《小动物的家》说课稿
我说课的内容是长春版一年级语文上册课文《小动物的家》。依据教材特点和学生的年龄特点：
说教学目标
★文认识12个生字和两个部首，会写6个生字，背诵课文。
★多种识字方法，培养识字能力，既注重识字，又注重写字。培养学生的想象力和创造力，发展学生的思维和语言。正确、流利、有感情地朗读课文。
★理解课文内容，体验小动物和大自然的和谐，亲近美好的自然和可爱的小动物，领略大自然的美。
说教学过程
一、谈话激趣，感知文本
同学们，我们都有自己可爱的家，我们在家里幸福的生活，你知道小动物的家在哪里吗？美丽的大自然就是小动物的家。现在就让我们一起去看看吧！学生试读课文，标记出读不准和读不好的地方。教师范读，学生听。（这样给学生尝试的机会，让学生在遇到困难的同时，产生主动学习的欲望，使教师的范读更有针对性）
二、灵活识字，关注写字
在识字目标的落实上，我主要从以下三方面引导学生识字：
1、文中提炼，强调字音
在学生读文圈画出生字的基础上，引导观察这些字，哪些是你以前认识的，怎样认识的？鼓励学生在生活中识字。对不会的字，学生拿出字卡在小组内互相考一考，交流识字方法。你发现哪些字容易读错？相机强调“伞、池、是”的字音。
2、灵活识字，学会方法
“授之以鱼，只供他餐；授之以渔，终身受益”，会学比学会更为重要。因此，在交流识字方法的过程中，我不但注重识字任务的落实，更注重识字方法的渗透和识字能力的培养，启迪学生的智慧。
同学们，像“方、当、晴”这些字，我们可以用编儿歌的方法记住他们。“方”字“万字头上灯儿亮，东南西北指方向；万万不能丢了灯，东南西北认不清”，你也能给字编儿歌吗？（这样学生在教师的启发下，试着编儿歌，不求编好，目的注重激发识字兴趣，学会用儿歌的方法识字。展示了语文课的趣味性，培养识字能力。）
对于“蚂蚁晴把泥”这些形声字，可以引导学生用形声字的方法帮助识记。如在认识蚂蚁的“蚂”字时，可以通过换一换的方法，引导学生发现这三个字都与“马”字的字音相似，偏旁都表示字意，右边部分表示字音。学生利用此方法识记其他形声字。同时，也可以借助形旁编儿歌，如“有虫小蚂蚁”“有水土变泥”你还能编吗？（这样，通过多种方法记住生字，使学生感受到识字方法的灵活多样，即使是同一个字，它也会有不同的识字方法）在结合生活实际扩词的基础上，用“把”字说一句话，“我把作业完成了”，你会说吗？在交流识记“池”字是，明确部首名称“三点水儿”。在生活中，你还在哪见过这个词？“浴池，水池，游泳池”等。
中班游戏活动教案《小动物找家》 幼儿园中班游戏活动教案：小动物找家 活动目标： 1、练习走跑动作，提高走跑动作的协调性。 2、学会在走跑活动中保护自己。 活动准备： 1、场地四周挂有小狗、小猫、小兔标志各一个，小猫、小狗、小 兔头饰若干。 2、欢快的音乐磁带。 3、幼儿用书第3册第36页。 活动过程： 一、开始部分： 导入：随音乐进入场地 今天天气真好啊！徐老师带你们去动物园玩，宝贝们跟我一起来。 二、基本部分： 1、认识小动物的家 师：宝贝，瞧！大森林里小动物盖了很多漂亮的房子，我们来认 识是谁的房子 （幼儿参观小猫、小兔、小鸭的家） 2、准备活动 师：大森林的空气真新鲜啊！宝贝们我们一起来活动活动筋骨， 请起立 （幼儿跟师随音乐做热身运动） 3、我们玩变变变的游戏 师：今天徐老师带来一个神奇的魔术棒，魔术棒告诉我要把听话 的宝贝变成可爱的小动物来玩游戏，请宝贝闭上眼睛 变变变，变成可爱的小花猫（师帮幼儿戴头饰，幼儿演示小花猫 走路） 变变变，变成可爱的小白兔（师帮幼儿戴头饰，幼儿演示小白兔 走路） 变变变，变成可爱的小鸭子（师帮幼儿戴头饰，幼儿演示小鸭走路） 4、带领幼儿玩“小动物找家”的游戏
（1）师：小动物们快快来啊，我们一起玩找家的游戏 A、幼儿随老师做运动 师：轰隆隆，轰隆隆，小动物们天要下雨了，我们回家吧，瞧！我们回家的路上要过独木桥，要爬过草地，哪个勇敢的小动物能演示给我们看怎样过独木桥和草地（表扬勇敢的小动物） B、幼儿尝试过独木桥、草地的方法 谈话：你们觉得过独木桥、草地应该注意什么？ 师小结：过独木桥时可以把胳膊平举在身体的两侧，这样可以保持身体的平衡，不要推，不要跑，不要挤我们分成两组一个一个来要注意安全，过草地膝盖要触到垫子上，小心注意安全，我们回家吧 C、小动物们雨停了，太阳出来了，我们一起去山坡看太阳啰，过草地独木桥时要注意安全啊，火车要开动了，小动物们要跟上啊师：呼呼呼，呼呼呼，山坡的风很大啊，小心着凉我们回家吧，哎！小动物们回家的路上要钻过山洞，我们应该怎样钻山洞啊？（表扬勇敢的小动物） 师小结：钻山洞时，要把双手放在头上，保护头部不要碰伤，不要挤不要推我们分成两组一个一个来，注意安全，回家吧！ 玩了一天都累了，我们回幼儿园吧，回家的路上宝贝要注意安全啊 6、放松活动： 教师和幼儿一起听音乐模仿小动物跳舞。 （小动物回到家以后高兴极了，它们还跳起了舞。我们大家来学一学，它们是怎样跳舞的？“小猫洗洗脸、小兔蹦蹦跳、小狗摇尾巴……” 三、结束部分： 这节课主要是让幼儿在各种游戏中锻炼走跑的协调性 四、活动延伸： 幼儿用书第三册第36页，操作练习。
（鄂教版）四年级科学上册教案 8．小动物的家 教学目标 1．了解动物生活与环境的关系，知道动物都生活在它适应的环境里，例外的环境生活着例外的动物。了解一些动物适应环境的事实。 2．能用多种方法观察小动物的生活环境。 3．能用自己的语言描述动物生活的环境，能用简单的器材做模拟动物生活环境的实验，并坚持观察动物和环境的关系。 4．意识到保护生态环境，爱护小动物的重要性。 教学准备 1．教师准备： (1)课前在校园里做一次调查活动，估计一下学生可能找到哪些小动物的“家”，设想他们可能遇到的问题，找到解决问题的方法。 (2)划分好各小组的观察区域。 (3)准备一些防蚊虫叮咬的药物。 2．小组活动材料： (1)工具：小棍子、放大镜、昆虫盒、小铲子。 (2)给动物做“家”的材料：纸盒、深色的布、土壤、小水壶等。 3．学生准备：糖果、饼干、水果片等食物，手套，科学记录本。 教学过程 1．导入。
展示在本单元第1课时画的“校园动植物分布图”，谈话：在我们的校园里许多地方都发现了小动物，这些小动物的“家’’在哪里呢?今天，我们就一起去探访小动物的“家”。 2．讨论探究活动计划。 (1)在校园里我们能够找到哪些动物的“家”呢?你知道它们的“家”在哪里 吗?(调动学生现有的生活经验) (2)明确探究目的：观察小动物把“家”安在什么地方，它们的“家”有什么特点。 (3)小组讨论、交流：我们打算怎样去观察小动物的“家”。 (4)小组讨论：为了观察小动物的“家”，我们应该做那些准备?应注意哪些问题?(引导学生从工具准备，可能遇到的问题及解决方法，注意事项三个方面思考。)(5)指导做观察记录的方法。 3．小组活动：观察小动物的“家”。(1)各小组领取观察工具，到活动场地，开展探究活动。 (2)教师在各小组之间巡回观察，了解小组活动进程，分享学生的喜悦，提醒学生及时记录并注意安全。 (3)每组选择一种喜欢的小动物，用昆虫盒带回教室，然后整理观察记录表。 4．交流观察结果，分析动物和环境的关系。 (1)小组汇报：我们观察了……动物的“家”，它的“家”在……，它的“家”周围是……，它的“家”的特点是……，我们还观察了……。(给学生一个描述的句式，帮助学生把表格上的内容变成有条理的描述性语言。) (2)比较：这些小动物的“家”有哪些相同点和例外点?(小动物的“家”也就是它们的栖息地，是它们生活、躲藏、休息的地方，虽然例外的动物的“家”各不相同，但都具有隐蔽性的特点。)
最新资料推… (鄂教版)四年级科学上册教案8．小动物的家 教学目标 1．了解动物生活与环境的关系，知道动物都生活在它适应的环境里，不同的环境生活着不同的动物。了解一些动物适应环境的事实。 2．能用多种方法观察小动物的生活环境。3．能用自己的语言描述动物生活的环境，能用简单的器材做模拟动物生活 环境的实验，并坚持观察动物和环境的关系。4．意识到保护生态环境，爱护小动物的重要性。教学准备 1．教师准备： (1)课前在校园里做一次调查活动，估计一下学生可能找到哪些小动物的“家”，设想他们可能遇到的问题，找到解决问题的方法。 (2)划分好各小组的观察区域。 (3)准备一些防蚊虫叮咬的药物。 2．小组活动材料： (1)工具：小棍子、放大镜、昆虫盒、小铲子。 (2)给动物做“家”的材料：纸盒、深色的布、土壤、小水壶等。3．学生准备： 糖果、饼干、水果片等食物，手套，科学记录本。教学过程 1．导入。 展示在本单元第1课时画的“校园动植物分布图”，谈话：在我们的校园里许多地方都发现了小动物，这些小动物的“家'在'哪里呢?今天，我们就一起去探访小动物
的“家”。 2．讨论探究活动计划。 (1)在校园里我们能够找到哪些动物的“家”呢?你知道它们的“家”在哪里 吗?(调动学生现有的生活经验) (2)明确探究目的：观察小动物把“家”安在什么地方，它们的“家”有什么特点。 (3)小组讨论、交流：我们打算怎样去观察小动物的“家”。 (4)小组讨论：为了观察小动物的“家”，我们应该做那些准备?应注意哪些问题?(引导学生从工具准备，可能遇到的问题及解决方法，注意事项三个方面思考。) (5)指导做观察记录的方法。 3．小组活动：观察小动物的“家”。 (1)各小组领取观察工具，到活动场地，开展探究活动。 (2)教师在各小组之间巡回观察，了解小组活动进程，分享学生的快乐，提醒学生及时记录并注意安全。 1 ................................ 最新资料推…荐............................... 每组选择一种喜欢的小动物，用昆虫盒带回 教室，然后整理观察记录表。 4．交流观察结果，分析动物和环境的关系。 (1)小组汇报：我们观察了……动物的家”它的家”在……，?它的家”周围是……，它的家”的特点是……，我们还观察了……。(给学生一个描述的句式，帮助学生把表格上的内容变成有条理的描述性语言。) (2)比较：这些小动物的“家”有哪些相同点和不同点?(小动物的“家”也就是它们的栖息地，是它们生活、躲藏、休息的地方，虽然不同的动物的“家”各不相同，但都具有隐蔽性的特点。)(3)讨论：为什么它们的“家”各不相同呢?能让它们交换一下居住地吗?说出自己的理由。
中班数学：小动物找家 活动目标： 1.认识门牌号，了解序数在门牌号中的含义。 2.学会根据动物的房间位置为他们选择正确的门牌号。 3.关注生活中的数字，并对数字感兴趣。 活动重点：认识门牌号，了解序数在门牌号中的含义。 活动难点：学习为小动物送上正确的门牌号 活动准备： 1.物质准备： flash课件、操作板4块 2.经验准备：幼儿前期经验：家长带领幼儿观察过公寓式楼房；幼儿会用上下左 右方位词 活动过程： （一）情景导入，激发幼儿兴趣 1.森林里造了一幢新房子，小动物们可开心了，大家都想住到新房子里去呢。那我们一起来看看，一共有几个动物朋友？他们分别是谁呢？（大背景，森林里） 2.教师通过动画画面，让幼儿认识动物朋友。请幼儿数数一共有几只动物，用“有……有……还有……”的句式分别指认。（避免重复）。（9个小动物：小狗、老虎、河马、袋鼠、狮子、兔子、犀牛、小猪、绵羊）（动物一起出现在森林各个地方） （二）出示房子和动物，初步认识序数，了解序数在门牌号中的含义。 1.小动物们都搬进新房子啦，我们一起去看一看他们的新房子吧。引导初步认识序数。 （1）房子一共有几层？（3层）。 （2）我们一起来数一数。是从下面往上数还是上面往下数？（教师引导幼儿从下往上数）（点击一层出现数字1.。。。） （3）每一层有几件房间？我们一起来数一数，应该怎么数呢？（点击第一间出现数字1….） 2.认识门牌号，了解序数在门牌号中的意义 （1）教师根据画面上的101问：看，这是什么呢？引导幼儿说出门牌号。这是什么意思呢？先请幼儿来说说，教师再总结：前面一个1表示第1层，后面一个1表示第一个房间，中间加一个“0”，这就是门牌号。（动物住在房子里，只要出现101的门牌，其他都不要） (2)那谁来老鼠住在几零几？（201）你怎么知道是201呢？引导幼儿说出第二层第一间）（课件中使用箭头，2层的2，房间数1两个箭头指向201房间，效
科学教案小班科学到小 动物家做客 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
小班科学到小动物家做客 小班（生活）活动设计：到小动物家做客 作者：王坚俊??? （来源：早期教育） 设计意图 随着幼教改革的不断深入，我们对《规程》的认识和理解有了一个质的转变，真正树立起“一日生活即课程”的教育观，将一日活动作为幼儿素质教育的主渠道，充分利用幼儿进餐、午睡等生活环境，设计游戏化的教育活动，科学地为幼儿的成长创造有利的条件，引导幼儿养成良好的生活习惯，在健康的生活中愉快、主动地发展。 活动目标 1.认识青菜及一些常见主、副食的名称，在品尝中分辨酸、甜、苦、咸、淡。 2.学习正确的进餐方法，不挑食，饭菜搭配着进餐。 3.能主动进餐，保持愉快的情绪。 活动准备 餐前将桌子围成四组，营造家的氛围，桌面上分别放上小猫、小狗、小鸡、小兔的立体形象。选择一盘优美的音乐磁带。 活动过程 1.激发兴趣 在优美音乐的伴奏下，教师提问：今天小动物要请大家去做客，你们看，是谁请客呀请幼儿说出动物名称，并做相应的动作。 2.引导幼儿到自己喜欢的动物家中做客 3.认识饭菜 教师提问：哪位客人愿意说一说小动物请大家吃什么闻一闻有什么味尝一尝有什么味幼儿回答后，教师小结。
4.幼儿进餐，教师以小动物的口吻进行指导 (1)提醒小客人吃饭时坐端正，一手扶碗，一手拿小勺。 (2)不挑食，一口饭一口菜搭配着吃，不当漏嘴巴。 5.结束活动 (1)引导幼儿帮小动物把碗和小勺收拾好，放到指定的地方。 (2)跟小动物道别，到户外散步。 评析 将进餐的要求巧妙地融入游戏当中，十分符合小班幼儿的年龄特点。孩子们到小动物家做客，进餐的欲望得到激发，并能积极主动、愉快地进餐。在以后进餐活动时，教师通过不断变换动物，又始终保持了幼儿的新鲜感，帮助幼儿逐步建立起良好的进餐习惯。
2011年10月9日星期日（一稿） 教学内容：长春版语文一年级上册6单元第三课《小动物的家》 教学目标： 知识：认识12个生字，了解“伞”字的字理演变过程。 能力：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇和优美的语句。 情感：能读懂课文的大概内容，感受动物与自然的关系，有爱护小动物、热爱大自然的意识。 教学重点：认识12个生字。了解“伞”字的字理演变过程。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇和优美的语句。仿照课文表达方式进行说话训练。 教学过程： 一、谈话导入，感受家的氛围 1、汉字故事： 老师看到你们的出色表现像给你们讲一个汉字故事：“家”字的写法是“宀”下一个“豕”字，造字法中，“宀”是“穴”字的变形。在远古时代，我们的先民都居住在洞穴中，穴就是我们先民最初的家，因此，先民在创造汉字时，“宀”也就有了“家”的含义。 为什么“家”字的下半部分是个“豕”字，而不是“牛”、“马”“羊”等字呢？“豕”的意思是“猪”。我们的先民所处的时代生产力低下，人的寿命也很短，往往十几岁就死去，三十岁就已成老年。一个种族，一个家族能持续生存下去，最主要的体现就是人丁兴旺，人口众多。我们的先民在生活实践中发现，在所捕获的野生动物中，猪的繁殖力是最强的，不但一胎中生育的数量是最多的，而且生育的周期也是最短的，牛马羊等动物无可与之匹敌。这对于先民来说是最为可喜的事情，蓄养猪不但可获得大量的食物来源，而且也看到了未来生活充足富裕的前景。猪也就成了我们先民最珍爱的动物。 所以，我们的先民在造字时，就在表示“家“字含义的“宀”下放上一个“豕”，是赋予一个家族，一个家庭人丁兴旺，生活富裕的深刻含义。 2、家的感受 对于我来讲家是个温馨幸福的港湾，同学们，当我们提到“家”时你有什么感觉？（生）其实不光我们人类有家，小动物们也有家。小动物家在哪里？它们又是怎样快乐地享受家的幸福的呢？我们一起去看一看吧！（板书课题，学生书空齐读） 3、阅读期待 看到课题你想知道什么呢？（小动物的家在哪里？他们过的快乐吗？……）好，带着我们问题认真听老师读课文。 二、感知内容，随文识字 1、范读，把不认识的生字圈一圈，借助注拼音多读几次，记住它。 2、师：喜欢这篇课文吗？（喜欢）是啊，我们都是听着童话故事长大的，童话故事里总有很多有意思的人物、情节吸引着我们。 3、小组内同学互相读一读圈画的的生字，有难度的可以请教同学或者老师。并且标好自然段序号。 4、师：同学们快看（大屏幕出词）这些生字朋友着急和你们打招呼呢？谁能叫出它们的名字，他就和谁交朋友。
幼儿教育：________ 幼儿园大班优质数学教案《小动物的家》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共7 页
幼儿园大班优质数学教案《小动物的家》 一、活动目标 1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。 2、在游戏活动中，感知”左”、”右”的空间方位，发展初步的位置观念。 3、能说出物体所在的”左”、”右”方位，初步体验左右的相对性。 二、活动准备 小动物图片，画好的楼房，套在手上帮助幼儿区别左右的花，山羊的头套 三、活动过程 1、导入师：小朋友，我们每个人都有几只手呢?两只。 师：那我们是如何区分这两只手的呢?我们有左手和右手。 师：【右手带上花】 老师带花的手是左手还是右手?我们每个人除了有两只手，身体上还有那些部位也是两只的呢?两只脚，两只眼睛，两只耳朵……师：那我们可不可以也用左和右来区分两只脚，两只眼睛，两只耳朵呢?可以。 师：我们来玩一个小游戏《大风吹》，老师吹到”哪里”小朋友们就赶快把”那里”给遮住，不要让老师吹到了。 【游戏环节】 师：小朋友们真棒!今天呢，老师给小朋友们带来了几个小动物，看看它们是谁。 【出示动物图片】小猪，小熊，小猫，小猴，小兔，小狗。 第 2 页共 7 页
2、哪个是我的房间? 师：森林里还有一位善良的山羊伯伯【助教老师带着山羊的头套出场】(教案.出自：屈老.师教案网.)为小动物们盖了一栋非常漂亮的楼房，请小朋友们从下往上数，数一数这栋楼房有几层?三层。 师：每层有几间房间?两间。 师：那我们怎么来区分两间房间呢?左边的房间，右边的房间。 师：(小猪最心急，问山羊伯伯：”我是哪个房间呢?”山羊伯伯说：”你是三楼左边的房间。”)请问小朋友，小猪的房间是哪个呢?来把小猪送回家。【请小朋友依次回答小动物住在哪个房间，并把小动物贴在相应的房间里】 师：我们善良的山羊伯伯也累了，让我们跟山羊伯伯说一声”再见和谢谢”。 3、动手圈一圈师：【出示书本上带有小动物和”左”、”右”标志的题目】请小朋友们看看两个小方格，红色的小方格是在哪一边?如果是在左边就请小朋友把住在左边的小动物圈起来。如果红色的小方格在右边就请小朋友把住在右边的小动物圈起来。 4、活动总结师：小朋友们，今天我们学习了左和右，还把小动物都送回了房间，真棒!还有我们善良的山羊伯伯，盖了这么一栋漂亮的楼房给我们的小动物住，让我们去找找山羊伯伯，谢谢它好不好? 四、活动延伸 请小朋友回家两只手拿两样东西，告诉爸爸妈妈：”我的左手拿的是……我的右手拿的是……” 第 3 页共 7 页
小动物的家 教学目标： 1.认识12个生字，会写5个生字，学会“口字旁”和“三点水旁”。了解“伞”的字理演变过程，掌握“方”的笔顺。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.培养学生口语表达能力，激发学生的创造性思维，发挥想象力。 教学重点、难点 1.识字、写字。 2.理解课文内容，激发学生想象力。 教学准备 生字卡片、树叶、头饰。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入新课（3分） 1.请学生介绍自己的家。 2.齐读课题，导入新课。 二、多种方法识记生字。（27分） 1.扫清生字障碍，用猜字谜的方法引入5个生字的学习。 （1）出示字谜：二人土上坐。 让猜到的同学稍作解释，帮助记忆。 用多种方法识记“坐”字。 （2）出示字谜：地里少土多水。 教师引导学生认识“三点水”旁，书空，指导写字。 让学生想一想其他带有“三点水”旁的字。 说说带“池”字的词语，注意“池”是翘舌音，是整体认读音节，
（3）出示字谜：比万多一点。 请学生根据老师的描述做猜词游戏，如:一种图形，通常是四个角；形容一个人非常慷慨，毫不吝啬等。 请学生根据老师的说法，生生猜词。 【设计意图】：通过猜谜语的方法激发学生的学习兴趣 （4）出示树叶，让学生猜测这是什么树的树叶。 多种方法记住“叶”字。认识“口子旁”，跟老师书空。 让学生说说带有“口子旁”的字，了解他们都和什么有关。 （5）识记“自”字请学生创编字谜。用“自”字组成词语，并练习用这个词语说句话。 2.认识其余8个生字。 （1）“是”是翘舌音，是整体认读音节，“伞”是平舌音。“蚁”是整体认读音节。了解“伞’的字理演变图 （2）初步体会10个字在本课的意思。特别是“当’本课是“看作”的意思；“是”本课表示“等同”；“晴”的意思是天空无云或少云。 三、复习巩固（10分） 1.随机抽取卡片，练读生字。 2.围绕本课出现的词语做猜词游戏。 3.书写生字，强调重点。 第二课时 一、复习生字，导入新课（4分） 开火车读字卡，复习本课出现的生字。 二、反复读文，逐层感悟。（16分） 指名朗读课文。 老师范读，提出思考问题：课文中一共写了几种小动物。 学生再读课文。 三、自主学习，适时指导。（15分） 1.第一自然段： （1）看有关秋天的图片，想想还可以用哪些词语形容秋天。
四年级科学《小动物的家》说课稿 五一中心小学佘烁 我说课的内容是鄂教版四年级上册《科学》第8课《小动物的家》。我从六个方面阐述我的教学理念与教学实践：一是准确解读科学教材，二是秉持科学教学理念，三是恰当定位教学目标，四是精心选择教法学法，五是精心设计教学流程，六是评价反思教学得失。 一、准确解读科学教材 教材是课程的载体，是教学的依据。 《小动物的家》在整个小学科学体系中，定位于学生校园生活经验圈，从学生熟悉的环境中去发现大自然的奥妙。 《小动物的家》放在《寻访校园里的动植物》单元体系中，选择校园里的动植物作为研究对象，以寻访活动为主线，引导学生经历寻找、观察动植物的过程，培养学生观察、探究的意识和能力。 《小动物的家》这一课把观察的对象进行聚焦，引导学生对小动物的家的观察，不断地提出问题、研究问题，提高学生的认知水平。 二、秉持科学教学理念 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。要构建科学高效课堂，引导学生积极主动地学习科学、必须秉持四条基本理念：一是坚持学生是学习的主体，必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，引导学生人人参加科学探究活动，不能“讲科学”，要“做科学”。二是必须坚持以探究为核心，为学生提供充分的探究时空。三是必须满足学生发展的需要，强调知识能力、情感态度和价值观的整合；四是必须构建开放的课堂，在学习内容、活动组织与评价方面提供选择的机会和创新的空间。 三、恰当定位教学目标 《小动物的家》一课教学目标为：
1．了解动物生活与环境的关系，知道动物都生活在它适应的环境里，不同的环境生活着不同的动物。了解一些动物适应环境的事实。 2．能用多种方法观察小动物的生活环境。 3．能用自己的语言描述动物生活的环境，能用简单的器材做模拟动物生活环境的实验，并坚持观察动物和环境的关系。 4．意识到保护生态环境，爱护小动物的重要性。 四、精心选择教法学法 科学探究活动是科学课教学的主要方式、方法。在这一节课中，我以引导学生观察探究贯穿教学全程，以朋友的身份参与学习。在整节课中，始终注重观察方法的指导和观察能力的培养，细心呵护学生与生俱来的好奇心。如何引导学生观察，我注重了四点：一是注重观察的客观性。“求实、客观”是学习科学的基础，更是科学精神的精髓，因此在指导学生观察时，要求学生说真话，不编造数据和伪造结果。二是注重观察的持久性。培养学生耐心持久的观察品质。三是注重观察的敏锐性。 五、精心设计教学流程 1．导入。 展示在本单元第1课时画的“校园动植物分布图”，谈话：在我们的校园里许多地方都发现了小动物，这些小动物的“家’’在哪里呢?今天，我们就一起去探访小动物的“家”。 2．讨论探究活动计划。 (1)在校园里我们能够找到哪些动物的“家”呢?你知道它们的“家”在哪里吗?(调动学生现有的生活经验) (2)明确探究目的：观察小动物把“家”安在什么地方，它们的“家”有什么特点。 (3)小组讨论、交流：我们打算怎样去观察小动物的“家”。
以小动物的家为题的课堂教学设计 以小动物的家为题的课堂教学设计 教学目标： 知识：认识12个生字，会写字５个字，学会卩氵两个部首。了解伞字的字理演变过程。 能力：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇和优美的语句。 情感：能读懂课文的大概内容，感受动物与自然的关系，有爱护小动物、热爱大自然的意识。 教学重点：认识12个生字，会写字５个字，学会卩氵两个部首。了解伞字的字理演变过程。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇和优美的语句。 教学过程： 第一节 一、激趣导入： 我们知道了家是个温馨幸福的港湾，其实不只我们人类有家，小动物们也有家，小动物的家在哪里？它们又是怎样快乐地享受家的幸福的呢？我们一起去看一看吧。 二、随文识字 1、初读课文，自主圈画二类生字，读准字音。 （1）听录音读全文
（2）请同学说一说你听懂了什么？ （3）自己读课文，画出12个字，看着拼音多读几遍。 （4）师出示课件中的二类字，请认识的同学领读。 （5）认识的同学可以大声的读，记不清的同学可以小声的跟读。 （6）抢读生字 （7）开火车读生字，检查学生的认字情况。 2、自主学习一类字 师：有几个字宝宝跳了出来，他们要重新做一个自我介绍，比一比哪个同学能先记住他们。 （１）叶：左右结构，可以用加一加的办法记住，（口加十）。 （２）坐：部件组合法或谜语法，（两个人坐在土坡上）。 （３）池：比较法，地和池。 （４）方：数笔画的方法，直接指导书写这个字。 （５）自：谜语法，目字戴草帽。 三、朗读体会文章大意 师：如果老师把这些字宝宝放在文章中你还能读的准吗？ １、开火车朗读，每人一句。 ２、自读课文，想一想文中写了什么？ 生：文中写了四种小动物，有小虫子、小蚂蚁、小鱼、小燕子。 生：秋天的枫叶。 ３、你最喜欢文中的哪一幅图，为什么？ （１）生：第一幅图，因为小虫子可以用树叶当房子，我很喜欢
中班科学活动：动物的家 中班科学活动：动物的家 目标：1、了解动物不同的生活环境，并按其分类。 2、喜欢倾听诗歌，感受诗歌的意境美。 活动准备：松鼠、老鼠、小狗等图片，动物的家挂图 活动过程： 一、故事引出 今天小朋友的眼睛都好亮啊，里面都住着一个老师呢，看看有没有住着老师。哇，都有啊。今天早上老师在幼儿园的路上碰到了一群动物朋友，他们都在伤心地哭呢，原来他们迷了路找不到家了，老师把他们带来了幼儿园，想请小朋友们来帮他们，把他们送回家。小朋友愿意帮忙吗？ 幼：愿意！师：既然这样的话就要考考小朋友们了，你知道住在地洞里的小动物有谁？（老鼠，地鼠等）那住在水里的有谁啊？（鲨鱼，小鱼等）有哪些动物是住在山洞里的？（熊、老虎等）还有的动物是住在窝里的，有谁啊？（小狗、小猫等） 二、帮小动物回家 小朋友都太聪明了，那现在老师就请出那些迷路的小动物，让小朋友们帮他们回家。（每个小朋友一只动物图片，并用胶带纸粘到黑板上） 如果有错误：小动物们都回到家了，太高兴了。嘘……听，有一只小动物在哭呢，们看看是谁啊？哦，原来是小狗啊，听听他在说什么？嗯……哦，原来他说他的家不是在这里，小朋友把他送错了，哪们看看他的家到底在哪里呢？（共同找出） 原来小动物的家都不一样，狐狸的家住在山洞，松树的家住在树洞，老鼠的家住在地洞。。。。。。 三、欣赏儿歌 老师这里有一首儿歌，小朋友听，（老师说儿歌）小朋友们都会说了啊，那现在就要问小朋友了，儿歌里有哪些小动物，他们都住在哪里，现在请小朋友帮这些小动物回家，谁来帮他们回家？（小朋友贴图片。老师说儿歌）小鱼的家在哪呢？他为什么没有脚印？（因为没有脚） 刚才，老师听到好多小朋友都会说儿歌了，那现在们就用最好听的声音说给客人老师听，你也可以加上好看的动作。（幼儿说、表演儿歌） 四、结束部分 今天们做了一件帮助伙伴回家的好事，还认识了这么多的动物朋友，小朋友们高不高兴？现在们就带着新同伴一块出去做游戏吧！
小动物的家 五一中心小学佘烁 教学目标 1．了解动物生活与环境的关系，知道动物都生活在它适应的环境里，不同的环境生活着不同的动物。了解一些动物适应环境的事实。 2．能用多种方法观察小动物的生活环境。 3．能用自己的语言描述动物生活的环境，能用简单的器材做模拟动物生活环境的实验，并坚持观察动物和环境的关系。 4．意识到保护生态环境，爱护小动物的重要性。 教学准备 1．教师准备： (1)课前在校园里做一次调查活动，估计一下学生可能找到哪些小动物的“家”，设想他们可能遇到的问题，找到解决问题的方法。 (2)划分好各小组的观察区域。 2．小组活动材料： (1)工具：小棍子、放大镜、昆虫盒、小铲子。 (2)给动物做“家”的材料：纸盒、深色的布、土壤、小水壶等。 3．学生准备：笔、科学记录表等。 教学过程 1．导入。 展示在本单元第1课时画的“校园动植物分布图”，谈话：在我们的校园里许多地方都发现了小动物，这些小动物的“家’’在哪里
呢?今天，我们就一起去探访小动物的“家”。 2．讨论探究活动计划。 (1)在校园里我们能够找到哪些动物的“家”呢?你知道它们的“家”在哪里吗?(调动学生现有的生活经验) (2)明确探究目的：观察小动物把“家”安在什么地方，它们的“家”有什么特点。 (3)小组讨论、交流：我们打算怎样去观察小动物的“家”。 (4)小组讨论：为了观察小动物的“家”，我们应该做那些准备?应注意哪些问题?(引导学生从工具准备，可能遇到的问题及解决方法，注意事项三个方面思考。) (5)指导做观察记录的方法。 3．小组活动：观察小动物的“家”。 (1)各小组领取观察工具，到活动场地，开展探究活动。 (2)教师在各小组之间巡回观察，了解小组活动进程，分享学生的快乐，提醒学生及时记录并注意安全。 (3)每组选择一种喜欢的小动物，用昆虫盒带回教室，然后整理观察记录表。 4．交流观察结果，分析动物和环境的关系。 (1)小组汇报：我们观察了……动物的“家”，它的“家”在……，它的“家”周围是……，它的“家”的特点是……，我们还观察了……。(给学生一个描述的句式，帮助学生把表格上的内容变成有条理的描述性语言。)
科学活动：小动物的家中班 活动目标： 1.认知目标：了解周围不同动物的居住地和生活习性。 2.技能目标：能够发现不同动物的居住地的地点。 3.情感目标：喜欢探索小动物的家，懂得保护小动物。 活动重点： 了解不同动物的生活习性。 活动难点： 知道动物的居住地的特点。 活动准备： 1.经验准备：对身边小动物的生活环境有一定的了解。 2.物质准备： （1）用各种动物的图片（蚂蚁、蜗牛、蚯蚓、小鸟、鱼儿）布置“动物图片展”。 （2）森林、天空、草地、水的背景。 （3）幼儿用书。 （4）课件。 活动过程： 一、开始部分。 欣赏“动物图片展”。 师：今天我们班来了许多小动物，看看你们都认识哪些动物，它们生活在哪里？ 小结：世界上的动物有很多，不同的动物，家也是不一样的。 二、基本部分 1.交流讨论：我身边的动物。 （1）幼儿结合已有经验，介绍认识的动物。 师：我们身边生活着哪些小动物？它们住在哪里呢？ （2）教师根据幼儿说的动物出示相应的动物图片。 2.了解动物的生活习性与居住地。 （1）幼儿阅读幼儿用书，了解小动物的家。 师：小明和爸爸发现了哪些动物？这些小动物的家都在什么地方？它们家有什么特点？ （2）小结：他们在大树上发现了鸟窝，鸟窝就是小鸟的家。 他们在河里发现了小鱼，小河就是鱼儿的家。 他们在土里发现了蚯蚓，土壤就是蚯蚓的家。 他们还在洞穴里发现了蚂蚁，蚂蚁的家里就在洞穴里。 小动物的家都是不一样的。 （3）幼儿尝试给“小动物找家”，并进行分类。 师：看看这都是谁的家？请小朋友帮小动物们找到自己的家。 3.讨论：还知道哪些小动物的家？ 小结：介绍每个动物都有自己的家，不同的动物，因为生活环境不同，习性不同，所以家也不一样，每个家都有自己的特点。 4.讨论：怎样保护小动物？ 小结：动物是我们人类的好朋友，无论他们生活在哪里？我们都要好好的爱护它们，保
小班手工教案：小动物的家
小班手工教案：小动物的家 活动目标： 1、教会孩子们区分不同的形状，包括正方形，长方形，圆形，三角形，半圆等等。 2、提高孩子的动手能力，让孩子们尝试把不同的形状组合起来，搭建房子。 3、在搭建好的房子上，涂涂画画，让房子被打扮的更漂亮。 4、顺便提升小朋友爱护小动物的爱心。 活动工具： 1、提前准备好工具，老师可以用鞋盒子等剪出不同的形状来。 2、提前准备几个动物小玩具，最好是平时小朋友们都喜欢的动物种类，例如，小猫，小狗，小鸡等等。小动物不能过大，最好是一只手能握起来的大小最好。 3、各种颜色的画笔。 活动示范： 1、老师把孩子们集中到半圆，围着老师坐好。 2、老师随便拿出来几个形状的纸片，然后在平面上组合成一个屋子。 3、老师一边在组建房子的时候，一边告诉孩子们，这是给你们最喜欢的小动物搭建的房子，一会你们要自己给他们搭建。 活动过程： 1、先让小朋友挑选自己喜欢的小动物。 2、让孩子们挑选适当的形状的材料，老师最好引导小朋友讲出他选择的材料的形状名称。 3、孩子们在搭建房子的时候，老师可以来回观察，并给搭建有困难的小朋友个别指导。 4、让搭建好的小朋友给自己的搭建的小屋上画上喜欢的图画，给小动物的家好好装饰一番。 活动激励： 1、有些搭建或者是对图形配合有困难的小朋友，老师可以激励其他的小朋友来帮助他。 2、启发小朋友们更完善小动物的家的形状，包括给画出门，或者是窗户来。 活动总结： 这个活动，是需要老师不断的指导的，因为孩子刚开始对于不同形状的组合，并没有那么明确的概念，甚至可能会乱七八糟地配在一起。这时候，老师需要明确地告诉孩子，搭建的房子不仅要漂亮，而且要结实，不然塌了会砸伤小动物的。
小班健康活动《小动物找家》 - 活动目标：1、练习走跑动作，提高走跑动作的协调性。2、学习在走跑活动中保护自己。活动准备：小狗、小猫、小兔头饰;独木桥、地垫、拱形门；《我爱我的小动物》音乐磁带； 活动流程： 进场、热身音乐《我爱我的小动物》 刚才我们学到了哪些小动物？（小狗、小鸡、小猫-----）学学动物走路的样子、怎样叫等。你还认识什么小动物？（幼儿自由回答） 二、带小朋友认识小动物的家： （1）故事导入：森林里来了一群小动物，它们觉得这里太漂亮了，于是决定在这里安一个新家，他们准备了很多很多材料，叮叮当当、叮叮当当就把房子盖好了，现在我们到它们的新家去参观一下吧！ （2）这是谁的家？（小狗）为什么说是小狗的家？（因为有骨头标志，小狗最喜欢吃骨头）模仿小狗怎么叫。 小猫的家（小鱼标志）小猫怎么叫，怎样走路 小兔的家（萝卜标志）小兔怎么蹦 现在老师要变魔术了，要把小朋友变成可爱的小动物，（魔力魔力变） 师念魔咒，配班帮幼儿带头饰。 师：请小动物们从镜子前面走过来，看看自己变成了哪只小动物？现在听好老师的要求，请小猫、小狗、小兔各排一队。 现在咱们一起出去做游戏吧！（独木桥、体操垫、拱形门） 咦！这里有一条窄窄的小路，绿绿的草地还有一个小山洞呢，咱们要怎么过去呢？现在你来看看老师是怎样过的！（教师示范：走过小路、爬过草地、钻过山洞） 轰隆隆，打雷了，要下雨了，咱们赶紧回家吧！ 注意事项：要跑回自己家，不要跑错地方了。（注意提醒幼儿不推不挤，一个一个通过）师：小动物们都回家了，来看看有没有走错家的呀？带幼儿一起说说看看。 天晴了，太阳公公出来了，好多食物都熟了，咱们一起去把它们运回家吧！ 运回家，吃食物，一起到草地晒太阳（放松活动） 敲敲腿、敲敲背、伸伸懒腰、转转头，捏捏胳膊，活动结束！
小班科学到小动物家做客 小班（生活）活动设计：到小动物家做客 设计意图 随着幼教改革的不断深入，我们对《规程》的认识和理解有了一个质的转变，真正树立起“一日生活即课程”的教育观，将一日活动作为幼儿素质教育的主渠道，充分利用幼儿进餐、午睡等生活环境，设计游戏化的教育活动，科学地为幼儿的成长创造有利的条件，引导幼儿养成良好的生活习惯，在健康的生活中愉快、主动地发展。 活动目标 1.认识青菜及一些常见主、副食的名称，在品尝中分辨酸、甜、苦、咸、淡。 2.学习正确的进餐方法，不挑食，饭菜搭配着进餐。 3.能主动进餐，保持愉快的情绪。 活动准备 餐前将桌子围成四组，营造家的氛围，桌面上分别放上小猫、小狗、小鸡、小兔的立体形象。选择一盘优美的音乐磁带。 活动过程
1.激发兴趣 在优美音乐的伴奏下，教师提问：今天小动物要请大家去做客，你们看，是谁请客呀？请幼儿说出动物名称，并做相应的动作。 2.引导幼儿到自己喜欢的动物家中做客 3.认识饭菜 教师提问：哪位客人愿意说一说小动物请大家吃什么？闻一闻有什么味？尝一尝有什么味？幼儿回答后，教师小结。 4.幼儿进餐，教师以小动物的口吻进行指导 (1)提醒小客人吃饭时坐端正，一手扶碗，一手拿小勺。 (2)不挑食，一口饭一口菜搭配着吃，不当漏嘴巴。 5.结束活动 (1)引导幼儿帮小动物把碗和小勺收拾好，放到指定的地方。 (2)跟小动物道别，到户外散步。 评析 将进餐的要求巧妙地融入游戏当中，十分符合小班幼儿的年龄特点。孩子们到小动物家做客，进餐的欲望得到激发，并能积极主动、
愉快地进餐。在以后进餐活动时，教师通过不断变换动物，又始终保持了幼儿的新鲜感，帮助幼儿逐步建立起良好的进餐习惯。
18.《动物的家》教学设计 【教材分析】 《动物的家》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《生物的特征》单元的第二课时。本课通过观察动物的家，指导学生知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提供庇护所。 教科书由三部分组成，第一部分是活动准备，教科书呈现了课前活动指向，引导学生了解动物巢穴的特点，发散思维。第二部分是活动过程，包括两个活动，活动一：“大树是哪些动物的家？”教科书呈现了一棵茂盛的大树的图片，让学生观察到很多动物都在大树上安“家”。“喜鹊的窝为什么搭在树杈上？”目的是让学生认真观察喜鹊的窝和树杈的结构，了解喜鹊巢穴的特点。在此基础上，通过思维导航引领学生学会发散思维，寻找动物的家共同点以及它们选择这些巢穴的原因；活动二：“哪些动物依赖植物安家？”，引导学生仔细观察后能说出这三种动物巢穴的特点。并通过资料卡简单介绍陆地上的蜂、蜗牛、蜘蛛依靠植物作为过冬的庇护所，水雉、水禽利用植物建巢，目的是帮助学生加强理解，让学生进一步理解一些动物依靠植物建巢。第三部分是拓展活动，查阅资料，了解更多动物的家。让学生进一步感受不同的动物能够选择适合自己的“家”。 本节课在教学内容上主要引导学生知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提供庇护所。能在好奇心的驱使下，对常见动物的家表现出强烈的探究兴趣。学会珍爱生命，爱护小动物。 【学生分析】 三年级的学生对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。对于常见动物的家有一定的了解，但是对于安家特点没有深入的研究，这一年龄段的学生观察能力很强，所以能结合动物的家的图片让学生思考动物的安家特点，调动学生的学习的积极性。 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道一些动物巢穴的特点。 2.知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提供庇护所。 科学探究目标： 1.能仔细观察、比较发现动物的安家特点。
教科版一年级下册科学《给动物建个“家”》教学设计 【教材简析】 要进一步观察蜗牛的生活习性，就需要饲养蜗牛，给蜗牛营造一个栖息地。本课以蜗牛生存需要为暗线，指向对生物与环境关系的理解。聚焦、研讨、设计、制造蜗牛的栖息地，观察蜗牛在“家”中的生活情况，观察蜗牛吃食物，发现蜗牛更多的秘密。通过以上活动，使学生认识动物的生存需求，体会动物与环境的关系，同时可以激发学生热爱和亲近小动物的情感。 【学生分析】 经过前两课的学习，学生对蜗牛的身体构造、运动方式已有一定的了解，自然产生了饲养蜗牛的想法。那么饲养蜗牛，需要准备什么，有些什么要求，蜗牛怎么生活，这些问题会在学生的脑海里迅速出现。但由于一年级学生的生活经验有限，他们对这些问题的认识是比较粗浅和零散的，需要在教师的帮助下，通过正向迁移、集体梳理，串联起对蜗牛的整体认识。 材料准备和饲养活动一定要取得家长的支持，教师可以通过家长信等形式把要求传递给家长，寻求家长的配合和协助。可以通过班级微信群、QQ群、班级博客等平台，引导学生及时交流饲养的过程，引发学生长时间地关注，增强学生观察动物的动力。 【教学目标】 科学概念目标 1．蜗牛生活在一定的环境中。 2．蜗牛喜欢吃菜叶等食物，靠齿舌吃食物。 科学探究目标 1．尝试用集体的智慧不断修正方案给蜗牛建一个“家”。 2．观察蜗牛的生活习性，特别是它是如何进食的。 科学态度目标 1．体会细节观察对获取信息的重要性。 2．体会计划的重要性和集体智慧的力量。 科学技术、社会与环境目标 意识到环境对小动物生活的重要性。
【器材准备】 学生：几只饥饿的蜗牛、菜叶、透明盒子、学生活动手册等。 教师：蜗牛、微视频、课件等。 【教学过程】 一、聚焦 1．出示鸟窝、蜂巢、狗窝等图片。 2．蜗牛的家是什么样的呢？ 教师收集学生饲养蜗牛的照片、文字等信息。 3．投影展示同学们饲养蜗牛的图片、文字情况。 说一说：在给蜗牛建“家”的过程中遇到了什么困难？ 引导学生进一步思考蜗牛对环境的要求，如建好的“家”应该放在怎样的环境中，蜗牛的排泄物是否需要处理，如何防止蜗牛爬出去等。 4．问题研讨。 （1）你们的蜗牛饲养在哪里？你们给蜗牛喂了哪些食物？你们还为蜗牛做了什么？学生回答问题。 （2）教师引导学生思考这些回答有哪些经验值得推广，哪些地方需要改进？ （3）想一想，要让蜗牛好好地生活下去，蜗牛的“家”应该是什么样的？ 5．教师将学生们的回答汇总成班级记录单。 （1）能让蜗牛四处爬行的空间。 （2）有它们爱吃的食物。 （3）要保持潮湿。 （4）能让蜗牛生活又不让它爬出去。 6．让学生把蜗牛的“家”画下来。 二、探索 1．观察蜗牛在“家”是怎么生活的，放入菜叶等食物，观察蜗牛是怎样进食的。 2．提醒学生需要安静细致地观察，如果蜗牛距离菜叶有一段距离，还要提醒学生把蜗牛轻轻地放在菜叶上。 3．给学生一段时间，他们会有新的、有趣的发现，例如蜗牛吃食物时嘴巴
动物的家教案反思 【篇一：中班可爱的动物主题活动反思】 中班可爱的动物主题活动反思 动物是孩子们的朋友，在孩子们的心中，动物世界有趣又神秘。每 当与孩子们谈起小动物，他们异常的兴奋，总是你一言我一句地讲 着自己所知道的动物。但是，孩子们对动物的兴趣和认知点又各不 相同，于是，我们根据孩子们的兴趣点出发，开展了主题活动《可 爱的动物》，不仅满足了幼儿的好奇心，还让幼儿在各种活动中了 解常见的动物名称、特征和习性，认识了世界上各种各样奇奇怪怪 的动物，使幼儿喜欢小动物，并知道动物是人类的朋友，萌发幼儿 喜爱和保护动物的情感。 在本主题活动实施中，我们首先与孩子们共同创设一个与主题相结 合的区域活动和学习的《会说话的环境》，给幼儿营造了一个快乐 天地，使孩子在玩中与环境融合、对话，促进了幼儿更好的参与到 了区域活动中。调动了孩子主动参与的积极性，产生对动物的兴趣。接着让幼儿收集各种动物图片、资料、碟片，要求家长节假日带孩 子去动物园观察动物，或是收看动物世界，把自己认识的新的动物 名称和本领告诉本班其他小朋友。然后我们在区角上也设计和增添 了许多动物的图片、图书及材料，同时将家长与幼儿共同收集的动 物画报布置于主题墙，设置了一些动物操作卡片，引导幼儿在看看，说说，操作摆放中了解身边小动物的生活环境，及动物的自我保护 方式。真正使《主题墙》活起来，进一步激发了幼儿对动物的认知 与兴趣。 另外我们在音乐区域设置了《动物剧场》，小朋友们都很喜欢动物, 为了引导幼儿真正体验到活动的乐趣,我们发动家长与自己的孩子共 同制作动物故事书,讲述动物的故事，幼儿有了一定的知识经验,在活 动中表现得很出色，他们在《动物剧场》中自由选择自己喜欢的动物, 学习戴动物头饰表演故事，讲述自编的动物故事，和朋友体验着 一起表演、交往的乐趣。 在一系列的区域活动中幼儿对各种动物非常感兴趣,于是我们小朋友、家长、老师共同收集废旧材料投放于美工区设置了《装扮动物》， 给幼儿设计制作自己喜欢的动物,创造设计动物的家,小朋友们用自己 灵巧的小手设计海底世界,装扮着动物……而且,小朋友还从中进一步
教学资料范本 2020鄂教版小学科学四上《8小动物的家》word教案 (2)- 精装版 编辑：__________________ 时间：__________________
【小学科学】20xx最新鄂教版小学科学四上《8小动物的家》 word教案 (2) 教学目标： 1．了解动物生活与环境的关系，知道动物都生活在它适应的环境里，不同的环境生活着不同的动物。了解一些动物适应环境的事实。 2．能用多种方法观察小动物的生活环境。 3．能用自己的语言描述动物生活的环境，能用简单的器材做模拟动物生活环境的实验，并坚持观察动物和环境的关系。 4．意识到保护生态环境，爱护小动物的重要性。 教学重点：能用多种方法观察小动物的生活环境。 教学难点：能用自己的语言描述动物生活的环境，能用简单的器材做模拟动物生活环境的实验，并坚持观察动物和环境的关系。 教学方法：合作实验法 课时安排：1课时 教学准备 1．教师准备： (1)课前在校园里做一次调查活动，估计一下学生可能找到哪些小动物的“家”，设想他们可能遇到的问题，找到解决问题的方法。 (2)划分好各小组的观察区域。 (3)准备一些防蚊虫叮咬的药物。 2．小组活动材料：
(1)工具：小棍子、放大镜、昆虫盒、小铲子。 (2)给动物做“家”的材料：纸盒、深色的布、土壤、小水壶等。 3．学生准备：糖果、饼干、水果片等食物，手套，科学记录本。 教学过程 1、导入。 展示在本单元第1课时画的“校园动植物分布图”，谈话：在我们的校园里许多地方都发现了小动物，这些小动物的“家’’在哪里呢?今天，我们就一起去探访小动物的“家”。 2．讨论探究活动计划。 (1)在校园里我们能够找到哪些动物的“家”呢?你知道它们 的“家”在哪里吗?(调动学生现有的生活经验) (2)明确探究目的：观察小动物把“家”安在什么地方，它们的“家”有什么特点。 (3)小组讨论、交流：我们打算怎样去观察小动物的“家”。 (4)小组讨论：为了观察小动物的“家”，我们应该做那些准备?应注意哪些问题?(引导学生从工具准备，可能遇到的问题及解决方法，注意事项三个方面思考。) (5)指导做观察记录的方法。 3．小组活动：观察小动物的“家”。 (1)各小组领取观察工具，到活动场地，开展探究活动。 (2)教师在各小组之间巡回观察，了解小组活动进程，分享学生的快乐，提醒学生及时记录并注意安全。 (3)每组选择一种喜欢的小动物，用昆虫盒带回教室，然后整理观察记录表。 4．交流观察结果，分析动物和环境的关系。 (1)小组汇报：我们观察了……动物的“家”，它的“家”在……，它的“家”周围是……，它的“家”的特点是……，我们还观察了……。(给学生一个描述的句式，帮助学生把表格上的内容变成有条理的描述性语言。)