人教版八年级物理下册第11章第1节功说课稿

人教版八年级物理下册第十一章第1节功教学设计一、教学内容1. 功的概念：向学生介绍功的定义，即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。

2. 功的计算：教授学生如何计算功，即使用公式W = F × s，其中 W 表示功，F 表示力，s 表示移动距离。

3. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），并让学生了解功的国际单位制。

4. 功的应用：向学生展示功在实际生活中的应用，例如力学中的功、电学中的功等。

二、教学目标1. 让学生掌握功的概念和计算方法，能够正确计算各种情况下的功。

2. 通过实例让学生了解功在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。

3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索物理现象的积极性。

三、教学难点与重点重点：功的概念和计算方法，以及功在实际生活中的应用。

难点：功的计算公式的理解和应用，以及功在复杂情况下的计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、实物模型等。

学具：课本、练习册、笔记本、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：以一个简单的例子开始，例如一个人推一辆车，让学生观察并思考这个过程中涉及的物理概念。

2. 功的概念：介绍功的定义，让学生理解力与物体在力的方向上移动距离的乘积就是功。

3. 功的计算：教授学生如何计算功，使用公式W = F × s，并通过实例进行讲解和演示。

4. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），并让学生了解功的国际单位制。

5. 功的应用：向学生展示功在实际生活中的应用，例如力学中的功、电学中的功等。

6. 例题讲解：通过一些典型的例题，让学生学会如何应用功的计算公式，并解决实际问题。

7. 随堂练习：给学生发放练习册，让他们在课堂上完成相关练习题，巩固所学知识。

8. 作业布置：布置一些相关的作业题目，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：功的概念：力× 移动距离功的计算公式：W = F × s功的单位：焦耳（J）七、作业设计1. 请用本节课所学的知识，计算下面两个情况下的功：（1）一个人用力推一辆车，推力为10N，移动距离为5m，求推车的功。

《功》说课稿一、教材分析《功》是人教版初中物理教材八年级下册第十一章第一节的内容。

我计划用一课时进行新课教学。

本节内容主要分成两部分，对功的理解，功的计算。

功和能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能”做铺垫，而本节内容又是学习本章知识的基础，因此，我设定了以下的导学目标。

二、导学目标1、知识与技能目标(1)知道力学中“功”的含义。

(2)知道功的两个必要因素及不做功的三种情况。

(3)记住功的计算公式，会用公式进行计算。

2、过程与方法目标（1）通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功.（2）通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题.3、情感、态度价值观目标（1）乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。

（2）培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

三、导学重难点：导学重点：知道力学中“功”的含义；记住功的计算公式，会用公式进行计算.导学难点：知道功的两个必要因素及不做功的三种情况.四、设计思想：主要采用生本课堂321自主学习教学模式，充分挖掘学生的学习主动性，让他们主动地参与学习，体验学有所成，学有所用的学习乐趣。

在学习过程引导学生用“自主、合作、探究”式学习方法，利用小组合作的形式，共享资源，完成学习的任务，同时培养了他们合作探究意识和能力。

五、教法、学法：采用引导法、直观法（演示实验、多媒体课件）、“自主、合作、探究”式学习方法、比较感悟、归纳等学习方法。

六、教具：水平长木板、小车，细线七、教学过程：（一）兴趣导入：观察演示实验：在水平长木板上用水平拉力拉着小车，沿拉力的方向移动一段距离。

在实验基础上引入本课内容。

通过这个演示实验，让学生了解什么样的力有成效，即“做功”。

(使抽象的知识形象、具体，便于学生接受）（二)问题导学：1.力是否对物体做功(1)在演示实验的基础上引导学生自主学习：如何判断力是否做功。

初中物理《功》说课稿（通用12篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的初中物理《功》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中物理《功》说课稿篇1我今天说课的题目是《功》，《功》是初中物理八年级第十一章第一节的内容。

现就以下几个方面谈谈我对这节课教学的一些设想和体会：一、教材分析【教材的地位、作用和意义】能量是《课标》中科学内容的三大主题之一，这充分说明了能量在初中物理课程中的重要地位。

本章通过功、功率的教学，为学生认识能做了铺垫。

由于只要求初中学生初步认识能量的概念，所以教科书并未追求能量概念的严密性，而是在功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入能量的概念——物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。

这一节是本章的重点和关键，功是物理学中最基本、最重要、又是与能量密切联系的一个物理量。

研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。

对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。

对功的研究为以后学习功率、功的原理、机械效率、能量等知识奠定基础。

另外，功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着较大的现实意义。

从新课程标准来看，这节课的内容既重视学生的生活经验，又重视学生应用实例去体验、分析的过程，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

这节课计划用1课时来完成。

【教学目标】1、知识与技能⑴知道力学中做功的含义。

能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

⑵记住功的计算公式，国际单位，会应用W=FS做简单计算题。

2、过程与与方法⑴通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

⑵通过实验和生活中的例子，知道做功包含的两个必要因素，能判断出力是否对物体做功。

3、情感态度与价值观⑴通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的兴趣。

教案：人教八下物理第十一章第1节功一、教学内容本节课的主要内容是学习物理学中的功的概念、计算公式以及功的性质。

教材章节为第十一章第1节，具体内容包括：1. 功的定义：通过力对物体做功的实例，让学生理解功的概念，知道功是力与物体位移的乘积。

2. 功的计算公式：学习功的计算公式W=FLcosα，其中F为力，L 为位移，α为力和位移之间的夹角。

3. 功的性质：探讨功的正负、功的守恒以及功与能量的关系。

二、教学目标1. 了解功的概念，能够运用功的计算公式计算简单物理问题。

2. 理解功的性质，能够分析实际问题中的功的转化。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的物理思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的理解和运用，功的正负判断。

2. 教学重点：功的概念的理解，功的性质的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、三角板、量角器。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的实例，如推车运动，让学生观察并思考力对物体做功的过程。

2. 概念讲解：介绍功的定义，解释功的概念，让学生理解功的本质。

3. 公式讲解：讲解功的计算公式W=FLcosα，解释各个变量的含义和作用。

4. 例题讲解：通过具体的例题，演示如何运用功的计算公式解决问题。

5. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

6. 功的性质讨论：引导学生思考功的正负、功的守恒以及功与能量的关系。

7. 板书设计：板书功的计算公式，标注各个变量的符号和单位。

8. 作业设计：布置练习册上的相关题目，要求学生回答问题并写出解题过程。

六、作业设计1. 题目：一个物体受到一个力F=10N的作用，位移L=5m，力和位移之间的夹角α=30°，求物体所做的功W。

答案：W=FLcosα=10N×5m×cos30°=25√3 J2. 题目：一个物体从静止开始，受到一个恒力F=8N的作用，位移L=10m，力和位移之间的夹角α=45°，求物体所做的功W。

教案设计：人教版2020年春物理八年级下册第十一章《第1节功》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版2020年春物理八年级下册第十一章的第一节《功》。

本节主要介绍了功的概念、计算方法以及功的应用。

具体内容包括：1. 功的定义：通过力和物体在力的方向上移动距离的乘积来定义功。

2. 功的计算：功的计算公式为W = F × s，其中 W 表示功，F 表示力，s 表示物体在力的方向上移动的距离。

3. 功的应用：介绍了功在实际生活中的应用，如做功和能量的转化。

二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察和思考，培养科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功的概念和计算公式的理解，以及功的应用。

2. 教学重点：功的计算公式W = F × s 的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个物体被抬高的情景，让学生观察和思考力对物体做功的过程。

2. 概念讲解：讲解功的定义，强调力、移动距离和功之间的关系。

3. 公式讲解：讲解功的计算公式W = F × s，解释各符号的含义和计算方法。

4. 例题讲解：举例讲解如何计算物体在力的作用下移动一定距离时所做的功。

5. 随堂练习：让学生运用功的计算公式计算几个实际问题，巩固所学知识。

6. 应用讲解：讲解功在实际生活中的应用，如做功和能量的转化。

六、板书设计板书设计如下：第十一章第一节功1. 功的定义：力× 移动距离2. 功的计算公式：W = F × s3. 功的应用：做功和能量的转化七、作业设计1. 作业题目：计算下列物体所做的功。

a. 一个人抬着一个箱子，箱子的重力为 20N，抬高的距离为2m。

b. 一辆汽车以 40km/h 的速度行驶，行驶了 30min。

《11.1 功》说课稿一、说教材1、地位、作用和特点《功》是人教版初中物理八年级下册中《第十一章功和机械能》的第1节内容。

本节内容是继运动学之后的能量学习的开始，能量是《课标》中科学内容的三大主题之一，这充分说明了能量在初中物理课程中的重要地位。

功是物理学中最基本、最重要的概念，比较复杂和抽象，学生常常把生活中的“工作”“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功和哪个力在做功,因此本节内容是初中物理学习的一个“难”点。

本节内容分为两部分:力学中的功和功的计算,即功的概念和相关应用,这两部分的联系在于做功的两个必要因素：作用在物体上的力和物体在这个力的方向上移动的距离.教材中巧妙的避开了功的严格定义，从力的作用成效上来理解功，从而降低了难度。

从功能关系来说,功是能量转化的量度，物体具有做功的本领即物体具有能量.可见,功的学习关乎能量的学习效果，本节的功是机械功的简称，是机械能的基础知识。

因而，本节内容是本章学习的重点和关键，同时，功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究都有着重要的现实意义。

2、教学目标（1）知道力学中做功的含义;能说出做功包含的两个必要因素,并能判断出力是否对物体做功。

（2）明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

（3)能应用公式W=Fs进行简单的计算。

3、教学的重点和难点教学重点：做功的两个必要因素，能用功的公式进行简单的计算.教学难点：判断力是否对物体做功二、说教法根据本节内容的特点,尽量使用身边常见的物品进行分析和研究，拉近教学内容与生活的距离，让学生感受到从“生活走向物理"的理念，通过学习让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系，从而体验到“从物理走向社会”的课程要求.因此，这节课可综合应用实例演示、讲授、分析和讨论等多种形式的教学方法，从而调动学生学习的积极性、主动性，培养学生对物理的兴趣,激发学生的求知欲望，使学生在参与过程中自主学习,获得知识，提高课堂效率.教学中，应注重做功两个必要因素的引导和讲解,从力的作用成效方面加强两个必要因素间的联系,以便大家正确理解和运用好功的相关知识。

《功》一、教材分析：“功”是初中物理八年级下册第十一章功和机械能第一节地内容。

就知识地构架来说，引入功这个概念是为进一步得出“能”这个“应用更为广泛、重要地概念”服务地，功（热量）是能量转化或转移过程中一个重要地过程量。

功地概念是本章重点内容，通过本节学习，为学生学习“能”做铺垫，要注意到“功”概念概括性强、抽象地特点，难以让学生短时间内就有深刻体会，须逐步拓展深化。

本节是在学生对力地有关知识初步了解地基础上，通过实例说明做功地两个不可缺少地因素，得出力地方向跟物体运动方向相同时，功地计算式W＝F.S（特殊情况—恒力、力地方向与物体运动方向一致）。

二、教学重点与难点重点：功地一般计算机式W＝F.S地运用难点：功地含义、做功地两个必要因素三、教学目标（1）．知识与技能○1知道功地含义。

○2知道做功地两个必要因素，能识别在什么情况下物体做了功。

○3知道功地单位。

○4能利用地功地公式进行简单地计算。

（2）．过程与方法通过观察分析认识在什么情况下力对物体做功。

（3）．情感态度与价值观○1通过情景设置培养学生初步地观察、、分析、逻辑推理推理能力。

○2培养学生热爱科学地情感，培养创新思维。

四、学生现状分析：初中生地观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，他们能够在观察中注意到事物地细微处，能够较长时间地专注干一件事物，具备了一定地逻辑推理地能力和抽象地表达事物本质特征地能力。

但学生在此阶段个体差异大，兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，两极性十分明显，身心发展不均衡，有部分学生观察思维能力不够强，在教学中要通过适当地启发与引导，促进学生地成长。

五、教学方法：依据教学大纲地要求和教材内容地特点，本节课是新概念课，讲授、观察、分析、推理成份居多，课标并无演示实验或学生实验要求，课本中也没有相关实验安排，在本节教学中，利用多媒体设置情景，提出问题，引导学生分析问题，学生通过自己地观察、分析、推理，总结得出结论。

让学生从被动学习转化为主动学习，充分体现“学生主体、教师主导”地教学模式。

《功》说课稿一、教材地位及作用《功》是人教版初中物理教材第十一章第一节的内容。

本节内容主要包括两个方面，-是功的定义，二是功的计算。

功在初中物理学中占有重要的地位，是初中物理《课程标准》的三大主题之一，本节内容不仅是本章内容的基础，而且是为以后学习“能量”做好了铺垫。

教学目标一、知识与技能:1.知道力学中做功的含义。

能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中各物理量的物理含义和单位。

3.能应用公式W=FS进行简单的计算。

二、过程与方法1.通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功?2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

三、情感态度与价值观1.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

2.培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

教学重点明确力学中功的含义。

教学难点判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

四、适合的教学对象:上课没有听讲的学生，物理零基础并且对物理没有兴趣的学生，或者可以作为预习课来讲。

本班学生反应较快，但思维深度不够、准确性欠缺，抽象思维还不成熟，功的概念比较复杂、抽象。

教学中通过多媒体课件展示出具体的动态实例，激发学生积极思考问题，使抽象的知识具体化,有利于学生的理解与认识，也提高了学生的分析概括能力。

活动2[讲授]新课一、力学中的功1、做功的含义课件展示: (1)人推石头，拉石头 (2)绳子把重物拉到楼上;(3)人拉动小车（4）汽车刹车。

教师提问:(1)物体是否受到力的作用? (2)在力的作用下物体是否移动了距离? (3) 物体移动的方向与力的方向有什么关系? (4) 物体所受的力对物体的移动是否有贡献?逐个实例进行分析。

学生思考并回答。

教师学生总结:物理学中的功的含义:如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

2、做功的两个必要因素结合以上五个实例，学生阅读课文总结出力学中做功的两个必要因素:一.是作用在物体上的力;二是物体在这个力的方向上:移动了距离。

第1节功知识与技能1．知道物体做功的两个必要条件，能判断物体是否做功。

2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

过程与方法1．通过思考、讨论及对实例的分析，让学生掌握物体做功的必要条件。

2．通过例题讲解引导学生使用功的公式进行简单的计算。

情感、态度与价值观培养学生乐于探索自然现象和物理规律的品格，积极参与观察、讨论、探索活动。

教学重点理解功的概念。

教学难点判断力对物体是否做功。

教具准备书、书包、多媒体课件等。

一、情景引入活动：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。

下面请同学们一起做三个小实验。

学生实验1：用手将放在桌旁地面上的书包和4本书分别匀速提到桌面上。

提问：两次移动的距离怎样？哪一次“累”一些呢？为什么？答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需要较大的拉力。

学生实验2：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。

提问：哪次“累”一些呢？为什么？答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。

学生实验3：用手将书包匀速提高5厘米和将4本书从地面匀速提到桌面上。

提问：哪次“累”一些？为什么？答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。

力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。

讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引入一个新的物理量——功。

二、新课教学探究点一：力学中的功1．功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看多媒体课件：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。

答：都有力，物体都移动了一段距离。

问：移动的距离和力之间有何关系？答：是在力的作用下，在力的方向上移动的距离。

讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。

请同学们看图：课本P63图11.1－3，乙：用力而未移动距离；甲：水平方向移动了距离但水平方向上却没有力。

分析得出：做功的两个必要条件：(1)作用在物体上的力；(2)物体在力的方向上移动的距离。

人教版八年级物理下册第十一章第1节《功》教课方案教课目的：1、知识与技术（1）．知道力学中做功的含义。

能说出做功包括的两个必需要素，并能判断出力能否对物体做功。

（2）．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

（3）．能应用公式进行简单的计算。

2、过程与方法（1）．经过实验和生活中的例子，理解做功包括的两个必需要素，判断卖力是否对物体做功。

（2）．经过察看和剖析，认识功的含义，学会用科学研究的方法研究物理问题。

3、感情态度与价值观（1）．经过联系生活、生产实质激发求知欲，培育研究自然现象和平时生活中的物理学道理的兴趣。

用物理学史培育学生的科学态度和科学精神。

（2）．经过合作性的研究，展现性沟通，加强自信，建立自尊、学会集作的意识，追修业生和睦发展。

教课要点：明确力学中功的含义。

教课难点：判断力能否对物体做功。

教课策略：学生已学习了力及力的作用成效等知识，但关于什么是做功还没有直观的认识。

本节课从物体对放在地面上的物体及其圆滑水平面上拉动的物体的受力分析，引出物理学中功的含义。

接着让学生对平时生活常有的详细实例下手让学生剖析力作用在物体上后，产生的不一样成效，进而理解什么是功。

关于“功的计算”公式的得出、应用公式进行简单的计算均采纳演示实验方法，让学生直观察看、思虑取使学生总结得出本节所授知识，防止僵硬的教课，让学生充足融入到学习中来学习知识。

教课资源准备：多媒体课件教程：一、导入新课让学生说一说，生活中含有“功”的词语，指出此中“功”的含义。

针对学生的回答，教师评论：现代汉语中的“功”主要有收效、成功、贡献的意思，物理学中的“功”汲取了此中“收效”的意思，但它又有特别的含义，这节课我们一同研究力学的“功”。

二、新课教课（一）、做功的两个必需要素1．做功的含义课件展现：（1）使劲推车；（2）用绳索提重物。

让学生议论想一想这些实例中，工作过程中有什么共同点？指引达成物体的受力剖析，明确是哪个力对货物的挪动做出了贡献，进而初步得出物理学中的功的含义：假如一个力作用在物体上，而且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了收效，力学里面就说这个力做了功。

第十一章功和机械能
第一节功
教材分析：
本节课是八年级下册第十一章第一节的内容，新课标对本节内容提的较为简单，只提到知道机械功和功率，用生活中的实例说明机械功和功率的含义。

本节课总体有两部分内容，公的定义和功的计算。

教材通过叉车对货物提升一段距离，来引出功的定义。

课本再通过想想议议的实例来说明物体做功和不做功的情况。

最后是功的计算，教材通过一句话得出功的计算公式，再通过一道例题来加深功计算公式的熟练，在计算中一定要注意公式中各个物理量的单位，课本中专门提到各个物理量的单位。

教材设计内容简单，但让学生通过实际生活理解功较为困难，特别是物体不做功情况。

学情分析：
学生通过前面的物理学习，有了一定的物理基础知识，学习物理的兴趣也较为浓厚。

但本节课没有实验，所以学生6在学习过程中会觉得枯燥。

功的计算公式较为简单，但有些学生在计算中会出现书写格式的不规范。

比如计算过程中不带单位、科学计数法书写不规范等问题。

教学目标：
1、了解功的定义；通过生活中的实例了解做功的必要因素
2、知道功的单位是焦耳
3、通过例题，会用功的计算公式进行简单的计算教学重点：知道做功的必要因素、功的计算；
教学难点：会判断力是否对物体做功；
教学过程：
教学环节
作用一个力
功的单位：焦耳，简
课本64。

第十一章功和机械能第1节功一、教学目标1．知道力学中做功的含义.能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功.2．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位. 3．能应用公式W=Fs进行简单的计算.二、教学重点难点1.重点：做功的两个必要因素，能用功的公式进行简单的计算.2.难点：判断力是否对物体做功.三、教学准备教具、展台、多媒体课件、长木板、长方体木块、小车、弹簧测力计等四、教学环节1.创设情境，导入新课图片引入：蚂蚁虽小，力气大，一只蚂蚁可以举起相当于他体重50倍的物体，相当于我们举起一个2.5吨的物体，它累不累？虽然它这么累，但在物理学上来说它并没有做功。

大家想知道为什么吗？学了这节课你就知道了.2.探索新知（一）力学中的功1.探索实验（1）用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上.问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？（2）用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上.问：哪次“累”一些呢？为什么？（3）用手将书包提 5厘米左右和将 4本书从地面提到桌面上.问：哪次“累”一些？为什么？功的含义：让学生自学课本P62页1-3自然段并参照图11.1-1及图注完成下列问题.2.功的两个必要因素：让学生作图：请在下面三幅图中画出物体所受拉力的示意图，并标出物体运动的方向.通过分析学生板演情况，让学生完成以下问题(1)寻找规律：这些做功实例中的共同点是: 都受到了力，在力的方向上都移动了距离 .(2)功的两个必要因素：一个是作用在物体上的力 ，另一个是物体在这个力的方向上移动的距离.（强调：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”.只有作用在物体上的力，而没有物体在力的方向上移动距离，即如果物体仍静止不动，这个力就没有对物体做功.如果物体靠惯性做匀速直线运动，虽然在水平方向上通过了距离，但并没有水平方向的力作用于它，所以没有什么力做功.例如：踢足球时，离开脚的足球因为具有惯性会继续向前滚动，但是叫并没有继续施力，说明踢力对冰球做功.）3.不做功的三种情况：F FF。