最新精选高中语文必修一第二单元5 荆轲刺秦王人教版巩固辅导第二十六篇

人教版高一必修《荆轲刺秦王》教案精选教案：《荆轲刺秦王》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高一必修教材《语文》第一单元第五课《荆轲刺秦王》。

本课主要内容是让学生通过学习这首古文，理解诗文内容，体会诗文中所表现出的英雄气概和爱国情怀，提高学生的文学素养和审美能力。

二、教学目标1. 能够理解诗文内容，把握诗文的主题思想和感情。

2. 能够领会作者通过描绘人物形象和场景，表达出的英雄气概和爱国情怀。

3. 能够运用所学知识，对诗文进行深入的分析和解读。

三、教学难点与重点重点：理解诗文内容，把握诗文的主题思想和感情。

难点：对诗文中的生僻字词的理解和运用，对诗文进行深入的分析和解读。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放荆轲刺秦王的古装剧片段，引发学生对课文的兴趣，同时让学生对荆轲刺秦王这一历史事件有一个初步的了解。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，对课文中的生僻字词进行查阅，解决自己的疑惑。

3. 课堂讲解（20分钟）教师对课文进行详细的讲解，解释生僻字词的含义，分析课文的结构和表现手法，引导学生理解课文的深层含义。

4. 例题讲解（10分钟）教师通过出示与课文相关的例题，引导学生运用所学知识对例题进行分析和解答，巩固所学知识。

5. 随堂练习（10分钟）学生根据教师的提示，对课文进行深入的分析和解读，解决教师提出的问题，提高自己的理解能力。

6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行小结，强调重点知识，提醒学生注意难点知识的掌握。

六、板书设计板书设计如下：《荆轲刺秦王》一、情景引入荆轲刺秦王二、自主学习课文阅读生僻字词查阅三、课堂讲解课文结构分析课文表现手法讲解课文深层含义解析四、例题讲解例题分析例题解答五、随堂练习问题解答深度解读七、课堂小结重点知识小结难点知识提醒七、作业设计1. 请学生根据课文内容，简要概括荆轲刺秦王的故事情节。

5 荆轲刺秦王一、基础巩固1.下列词语中加点字的注音,正确的一项是( )A.王翦．(jiǎn)燕．国(yàn)拜谒．(yè)涕．泣(tì)B.骨髓．(suǐ)袒．护(tǎn)顷．刻(qǐnɡ)衣冠．(guàn)C.切．齿(qiē)慷慨．(kǎi)目眩．(xuàn)叱．责(chì)D.兴．兵(xīng)蛮．夷(mán)惶．急(huáng)箕．踞(jī)解析:A项,“燕”应读“yān”;B项,“冠”应读“guān”;C项,“切”应读“qiè”。

答案:D2.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )A.秦兵旦暮．．渡易水旦暮:白天黑夜。

B.而燕国见陵．．之耻除矣见陵:被欺侮。

C.以试人,血濡缕．．濡缕:沾湿衣缕。

D.愿大王少假借．．之假借:宽容、原谅。

解析:A项,“旦暮”,早晚,极言时间短。

答案:A3.下列句子中加点的词,意义和用法相同的一项是( )A.今太子迟之,请辞．决矣辞:告别。

B.恐惧不敢自陈．陈:陈述。

C.比诸侯之列．列:行列。

D.卒．起不意,尽失其度卒:最终。

解析:D项,“卒”通“猝”,突然。

答案:D4.对下列句子中加点虚词的意义和用法判断正确的一项是( )①秦王还柱而．走②图穷而．匕首见③乃以．手共搏之④侍医夏无且以．其所奉药囊提轲A.①②不同,③④不同B.①②相同,③④不同C.①②不同,③④相同D.①②相同,③④相同解析:①连词,表修饰;②连词,表顺承。

③④句中的“以”,都是介词,表凭借,翻译为“用”。

答案:C5.对下列句子中加点词语的解释,都不正确的一项是( )①愿足下更．虑之更:更加。

②人不敢与忤．视忤:迎着目光看。

③秦王复击轲,被．八创被:表被动关系。

④燕王诚振．怖大王之威振,通“震”,惧怕。

⑤给贡职．如郡县职,职任,职责。

⑥乃欲以生劫．之劫:强迫,威逼。

⑦荆轲顾笑武阳,前为谢．曰谢,感谢。

课后巩固检查我的基础1.给下列句中加点字注音。

（1）人不敢与忤．视（）（2）而右手揕．其胸（）（3）此臣日夜切齿拊．心（）（4）乃遂收盛．樊於期之首（）（5）使工以药淬．之（）答案：（1）wǔ（2）zhèn （3）fǔ（4）chénɡ（5）cuì2.指出下列各句的通假字。

（1）秦王必说见臣（）（2）而燕国见陵之耻除矣（）（3）请辞决矣（）（4）秦王还柱走（）答案：（1）“说”通“悦”（2）“陵”通“凌”（3）“决”通“诀”（4）“还”通“环”3.指出下列句中词语活用类型并解释。

（1）函封之（）（2）太子迟之（）（3）群臣怪之（）答案：（1）函：名词作状语，用匣子（2）迟：形容词意动用法，以……为迟（3）怪：形容词意动用法，以……为怪4.解释下列加点词的意义。

（1）攻城略．地（）（2）略．无慕艳意（）（3）燕赵之君，始有远略．（）（4）今操芟荑大难，略．已平矣（）答案：（1）夺占（2）丝毫（3）谋划（4）大致5.解释下列加点词的意义。

（1）秦王坐章台见．相如（）（2）君既若见．录（）（3）乃遂私见．樊於期（）（4）而燕国见．陵之耻除矣（）答案：（1）接见（2）我（3）会见（4）被6.写出下列加点词的古义和今义。

（1）樊将军仰天太息流涕．古：_________________ 今：_____________________________（2）则秦未可亲．也古：__________________ 今：_____________________________（3）樊将军以穷．困来归丹古：_________________ 今：_____________________________（4）樊於期偏袒．．扼腕而进古：_________________ 今：_____________________________答案：（1）眼泪；鼻涕。

（2）亲近；父母，亲人。

（4）处境困难；生活贫穷，经济困难。

荆轲刺秦王教学目标1．了解刘向及《战国策》有关知识；2．积累文言知识；3．把握荆轲及太子丹的人物形象。

知识积累文学常识1．刘向（前77—前6），本名更生，字子政，经学家、目录学家、文学家。

成帝即位后，奉命领校秘书，所撰《别录》，为我国目录学之祖。

还撰有《说苑》《新序》，整理修订了《战国策》《楚辞》等。

刘向的散文叙事简约，理论畅达、舒缓平易。

【荆轲刺秦王2．《战国策》是一部国别体史书。

主要记载了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时期的历史特点和社会风貌，是研究战国时期历史的重要著作。

中国古代用竹片或木片记事著书,成编的叫做策。

西汉刘向将其编定为三十三篇，并为之命名。

】3．写作背景《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。

当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年)，秦统一六国的大势已定。

地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。

当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。

而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。

为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。

荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。

字词汇总字音樊於（wū）期血濡（rú）缕（lǚ）督亢（kàng）被八创（chuāng）夏无且（jū）提（dǐ）变徵（zhǐ）目眩（xuàn）通假字秦王必说见臣说，通“悦”。

今日往而不反者反，通“返”。

燕王诚振怖大王之威振，通“震”。

秦王还柱而走还，通“环”。

卒起不意卒，通“猝”。

词语活用（1）进兵北略地方位名词作状语，向北。

（2）函封之名词作状语，用匣子。

（3）樊於期乃前曰方位名词活用为动词，走上前。

（4）其人居远形容词活用作名词，远方。

（5）使使以闻大王动词使动用法，使……听到。

2021年高中语文荆轲刺秦王巩固练习新人教版必修1一、给下列加线字注音。

拜谒（）督亢（）戮没（）淬火（）忤视（）拊心（）瞋目（）箕踞（）目眩（）创伤（）收盛（）揕之（）濡缕（）变徵（）厚遗（）二、找出下列各句中的通假字并解释。

1.今日往而不反者，竖子也________ 通________，________________2.秦王还柱而走________ 通________，________________3.秦王必说见臣________ 通________，________________4.燕王诚振怖大王之威________ 通________，________________5.卒起不意，尽失其度________ 通________，________________答案：1.反通返，回来。

2.还通环，环绕。

3.说通悦，高兴。

4.振通震，恐惧。

5.卒通猝，突然。

三、指出下列句中加线词的特殊用法及解释①乃遂收盛樊於期之首，函封之（）②又前而为歌曰（）③乃朝服，设九宾（）④顷之未发，太子迟之（）⑤使使以闻大王（）⑥箕踞以骂曰（）⑦今行而无信，则秦未可亲也（）⑧皆白衣冠以送之（）⑨进兵北略地（）⑨其人居远未来（）⑩群臣怪之（）答案：①函（用匣子）名当状②前（上前）名当动③朝服（穿起上朝的衣服）名当动④迟（认为……迟缓）意动用法⑤闻（使……听到）使动⑦亲（亲近）形当动⑧衣冠（穿衣戴帽）名当动⑨北（向北）名当状10其人居远（远方）11群臣怪之（认为……奇怪）四、解释下列句中加线词语的古义。

1．樊将军以穷困来归丹今义：贫穷古义：________________2．樊将军仰天太息流涕今义：鼻涕古义：________________3．樊於期偏袒扼腕而进今义：袒护双方中的某一方古义：________________4．持千金之资币物今义：货币古义：________________5．愿大王少假借之今义：假装借给古义：________________6．秦王还柱而走今义：步行古义：________________7．诸郎中执兵今义：称中医医生古义：________________8．侍医夏无且以其所奉药囊提轲今义：提起古义：________________9．断其左股今义：量词，用于成条的东西古义：________________10．左右既前，斩荆轲今义：左边右边古义：________________答案：1.走投无路；2.眼泪；3.袒露一只臂膀；4.礼品；5.宽容、原谅；6.跑；7.宫廷的侍卫；8.掷击；9.大腿；10.近臣。

荆轲刺秦王教案教学目的：1、体会作者在尖锐的矛盾中通过人物的言、行、表情、神态表现人物性格。

2、以教材为例子，培养文言文阅读能力。

教学重点：1、本课实词：亲、深解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私。

2、通假字：淬、决、卒。

3、古今异义词：涕、币、提。

4、学会整体把握文言文的内容。

教学难点：文言文内容的整体把握。

教学时数：3教时第一教时：（了解课文，研读第一部分）（一）课文起始“至丹以荆卿为计，始速祸焉。

”苏询《六国论》“刺客不行，良将犹在。

”1、荆卿及战国四大刺客（或曰五大刺客）2、荆轲刺秦王3、《战国策》：（1）策士谋臣的韬略和言论。

（2）生动写人，流畅语言。

《邹忌讽齐王纳谏》。

（二）全文内容写行刺，但行刺之前内容为详。

由“准备”→“诀别”→“行刺”三部分组成。

读文言文每个语段最要紧的是把握人、事、物三要素及其关系。

（三）研读第一部分：行刺准备。

1、〈1-2段〉人？事〉=〉商议计谋（1）词句：微、亲、说、穷（2）理解：①荆轲刺秦王是在什么情况下？②与太子对话表现荆轲怎样性格？2、〈3-4段〉人？事？物？=〉求取信物（1）词句：樊於期、深、堪、涕见陵、偏袒扼腕、教（2）理解①文章写太子“不忍”有什么作用？②荆轲私见为什么能使樊於期慷慨献身？3、（5段）=〉准备匕首4、（6段）=〉配备副手5、（7-8段）人？事？=〉怒斥太子（1）词句：无意、竖子（2）理解：①“日以尽矣”反映了太子什么心情？②荆轲怒斥太子之因是什么？显示什么性格？（四）把握第一部分人、事、物（1）人：荆轲——侠肝义胆、果敢勇决、刚直不阿、秉性刚烈秦王太子——惊恐焦急、浮躁多疑强暴樊於期——义勇刚烈，热肚直肠天下（2）事：行刺秦王之前的准备共诛（3）物：①督亢地图；②樊於期头；③天下利匕首（五）（《辞典》150页）以1994年高考题为例训练文言文阅读能力（1）人：何子平、顾凯之（2）事：归家养母子平孝顺，忠诚不二（3）物：俸禄（4）作业：讨论处理8道小题第二教时：研读二、三部分第三教时：荆轲形象分析及型轲刺秦王的认识，课后作业。

新人教版高一语文必修一单元知识点梳理：荆轲刺秦王假期，最终还是到了掰着手指头就能数完的日子。

现在的你，是处于认识新伙伴的欣喜中？对高中生活的期待中？还是依旧沉浸在假期的惬意中无法自拔？一起来看那看新人教版高一语文必修一单元知识点梳理！一、通假字1.秦王必说见臣说，通“悦”，yuè，高兴。

2.日以尽矣以，通“已”，已经。

3.今日往而不反者反，通“返”。

4. 燕王诚振怖大王之威5.荆轲奉樊於期头函奉，通“捧”，捧着。

6.图穷而匕首见见，通“现”，出现。

7.秦王还柱而走还，通“环”，绕。

8.卒起不意卒惶急无以击轲卒，通“猝”，仓促，突然。

二、古今异义1.樊将军以穷困来归丹古义：走投无路，陷于困境。

今义：生活贫困，经济困难。

2.仰天太息流涕古义：眼泪。

今义：鼻涕。

3.丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：品德高尚之人，此指樊将军。

今义：年长之人。

4.今有一言，可以解燕国之患古义：可以用它来……。

今义：表可能、能够、许可。

5.持千金之币物古义：礼物今义：钱币。

6.秦王方还柱走古义：跑今义：步行。

7.诸郎中执兵古义：宫廷侍卫今义：指中医。

8.左右既前，斩荆轲古义：周围侍从。

今义：表方向或大约。

三、词类活用现象：名词作状语1.进兵北略地2.此臣日夜切齿拊心也3.函封之4.发尽上指冠名词作动词1.樊於期乃前曰又前而为歌曰荆轲顾笑武阳，前为谢曰左右既前，斩荆轲2.皆白衣冠以送之3.乃朝服，设九宾使动用法1.使使以闻大王2.使毕使于前3.自引而起，绝袖意动用法1.太子迟之2.群臣怪之四、文言句式：判断句1.此臣日夜切齿拊心也2.今日往而不反者，竖子也3. 事所以不成者，乃欲以生劫之省略句1.秦王购之 ( 以 ) 金千斤2.欲与 ( 之 ) 俱3.见燕使者(于)咸阳宫4. 而(群臣)卒惶急无以击轲被动句1.父母宗族，皆为戮没2.燕国见陵之耻除矣介宾短语后置1.常痛于骨髓2.给贡职如郡县3.燕王拜送于庭定语后置1.太子及宾客知其事者2.群臣侍殿上者，不得持尺兵五、重点实虚词1、发轲既取图奉之，发图打开顷之未发，太子迟之出发发尽上指冠头发2、故故遣将守关者特意以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲缘故鲰生说我……故听之所以君安与项伯有故故交，老交情于是荆轲遂就车而去，终已不顾登上轲自知事不就成功故人具鸡黍老，旧3、诚诚能得樊将军首如果真的燕王诚振怖大王之威的确，确实4、度度我至军中，君乃入估计卒起不意，尽失其度常态，气度5、顾顾计不知所出耳只是，不过荆轲顾笑武阳回头大行不顾细谨顾忌，考虑6.为父母宗族，皆为戮没被为之奈何对付，处理乃为装遣荆轲准备乃令秦武阳为副做为其人居远未来，而为留待因为荆轲和而歌，为变徵之声发出7.而可以解燕国之患，而报将军之仇者并且，表递进其人居远未来，而为留待因而，表因果今日往而不反者，竖子也却，表转折于是荆轲遂就车而去就，或不译，表承接荆轲逐秦王，秦王还柱而走相当于“地”或不译，表修饰六、固定用法1.臣乃得有以报太子( “有以”，意为：有用来……的办法 )2.然则将军之仇报 (既然这样，那么)3. 荆轲有所待( 有……的)4.仆所以留者，待吾客与俱事所以不成者，乃欲以生劫之(复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：……的原因。

课前预习一1、复习文学常识《战国策》，了解荆轲刺秦王的历史背景。

2、整体感知课文，理清故事情节。

3、掌握文中重要的字、词、句，提高翻译能力。

二一、走近《战国策》《战国策》，国别体史书，是西汉刘向根据战国时期的史料编订的。

《战国策》主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及有关的谋议或辞说，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。

《战国策》长于议论和叙事,文笔流畅,生动活泼,在我国散文史上具有重要的地位。

二、了解背景荆轲,春秋战国时代有名的四大刺客之一。

祖先是齐国人,后迁居卫国。

他喜欢读书击剑,结交名人勇士。

课文提到的击筑的高渐离,就是他的朋友之一。

燕太子丹为了刺秦王,找到智勇双全的燕国处士田光。

田光推荐了荆轲,太子丹高兴万分,马上封荆轲为上卿,精心侍奉……荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的6年。

当时,秦已灭韩,又于公元前228年破赵,秦统一六国的大势已定。

地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。

当初,燕王喜为了结好秦国,曾将太子丹交给秦国作为人质。

而秦“遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。

为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为了报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政,使秦“内有乱，则君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。

荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的。

荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。

三、涉及成语1、切齿拊心：形容痛恨到极点。

2、一去不复返：去了以后，再也不回来了。

形容事物已成陈迹，不能重现。

3、图穷匕见：比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。

4、变徵之声：乐声中的徵（古代五声之一，读zhǐ）调变化，常作悲壮之声。

三1、给下列加点的字注音。

骨髓．（）燕．（）国揕．（）胸偏袒．（）匕．（）首淬．（）火濡．（）缕忤．（）视瞋．（）目鄙．（）人倚．（）柱收盛．（）箕．（ ）踞．（ ）以骂 樊於．期（ ） 切齿拊．（ ）心 长侍．（ ）足下 被八创．（ ） 厚遗．（ ） 蒙嘉 以药囊提．（ ）轲 夏无且．（ ） 目眩．（ ）良久 2、找出下列句中的通假字并解释。

荆轲刺秦王教案【教学目标】一、知识与能力1、积累文中的文言词句并进行归类整理。

2、正确分析鉴赏荆轲这个人物形象。

二、过程和方法1、课前认真预习，反复诵读课文；2、查找资料，研究分析古人对荆轲的各种评价；三、情感态度与价值观1、学习荆轲不畏强暴，勇敢坚忍的精神2、用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史【教学重点】1、积累文言词语2、学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法【教学难点】用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史【教学方法】朗读法、合作探究法、串讲法【课文分析】《荆轲刺秦王》是篇文言课文，记叙的是荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。

司马迁撰写《史记刺客列传》时，几乎照录全文。

文章记叙了荆轲刺秦王的故事，刻画了一个为了捍卫自己的国家安全，不惜牺牲自己性命的英雄——荆轲的形象。

文章对荆轲行刺前的精心准备做了较详细的叙述，对行刺的过程作了栩栩如生的描绘，读来惊心动魄，荡气回肠。

【教学设想】1.本文记叙荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。

拟从人物形象分析的角度确定教学思路，设计导读提问，同时对文章剪裁、记叙与描写的综合运用作适当提示。

2.在疏通词句和讲读的基础上，开展评述或辩论。

【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、创设情境、导入新课出示骆宾王的《易水送别》诗：此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。

问：诗中的壮士是指谁？分析诗的意思，引出本文故事——荆轲刺秦王。

（板书课题）简介荆卿荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。

祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。

课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。

燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。

田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。

田光为了激励荆轲，便自杀了。

荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。

荆轲刺秦王《战国策》一、教学目标:1．积累文中常见文言词汇及句式。

2．欣赏和借鉴本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法。

3．领略荆轲等人的品德，多角度探讨荆轲刺秦王的行动。

二、教学重点、难点:1、重点: 本文对人物性格的刻画。

2、难点: 多角度评价荆轲这一历史人物。

三、教学时数:三课时四、教学步骤:第一课时导语:《战国策》是汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。

它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。

它语言流畅，写人记事真切、生动。

读这本书真是如见其人，如闻其声。

它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。

背景简介:《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前 227年，即秦统一中国之前的六年。

当时，秦于公元前 230年灭韩，又于公元前 228年破赵( 灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。

地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。

当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。

而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕国。

为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之\par仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。

荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。

荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前 226年破燕，公元前 222年灭燕。

课文分析:秦将王翦破赵，虏赵王(1)，尽收其地，进兵北略(2)地，至燕南界。

占领南部边界太子丹恐惧，乃请荆卿(3)曰: “秦兵旦暮渡易水(4)，则虽欲长侍(5)足下，早晚经常侍奉卿: 对人的尊称。

旦暮: 形容时间短。

岂可得哉? ”荆卿曰: “微太子言，臣愿得谒之(6)。

今行而无又怎么能不用说也要请求行动空手前去没有微同非信，则秦未可亲也(7)。

夫今樊将军(8)，秦王购之 (以)金千斤，凭信之物没有办法接近秦王的购取他的头亲: 亲近，接近。

《荆轲刺秦王》教案【教学目标】1、掌握文言文基本语法现象，疏通课文内容，理清叙事脉络，对先秦古文简朴的叙事风格有初步体会。

2、感受荆轲勇于反抗暴秦、慷慨悲壮的人物形象；体会其一诺千金、蹈死不顾、义薄云天的性格，学会辩证地看待历史人物。

wJxYNmJssM3、感受文学作品中崇高的悲剧美，使学生产生深沉而巨大的心灵震撼，引发较深层次的审美感受。

【教学重点】1、梳理字词，积累文言知识。

2、理清叙事脉络，并从中概括人物的性格特点。

【教学方法】1、诵读感知法2、讲解法3、自主合作法【教学过程】一、导入新课“斩首行动”是现代战争中常用的一种军事手段，其核心是斩杀最高军事指挥首脑。

在2003年对伊拉克的战争中美国就使用了这一手段。

殊不知，在9000多年前的中国，早就有人使用过这一“现代化战争手段”了，只不过它完全靠个人的力量。

这就是发生在我国历史上战国末期著名的“荆轲刺秦王”的故事。

故事的主人公，一方是力孤势单的燕国刺客荆轲，一方是势力强大的秦国皇帝秦始皇。

大家想知道这场实力悬殊的斗争是如何展开的吗？想知道这个波澜壮阔、惊心动魄的故事的结局吗？想去亲历这一惊雷乍起、剑拔弩张的扣人心弦的历史场面吗？那就让我们随着汉代刘向的笔触，走进两千年前的秦国吧！wJxYNmJssM二、文学常识1、关于《战国策》：《战国策》是战国末年和秦汉年间人编辑的一部重要的历史著作，作者不详。

后经西汉刘向考订整理后定名为《战国策》。

总共33篇，按国别记述，计有东周一，西周一，秦五，齐六，楚四，赵四，魏四，韩三，燕三，宋卫合一，中山一。

记事年代大致上接春秋，下迄秦统一。

以策士的游说活动为中心，反映出这一时期政治、外交的情状。

全书没有系统完整的体例，都是相互独立的单篇。

wJxYNmJssM2、刘向其人：约-77年至-6年，西汉经学家、目录学家、文学家。

本名更生，字子政，沛人。

汉初楚元王刘交四世孙。

治《春秋谷梁传》。

曾校阅皇家藏书，撰成《别录》，为我国最早的目录学著作。

高中高一上册语文《荆轲刺秦王》课文及教课设计（含知识点）课文太子丹惧怕，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。

今行而无信，则秦未可亲也。

夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。

诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。

”太子曰：“樊将军以贫寒来归丹，丹不忍以己之私，而伤长辈之意，愿足下更虑之！”荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，堪称深矣。

父亲母亲宗族，皆为戮没。

今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将何如？”樊将军仰天叹气流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，能够解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之何如？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。

臣左手把其袖，而右手揕其胸，然而将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。

将军岂存心乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣昼夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。

太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。

既已，无能为力，乃遂收盛樊於期之首，函封之。

于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药淬之。

以试人 , 血濡缕 , 人无不立死者。

乃为装遣荆轲。

燕国有猛士秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视。

乃令秦武阳为副。

荆轲有所待，欲与俱，其人居远将来，而为留待。

顷之未发，太子迟之。

疑其有悔过，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无心哉？丹请先遣秦武阳！”荆轲怒，叱太子曰：“今天往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。

今太子迟之，请辞决矣！”遂发。

太子及来宾知其事者，皆白衣冠以送之。

至易水上，既祖，取道。

高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕零。

又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为大方羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。

于是荆轲遂就车而去，终已不管。

既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。