第七章 课堂教学

第一部分教育学第七章教学论（下）一、名词解释：1、教学方法是指师生为达到一定的教学目标要求所采取的工作方式或手段。

它是教师教的方法和学生学的方法的有机统一。

2、启发式教学是相对于注入式教学而言的，是指教师从学生实际出发，遵循教学规律，运用各种有效的形式去调动和维也纳持学生学习的积极性、主动性和独立性，引导学生发展智力的一种教学指导思想；它不是一种具体的教学方法，而是选择和运用教学方法的指导思想。

3、课外活动是在教学大纲范围以外由学生自愿参加的多种教育活动的总称。

广义的课外活动包括正式课程以外的校内外各种教育活动，狭义的课外活动仅指校内的课外活动。

4、班级授课制也称课堂教学，是将学生按大致相同的年龄和知识程度编成有固定人数的教学班级，由教师按照固定的课程表和教学时间表面向全体同学进行集体教学的组织形式，它是教学的基本组织形式，由夸美纽斯论证确立。

5、教学相长是指在教学活动中教师和学生相互促进、共同提高的教学互动原则。

6、产婆术是古希腊哲学家苏格拉底善于用问答方式来激发和引导学生自己去寻求正确答案，这种苏格拉底法被称为“产婆术”。

7、注入式教学是指教师从自己的主观愿望出发，不考虑学生的实际情况，否定学生的主观能动性，把学生看作是接受知识的容器，硬性地向学生灌输知识的教学指导思想。

8、课的类型和课的结构：课的类型是指按完成教学任务的多少而划分的课的种类。

一般分为两大类：一类是单一课，另一类是综合课。

课的结构是指课的基本构成部分以及各部分进行的顺序和时间分配。

一般包括组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等五部分。

二、填空题：1、“不愤不启，不悱不发”的教育思想，最早是由（孔子）在教学实践中总结出来的。

2、教学方法改革的指导思想是（坚持启发式）、（反对注入式）。

3、讲授法包括讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。

4、教学的辅助形式有现场教学、个别教学、分组教学。

5、教学工作的基本环节是备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学习成绩的检查与评定，其中上课是中心环节。

第七章课堂教学一、课堂教学概述（一）课堂教学的性质课堂教学是指，以班级授课制为表现形式，以培养和发展学生为目的，由相对固定的教师和学生在相对稳定的时间和相对固定的空间内围绕特定的内容进行的教学活动。

1.课堂的任务性。

课堂教学具有一定的任务性，其直接任务是使学生社会化。

2.课堂的社会性。

课堂教学工作不仅存在于师生关系之中，还涉及多种社会关系。

3.课堂的交往性。

一般来说，每个个体的一生都是在交往中度过的，在课堂中交往是一个有目的的活动过程，它是师生之间或生生之间为了协调、沟通、达成共识，联合力量去达成某个目的而进行的相互作用。

（二）课堂教学的结构课堂教学的结构是指，课堂教学构成要素之间形成的相互关系。

课堂的三大要素：学习的学生、学习过程、学习情境。

这三大要素相对稳定的组合模式就是课堂教学结构，它包括情境结构和教学结构。

1.课堂的情境结构。

（1）班级规模的控制。

班级规模越大，学生的学习效率越低，学习效果越差；然而班级规模太小，又极不经济。

一般而言，中小学班级以25~40人为宜。

（2）课堂纪律的建立。

课堂纪律是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。

（3）学生座位的分配。

座位的分配直接影响到学生之间的人际关系，和谐的人际关系有助于课堂纪律的维持。

所以学生座位的分配，既要考虑课堂行为的有效控制，防止纪律问题的发生；又要考虑促进学生间的正常交往，形成和谐的师生关系，并有助于形成良好的人格特征。

2.课堂的教学结构。

（1）教学时间的合理安排。

课堂活动可分为学业活动、非学业活动和非教学活动三类。

通常情况下，学生用于学业活动的时间越多，学业成绩就越好。

（2）课程表的编制。

课程表是使课堂教学有条不紊进行的重要条件，其编制应尽量将核心课程安排在学生精力充沛的上午，将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科交错安排，避免同类刺激长时间地作用于大脑皮层的同一部位而导致疲劳和厌烦。

（3）教学过程的规划。

合理规划教学过程，如任务难度适中、时间适宜、及时反馈学生课业结果等，有利于学生保持高度的注意力。

第七章课堂教学目‎标及教学设‎计教学目标：了解课堂教‎学目标和课‎堂教学设计‎，掌握课堂教‎学策略教学方法：讲授、观看教学录‎像、课堂模拟第一节教学目标一、教学目标概‎述在日常生活‎中，你经常会给‎自己制定一‎定的目标，如在一定的‎时间中记住‎一定数量的‎英文单词；在期末利用‎2天的时间‎将本学习学‎过的某门课‎程中的重要‎概念记住；或者为你的‎休息日制定‎一个计划：洗衣服、购物、做家教和打‎一场羽毛球‎。

当你制定的‎目标实现后‎，会有一种轻‎松快乐的感‎觉。

如果没有制‎定目标或计‎划，或者没有条‎件实现你的‎目标时，你就会有一‎种杂乱无章‎的感觉，事后还会觉‎得很累。

因此，人们做事情‎时总要给自‎己制定一定‎的目标。

同样，有目的有组‎织的教学活‎动就更需要‎明确而详细‎的教学目标‎。

那么什么是‎教学目标呢‎？（一）教学目标的‎含义教学目标是‎指在教学活‎动中所期待‎得到的学生‎的学习结果‎。

教育目的是‎通过许多具‎体的教学目‎标实现的。

教学目标是‎一个多层次‎的教学目标体‎系，可以分成：课程教学目‎标、单元教学目‎标、课时教学目‎标等不同的‎层次。

怎样理解教‎学目标的含‎义呢?第一，教学目标要‎着眼于学生‎的行为而不‎是教师的行‎为。

请看下面有‎关足球课的‎单元教学目‎标：△概述足球游‎戏的规则△给学生做如‎何踢球、运球和传球‎的示范△教给学生球‎场的位置（如前锋、后卫等）以及每一个‎位置的作用‎上述目标存‎在的问题是‎只告诉了老‎师在教学中‎将要做什么‎，然而，它们都没有‎告诉我们作‎为教学的结‎果学生能够‎做什么。

从着眼于学‎生的行为的‎角度，可以将上述‎足球课的单‎元教学目标‎改进如下：△学生将能够‎描述足球的‎基本规则△学生能以适‎当的方式踢‎球、运球和传球‎△学生能找到‎球场上的十‎一个位置并‎能描述在每‎一位置上的‎球员应发挥‎的作用这里我们描‎述的是学生‎的行为结果‎，即通过足球‎单元教学，我们期待学‎生所能表现‎出来的知识‎和技能。

九年级体育第七章教学设计一、教学目标本章教学的主要目标是培养学生对团队合作和竞技精神的意识和兴趣，提高他们的身体素质和运动技能。

具体目标包括：1. 了解团队合作的重要性，培养团队合作精神；2. 掌握篮球的基本技能，并能够应用到实际比赛中；3. 培养学生的反应能力和判断能力，提高他们在竞技中的表现。

二、教学内容本章的教学内容主要包括团队合作与篮球基本技能的学习，具体如下：1. 团队合作与沟通技巧的培养；2. 篮球基本技能的学习：运球、传球、投篮等；3. 球队战术的学习：进攻与防守的基本战术；4. 篮球比赛的规则与裁判知识。

三、教学过程1. 激发兴趣：通过介绍篮球的魅力和优点，激发学生对篮球的兴趣和热情。

2. 团队合作与沟通技巧的培养：组织学生进行团队合作活动，通过小组合作的方式培养学生的沟通和协作能力。

3. 篮球基本技能的学习：引导学生学习篮球的基本技能，包括运球、传球、投篮等。

通过示范和练习，提高学生的技术水平。

4. 球队战术的学习：介绍篮球比赛中的进攻与防守的基本战术，让学生了解如何在比赛中发挥个人优势并与队友合作。

5. 篮球比赛的规则与裁判知识：学习篮球比赛的规则并介绍裁判的基本知识，让学生在比赛中能够遵守规则并了解裁判的判罚标准。

四、教学方法1. 示范法：通过教师的示范，让学生清楚地了解篮球基本技能的正确姿势和动作。

2. 练习法：通过大量的练习，让学生反复巩固篮球基本技能。

3. 小组合作法：通过小组合作的方式，培养学生的团队合作和沟通能力。

4. 情境教学法：通过模拟比赛场景，让学生在实际情境中运用所学的知识和技能。

五、教学评价教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1. 观察学生的实际表现：在课堂练习和比赛中观察学生的技术水平和团队合作能力。

2. 书面作业：布置篮球相关的书面作业，检查学生对篮球知识的理解和掌握程度。

3. 考试评测：通过篮球理论知识和技能的考试，评测学生的掌握情况。

六、教学资源1. 篮球相关的教学课件和教学视频。

标题：教育学第七章教案引言：教育学作为一门社会科学，研究的是教育的原理、方法和过程，旨在培养和发展学生的学习能力、素质和个性。

本文将针对教育学第七章的内容，设计一份教案，旨在帮助教师更好地教学，提高学生的学习效果和兴趣。

一、教学目标本章的教学目标是使学生能够：1. 了解教育的目的、内容和方法；2. 掌握教育的基本理论和研究方法；3. 分析和评价不同教育模式的优缺点；4. 思考和探讨如何在实际教学中运用教育学知识。

二、教学内容和重点本章的教学内容主要包括：1. 教育的定义和目的；2. 教育学的基本理论和研究方法介绍；3. 不同的教育模式和教育制度分析；4. 教育学在实践中的应用。

本章的重点是学生对教育学的基本理论和研究方法的理解和掌握，以及对不同教育模式和教育制度的分析和评价。

三、教学方法和手段在本章的教学中，可以采用以下教学方法和手段：1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍教育学的基本理论和研究方法。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，讨论不同教育模式和教育制度的优缺点，并分享意见和观点。

3. 实践法：引导学生进行实际案例分析，分析教育学在实践中的应用，并提出自己的观点和建议。

4. 多媒体教学：利用多媒体技术，向学生展示相关教育实例和案例，增强学生的学习兴趣和理解能力。

四、教学步骤本章的教学步骤分为以下几个阶段：1. 引入阶段：- 介绍本章的教学目标和重点，并引发学生对教育学的兴趣和思考。

- 利用多媒体工具，向学生展示一些有趣的教育实例，引发学生对教育问题的讨论。

2. 探究阶段：- 组织学生进行小组讨论，研究教育学的基本理论和研究方法。

- 引导学生分析不同教育模式和教育制度的优缺点，并提出自己的观点和建议。

3. 实践阶段：- 组织学生进行实际案例分析，分析教育学在实践中的应用。

- 鼓励学生提出自己的想法和建议，探讨如何改进现有的教育模式和制度。

4. 总结阶段：- 对本章的重点内容进行总结，并回顾学生的学习成果。