，包括书名、作者、阅读时间等。

4. 每周组织一次课堂阅读活动，学生在教师的指导下进行阅读，可以根据教师的安排进行交流或分享读后感。

5. 设置阅读书评比赛，鼓励学生撰写读后感、书评等，具有特色和有观点的作品将有机会在学校或社区的刊物中发表。

6. 组织参观图书馆、书店等阅读推广场所，让学生了解图书资源的丰富性和多样性，并鼓励学生积极参与借阅图书。

7. 配备专门的阅读指导老师，为学生提供个性化的阅读指导和解答阅读中遇到的问题。

四、活动管理1. 成立活动指导小组，由学校领导和相关老师组成，负责活动的组织和管理工作。

2. 设立活动专用微信群或网站，及时发布活动通知和学习资料，方便学生之间的交流和老师的指导。

3. 每月进行一次课外阅读活动的集中讲评和经验交流会，总结活动开展情况，根据需要调整活动策划和实施方案。

小学三年级双语阅读活动计划第一篇：小学三年级双语阅读活动计划小学三年级双语阅读计划一、指导思想：课外阅读是学生进行自我教育、自我修养的一条重要途径，“随风潜入夜，润物细无声”，它无时无刻地陶冶着学生的情操，塑造着学生的品质。

作为三年级的学生，课内阅读已不能满足学生的阅读要求，他们需要到更广阔的领域汲取营养，扩大阅读面，增加阅读量，提倡“多读书，好读书，读好书”。

二、班级实际情况分析我所教的班级是小学三年级，学生家长的业余生活基本上以看电视为主，不爱好读书，另外受应试教育的影响，家长也不提倡孩子读课外书，给学生所买的书本基本上以“小学生作文”或试题精选等为主，学生的阅读视野受到限制。

同时，学校评估也是考试分数为主要导向，学生的阅读时间也不能保障。

基于以上条件，特制定以下班内读书计划：三、时间安排：晨读时间7点40—8点20，每周上好阅读课，每天晚上背一首古诗，保持30分钟以上的分散读书时间。

四、活动方式：1、做好图书推荐工作。

依据读书活动的要求，结合实际，为学生推荐一批好书。

要充分利用现有资源，发动学生借阅、传阅、网上阅读、有条件的家庭自己购买等，确保读书活动的顺利进行。

2、教师要加强对学生的读书指导。

教给学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。

3、在班里成立“隐形图书角”。

发动孩子们从家里拿来课外书和同学们一起分享，选出认真负责的图书管理员对所有图书进行登记然后在班内借阅，使学生都能沉浸在浓郁的读书氛围中。

4、布置学生每天读不少于半小时的课外书。

尊重孩子的独特感受的前提下，指导孩子们在阅读中摘抄一些好词、好句、名人名言或写下自己的感受。

每月最后一周的阅读课让学生交流读书心得。

5、背诗大王：本学期要求学生每天背诵一首古诗，根据学生的背诵情况评选，并授予称号。

6、深入开展读书活动，充分保证阅读时间。

除了阅读课外，每天把读书当成作业中的一项，按照计划组织学生开展形式多样的竞赛活动，读书讨论会、赛诗会、优秀作文展、手抄报展览等。

书香润泽校园，阅读促进成长
——江苏省大丰市三龙小学狠抓双语阅读工作
立身以立学为先，立学以读书为本。

为了提升学生的人文素养，让读书真正成为孩子们的立身之本和生命存在的方式，大丰市三龙小学狠抓学生的双语阅读工作，在努力把该项工作做实做细的过程中促进孩子生命的健康成长。

早晨一踏进三龙小学校园，悠悠的古曲与琅琅的古诗文诵读声交相辉映，全体学生的古诗文晨读开始了；中午的午静时间，校园里悄然无声，一个个孩童正在默读沉思，思想的火花竞相迸发；晚饭后，孩子们利用各种场合进行自由阅读，走读生回家还和家长们积极开展了亲子阅读，阅读已从校园延伸到校外。

如果说科学而人性化的制度约束使孩子们勤于阅读，那么丰富多彩的读书活动的开展更让孩子们乐于阅读。

学校将各种读书活动纳入到平时的常规工作安排中，先后开展了图书“跳蚤市场”、阅读知识竞赛、读书征文比赛、编写手抄报比赛、讲故事比赛、各种主题诗词朗诵比赛、每周一次的书香班级评比、每月一次的阅读之星评比等活动。

各班级每周还开展一次班级双语阅读活动或教授一节课外阅读指导课。

孩子们每个人都能围绕《三龙小学双语阅读手册》认真制定好读书计划，按计划专注阅读并做好过程记录，教师、家长及时进行每周一次的鼓励性评价。

层层推进、点面结合的活动的开展，将孩子们的阅读兴趣之火熊熊点燃，全校“多读书，好读书，读好书”的高潮一浪高过一浪。

与精品为伴，和大师对话，畅游在书海之中，三龙小学的学生们正行进在成就美好梦想的大道上。

（大丰市三龙小学陈福）。

兴趣领航策略护航阅读起航能力远航——小学发展共同体英语阅读活动的开展摘要：本文结合大丰区小学第二发展共同体近年来的活动，探讨了开展英语课外活动的一些做法和尝试。

关键词：小学英语课外活动阅读教学教学共同体阅读滋润童年，书香陪伴成长。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。

”可见阅读在教学中占有相当重要的地位,是学习语言最有效、最重要的手段,无论对于应试还是未来的生存发展,都是一种非常必要的学习方式。

在信息时代的今天,阅读能力是学生获取信息的最基本能力之一。

作为英语学习来说，一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收信息的数量和质量。

所以，从小培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。

目前小学英语阅读教学中主要存在如下问题：1、注重句型操练，而忽视语篇的理解2、重视阅读结果，而轻视对学生阅读过程和方法的指导3、固守课本，缺乏拓展。

以上对于现状的调查和审视，构成我们教学共同体各个学校加强英语阅读教学动机。

解决当前这些重要的问题，对于提高小学英语阅读教学的质量，激发孩子们英语阅读兴趣，无疑是具有重要价值的。

为了激发学生的学习兴趣，强化英语技能，根据小学生的语言水平、年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。

本着从教学实践的实际出发，我们第二发展共同体自成为教学共同体以来，就如何开展英语课外活动作了一些有益的探索。

几年来组织的各种类型的英语活动，根据几年来的探索，取得了一定成效，并积累了一些经验。

教师有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如英语俱乐部、朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语墙报、主题班会和英语讲座等。

一、润物无声：营造视听英语环境（1）每班教室文化设立一个英语角在黑板的左侧，学校统一外边框（主要介绍一些知识，单词，俚语，学习策略等，也可展示英语书法。

）（2）校园广播定期播放英语儿童歌曲、歌谣。

小学英语融合阅读实施方案The Importance of Integrated Reading Implementation in Primary SchoolIntroductionIntegrated reading is an approach to teaching reading comprehension that combines various methods and strategies to help students develop their reading skills. It involves the integration of phonics, sight words, vocabulary, and comprehension strategies to create a comprehensive reading program. This approach is particularly important in primary schools, as it can help young students build a strong foundation in reading that will serve them throughout their educational journey.Implementation Steps1. Teacher Training: The first step in implementing integrated reading in primary schools is to provide training for teachers. They need to be familiar with the various methods and strategies that are part of integrated reading, as well as how to effectively implement them in the classroom.2. Curriculum Development: The school’s curriculum should be updated to include integrated reading as a core component of the English language arts program. This may involve revising existing reading materials, introducing new resources, and creating a scope and sequence for teaching reading skills.3. Classroom Practices: Teachers should incorporate a variety ofreading strategies into their daily instruction. This could include using phonics activities, sight word practice, vocabulary development, and reading comprehension exercises. They can also use a variety of texts, such as fiction, non-fiction, and poetry, to expose students to different types of reading material.4. Differentiated Instruction: Integrated reading allows for differentiated instruction, as it recognizes that students have different learning styles and reading abilities. Teachers can tailor their instruction to meet the needs of individual students, providing additional support for struggling readers and challenging material for advanced readers.Benefits of Integrated Reading1. Improved Reading Skills: By incorporating multiple reading strategies, students can develop a more comprehensive set of reading skills. This can lead to improved fluency, comprehension, and vocabulary acquisition.2. Lifelong Learning: Integrated reading sets the stage for lifelong learning, as students develop the skills they need to read for information, pleasure, and personal growth.ConclusionIntegrated reading is an essential component of the primary school English language arts program. By providing teachers with the necessary training, updating the curriculum, and implementing a variety of reading strategies in the classroom, schools can helpstudents develop strong reading skills that will benefit them throughout their educational journey and beyond.了解综合阅读的重要性综合阅读在小学教育中的重要性在于它能够为学生打下坚实的阅读基础。