【精品文档】人教版七年级语文上册第21课《风筝》学案-word范文模板 (4页)

人教版七年级上册语文《风筝》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.二十年前，年少的鲁迅毁坏了弟弟的一只风筝；二十年后，带着深深的自责和浓浓的亲情，鲁迅又还给了弟弟一只风筝。

而这只风筝同时也送给了我们。

从这只风筝里，我们懂得了在误解和冲突中也蕴藏着亲情；也是从这只风筝里，我们懂得了人要敢于自省，要知错就改，要勇于承担责任。

小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1、知识与能力：整体感知课文，探究解读课文意蕴。

2、过程与方法：以作者情感变化为主线，扣点引导、探究式学习。

3、情感态度与价值观：感悟亲情，学习鲁迅的自省精神。

教学重点、难点：1、重点：整体感知课文内容的基础上，深入理解课文。

2、难点：文章深层的思想情感体悟。

教学时数：一课时教学流程：一、导入（3分钟）1、课前播放儿童歌曲《放风筝》，营造氛围，导入新课。

教师导入语：放过风筝吗？喜欢放风筝吗？听到这首儿歌，是不是有童年重现的感觉？风筝这个可爱的玩具，曾是许多人快乐童年的天使，给年幼的我们带来数不清的欢乐。

可是也有一些小朋友，会因为一些看似正当的理由，无端地被剥夺了这专属于童年的纯真。

今天，让我们一起走进鲁迅的散文《风筝》，和作者一同来追忆一段关于风筝的，伤心往事。

2、出示课题。

出示本课学习目标。

3、简介作者。

屏显鲁迅有关材料，师生一同阅读。

鲁迅的文章，向来是寓意丰富、思想深刻的，用一节课的时间来完成《风筝》的教学，对于老师是一个挑战，对于同学们来说也是一个挑战。

老师已经作好挑战的准备了，同学们作好准备没有？那就让我们来接受挑战第一关--听读课文，整体感知。

语文初一上人教新资料第21课(风筝)学案新授课导学案第2课时课题《风筝》学习目标1、整体感知课文内容，进行探究性学习，个性化的解读课文，理解文章思想。

2、培养学生自主合作、探究的学习能力。

3、感悟至爱亲情，获得思想启迪；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；理解作品的批判性。

学法指导教学本文，应引导学生在整体感知课文的基础上，深入探究文章主旨。

采纳朗读法、圈画法、品味重要词句、创设问题情境法层层深入领会文中浓浓的同胞手中情和学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。

课前预习1、用简洁的语言概述本文的要紧内容。

2、精读课文第3——12段，探究问题见《导学案》的研讨部分。

新授课导学案课堂导学【一】导入新课继上节课的学习基础，进一步探究疑难。

导入：上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情，明白了游戏于儿童的意义，感悟到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神，感受了作者由惊异、悲哀到后悔自责及心情沉重的感情经历，初步体会到作者的思想感情。

那么，我们从中还能感悟些什么?本节课接着研读课文。

【二】精读课文、品味语言教师朗读指导(声音、语调、速度、感情)。

问题探究〔1〕师范读1、2自然段，生思考〔问题情境一〕1、“我”看到远处有一二风筝浮动时，是一种什么样的心情？2、“我”见到风筝什么原因产生“惊异和悲哀”的心情？〔联系下文〕3、“四面都依旧严冬的肃杀，毕竟诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了，”什么原因说春天“久经逝去”？什么原因又说这春天就在北京的天空中荡漾了？〔多角度探究〕〔2〕指名学生朗读课文〔3、4段〕，四人小组讨论以下〔问题情境二〕1、“我”和小兄弟对待放风筝有什么不同的态度？〔板书〕“我”：嫌恶，小兄弟：喜爱2、从那些神态、语言、行动能够看出小兄弟真的特别喜爱放风筝？〔在课文中分别用不同的符号表示出来〕并说说他是一个什么样的孩子？| 〔天真、活泼、聪明〕〔3〕自由朗读第5-——11段：思考〔问题情境三〕新授课导学案课堂导学1、“我”不许小兄弟放风筝这件事做错了吗？“我”在什么时候明白自己做错了？答案在第八段。

人教版七年级上册语文《风筝》教案下面是我为大家整理的人教版七年级上册语文《风筝》教案，欢迎大家阅读。

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人教版七年级上册语文《风筝》教案教学目标：1.多种方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂头丧气、千呼万唤等词语。

2.以“幸福鸟”统领全文，围绕憧憬理解并感悟做、放、找风筝的过程中小伙伴的心情变化。

教学重点：运用多种方法理解词语，感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。

教学难点：通过意会法体会“憧憬”，想象法品读感悟动词的生动用法。

一、谜语导入，体会词语1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一条谜语?(出示谜语)谁来读一读。

生读谜语。

师：谁愿意猜一猜?(风筝)师：你是通过哪些词语猜出来是风筝的呢?(生汇报，师贴风筝图)2.师：词语的用处可真大呀!今天就让我们徜徉在语文的殿堂，感受词语的魅力。

(板题，齐读)二、初读课文，整体感知1.下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边标出自然段的序号，注意：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，不理解的词可以查查字典，问问老师和同学。

2.读词语(1)学生领读。

(2)同桌互相读。

一边读，一边想词语的意思。

(3)做游戏：猜词语。

3.同学们对词语理解得这么好，老师猜课文一定读得也很棒。

下面我们来开火车读课文。

我们得找几位同学来读呢?(8位)其他同学想：课文里主要讲了什么事?(板书：做风筝、放风筝、找风筝)三、细读探究，体悟情感(一)感悟做风筝的乐趣1.课文中哪一段是写做风筝的?(第2段)请大家轻声读课文，想想文中的我们在做风筝的过程中是一种怎样的心情?把你体会到的关于心情的句子画下来。

2.谁来说一说文中的我们在做风筝的时候是一种怎样的心情?出示句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

(1)请大家看“精心”这个词，想一想“精心做着”是怎样做的?(认真、专心)(2)同学们，你们在什么时候也精心地设计着一样东西，或是精心地做着一件事情呢?(3)谁来有感情地读读“精心”所在的句子。

七年级上册语文《风筝》的教案设计范文3篇教案是支撑老师上课的大纲，做一个好的教案才能让语文课上得更有条不紊。

今天小编为大家整理了一份关于七年级上册语文《风筝》的教案设计范文。

七年级上册语文《风筝》教案设计范文一导入：播放歌曲《三月三》。

歌中飞舞的风筝，也把我们的思绪带向了那快乐美好童年时代。

刚刚告别童年的小朋友们，你们喜欢放风筝吗?(请放过风筝的同学谈放风筝的感受)，放风筝是快乐的。

但文中的我有没有感受到那份快乐呢?围绕风筝作者又想抒发怎样的情感呢?今天我们学习第八课《风筝》。

板书课题)一、字词常识积累：1、作者：鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人。

我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。

1881年出生于绍兴一个封建大家庭。

1906年，鲁迅在事实面前，有感于国内同胞的愚弱和精神的麻木。

便毅然弃医从文，以笔作为自己救国救民的战斗武器去唤起国人的觉醒与精神的振奋。

通过写文章，办杂志，强烈地控诉了封建礼教和封建制度的罪恶。

1926年 4月，反革命政变发生后，写了数百篇杂文与帝国主义、封建主义和反动的国民党政府，进行了针锋相对的斗争。

1936年10月鲁迅在上海与世长辞，终年55岁。

小说集：《呐喊》和《彷徨》;散文集：《朝花夕拾》;散文诗集《野草》等。

本文写于1925年1月24日，选自散文诗集《野草》。

都收在《鲁迅全集》里。

2、检查预习：以小黑板的形式出示丫杈cha 嫌恶： wu ;厌恶堕duo 憔悴qiao cui 惊惶：huáng ;惊慌瑟缩：sè ;身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动苦心孤诣：yì ;费尽心思钻研或经营。

虐杀nue 残暴杀害3、古人说“不动笔墨不读书”就是说在听读或默读时，都要拿起笔来，拿起笔来干什么呢?这是一个很重要的读书学习方法，做批注。

象刚才有的同学记下了关于鲁迅一些知识，还有在每段前标上了序号，这都是做批注。

师可以检查一下。

好，还有的同学对一些你认为重要的、精彩的、新颖的、不理解的词语或句子进行了圈点勾画，或将自己对文句的理解、评价写在了行间或旁边的空白处，或结尾处。