案列分析上海东方艺术中心

转自: 专筑网 东方艺术中心
上海东方艺术中心(ShanghaiOrientalArtCenter)：上海东方艺术中心座落于浦东行政文化中心，是上海新一轮文化规划中上海文化“一轴”的东起点。

作为上海重要的标志性文化工程之一，上海东方艺术中心由上海市政府和浦东新区政府投资10亿元兴建，总建筑面积近40，
000平方米，由法国著名建筑师保罗?安德鲁设计。

2002年3月26日正式开工建造，于2004年12月31日举行盛大的落成庆典新年音乐会，开始试运营。

从高处俯瞰，东方艺术中心犹如五片绽放的花瓣，五个半球体依次为：正厅入口、东方演奏厅、东方音乐厅、展览厅、东方歌剧厅，外形宛若一朵美丽的“蝴蝶兰”。

2003年9月，上海东方艺术中心业主方首次在全国范围内采用市场招投标方式寻找管理者，保利文化艺术有限公司以其强大的实力和丰富的资源一举中标，随后联合极具实力、蓬勃发展的著名文化传媒集团——文汇新民联合报业集团，共同组建了上海东方艺术中心管理有限公司，全面负责上海东方艺术中心剧场及相关附属设施的管理和运营。

这一京沪两地文化集团联手的全新管理机制在全国开创了先例，有利文化资源的共享，共同打造“中华牌”。

由上海市政府和浦东新区政府投资10亿元人民币建造的上海东方艺术中心坐落于浦东行政文化中心，是上海市委领导在不久前召开的上海市文化工作会议上提出的文化布局规划设想的上海文化“一轴”的东起点。

东方艺术中心由1953座的东方音乐厅、1015座的东方歌剧厅和333座的东方演奏厅组成。

SHANGHAIORIENTALART CENTER工管B14-3班钱磊刘智周万盛CONTENTIntelligent Building智能建筑Shanghai Oriental Art Center上海东方艺术中心Intelligent System Engineering智能化系统工程Air-conditioning System空调系统01030204智能建筑结构Construction指通过将建筑物的结构、系统、服务和管理根据用户的需求进行最优化组合，从而为用户提供一个高效、舒适、便利的人性化建筑环境。

智能建筑是集现代科学技术之大成的产物。

其技术基础主要由现代建筑技术、现代电脑技术现代通讯技术和现代控制技术所组成。

系统System服务Service管理Management智能建筑系统集成对弱电子系统进行统一的监测、控制和管理实现跨子系统的联动，提高大厦的控制流程自动化提供开放的数据结构，共享信息资源提高工作效率，降低运行成本智能化集成系统(IIS) Intelligented Integration System 信息设施系统(ITSI)Information Technology System Infrastructure建筑设备管理系统(BMS) Building Management System 信息化应用系统(ITAS)Information Technology Application System公共安全系统(PSS) Public Security System 机房工程(EEEP)Engineering Of Electronic Equipment Plant将不同功能的建筑智能化系统，通过统一的信息平台实现集成，以形成具有信息汇集、资源共享及优化管理等综合功能的系统。

为确保建筑物与外部信息通信网的互联及信息畅通，对语音、数据、图像和多媒体等各类信息予以接收、交换、传输、存储、检索和显示等进行综合处理的多种类信息设备系统加以组合，提供实现建筑物业务及管理等应用功能的信息通信基础设施。

观演类建筑调研报告——120260137 温晓莹概念及规范观演建筑类型包括各类剧场、各式电影院以及音乐厅、杂技马戏场、书场曲艺和大型综合性文艺中心(含多个剧场及音乐厅和展览、文娱、会议、餐饮等)。

以下着重阐述剧场建筑方案设计在应试中可能会遇到的有关设计问题。

剧场建筑按规模可分：特大型(观众容纳1601 座以上)、大型(观众容量1201～1600 座)、中型(观众容量801～1200 座)、小型(观众容量300～800 座)。

一、剧场的功能组成及功能分析1．剧场功能组成剧场建筑最基本的功能组成部分包括观众部分、演出部分、演出准备部分、办公管理部分和后勤设备部分。

其中前三部分是剧场建筑的主体部分，后两部分是剧场建筑的服务部分。

上述剧场建筑各主要部分又包含着各自相应的房间组成。

根据剧场规模大小不同，上述各房间内容可有增减。

2．剧场的功能分析从下图大型剧场功能组合关系图中我们可以分析出剧场功能设计的特点：(1)剧场对外出入口至少应包含：观众出入口、演员出入口、道具运输出入口、行政办公人员入口和后勤设备出入口。

这些出入口都要与城市道路发生关系，形成各自的流线，要特别注意这些流线不能在室外相混、交叉。

(2)上述5 个功能组成部分以观众厅、舞台、后台三者形成剧场建筑的主体，它们是一种纵向排列的紧密组合，按先后秩序组成整体。

(3)观众部分包括前厅、休息厅、观众厅三大组成部分及相应为观众服务的设施，其组合特点是以观众厅为核心环以其他空间布置。

(4)舞台部分包括主台、侧台及相应的技术用房。

其功能组合特点是以主台为核心且．与观众厅在同一纵轴线上，其余相应空间与技术用房位于主台两侧。

(5)后台部分包括各化妆室、服装室、道具室等所有为演出服务的房间。

其功能组合特点是以演员上场准备程序为依据，以跑场走道为联系手段进行房间安排。

而且，后台部分是紧贴在舞台之后布置，以便为演员提供便捷的上下场条件。

3．剧场流线分析(1)剧场流线主要包括观众流线(进场观众流线与散场观众流线)、演员流线、道具运输流线，它们有单独的出入口与外界联系。

97审美与音乐《如梦之梦》作为导演赖声川的戏剧里程碑式作品，在近些年里知名度越来越高，常常出现一票难求的景象。

戏剧艺术不同于中国本土的戏曲艺术，属舶来品，在中国市场一直不受重视。

而话剧《如梦之梦》却凭借良好的口碑取得了较高的上座率。

本文通过分析其创作风格和营销方式，探索明星效应下戏剧艺术的发展策略。

一、《如梦之梦》与中国戏剧艺术戏剧是一门集剧本创作、导演、表演、舞美、灯光、评论为一体的综合性艺术，也是一种移植到国内的外来戏基于明星效应下的戏剧艺术发展策略探索——话剧《如梦之梦》艺术创作与艺术市场的结合文/张 杨摘 要：戏剧《如梦之梦》是21世纪初期华人剧场最受瞩目的话剧之一，是创始人赖声川个人从事剧场工作二十多年来最大胆的突破，该剧也取得相当高的口碑和相当可观的收益。

该剧在创作风格上，有着独创性的剧本、个性化的艺术创作方式和特色鲜明的舞台布置。

在营销策略上，《如梦之梦》启用颇具名气的明星参演，以明星效应开拓戏剧市场。

同时在营销中协调公司和市场的关系，是艺术创作与艺术市场有机结合的典范。

它的成功为戏剧艺术的发展提供了新的发展策略。

关键词：如梦之梦；明星效应；艺术创作；营销策略的内涵。

舞蹈中的情绪表达增加了作品的生命力和感染力，使作品进一步升华，让观众感受舞蹈独特的艺术魅力。

比如，《九儿》的两位舞蹈演员运用精湛的肢体动作，与作品背景所传达出的思想情感相契合，烘托了一种悲伤、离别的情绪，打动了观众及评委。

四、结语通过情感表达，不仅可以加强舞蹈演员对作品的诠释，提高自身的综合素质，还充分地向观众展现了作品想要传达的思想情感以及深刻内涵，引发共鸣。

舞蹈演员只有准确把握情感表达，才能更好地增强舞蹈作品的感染力和艺术层次。

因此，舞蹈演员在进行作品表演中，要提高对情感表达的重视程度，将二者有效地相结合，使得作品富有生机，发挥更好的表演效果。

参考文献：[1]费东岚.舞蹈演员作品表演中的情感把握探究[J].戏剧之家，2017（13)：164.[2]汪子涵.论演员在舞剧人物形象塑造中的能动性[J].北京舞蹈学院学报，2011（1)：50-55.[3]马斌.浅谈舞蹈表演中的情感表达[J].大众文艺，2015（5)：160.[4]王译旋.舞蹈表演中的情感表达的作用[J].艺术科技，2016（6): 174.作者简介：崔佳甜，郑州大学音乐学院硕士研究生。

案例汇总1.珠海歌剧院第一轮2.9万平米,大剧场1600座,小剧场400座(投标阶段)第二轮5万平米, 大剧场1600座,小剧场500座(实施阶段)2.国家大剧院总占地面积11.89万平方米，总建筑面积约16.5万平方米，其中主体建筑10.5万平方米，地下附属设施6万平方米. 国家大剧院中心建筑为半椭球形钢结构壳体，东西长轴212.2米，南北短轴143.64米，高46.68米，地下最深32.50米，周长达600余米。

歌剧院观众厅设有池座一层和楼座三层，共有观众席2398个（含站席）;音乐厅观众席围绕在舞台四周，设有池座一层和楼座二层，共有观众席2019个（含站席）。

戏剧场观众厅设有池座一层和楼座三层，共有1035个席位（含站席）。

小剧场观众席共设有19排，556个席位（含活动座椅）。

3.上海大剧院建筑平面采用中国建筑的传统布局手法，环绕的观众厅和舞台组成“井”字形划分。

前部布置宽畅、华丽的大厅，后部为表演及专业技术活动场地，大剧院包含1800座大剧场，600座及300座中、小剧场，可进行歌剧、芭蕾、交响乐等各种演出。

建筑面积：63，000m²4.宁波大剧院该工程总占地面积13.6万平方米（204亩），建筑面积约5.2万平方米，投资达6.5亿元人民币。

宁波大剧院设有1500座大剧场和800座多功能剧场各一个。

大剧场分正厅一层，楼座二层，楼座三层。

是按照意大利传统设计的歌剧院形式。

两层楼座由马蹄形的圆弧相叠形成。

大剧场共可容纳1508人观看演出，其中：一楼座位768人，二楼楼座315人，三楼楼座425人. 大剧场在声学方面，由法国徐氏声学艺术顾问事务所设计，以自然声源为主。

观众厅的体积控制在每座7.7立方米，而总体积为11600立方米，中频（满场）的混听时间为 1.3秒，歌词清晰而圆润。

大剧院采用世界上常用的“品”字型镜框式舞台，分为主舞台、左右侧台和后舞台四个场景的工艺布置。

剧院台口18×12m（宽×高），主舞台宽32.6m进深22.6m，面积约：736.6m2，设有5块主升降台；左、右侧台宽18.6m进深22.6m，面积约：420.36m2，各设有4块车台；后舞台宽22.5m，进深21m，面积约：472.5m2多功能厅（中剧院）有800座，可满足多种项目的表演功能，多功能中剧场的座椅及地板均为活动与升降结合地板，使多功能厅在很短的时间内可做800人的阶梯会议，又可马上变成全平面、举行婚礼的场所。

浅析传统元素在现代建筑设计中的传承摘要:本文结合现代建筑分析传统元素在建筑中所赋予的文化寓意及内涵。

文章运用案例分析法列举了在中国馆的现代建筑中传统元素的融合与传承,以及传统元素与现代高科技的材料的巧妙结合。

关键词:传统元素现代建筑文化寓意中图分类号:g712 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0143-01在我们的印象里传统元素与我们的生活息息相关,如:中国的绘画、书法、篆刻;中国的戏剧、脸谱、武术;中国的江南水乡、苏州园林、山西窑洞、敦煌莫高窟;中国的民俗艺术元素如剪纸、皮影、贵州的蜡染、苏州刺绣等,还有出土的文物如彩陶、瓷器、玉器、汉代瓦当、以及规模宏大的秦陵兵马俑等等。

太多太多的中国文化元素无一不显示中国传统文化的博大精深以及中国元素所赋予的很深的文化内涵和文化意蕴。

可以说先民为我们留下丰富的文化资源我们取之不尽用之不竭。

如今在我们的现代设计中,中国传统元素符号被广泛的应用在工业设计、景观设计、平面设计、动漫设计和建筑设计等不同领域。

纵观中国建筑发展,我们从20世纪70年代就看到中国最前卫的建筑北京香山饭店,是由华裔建筑大师贝聿铭在中国的第一个设计,他提醒中国建筑师在努力学习外国建筑的同时别忘传统,因为优秀作品都是吸取传统元素的精华。

他的作品有很多如香港中银大厦、肯尼迪图书馆、著名的巴黎卢浮宫入口的玻璃金字塔等等,在玻璃金字塔中贝老运用了中国的阴阳理论,阴阳调和、阴阳平衡的基本理念。

另外,以设计机场而闻名的法国建筑师保罗·安德鲁在中国设计的国家大剧院和上海东方艺术中心,以高资金,大屋顶,高消费的理念而著称,据说国家大剧院耗资31亿。

上海东方艺术中心,耗资11亿,平均每天维护成本就达9万元。

据悉,他设计的法国戴高乐机场发生坍塌事故后,人们也在担心以大屋顶著称的国家大剧院的安全。

还有2008年为奥运会设计的鸟巢、水立方,以及由造价50多亿的cctv央视总部大楼的z型建筑,还有上海以高著称的上海东方明珠电视塔(高468m)、上海环球金融中心(高492m)、上海金贸饭店(高420.5m)等等。

东方艺术中心新装重启，2018／19演出季“遇见未来”
佚名
【期刊名称】《《音乐爱好者》》
【年(卷),期】2018(000)010
【摘要】为了带给观众更好的观演体验，2018年上海东方艺术中心经历了两个阶段、为期三个多月的开业十三年来的首次大修，三个演出厅的三千三百零六个座椅、三千平米地板悉数换新，音响系统和控制系统也全部更换升级。

根据声学测试，音乐厅声场分布不均的问题得到了很大程度的改善。

【总页数】1页(P67-67)
【正文语种】中文
【中图分类】J832
【相关文献】
1.《红娘的异想世界之在西厢》上海东方艺术中心2011—12演出季开幕 [J],
2.东方艺术中心2017、18演出季重磅发布 [J], ;
3.上海东方艺术中心2010-11演出季节目推荐 [J],
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5.遇见未来--上海东方艺术中心2018／19演出季开幕 [J], 无;
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2019年度上海市艺术领域教师科研论文、教学案例征集评选活动获奖名单着力提升体育、艺术教师的科研能力，打造优质均衡的师资队伍，依据“上海市体育、艺术领域教师专业发展三年行动计划”，上海市教育委员会体卫艺科处和上海市教育委员会教学研究室联合主办了“20 19年度上海市体育和艺术领域教师科研论文、教学案例征集评选活动”。

经过公平公正、紧张有序的学科评选、终评审议和领导审核，产生了各区域团队奖和教师个人奖。

现将获奖名单公示如下：中小学美术学科（论文）二等奖作者区域单位论文名称张静德长宁绿苑小学以能力导向重构单元教学,用解构造型促进空间想象——以五年级《建筑模型》单元为例顾慧英金山上海市西林中学英国艺术课程对中学生创新能力培养的策略研究张力琴嘉定嘉定区练川实验学校开发课堂助学支架让课堂变得增值周燕长宁长宁中学初中美术创作教学中创意笔记的实践运用与思考杨静浦东浦东新区第二中心小学开发传统美术文化资源的综合实践活动课程的研究朱淀闵行七宝外国语小学小学课堂“皮影动画”教学的实践研究陈旻鸾浦东浦东新区竹园小学走进中华艺术宫“印象林风眠”合作教学、探究学习案例研究冯媛媛嘉定嘉定区徐行小学巧用材显特色养创意润童心宋运芬闵行闵行区教育学院过程性评价融入教学环节的策略研究——以初中美术绘本单元教学为例张晞嘉定嘉定区疁城实验学校美物、美境、美人——以校园文化为载体的主题性纸艺创作课程的实践与研究朱嘉艺浦东浦东新区竹园小学“打散”与“重构”——小学美术教学中儿童创意能力培养的再探索罗宏闵行马桥实验小学“马小豆去哪儿”——美术学科基于课标的表现性评价的实践研究顾竹韵闵行上海戏剧学院闵行附属学校小学高年段戏剧舞美创意设计特色课程的实践研究徐苏彬长宁古北路小学人物画创作促进学生艺术思维发展的实践策略研究于晓明松江东华大学附属实验学校思维导图在小学美术创作教学中的运用三等奖姓名区域单位论文名称张烨浦东浦东新区进才实验小学运用场景化教学让“美术能力”与“学习经历”相互彰显——小学美术《流畅的交通》学习主题的教学探索刘贵忠黄浦上海市尚文中学Artrage系列微课的开发与实践周素银静安上海市静安区中兴路小学创新巧塑学有所得施燕华浦东浦东新区香山小学从一粒棉籽到一块土布——中华传统文化传承在小学美术教学中的思考与实践研究金晓芸闵行江川小学小学民间美术创意作业设计的实践与研究柯晨松江松江区第六中学自制教具在中学美术泥塑教学中的运用研究焦娇长宁愚园路第一小学小学美术绘本资源的开发与应用朱雯静安上海市静安区景凤路小学在小学美术课堂中培养中高年级学生创意绘画的策略研究秦涛闵行闵行区教育学院区域推进单元教学实践研究的策略初探张春辉奉贤上海市奉贤区奉浦学校依托本土传统建筑资源开发初中美术课程的实践研究唐臻琼黄浦七色花小学重艺术经历绘七彩人生李嘉悦徐汇上海市田林中学以《有创意的拼贴画》一课为例浅谈思维导图在美术课堂教学中的应用范喜艳嘉定嘉定区外冈中学初中学生美术作业有效设计的连锁效应蔡丹贤松江上海市三新学校巧用结构图表提高教研效益的实践初探常诗普陀华东师范大学第四附属中学基于电子平台的美术学习表现性评价朱艳菁金山上海市金山区金山初级中学《玩民间玩具寻传统记忆——基于学科育人的民间玩具单元架构与实施》黄红梅徐汇上海市第二初级中学关注“色与形”，探寻初中抽象画教学的有效策略李杨松江上海外国语大学松江外国语学校小学美术课堂中促进学生主动学习的实践研究王晨荣黄浦上海市新晖中学新兴虚拟现实艺术在初中美术课程中的应用陈丽闵行上闵外剪纸教学的现代张力——现代意识下的传统剪纸教学的思考杨盛楠徐汇上海交通大学附属小学基于单元教学设计，提升小学美术作业的有效性研究周方耘长宁长宁区教育学院指向核心素养的小学美术评价设计研究刘定斐虹口上海市华东师大一附中实验小学旧纸板创意制作在小学美术校本课程中实施的研究刘怀芹青浦上海市毓秀学校儿童绘画创造力与审美意识培育的临摹之“道”刘献梅松江松江区教育学院以中小衔接美术课堂教学促进教师专业发展的实践研究王晓峰闵行闵行区实验小学（莘松校区）“单元教学设计”的研与行——学校美术团队开展“单元教学设计”实践研究的探索之路谢恩华宝山上海市淞谊中学有趣的影像——初中剪影教学创新谈宋祁杨浦杨浦区教育学院小学美术剪纸教学的思考与实践袁寒金山金山区朱泾第二小学借地方特色资源优势促美术校本课程发展张梅凤青浦上海市青浦区教师进修学院“菜单式”美术专题培训助力教师专业成长顾春燕金山金山区教育学院从“传递中心”走向“交流中心”沈巍普陀上海市普陀区回民小学基于学生立场的小学中高年级写生教学实践中小学美术学科（案例）二等奖姓名区域单位案例名称申元元嘉定上海市民办嘉一联合中学优化提问设计改进初中美术教学——以擦出来的风景教学为例王凤燕闵行闵行区实验小学（春城校区）单元架构知识细化循序推进教学增实效——小学美术第七册“身边的静物”单元装饰小陶罐教学案例黄健浦东上海市侨光中学水乡韵古镇情——中国画主题创作课程案例施雨丹崇明上海市崇明区东门小学小学美术“操作”学习习惯的培养——关于小学美术学科三年级学习习惯教学与评价实践案例刘佳璐长宁民办新世纪中学卡通与生活案例分析张蔚浦东浦东新区东方小学吴冠中相遇波洛克——小学水墨画体验式教学案例范翊徐汇徐汇区教育学院附属实验小学潜窥数字化工具的应用带给美术教学的改变陈璐浦东上海市第六师范附属小学用现代设计创意点亮美术课堂杨丽闵行诸翟学校世界不仅仅是彩色的——黑白灰对比一课为例戈韫玉黄浦上海市民办立达中学利用透视学具，探索立体空间—以风景画中立体空间的表达为例徐玲闵行闵行区罗阳小学E动课堂，绽放精彩——数字环境下小学低年级美术课堂活动的优化李香玲闵行闵行区田园外语实验小学单元视野下小学“空间想象与表现能力”的初培养——上教版第五册第七单元“身边的世界”单元教学案例三等奖姓名区域单位案例名称毛主嘉定同济大学附属实验中学彩虹的颜色蒋依昊长宁新虹桥小学运用评价结果促进教学改进——以五年级入场券设计为例邓欢松江松江区中山第二小学剪贴变变变潘峰静安静安区市西小学关注学习经历提升创意表现力裴菁崇明上海市崇明区长兴小学感受“窗花”艺术传承民俗文化——在剪剪小窗花中体验民间艺术的魅力陈梦倩奉贤奉贤区实验中学一目了然的信息——走进身边的博物馆陈娟娟静安上海市第一师范学校附属小学创意让课堂教学更精彩---以我的小马驹一课为例钟海平奉贤奉贤区实验小学明确目标细化评价——小学美术雕塑泥板塑泥人教学评价案例朱敏郁宝山上海市宝山区淞南中心校创意细胞被激活的“引导法则”刘思佳徐汇上海市长桥中学学习任务单在矛盾空间教学中的运用臧维一松江松江区九亭中学翻转吧！美术课堂马婧毅杨浦上海市第二师范学校附属小学小试“牛”刀——小学美术学科二年级第一学期对称剪纸（一）案例李伟崧长宁长宁实验小学多渠道、分层次的小学美术欣赏教学策略设计曹笠静安静安区教育学院个性化处理美术教材的路径——以美术家如何创作一课为例傅春璐长宁建青实验学校在“PBL”中探究物象肌理提升美术学科能力宣伶俐普陀金鼎学校凸版画的艺术魅力——六年级美术课例何佳丽闵行闵行区马桥文来外国语小学“抹”出动物特征“叠”加多元评价冯晓丽金山上海市吕巷中学校园POP字体设计教学案例顾恒卓青浦上海市青浦区崧文小学自主探究与示范引领相结合促进学生创意表达——以五年级实物版画教学为例冯拓营杨浦鞍山初级中学突破局限，激发创意——移动设备在美术课堂中的运用许令令闵行闵行区实验小学（畹町校区）挖掘学科育人价值“玩漆”中传承与创新传统文化——“漂流漆”的创意漆艺教学美术活动设计案例王春丽崇明上海市崇明区东门中学“美在民间——感受糕模图案之美”教学案例周春虹口上海市丰镇中学浅谈初中美术教学中的作业评价中小学美术学科（项目）一等奖区域（学段）项目名称闵行（中小学）以单元教学研究为抓手提升区域中小学美术教学实效长宁（中小学）指向美术学科能力的单元教学策略设计与实施研究二等奖区域（学段）项目名称静安（中小学）基于专业技能资源，构建教师版画学习共同体的行动研究金山（中小学）开发利用区域文化资源，助推中小学美术课程内涵建设松江（中小学）以中小衔接美术课堂教学促进教师专业发展的实践研究徐汇（中小学）核心素养下的中小学美术单元教学研究与实施三等奖区域（学段）项目名称青浦（中小学）“菜单式”美术专题培训助力教师专业成长崇明（中小学）区域中小学美术学科实施“主动·有效”课堂的实践研究普陀区（中学）心灵的使者——在区域美术教研中寻求创造力普陀（小学）优秀传统文化在小学美术课堂中的教学实践研究杨浦（小学）“创意剪纸”教学的实践与研究虹口（中学）中学美术学科单元教学设计的研究虹口（小学）小学美术“区本化创意BOX”教研的设计与实施宝山（中小学）海派”风格国画区本课程的开发与实践中学艺术学科（论文）二等奖作者区域学校论文名称盖晓鸣宝山上海市行知中学学科关键能力导向的中学艺术课堂实践活动设计浅析孙丽容青浦青浦区松泽学校古诗词歌曲课程资源在初中艺术课堂中校本化实施的研究仇娅崇明上海市扬子中学高中艺术课堂中整合并活化教材内容的实践研究金丽燕嘉定上海交通大学附属中学嘉定分校“单元教学”在高中艺术课程中的实践与创新钱雪峰奉贤上海市奉贤区古华中学上教版《美术创意实践》教科书编写的思路与体会朱茜茜静安华东模范中学基于学科核心素养的教材处理三等奖作者区域学校论文名称张婷徐汇上海市第二中学基于核心素养的高中艺术单元化教学研究——以《大漠瑰宝丝路敦煌》单元设计为例叶静嘉定封浜高级中学指向高中艺术学科核心素养的审美实践活动的思考与实践张懿金山上海市金山初级中学《XX田山歌》区域特色课程开发与实施张琼徐汇上海市田林中学现代信息技术在初中艺术课的应用研究顾超杨浦上海理工大学附属中学创设“三数”平台、促进素养培育——运用数字化信息技术开展高中艺术教学的实践探索俞红松江上海市松江第四中学高中民族舞蹈教学方法之初探薛润华杨浦同济初级中学“小艺术家工作坊”社团学习方式的评价策略实施研究李灿静安华东模范中学突破“艺术感知”困局全面培育核心素养史炯华浦东上海市育人中学以“东方艺术中心”为载体的艺术类拓展课程实践研究中学艺术学科（案例）二等奖作者区域学校案例名称王独伊杨浦上海市控江中学控江文创导航课程设计与实践研究——以《海派文化与AR实践》为例方佳醇闵行上师附中闵行分校思维导图在高中艺术学科备课中的运用陈岩宝山上海市宝山区海滨中学基于学生思维品质培养的高中艺术课堂追问实践——高一年级《内心体验真实再现》为例高巧云青浦上海市毓秀学校突如其来的叫好声三等奖作者区域学校案例名称徐静娴青浦上海市青浦区白鹤注重艺术实践，促进能力提升——中国芭中学蕾舞剧《红色娘子军》教学案例唐华真静安上海市风华中学《展露风采、班班有展》高中艺术教学案例杨思佳闵行闵教院附属友爱实验中学古汉字邂逅信息化——以《走进象形文字——以形传意》一课为例曹洪叶闵行浦江二中电子书包助推艺术教育中“教”与“学”方法的转变沈怡青徐汇上海市位育中学创设建构体验分享——高中艺术课程《离开架上》案例胡洁斐徐汇上海市南洋模范中学高中艺术递进式学习活动设计研究案例——以“《悲惨世界》的灵魂与内涵”一课为例周琳黄浦上海市比乐中学中国传统艺术的传承与现代化交融——《第十交响曲.江雪》教学案例中学艺术学科（项目）一等奖区域（学段）项目名称普陀（初中、高中）建设艺术学科“区域教研共同体”二等奖区域（学段）项目名称基于标准教学的区域性转化与指导策略研究徐汇（初中、高中）三等奖区域（学段）项目名称依托中华优秀传统文化资源夯实艺术学科育人根基金山（初中、高中）主动.有效.艺教学崇明（初中、高中）区域内基于学科核心素养的艺术课程实施与研究闵行（初中、高中）。

中国文化报/2010年/9月/27日/第004版深度报道上海东方艺术中心破解现代化剧场管理运营的生存困境本报记者徐涟编者按：改革开放以来，随着中国经济实力的递增和各地文化建设意识的加强，投资过亿、十几亿甚至几十亿的大剧院、博物馆的建设成为各地打造文化强省、文化强市的文化地标，为中国艺术市场特别是高雅艺术市场的繁荣提供了舞台，也极大地提升了中国城市文化形象。

然而，与硬件建设严重不匹配的是“软件”。

除了少数几家剧院，许多剧院没有自身定位、缺乏艺术特色、没有节目来源，一年中的绝大部分时间只能闲置，寄望高额场租维持生存的办法无异于杀鸡取卵，也使演出团体怨声载道。

一些外表光鲜的剧院成为各地政府财政投入的“无底洞”，惨淡的演出状况也很难谈得上有多大的社会效益，在很大程度上悖离了政府财政投入建设国有剧院的本意。

在此背景下，上海东方艺术中心的成功管理和运营值得审视。

作为国内第一家尝试所有权与经营权分离的国家剧院，上海东方艺术中心在五年多的时间里，以“国际化的运作模式、专业化的管理标准、市场化的经营理念”建立起核心竞争力，至今已有中国和世界80多个国家的表演团体和艺术家累计在此举办各类演出2300余场，观众260余万人次，获得了经济效益与社会效益的双丰收。

上海东方艺术中心也成为全国第一家通过中国质量认证中心ISO9001质量管理体系认证和ISO14001环境管理体系认证的剧院，被首届莫斯科音乐论坛、英国ABO大会（英国交响乐协会全国大会）等邀请作为中国剧院的唯一代表前往演讲。

总结上海东方艺术中心的成功经验，不仅对于应对和消解当下剧院建设与管理所面临的困境具有借鉴作用，也对文化体制改革与机制创新具有重要的启示作用。

金秋的上海美奂美轮。

9月9日晚，伦敦交响乐团在克里斯蒂安·雅尔维的带领下，让上海观众一睹世界顶级乐团的精彩艺术表演，也拉开了上海东方艺术中心（简称“东艺”）2010/2011演出季的序幕——包括三支位列“世界十大交响乐团”的演出团体在内，40余支中外名团、20多个国家的艺术家参与，奉献90余台剧目120多场演出、跨越10个半月……作为中国剧场第一个与世界接轨的跨年度演出季，这已是上海东方艺术中心演出季从2006年7月首次公布并启动以来的第五度盛装登场。