八年级下物理说课稿

(12份合集说课稿)八年级物理下册(全书)说课稿word文档可编辑《力》说课稿各位评委、各位老师，大家好！我将从以下几个方面进行我的说课一、教材分析《力》就是人教版八年级物理第七章《力》的第一节。

本节就是力学已经开始的第一节。

本节内容由力、力的促进作用效果、力的三要素和力的示意图、力的促进作用就是相互的，四部分形成。

“力”的概念就是物理学中最基本、最重要的概念之一，就是努力学习力学的基础，就是今后进一步自学应力、浮力、简单机械等科学知识的基础，因此，本节就是初中物理的重点。

重点：力的概念、力的示意图及画法。

难点：力的促进作用相互性的认知二、教法学法分析物理教学的特点是“从生活到物理，从物理到生活”，对本节教法我采取了以下方法：“情境教学法；设疑诱导法；直观演示法；讲授教学法”等多种教学方法相结合来激发学生的学习兴趣三、学生分析八年级下学期学生情况就是具有了基本的观测、分析、概括能力。

对探究活动充满著渴望。

根据学生的这些特点以及学生就是自学主体，教师只是起至鼓励促进作用。

所以学生通过“观测辨认出；独立自主探究；合作交流”等方式在老师的指导下参予。

评价方式：并使学生展开“Benfeld”和“TrackBack”，教师给与及时的语言和量化评价。

四、学习目标分析根据以上教材的特点及学生的情况，依据课标的具体内容建议这就是我设置的三维目标通过力的作用效果和力的示意图，知道力的概念、作用效果、理解力的三要素，培育学生的科学态度。

五、教具准备工作：物理是一门以实验为基础的学科，新课讲授之前我需要准备实验器材：拉力器、直尺、弹簧、橡皮泥、磁铁、铁球、轨道、扳手、旱冰鞋六、教学过程我的教学内容涵盖了新课的导入，教学内容，合格检测和小结。

教学内容涵盖了四个探究点（一）导入课题教师投影“力”字，请同学用这个力字组词。

这样导入新课，即为唤起了学生的自学兴趣，同时又收敛了学生的思维。

（二）教学内容探究点一：什么就是力初二的学生对力有一定感性认识，但如何从感性认识中概括出力的概念呢？针对这一问题在教学设计中我就是这样设计的：使学生探讨同列列举生活中有关力的事例，再引导学生分析上述有关“力”事例中有什么共性。

初中物理说课稿（精选8篇）初中物理说课稿篇1一、说教材1、教材分析：本节教材由五个段标组成，即声音的产生、声音的传播、声音的传播条件、声音的传播有多快和我们怎样听见声音，是按照"产生——传播——要有介质——在不同介质中快慢不同——传到人耳后经过怎样的途径引起人的听觉"的思路安排的。

教材从学生熟悉的物体振动发声的实例，结合小学已有的知识，说明物体发声的条件。

通过与水波、弹簧上的疏密波的对比，引入声波；再通过实验，说明声音传播要有介质，且在不同的介质中，声音的传播速度不同。

依照初中生物课上已经知道的人耳结构图，回忆人耳听到声音的过程。

2、三维教学目标：知道声音是由物体的振动产生的，并以波的形式在介质中传播，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，了解人耳听到声音的过程。

通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。

通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理；注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的.意识。

3、教学重点、难点：重点：声音是怎样产生的；声音传播需要物质。

难点：声音的传播条件。

二、说教法、学法声音与我们息息相关，学习本节内容要从生活中已有的感性认识出发，并通过探究、实验，进行分析、归纳，得出声音产生和传播的条件。

要注意将学到的知识及时服务于社会，解释生活实际中的声现象。

本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、图片及文字展示声现象奇妙，以提高学生的学习兴趣。

三、学情分析学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴趣。

初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学习起着积极的作用。

初中八年级物理下册全册说课稿6.1《电压》说课稿一.教材分析：1、地位与作用：本节是义务教育课程标准实验教科书物理八年级下册第六章第一节的内容。

电压是在学习了电流之后的又一个重要的电学基本物理量，也是下一章欧姆定律中一个重要的环节。

2、教学目标：（一.）知识与技能1.知道在同等条件下，电压越大，小灯泡的亮度越亮.2.了解要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。

3.知道电压的单位及单位换算，记住干电池及家庭电路电压值。

4.知道电压表的用途与符号，能用学过的电流表使用方法来学习电压表的使用。

（二）.过程与方法在初中认识电源、电压、电流关系的过程中，感受推理方法。

（三）.情感、态度与价值观有认识电压表和正确使用电压表的愿望。

三、教学重点、难点：教学重点：电压概念教学难点：电压表的使用。

（四）、教学准备：两节干电池、小灯泡、小灯座，开关、若干导线、电压表二.说学情八年级的学生在学习物理过程中已经掌握了一些物理学习方法，同时初二的学生又有强烈的求知欲和好奇心，特别对实验感兴趣，但正处于感性认识向理性认识，从形象思维向在上学期学习了电的一些内容后对电压在授课中实验尽量让学生上台来展示。

三.说教法八年级的学生在上学期已经学了一部分电学知识，对于电路、电流比较熟悉。

所以我采用如下方法进行教学：1.温故而知新：让学生复习旧知识，连接电路，把熟悉的知识点转化为我们要学习的电压知识。

2.一般规律法：电压是一个物理量，在学习物理过程中，所有的物理量都要从四个方面来描述，在授课中，让学生用学习物理量的方法来学习电压。

3、对比法：采用回忆电流表的使用来总结电压表的使用四.教学设计我校开展“先学后教，当堂训练”的教学模式我没有实践过，通过多年的教学经验，我料想电压用一课时不够，所以将电压改为两课时，第一课时重点认识电压概念、电压表的初步使用规则。

第二课时重点是电压表的使用及在电路中的连接。

课题电压三.小结教学过程：一.复习上学期学过的电源引入新课提问1：谁还记得我们讲过的电源？它在电路中有什么作用？（学生回忆讨论后获得：提供电能或提供电路中有电流）接着提问2：你还记得哪些装置就是电源。

2024初中物理说课稿(15篇)初中物理说课稿1（约2601字）一、说教材《动能和势能》选自人教版初中物理八年级下册第十一章第三节，本节课的主要内容是学生在学习了《功》的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面学习《机械能及其转化》奠定基础。

为了更好的让学生经历探究过程，在教学过程中应注重学生的主体地位。

(过渡句)一切为了学生，为学生设计教学。

因此要切实做好学情分析，理解学生。

二、说学情本年级的学生在上节课已经学习了《功》的知识，所以可以通过做功引入能量的概念。

本节课与实际生活联系较大，本班学生在平时善于观察生活中的现象，能够把生活中的现象与课本学习的知识进行联系，所以在解决实际问题方面比较容易。

(过渡句)在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。

因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：三、教学目标【知识与技能目标】初步认识动能和势能，并且通过实验了解动能和势能受哪些因素影响。

【过程与方法目标】通过探究物体的动能受哪些因素影响的实验，学生的分析问题能力和解决问题能力得以提高。

【情感态度价值观目标】实验探究加强了学生的分析能力，增加了对物理学科的喜爱。

(过渡句)明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重难点是：四、教学重、难点【重点】初步认识动能和势能以及它们受哪些因素影响。

【难点】对质量相同，速度越大，动能越大;速度相同，质量越大，动能越大的理解。

五、教学方法(过渡句)教师必须是课堂师生互动的引导者，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创造丰富的教学情景。

在教学方法上我将采用：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。

(过渡句)下面主要谈谈对本课教学过程的设计。

六、教学过程首先是导入环节：在这个环节中，我将在多媒体上展示一些图片如：湍急的流水能推动水车，拉开的弹弓能将弹丸射出，并指出：流水、弹弓都做了功，便能推动水车，将弹丸射出。

八年级物理说课稿范文（精选5篇）八年级物理说课稿1一、说教材《压强》是人教版初中物理八年级下册第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是__内容的主线，压力和压强的知识是对前面学力作用效果的延续，又为后面学习液体压强做基础，因此学好本节课内容对全章有重要意义。

二、说学情在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。

初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。

对于本节内容学生之前已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。

(过渡句)通过比较知识点间的联系，以利于后续的应用。

因此将教学目标确定为：三、教学目标【知识与技能目标】初步认识压强以及运用公式进行计算，了解如何增大或减小压强。

【过程与方法目标】通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，学生观察能力和分析能力得以提高。

【情感态度价值观目标】通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣以及提高运用物理知识解释生活现象的能力。

(过渡句)本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：四、教学重、难点【重点】压强的概念、公式以及如何增大或减小压强。

【难点】探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程。

五、教学方法(过渡句)德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。

”因此我采用的教学方法有：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。

(过渡句)根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下几个教学环节：六、教学过程首先是导入环节：在这个环节中我会出示图片：展示两个体重差不多的人，穿与不穿滑板站在雪上，效果截然不同。

再举出骆驼为什么不会陷进沙里，蚊子口器为什么容易刺破皮肤，引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，引出今天的课题——压强。

八年级物理下册第十一章《功和机械能》说课稿尊敬的各位评委老师大家好；今天，我说课的内容是人教版八年级物理下册第十一章《功和机械能》，首先我介绍一下本章的地位和作用：初中物理有五大领域，分别是：力学、热学、声学、光学、电学。

这五大领域可以通过能量有机的联系在一起。

能量是《课标》中科学内容的三大主题之一，这充分说明了能量在初中物理课程中的重要地位。

而《功和机械能》是能量教学的开篇之作，本章通过功、功率的教学，为学生认识能量做了铺垫；通过列举生产、生活中一些物体具有能量的实例，引入动能和势能的概念；通过机械能及其转化的内容，使学生认识物理学中的功和能的关系，认识机械能是常见的能量形式之一，了解机械能的转化和守恒，为后续学习内能以及能量转化和守恒定律打基础。

下面我将从以下几个方面进行研说。

一说课标。

（一）课程目标。

本册内容根据新的《物理课程标准》，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标领域进行了相应的设计。

1、知识与技能（1）、知道机械功和功率，用生活中的实例说明机械功和功率的含义。

（2）、知道动能、势能和机械能。

通过实验，了解动能和势能的相互转化。

举例说明机械能和其他形式能量的转化。

2、过程与方法（1）、通过观察和实验了解功和功率的物理意义。

（2）、能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。

（3）、能通过实验或实例，认识物体的动能和势能可以相互转化。

能解释与机械能转化有关的现象3、情感与价值观培养学生对科学的求知欲、乐于探索自然现象和日常生活的物理学道理，有将科学技术应用与日常生活、社会实践的意识。

（二）、内容标准。

1、让学了解知道知识点有：了解能量及其存在的不同形式。

描述各种各样的能量和生产、生活的联系。

知道动能、势能、机械能。

知道机械功的物理意义、公式及单位。

知道做功过程就是能量的转化过程2、让学生认识的知识点有：结合实例认识功的概念。

3、让学生经历的知识点有：经历机械功和功率概念建立过程，体现概念建立的方法。

初中物理八年级下说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我要为大家说课的内容是初中物理八年级下册的课程。

在这一部分，我们将深入探讨力学的基础知识，包括力和运动的关系、压强的概念以及浮力的原理等。

接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程四个方面进行详细说明。

首先，我们来明确本单元的教学目标。

知识与技能方面，学生应掌握力的基本概念、力的作用效果、力的图示方法，了解弹力、摩擦力等常见力的特点，并能够计算简单的压强问题。

过程与方法方面，通过实验和探究活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

情感态度与价值观方面，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的科学探究精神和合作意识。

接下来，我将介绍本单元的教学内容。

本单元主要包括以下几个部分：1. 力的基本概念：介绍力的定义、单位和作用效果，让学生理解力是改变物体运动状态的原因。

2. 力的图示：教会学生如何用图形的方式表示力的大小和方向，以及如何在同一图中表示多个力的作用。

3. 常见的力：讲解弹力、摩擦力等力的特点和作用条件，并通过实验加深理解。

4. 压强的概念：解释压力和压强的区别，掌握压强的计算公式。

5. 浮力的原理：通过实验探究浮力的产生原因，理解阿基米德原理。

在教学方法上，我将采用讲授与实验相结合的方式。

通过直观的实验演示，帮助学生形象地理解抽象的物理概念。

同时，鼓励学生主动参与到实验设计和操作中来，培养他们的动手能力和科学探究能力。

此外，我还将利用多媒体教学资源，如动画、视频等，来辅助教学，使课堂更加生动有趣。

在教学过程中，我将按照以下步骤进行：1. 导入新课：通过生活中的例子，如推门、拉车等，引出力的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解新知：详细讲解力的基本概念、力的图示方法，以及常见的力的特点。

3. 实验探究：设计相关实验，让学生亲自操作，观察力的作用效果，验证理论知识。

4. 课堂练习：通过解决实际问题，巩固学生对压强和浮力原理的理解。

5. 总结反馈：对本节课的重点知识进行总结，并对学生的表现给予及时反馈。