一年级语文：《口耳目》教学案例及点评

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思教学内容概述本节课程为小学一年级上册语文教材中的《口耳目》一课。

该课程主要介绍了口、耳、目的基本概念，引导学生掌握这些基本知识并能够在日常生活中应用。

同时，通过探究“耳朵能够听到什么？”“眼睛能够看到什么？”等问题，引导学生思考，激发其探究世界的好奇心和求知欲。

教学目标通过本节课的学习，教师应让学生掌握以下知识与技能：1.掌握口、耳、目的基本概念；2.能够正确地说出用眼睛看到的、用耳朵听到的、用嘴巴说的事物；3.培养学生探究问题、发现问题的能力；4.激发学生探究世界的好奇心和求知欲。

教学重点与难点教学重点1.口、耳、目的基本概念；2.用眼睛看到的、用耳朵听到的、用嘴巴说的事物；3.如何培养学生探究问题、发现问题的能力。

教学难点1.如何引导学生探究问题，发现问题，激发其探究世界的好奇心和求知欲。

教学过程导入1.教师展示图像：一只猫；2.引导学生用眼睛观察这只猫，说出自己所看到的猫的特征；3.教师推动讨论，引导学生思考用眼睛看到的东西还有哪些，让学生说出自己所能想到的用眼睛看到的事物；4.教师把学生所说的用眼睛看到的事物进行分类，如：眼睛能看到的动物、眼睛能看到的植物等。

讲解1.教师简要讲解口、耳、目的基本概念；2.引导学生说出自己所听到、看到的事物，带领学生思考口、耳、目在日常生活中的作用以及相互关系。

实践1.学生观看一张介绍五官的图片，描述每个五官的作用；2.学生在教师指导下分别用别人的耳朵、眼睛、嘴巴等来实践发现问题；3.学生观看五官相关的动画视频短片，加深对五官的理解。

反思1.教师回顾本节课的教学内容与重点；2.教师与学生互动交流，互相反馈和提出建议。

教学反思1.本节课程采用多种教学手段，既有图片引导，又有实践体验，学生的参与度较高，能够很好地帮助学生理解口、耳、目的基本概念；2.整节课充分发挥了学生自主思考、发现和探究的能力，使学生能够在实践中学习、在发现和探究中进步；3.教师能够根据学生反馈及时调整教学步骤，加深学生对五官相关知识的理解。

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思教案本教案旨在通过《口耳目》这篇课文的学习，培养学生的口头表达和听觉理解能力，同时通过情节的描写，引发学生对于视觉想象的运用。

以下是教案的具体安排：教学目标1.通过朗读和听力练习，锻炼学生的口头表达和听觉理解能力；2.通过讨论课文的情节，培养学生的想象力和创造力；3.学习文言文中的古汉字，拓展学生的汉字知识；4.提高学生的阅读理解能力。

教学准备•课本：部编版小学一年级上册语文教材•教具：黑板、粉笔、图片或实物教学过程1.准备阶段–引入课题：向学生介绍《口耳目》，让学生猜测文章的内容。

–学习目标：告诉学生，这篇课文主要讲述了一个有趣的故事，并且通过这个故事帮助我们学习一些重要的汉字。

–导入课文：让学生一起朗读课文标题，并解释标题中的生字词。

2.学习阶段–第一遍阅读：老师朗读全文，带领学生跟读。

–第二遍阅读：老师让学生分组朗读课文，每组轮流读一段。

–第三遍阅读：学生们自行阅读课文并标记出不认识的字词。

3.拓展阶段–学习古文：引导学生发现文章中的部分古文汉字，解释其意思，并与现代汉字做对比。

–讨论情节：带领学生讨论课文中的情节，通过提问，引导学生想象和描述文章中的场景和人物。

4.总结反思–回顾学习目标：提醒学生，我们在这堂课学习了什么内容，是否达到了预期目标。

–自主思考：老师给学生一些思考题，让学生自己写下自己对这篇文章的理解和感受。

–小结反思：让学生分享自己的思考和感受，进行共享和讨论。

反思本节课以《口耳目》为教材，旨在通过阅读文学作品，培养学生的口头表达和听觉理解能力，同时引发学生对于视觉想象的运用。

通过这节课的实施，我总结了以下几点反思：首先，学生对于古汉字的学习存在一定的难度。

在讨论古文时，有些学生对于古汉字的意思理解有限，我没有给予足够的指导和讲解。

在今后的教学中，我会更加注重古文汉字的教学，帮助学生理解其中的含义，拓展他们的汉字知识。

其次，关于课堂互动的问题。

一年级上册语文第三课《口耳目》教案一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析与教学目标二、教学重点和难点三、教学方法和手段四、教学流程和步骤五、教学实施和课堂实践六、课后练习和作业布置七、教学反思与教学改进八、教学评价和学生考核九、拓展延伸与趣味活动十、教学小结与思考一、教材分析与教学目标在该部分中，教师应该对教材进行仔细分析，根据教材内容制定教学目标，以达到教学效果。

例如，本课的教材分析可以包括：主题分析、篇章结构分析，其中教学目标可以包括识字能力、理解能力、口语表达能力、听力理解能力等。

二、教学重点和难点教学重点即教师在教学过程中应该重点强调和突出的内容，是学生在学习中应该掌握的内容。

教学难点即学生在学习过程中容易出现困难和问题的内容，是需要重点讲解和解决的问题。

例如，本课的教学重点可以包括口耳目的定义和区别，教学难点可以包括学生在理解启示信息时的困难。

三、教学方法和手段教学方法和手段是指教师在教学过程中所采用的教学法和教学手段。

例如，本课可以采用情境教学法，通过模拟场景让学生了解口耳目的区别；也可以采用对比法，让学生通过对比学习懂口耳目的区别。

四、教学流程和步骤教学流程和步骤是教师在教学过程中需要遵循的流程和步骤。

例如，本课的教学流程可以包括导入、呈现教材内容、解释教材内容、举例讲解、巩固练习和作业布置等步骤。

五、教学实施和课堂实践教学实施和课堂实践是教师在教学过程中所需注意的细节。

例如，教学实施可以包括备好教案和课件、调节好教室环境等；课堂实践可以包括与学生互动、注重语音语调、引导学生思考等。

六、课后练习和作业布置课后练习和作业布置是教师在教学过程中对学生的巩固和提高。

例如，本课可以让学生完成口耳目的练习和作业，同时鼓励学生补充更多有关口耳目的内容。

七、教学反思与教学改进教学反思与教学改进是教师在教学过程中需要不断思考和总结的内容。

例如，教师在反思本课授课过程中的不足，可以在下一次的教学中做得更好。

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版一年级语文上册口耳目教学设计一、教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生应能： - 了解《口耳目》这篇课文的内容； - 掌握《口耳目》这篇课文中的重点词汇； - 能够正确朗读《口耳目》这篇课文； - 通过观察、听力练习和读写训练，提高学生的口耳目能力。

2. 教学重点•学习《口耳目》这篇课文的内容；•掌握《口耳目》这篇课文中的重点词汇；•能够正确朗读《口耳目》这篇课文。

3. 教学准备•部编版小学一年级上册语文课本；•课文《口耳目》的复印件；•黑板、白板、彩色粉笔/白板笔；•单词卡片。

4. 教学过程步骤一：导入新课•引导学生回顾上节课所学的内容，激发学生对语文的学习兴趣。

•通过问答的形式，帮助学生回忆课文《妈妈爱我》的内容。

步骤二：学习课文《口耳目》•将课文《口耳目》的复印件分发给学生，并让学生浏览一遍。

•展示课文的标题，并让学生猜测课文中可能会出现的文字、图片、声音等。

•指导学生通过阅读课文，找出文中出现的文字、图片、声音，并与所猜测的内容进行核对。

步骤三：学习重点词汇•将《口耳目》课文中的重点词汇列在黑板上，同时向学生解释每个词的意思。

•使用单词卡片进行词汇教学，让学生进行词语记忆和巩固练习。

步骤四：朗读课文•教师示范朗读《口耳目》课文，并引导学生跟读。

•分组进行角色扮演，让学生分角色出声朗读课文。

步骤五：听力练习•设计听力练习题，让学生通过听力练习来巩固对《口耳目》中文字、图片、声音的理解。

•分别播放文中涉及文字、图片、声音的部分，并出题目。

•学生听完后，在答题卡上填写答案。

步骤六：读写训练•让学生利用课文中的信息，自己动手写一段小短文，描述自己的口耳目感受。

•学生可以参考课文给出的提示内容，如：我喜欢听……，我喜欢看……，我喜欢说……5. 教学拓展•邀请学生分享自己在家里或学校遇到的有趣的语言、视觉或听觉体验。

•分组进行小组讨论，让学生自由发挥，通过口头表达和图画来展示自己的感受。

《口耳目》教学案例及评析一年级语文教案【教师说课】●一、说教材１、教材简析：《口耳目》是识字，写字教学的第二课，语文中的１２个字都是象形字，并且配有形象的图片。

新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。

２、教学目标：根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。

并结合本课内容，我制定了以下教学目标：⑴认识１２个字，会写３个字。

认识“| ノ丶”３种笔画。

⑵感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

⑶教学重、难点：本课重点是认识１２个生字，会写“十、木、禾”３个字；难点是识字形。

●二、说教法、学法心理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。

１、我根据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：⑴游戏激趣法。

⑵图字结合识记法。

⑶合作、互助法。

●三、说教学程序：为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下：１、我采用循序浙进的指导方式，使学生由图文结合识字向形义结合识字。

在此基础上，最后达到学生不仅会认，并且学会书写。

２、具体环节如下：⑴识字游戏：在上课之初，让学生自己识读教师出示的前６个汉字。

并说说自己是从哪里认识这些汉字的。

这样，把学习的主动权充分放手交给学生，培养学生的主动意识和自学能力。

⑵图文结合识字：①将上一环节认得的字，与每个生字所指的事物进行相互联系，这是一个学生理解字，由形到义的过程。

运用图片和教师讲解深入浅出地剖析了象形字的造字规律，使学生初步认识到一些汉字是由图画演变来的。

②出示另６幅图片，观察这６幅图片所画内容，通过以上学习汉字的经验，找出与现在６幅图相应的汉字。

并说说图上物体与汉字的联系。

这种直观的图文结合学习方式使学生轻松的学习氛围中主动发展，充分调动了学生的积极性。

⑶练习写字：写字是本课的教学重点之一。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《口耳目》教学案例及评析教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

【教师说课】一、说教材１、教材简析：《口耳目》是识字，写字教学的第二课，语文中的１２个字都是象形字，并且配有形象的图片。

新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。

２、教学目标：根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。

并结合本课内容，我制定了以下教学目标：⑴认识１２个字，会写３个字。

认识“| ノ丶”３种笔画。

⑵感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

⑶教学重、难点：本课重点是认识１２个生字，会写“十、木、禾”３个字；难点是识字形。

二、说教法、学法心理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。

１、我根据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：⑴游戏激趣法。

⑵图字结合识记法。

⑶合作、互助法。

三、说教学程序：为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下：１、我采用循序浙进的指导方式，使学生由图文结合识字向形义结合识字。

在此基础上，最后达到学生不仅会认，并且学会书写。

２、具体环节如下：⑴识字游戏：在上课之初，让学生自己识读教师出示的前６个汉字。

并说说自己是从哪里认识这些汉字的。

这样，把学习的主动权充分放手交给学生，培养学生的主动意识和自学能力。

⑵图文结合识字：①将上一环节认得的字，与每个生字所指的事物进行相互联系，这是一个学生理解字，由形到义的过程。

第一册《口耳木》教学实录与评析一、教学背景《口耳木》是小学语文第一册中的识字内容，对于刚刚踏入学习之门的一年级学生来说，这是他们识字之旅的重要开端。

通过学习这几个简单的汉字，为学生今后的阅读和写作打下基础。

二、教学目标1、学生能够正确认读“口、耳、目”三个生字。

2、学生能够了解“口、耳、目”的字形与所代表的身体部位的联系。

3、培养学生的观察能力和对汉字的兴趣。

三、教学过程（一）导入老师：（展示一张笑脸图片）小朋友们，看看这张图片，你们能看到什么呀？学生们：嘴巴！老师：对啦，嘴巴就是我们今天要学习的第一个生字“口”。

（二）新授1、学习“口”老师在黑板上画出一个大大的“口”字，边写边说：“小朋友们，看老师写这个‘口’字，它就像我们的嘴巴一样，是四四方方的。

”然后老师带领学生一起读：“口，口，嘴巴的口。

”接着让学生们伸出手指在空中跟着老师一起写“口”字。

2、学习“耳”老师：（指着自己的耳朵）这是什么呀？学生们：耳朵！老师：对，这就是耳朵。

那我们来看看“耳”字怎么写。

老师在黑板上写出“耳”字，说：“大家看，‘耳’字上面就像耳朵的轮廓，下面的部分就像耳朵里面。

”同样带领学生读：“耳，耳，耳朵的耳。

”并让学生用手指书写。

3、学习“目”老师：（眨眨眼睛）这又是什么呢？学生们：眼睛！老师：眼睛也叫“目”。

看老师写这个“目”字。

老师写出“目”字，解释道：“你们看，‘目’字里面的两横就像我们眼睛里的眼珠。

”学生跟读：“目，目，眼睛的目。

”并练习书写。

（三）巩固练习1、老师拿出准备好的生字卡片，让学生认读。

2、老师说生字，学生指出自己身体上对应的部位。

3、让学生在纸上书写这三个生字，老师巡视指导。

（四）课堂小结老师：今天我们学习了哪三个生字呀？学生们：口、耳、目！老师：大家都很棒！回家后可以把这三个字读给爸爸妈妈听哦。

四、教学评析（一）优点1、教学方法直观形象教师通过展示图片、结合身体部位进行教学，让学生能够直观地理解生字的含义和字形，这种直观教学法非常适合一年级学生的认知特点，能够帮助他们更好地记忆和理解生字。