小学语文人教2001课标版 一年级下册《荷叶圆圆》优质课公开课教案资格证面试试讲教案

小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、教学目标：
1、知识与能力目标：理解课文内容，背诵全文。

2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读全文，理解荷叶给小水珠、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来的快乐。

3、情感态度与价值观目标：展现夏日荷塘的美丽景色以及动植物和谐相处的美好，进一步激发学生对大自然和生活的热爱之情。

二、教学重点
理解荷叶与小水珠、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和谐相处的快乐情景。

三、教学难点
感受大自然的美好，得到美的熏陶和情感的升华。

四、教学准备
多媒体课件、小动物头饰、板书卡片
五、教学过程
A、复习生字，情境导入
1、出示两组生字词。

2、播放数张荷叶图片，引导学生感受荷叶的形状、颜色。

B、品读重点句，拓展思维
1、反复品读“荷叶圆圆的，绿绿的”
2、拓展练习:苹果——，——。

香蕉——，——。

3、联系生活实际，说出其他事物的特征。

C、快速阅读，整体感知
1、快速阅读全文，找出文中荷叶的小伙伴都有谁？小水珠、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
2、想想小伙伴们分别把荷叶当做了什么？小水珠————摇篮蜻蜓—————停机坪小青蛙————歌台小鱼儿————凉伞。

小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】教学设计一、图片导入，揭示课题1、师：小朋友们，这是什么？（生：荷叶）这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？（生：绿油油的荷叶；圆圆的荷叶；大大的荷叶；惹人喜爱的荷叶）（师评：你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好；你和她看的不一样，你看到了荷叶的形状；对呀，大小也不同；充分这片荷叶已经长到了你的心里了。

）2、师：看来，小朋友都挺喜欢它的，带着你们的喜欢一起来读一读。

谁先来。

（生：荷叶圆圆的，绿绿的。

）（师评：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。

谁看到的荷叶比她看到的还圆还绿呢？；多投入呀。

让我们带着喜欢都一块来读一读吧）3、师：是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。

可是这么圆的叶子还真少见。

所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。

用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。

谁能够把这个课题读好？请你来试试。

（师评：还不够圆。

谁再来？你来；太快，你来；读得有一点感觉了；多投入呀，我们学着她的样子一块儿来读）（张开双手）（生齐读：荷叶圆圆。

师评：同学们读得非常的好，你们张开手的时候，让老师感觉那荷叶是那么大那么圆，真漂亮啊）二、预习检查1、师：小朋友们，眼睛看好喽。

你看，圆圆的，绿绿的荷叶下面还有很多词语朋友呢，我们把他们请出来，和他们打个招呼吧。

（水珠，翅膀——师：第一排，谁来领读；声音真响亮；再仔细看一看，你发现了什么？蹲下、眨眼——师：第二排，谁来领读；蹲下的动作怎么做？眨眼的动作呢？哇，眨着眼睛的小朋友真可爱亮晶晶，笑嘻嘻——师：我们来看第三排，谁来读；读得真好听；谁也会说这样的词语；哇，小朋友真聪明，都会说这样的。

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【名师授课教案】
学习目标:
1.借助情境朗读，读懂课文内容，学会根据问题，借助圈一圈画一画的方法，从课文中提取相关信息，了解课文内容。

2.通过对课文的朗读感悟，分角色朗读课文，读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐语气，树立保护大自然的意识。

3.在仔细观察的基础上，能按照笔顺规则，正确书写“朵、机”2个生字。

并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。

学习重点:
指导朗读课文，能够准确说出谁是荷叶的什么。

学习难点:
体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐，感受夏天的美好。

评价任务: 任务一：可以在检查学生的识字情况时，采取开火车读、同桌互读、指名认读、在游戏中读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况。

任务二：用圈一圈画一画的方法，从课文中提取相关信息。

任务三：可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、师生赛读、创设情境读、分角色读等方式来评价朗读的第三个层次——有感情地朗读。

任务四：通过教师示范，学生练写，会按笔顺规则正确规范书写“朵、机”2个生字。

教学过程:
教学环节
教学活动
评价要点
环节一谈话激趣出示词语
1、《江南》导入。

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【名师授课教案】
教学设计
1、理解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写2个生字。

2、学会有感情地朗读课文
3、激发学生想象，感受到夏天，大自然的美好。

教学重点:
理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞
教学过程:
一、课前谈话
师:小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景。

你们想去吗? 学生回答:想师:播放课件生:谈谈感受
师:今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。

谁告诉老师，荷叶是什么样子的? 生:是圆的
老师又问:荷叶是什么颜色? 学生:绿色的
（荷叶圆圆的，绿绿的。

)要读得再慢点，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹任喜爱。

在这荷叶圆圆的，绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是-----荷叶圆圆(板书)指名读，齐读。

二、复习生字词语，整体感知
老师来考考同学们学习生字词语的情况
1.看拼音小老师领读
2.去掉拼音开火车读
师:相信这次同学们能更好的读课文了，自己来读读这篇有趣的课文吧！学生自由读文
师:圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢?。

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【名师授课教案】
设计理念
在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字，学文，引导学生感受荷叶之美，感受有趣的课文内容。

情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式，本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式，以迎合小学生的心理特点，设计整合的教学环节以体现语文的味道。

教学目标
1. 认识“珠、瑶等14个生字”和“身”字旁1个偏旁，会写“亮、美、机”等7个生字。

2. 能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思。

通过做动作指导“躺、展开”等词语的意思。

3. 能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。

4. 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。

教学重难点
1.通过联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思。

2.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。

”句式说话。

教学过程
一、激趣，导入新课。

（老师在黑板上画一块大大的荷叶）师：“这是什么?”(荷叶)对，这是荷叶。

夏天到了，荷塘的景色可美了，小朋友们想不想到荷塘边看看呢？（想）带上你的照相机，跟着老师一块出发吧。

（教师播放课件：荷塘美景）师：小小摄影师，这是怎样的荷叶？（圆圆的）（绿绿的）师：仔细看，这还是怎样的荷叶？（美美的）（嫩嫩的）师：多美的荷叶呀！小朋友们，今天我们一起来学习13课《荷叶圆圆》，请同学们跟着老师书空课题，（板书：13 荷叶圆圆）注意圆字先写外面的方框，最后再封口。

来，咱们一起再把课题读一读。

（生读：荷叶圆圆）
二、初读课文，整体感知，识记生字。

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课标要求
根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，根据一年级学生以具体形象思维为主，活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。

创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法；采取多种方式朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。

内容与学情分析
内容分析《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。

在本节课的教学中要求学生认识12个生字，会正确书写“朵”、“美”等两个生字，能正确、流利的朗读课文，并在朗读“小伙伴”的对话过程当中达到识字、写字的目的。

（随文识字）感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。

教学重点
1．能认识“亮、珠”等12个生字，激发学生主动识字的兴趣，会写“朵”、“美”两个生字。

（识字、写字能力的培养）
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

教学难点
1.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。

2.正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，让学生感受和体验生活的童真、童趣，进而激发他们对大自然的喜爱之情。

学情分析
教学目标
1.学生能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。

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【名师授课教案】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。

2、联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。

3、学习并仿照课文练习“（）：‘荷叶是我的（）。

’”及“怎样玩的？”这样的句式说话。

一、以猜谜语方式导入，揭示课题。

1.同学们在上课之前我们先来猜一则谜语（出示谜语）谁来读一读？猜一猜这是什么？（荷叶）今天我们学习的这篇课文就跟荷叶有关。

我们把课题美美地读两遍——《１３．荷叶圆圆》
２.板书课题。

二．初读课文，整体感知。

１.这么美得荷叶作者在文中又是怎样介绍的？请同学们翻开课本１３课，找一找介绍荷叶的句子。

找到的举手说说。

２．你能有感情地读一读吗？（荷叶圆圆的，绿绿的。

）“圆圆”是荷叶的形状，“绿绿”是荷叶的颜色。

这两个词有什么相同的地方。

（叠词）什么是叠词？３.作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，香蕉？谁能说？其他的事物你还能说吗？
4.小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去学习课文吧。

５.出示要求，学生自由朗读课文，并区分自由朗读和齐读课文的区别。

三．学习第二自然段
【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？它是怎样玩的呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。

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教材简析：
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一
年级下册第14课。

是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。

课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。

课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

教学目标：
1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受、
体验生活的童真、童趣，激发对大自然的热爱。

教学准备：图片、字卡、头饰、背景音乐、PPT课件。

教学过程：
一、激趣导入、创设情境
1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿他当摇篮，小鱼拿他当凉伞。

”猜一猜是什么？（荷叶）
2、欣赏荷叶图片说一说你看的荷叶是什么样子？（形状、大小、颜色、喜爱）
3、今天，我们继续学习14课《荷叶圆圆》（板书课题）齐读课题（大点声会更棒）。

点名读课题：作者用了一个圆不够，用了两个圆字，谁能把这个课题读好。

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教学目标：
知识与能力目标：
1、复习巩固“珠、摇”等生字和“展开、凉伞”等词。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言，练习口语表达能力。

4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。

过程与方法：
1、通过反复朗读课文，体会作者用词的准确、生动，积累词语。

2、创设情境，练习说完整的话。

情感态度与价值观：
激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：
1、复习巩固“珠、摇”等个生字和“展开、凉伞”等词。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、在阅读中积累语言。

教学难点：体会作者用词的准确、生动。

教学准备：多媒体课件
教学课时：第二课时
教学过程:
一、图片导入
1、出示夏日荷池图让学生欣赏，并说说，看到这些图片你能想到
那些与荷叶有关的诗句。

2、用一个词或一句话来说说你看到的荷叶。

3、板书课题，读好课题。

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2、语感目标：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐，感受夏天的美好，树立保护大自然的意识。

3、能力目标：培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。

教学重点：有感情地朗读课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情，在读中感悟语言文字的美，激发学生热爱大自然的情感。

教学难点：引导学生进行想象练说，培养学生语言表达能力。

教学过程一、图片导入，激趣揭题。

1、孩子们，让我们一起来欣赏夏天里的美景吧！（课件出示荷塘图片）你们瞧，小池塘里到处都是什么呀？（生：荷叶。

）（贴荷叶图）这荷叶多美啊！你看到的是一张怎样的荷叶呢？生1：绿油油的荷叶。

师：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色。

还有呢？生2：圆圆的荷叶。

师：好，从荷叶的形状来说。

你呢？生3：大大的荷叶。

师：你关注到了它的大小。

还有吗？生4：惹人喜爱的荷叶。

师：这荷叶长到了你心里。

师：好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁能带着你的喜爱之情来读一读。

（屏幕出示字幕：荷叶圆圆的，绿绿的。

）指名读。

师：读得真好！老师听出来了，这荷叶又圆又绿。

谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？再指名读。

师：是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的绿色音符。

今天，我们继续学习第13课——《荷叶圆圆》。

（齐读课题）指导有感情读课题。