示范教案(第二节 人口的空间变化 第1课时)

第2节人口的空间变化教案课标要求：举例说明人口迁移的要紧缘故。

学习目标1．说出人口迁移、国际人口迁移、国内人口迁移的含义。

2．据相关资料，分析说明第二次世界大战前、后国际人口迁移的不同特点及缘故。

3．对比分析、说明我国1949至改革开发前与改革开发后，我国人口迁移的特点及缘故。

4．依照案例，分析归纳阻碍人口迁移的要紧因素，阻碍人口迁移的决定性因素。

教学重点与难点 重点：1．人口迁移的概念、要紧类型 2．人口迁移的意义 3．阻碍人口迁移的因素难点：阻碍人口迁移的因素 教学内容安排知识结教学资源建议1．本节教材中的表格数据、图像及文字资料；以及中图版教材、地图册、影像资料2．《人文地理学》王恩涌北京：高等教育出版社，20213．《中国文化地理概述》胡兆量等北京：北京大学出版社，2021 4．相关网站：5．生活体会：1.调查自己家族中每个人的出生地、迁移经历及缘故。

2.调查本区（县）近几年人口迁移状况。

教法与学法策略1．人口的迁移（1）读图分析法：引导学生阅读图、相关图片，依照图说明人口的迁移状况，阅读教材，了解人口迁移的概念；说出人口迁移的类型即国际人口迁移、国内人口迁移及其含义。

（2）社会调查法：联系学生生活体验，组织学生调查自己家族中每个人的出生地、迁移经历及缘故，得出人口迁移的概念。

2．人口迁移的因素：（1）讲授法：指导学生阅读课文和图像，对比分析讲授国内及国际人口迁移的缘故和意义。

（2）读图分析探究法：阅读相关历史资料及图像，分析、说明我国、美国各要紧历史时期中，国内人口的迁移规模、特点、缘故以及因此而产生的阻碍，归纳阻碍人口迁移的因素教学评判建议：1．调查、收集并整理本市或本区（县）有关人口迁移的资料，探究人口迁移的特点及缘故，并写出调查报告或小论文。

2．依照视频资料讨论：“民工潮”讨论：民工流淌的方向、缘故。

1．2 人口的空间变化课时安排：1课时教学目的：1、知识目标：（1）.了解人口迁移的概念和类型。

（2）．理解影响人口迁移的主要因素2、过程与方法（1）．通过有关影响人口迁移的主要因素，培养学生综合分析问题的能力（2）．利用资料或图表，就具体的世界或地区人口迁移特点分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。

3、情感态度与价值观：运用辨证唯物主义的运动与发展的观点，全面认识人口的发展理论，使自己树立正确的人口观。

教学重点：影响人口迁移的主要因素教学难点：人口迁移的定义教具准备：有关挂图等、自制图表等教学方法：实例分析法、归纳法、图示法教学过程：导入新课：前面讲从全球来看人口的增长只取决于人口的出生和死亡，但对一个地区来说，人口增长除了受出生率、死亡率的影响外，还受人口迁移的影响。

1．2 人口的空间变化一、人口的迁移一个地区人口数量的变化，包括人口自然增减和人口迁移。

1．人口迁移的定义所谓人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。

主要从这几个方面去理解：第一，人们总是不断地进行空间移动，但不能把所有的空间移动都当做人口迁移，只有那些居住地发生“永久性”和“长期”变化的运动，才被当做人口迁移。

这就是人口迁移的时间性。

强调人口迁移的时间性，就是要把人口迁移与人们每天在工作地与居住地之间的通勤往返、外了购物、出差等活动区分开。

另处，按照这一定义，游牧民的迁徙、季节的季节流动、有两处或多处居住地的人在不同居住地之间的流动等，也不应包括在人口迁移之中。

第二、人口迁移的必须以居住地的改变为条件，即迁移发生前后，人们的居住地各不相同，而居住地的改变包含有人口迁移必须超过“一定距离”。

2．人口迁移的分类按是否跨越国界划分国际人口迁移：人口跨国界并改变住所达到一定时间(通常为1年)的迁移活动人口迁移国内人口迁移：在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象按迁移方向划分:农村→农村农村→城市城市→农村第一产业→第二产业→第三产业由农村→城市是发达国家历史上和发展中国家当前人口前迁移的主要类型4．我国的人口迁移新中国成立到1986年与20世纪80年代中期以来相比，我国人口迁移的主要流向有什么变化?加，而且频率加快，使各地区人们的交往更加密切。

人口的空间变化（第一学时)2.1.1教学目标（一）知识与技能：1、了解人口迁移的概念和分类；理解在不同时期世界和我国人口迁移的方向、特点及意义；分析人口迁移对迁入地和迁出地的意义和影响。

2、培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。

（二）过程与方法：1、利用地图或多媒体教学手段辅助教学，结合相关人口迁移图,探究在不同时期世界和我国人口迁移的方向、特点及意义。

2、学会利用资料或图表,分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。

3、结合实例分析人口迁移对迁入地和迁出地的意义和影响。

4、小组互动学习、自主学习和探究活动。

（三）情感、态度和价值观：通过人口迁移的学习,使学生能够结合生活实际,解释生活中的实际问题,用科的理念、发展的观点看待生活；激发学生探究地理问题的兴趣,养成求真求实的科学态度,形成正确的世界观；培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神；培养学生正确的人口观和环境观。

2.1.2重点、难点理解在不同时期世界和我国人口迁移的方向、特点及意义；分析人口迁移对迁入地和迁出地的意义和影响。

2.1.3教学过程设计导入：投放三部大型电视连续剧《闯关东》、《走西口》、《下南洋》的电视剧剧照，很多同学都看过或听说过，得知这些人背井离乡的迁往他乡是为了谋求更好的生活，这种现象其实就是人口的空间变化，确切的说就是人口迁移现象。

下面请同学们齐读本节课学习目标。

《活动1》请同组或同桌之间核对课前留的预习作业导学案内容，夯实基础，组内交流合作，学习成果共享，教师提问，检测学生预习效果。

1、阅读课文，找出人口迁移的含义、具备的三个条件、分类。

人口迁移的定义所谓人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。

对人口迁移概念的理解，需从以下三个方面入手：（1）空间位移：这是人口迁移的首要条件。

（2）居住地变更：人口迁移必须以居住地的改变为条件，通常以是否跨越某种特定的行政区域界线作为判断某人口移动现象是否为人口迁移的标准。

人口的空间变化教案设计一、教学目标1.了解人口空间变化的概念和特点；2.掌握人口空间分布的主要模式；3.理解人口流动对城市和农村的影响；4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学内容1.人口空间变化的概念和特点；2.人口空间分布的主要模式；3.人口流动对城市和农村的影响。

三、教学重点1.人口空间变化的概念和特点；2.人口空间分布的主要模式。

四、教学方法1.讲授法：通过多媒体、图片等方式向学生介绍人口空间变化的概念和特点，人口空间分布的主要模式；2.案例分析法：通过实际案例，引导学生分析人口流动对城市和农村的影响。

第一节：人口空间变化的概念和特点（40分钟）1.教师引入：利用多媒体展示世界人口增长速度的趋势图，向学生传达人口空间变化的重要性；2.讲解人口空间变化的概念和特点，包括人口数量、人口密度、人口分布的不均等问题；3.通过世界各大洲的人口分布图，帮助学生了解人口空间分布的不同模式。

第二节：人口空间分布的主要模式（40分钟）1.教师介绍人口分布的主要模式，如集聚分布、离散分布和线状分布，并结合实际案例进行解释；2.通过图片和地图展示，让学生感受不同模式的人口分布；3.学生小组讨论，总结出各种人口分布模式的影响因素和特点。

第三节：人口流动对城市和农村的影响（40分钟）1.教师通过城市化和农村人口外流的案例，向学生介绍人口流动对城市和农村的影响；2.学生小组分工合作，选择一个城市或农村地区，调查并分析该地区人口流动对当地经济、社会和环境的影响；3.学生展示调查结果，并讨论人口流动对城市和农村的利弊。

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、思考能力和表达能力；2.小组讨论和展示评价：评估学生在小组讨论和展示中的合作能力和分析问题的能力；3.个人作业评价：布置相关作业，如制作调查报告，评估学生对人口空间变化的理解和运用能力。

七、教学拓展1.学生可自行选择一个国家或地区，进一步研究其人口空间变化的原因和影响；2.组织学生进行模拟人口流动实验，观察人口流动对城市和农村空间的变化。

2.1.2人口的空间变化教案第二节人口的空间变化从容说课本节内容主要分析了人口迁移的地理范围(国际、国内)、人口迁移流向(迁出国家、地区，迁入国家、地区)及人口迁移的原因。

教学时，可先让学生阅读课文，获取第二次世界大战以前及以后国际人口迁移的不同特点的信息。

利用地图或多媒体教学手段辅助教学，直观、动态的教学效果能够吸引学生注意并加深记忆。

也可采用比较法，对比第二次世界大战前后的国际人口迁移特点，使学生理解不同历史时期，具有不同的人口迁移特点。

借以培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。

教材第9页的活动1可以请家庭或亲属中有移民背景的同学简要介绍有关情况，也可开展小组互动学习，以了解这种地理现象的发生及影响，获得感性认识。

活动2可采用灵活多样的方式组织学生自主学习和探究活动。

学生可对自己所居住的社区、村庄的人口移出与移人情况以及因此而产生的影响作社会调查。

以当地的事例来延续教材内容，开放地谈出自己的看法，也可写出调查报告或小论文。

案例2可根据教材图1.9自绘板图边画边讲，也可运用电脑动画课件演示美国国内人口迁移的过程与路线。

根据课件展示的资料，重点分析自然环境和社会经济环境的变化对美国国内人口迁移的影响，还要注意分析人口迁出地区与迁入地区的推力与拉力因素。

案例3可让学生自主阅读学习，并将其信息结合活动1、活动2提出的问题，以小组讨论的形式展开讨论，陈述自己的观点。

在学习活动中，要注意引导学生在课本文字、图像中提取有关信息。

三维目标知识与技能1.了解人口迁移的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。

2.掌握影响人口迁移的主要因素。

利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。

3.培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。

过程与方法1.利用地图或多媒体教学手段辅助教学，分析二战前后国际人口迁移的不同特点。

2.利用比较法帮助学生理解不同历史时期人口迁移具有不同的特点。

3.小组互动学习、自主学习和探究活动。

一、教案基本信息人口的空间变化教案适用年级：八年级学科：地理课时：5课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解我国人口分布的特点及其影响因素。

（2）掌握人口迁移的概念及其原因。

（3）了解城市人口分布的特点及其成因。

2. 过程与方法：（1）通过地图观察我国人口分布的特点。

（2）运用数据分析人口迁移的原因。

（3）调查了解当地城市人口分布的特点。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对人口问题的关注。

（2）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。

三、教学重点与难点1. 重点：我国人口分布的特点及其影响因素，人口迁移的原因。

2. 难点：人口迁移对城市化进程的影响，人口空间变化对环境资源的挑战。

四、教学方法1. 地图观察法：通过地图引导学生观察我国人口分布的特点。

2. 数据分析法：运用数据分析人口迁移的原因。

3. 调查法：引导学生调查了解当地城市人口分布的特点。

4. 讨论法：分组讨论人口迁移对城市化进程的影响，以及应对人口空间变化的对策。

五、教学过程第1课时：我国人口分布的特点及其影响因素1. 导入新课：展示我国人口分布图，引导学生观察并思考我国人口分布的特点。

3. 知识讲解：讲解我国人口分布的影响因素，如自然条件、经济发展、交通运输等。

第2课时：人口迁移的原因1. 导入新课：展示我国人口迁移图，引导学生观察并思考人口迁移的原因。

3. 知识讲解：讲解人口迁移的原因，如地区经济发展不平衡、政策引导等。

第3课时：城市人口分布的特点及其成因1. 导入新课：展示城市人口分布图，引导学生观察并思考城市人口分布的特点。

3. 知识讲解：讲解城市人口分布的成因，如经济发展、城市化进程等。

第4课时：人口迁移对城市化进程的影响1. 导入新课：引导学生思考人口迁移对城市化进程的影响。

3. 知识讲解：讲解人口迁移对城市化进程的影响，如人口迁移带来的劳动力、市场需求等。

第5课时：应对人口空间变化的对策1. 导入新课：引导学生思考应对人口空间变化的对策。

第二节《人口的空间变化》教学设计----------------第一课时：人口的迁移【教材分析】本节内容是上节内容的延伸，是引起一个地区人口的变化又一原因。

人口的空间变化，在当今社会是一个普遍的现象。

教材主要通过案例分析，使学生掌握什么是人口迁移？通过活动的形式，帮助学生掌握人口迁移的影响因素及其意义。

本节课的难点在于通过案例分析来理解“人口迁移”给中国经济发展带来的影响，教师在讲授该部分内容时，应该强调材料的分析和获取信息的能力等地理学习能力的培养。

总之，通过本节内容的学习，使学生对人口迁移的有关知识有一个更深、更好的理解；同时，也能帮助其树立正确的人生观和价值观。

【学情分析】高中生对事物有自己的见解，通过联系身边的案例，帮助同学们理解人口迁移和人口流动的区别，运用恰当的材料帮助学生分析中国庞大的人口迁移给中国经济的发展带来的影响，从而有利于提高学生的地理学习能力。

所以本节知识内容教学难度不大，再加上生活中的实际案例，使学生更易接受。

【教学目标】1．知识目标（1）了解人口迁移的概念、主要类型。

（2）通过案例分析影响人口迁移的原因，人口迁移对中国经济发展的主要影响。

2．能力目标通过该节内容的学习，使学生能够利用资料或图表，结合自己所学理论分析当今世界某个区域人口迁移的主要原因及其产生的影响。

讲练结合有利于提高学生的知识迁移和运用能力，案例分析有利于加强学生地理素养的培养，提高学生的地理学习能力。

3．情感目标全面认识人口的发展理论，树立正确的人口观。

【重点】1．能正确辨别人口迁移及人口流动现象；2．分析人口迁移在中国带来的影响。

【难点】通过案例分析，让学生从材料中获取地理信息，运用相关解答问题能力的培养【教学方法】小组合作探究法、自主学习发讨论法、案例分析法、启发式教学【教学手段】多媒体辅助教学【课时安排】第1课时【导入】（图片引入）通过展示一些图片，引起学生共鸣，进而思考“人都去哪里了”。

通过给出沈阳15年来人口数量变化的大数据，让学生领会人口变化产生的原因，从而进一步“人从哪里来”。

第二节人口的空间变化一、教学目标（一）知识与技能1．了解人口迁移的概念、主要类型以及人口迁移的意义。

2．掌握影响人口迁移的主要因素，利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。

3．培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。

（二）过程与方法1．利用多媒体教学手段辅助教学，分析第二次世界大战前后和我国新中国成立以后人口迁移的不同特点。

2．利用比较法帮助学生理解不同历史时期人口迁移具有不同的特点。

3．小组互动学习、自主学习和探究活动。

（三）情感态度与价值观1．人口迁移是人类活动的一种现象，它客观上促进了民族的融合、经济的发展。

2．树立科学的人口观、发展观。

二、教学重点1．国际人口迁移的原因、特点和移民的流向。

2．我国人口迁移的原因、特点和移民的流向。

三、教学难点人口迁移的原因。

四、教具准备多媒体设备及课件。

五、课时安排建议用时第1课时。

六、教学过程材料导入1979年以前，深圳市只是一个拥有2万人口的小镇，1980年设立经济特区后，全国各地的人口源源不断地迁入，人口迅速增长，至2014年深圳市总人口1077.89万，其中户籍人口332.21万，外来人口745.68万，占总人口的69.2%。

思考：深圳市的人口增长如此之快的原因是什么?生回答师总结：人口增长除了人口的自然增长还包括机械增长即人口迁移，这节课我们就来学习第二节《人口的空间变化》。

讲授新课一、人口的迁移1．概念：一段时间内人的居住地在国际或本国范围内发生改变。

●判断人口迁移的条件：居住地变更：必须改变居住地时间：时间持续性（永久性或长期性，一般在1年以上）空间移位：必须超越一定的行政界线●区分人口流动与人口迁移：改变其定居地的行为叫作人口迁移;而暂时离开居住地的人口位置变动叫作人口流动。

2．分类1）按照是否跨越国界：国际人口迁移和国内人口迁移2）按迁移方向划分：农村→农村、农村→城市、城市→农村、城市→城市（由农村→城市是发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移的主要类型）3．国际人口迁移：指人口跨国界并改变住所达到一定时间（通常为1年）的迁移活动。