2016-2017年最新人教版新课标小学数学三年级下册笔算除法一位数除两位数第一课时(精品)

三年级下册数学教案-2.2《一位数除两位数笔算》人教新课标一位数除两位数的笔算【教学内容】人民教育出版社小学数学三年级下册第二单元《一位数除两位数的笔算》第二节笔算除法第一课时(教材第15-16页例1、例2)。

【教学目标】1.结合具体情境，经历探索一位数除两位数的笔算方法的过程，理解笔算除法的算理。

2.掌握笔算除法的方法和竖式的书写方法和格式。

3.积极参与数学活动，增强对数学的好奇心和求知欲。

【教学重点】4.掌握笔算除法的方法和竖式的书写方法和格式。

【教学难点】理解笔算除法的算理。

【教学方法】教法：讲授法、直观演示法、讲练结合法学法：分析归纳【教学课时】1课时。

【教学准备】水彩笔(小棒)、小黑板(先画好42平均分成两份的拆分过程)【教学过程】一、复习口算除法，导入课题同学们，我们一起来练习几道口算除法，看谁能答得又快又准(老师快速在黑板展示5道算式)。

60÷3= 280÷7= 150÷5= 9000÷3= 88÷4=上节课我们学习了一位数除两位数的口算除法，同学们掌握得很好，这节课我们将学习一位数除两位数的笔算。

教师板书:一位数除两位数的笔算(让学生齐读课题)二、创设情境，演示探索1、创设情境(教材例1):植树节到了(3月12日)，学校组织全校师生参见植树活动，其中三年级有两个班，一共植树42棵。

你能帮助老师算一算三年级的两个班，平均每班栽了多少棵树吗?(1)、观图，读题，理解题意并列式教师带领学生观察图片，提取相应数学信息(点名让学生单独说，其余学生对遗漏信息做补充)，然后教师带领学生一起说:从图中可知，三年级两个班一共种树42棵，求平均每班种多少棵，就是把42平均分成2份，求每份是多少，用除法计算，列式为:42÷2。

(2)、探究42÷2的笔算方法。

借助小棒，学生前后桌分一分，并说一说是怎么分的。

生:因为有40根小棒，要平均分给2个人，先整十整十分，每人可得到20根，还剩2根每人再分1根，也就是每人平均分到21根。

人教版三年级数学下册《一位数除两位数的笔算》教案作为一名经验丰富的教师，我设计了这份针对人教版三年级数学下册《一位数除两位数的笔算》的教案，希望对学生有所帮助。

一、教学内容我在这一节课中选择了教材第三单元的第5课时，主要内容是一位数除两位数的笔算。

通过本节课的学习，学生需要掌握一位数除两位数的计算法则，并能正确进行笔算。

二、教学目标我的教学目标有三点：一是让学生能够理解并掌握一位数除两位数的笔算方法；二是能够正确进行一位数除两位数的笔算；三是培养学生独立思考和合作交流的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握一位数除两位数的笔算方法，难点在于让学生能够理解笔算过程中的逻辑思维。

四、教具与学具准备我准备了多媒体教学课件、黑板、粉笔、以及练习题。

五、教学过程1. 情景引入：我以“小明去超市买文具”的情景引入，小明买了24元的文具，他想要平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到多少元？2. 自主探究：让学生独立思考，如何进行计算？3. 讲解演示：我在黑板上用粉笔演示一位数除两位数的笔算过程，解释每一步的计算方法。

4. 练习巩固：我给出几道类似的练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和点评。

六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁的板书，列出了一位数除两位数的计算法则。

七、作业设计36 ÷ 4 =25 ÷ 5 =48 ÷ 6 =八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看学生们是否掌握了笔算方法，哪些学生还需要进一步的辅导。

同时，我会鼓励学生在课后用所学的方法解决生活中的实际问题，进行拓展延伸。

重点和难点解析在设计这份教案时，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保学生能够有效掌握一位数除两位数的笔算方法。

一、教学内容的选择与安排我选择了教材第三单元的第5课时，主要内容是一位数除两位数的笔算。

这一部分内容是学生在学习一位数除以一位数的基础上进行的，因此，学生已经具备了一定的计算基础。

笔算除法（一位数除两位数）主备教师设计使用教师修改教学目标：1. 知识目标：使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2. 能力目标：进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

3. 情感目标：增加学习数学的乐趣。

重、难点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。

让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

教学准备：5捆小棒零2根。

创设的主要问题情景：同学们：现在是什么季节？几月份？有哪些节日？下面让我们到植树场地去看一看吧！出示P19植树情境图,让学生说图意。

引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？合作探究的核心问题及教点拨升华点：合作探究的中心问题是一位数除两位数，商是两位数的笔算方法教师点拨：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？教学过程：一、创设情境，引入新课同学们：现在是什么季节？几月份？有哪些节日？下面让我们到植树场地去看一看吧！出示P19植树情境图,让学生说图意。

引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？二、自主探究，交流提高1．教学例1 42÷2=21（1）用竖式计算，你们会吗？试试看。

（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。

学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。

（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。

请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。

（师配合补充）（4）让学生质疑。

（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程。

）师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷22．教学例2：52÷2(1)学生独立计算后反馈。

(2)你们同意哪一种算法？(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）(4)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？三、巩固深化，拓展应用课本第20页做一做第2题。