四年级下册英语重难点分析

四年级英语教材分析及重难点简介本文档旨在对四年级英语教材进行分析，并指出其中的重难点。

通过对教材的分析，我们可以更好地指导教学，帮助学生在研究英语中取得更好的成绩。

教材分析四年级英语教材主要包括以下几个部分：1. 词汇：教授学生基础词汇，例如名词、形容词、动词等。

通过研究词汇，帮助学生扩大词汇量，提高语言表达能力。

2. 句型：引导学生研究基本句型，如肯定句、否定句、疑问句等。

通过研究句型，帮助学生掌握基本语法结构，从而能够正确地表达自己的意思。

3. 短文：教授学生简单的短文，帮助他们理解语境，并提高阅读能力。

同时，通过短文的研究，帮助学生培养语感，提高语言理解能力。

4. 听力：通过听力材料，训练学生的听力技能，并提高他们对英语语音的理解能力。

同时，通过听力练，帮助学生掌握语言的语音、语调等方面的特点。

重难点分析在四年级英语教材中，存在一些重难点，包括但不限于以下几个方面：1. 发音：英语在发音上与中文存在差异，对于学生来说，掌握正确的发音是一个难点。

特别是一些辅音、元音的发音，需要通过反复练来掌握。

2. 语法：英语语法相对复杂，对于学生来说，理解和掌握英语的语法规则是一个难点。

特别是一些动词的时态和语序，需要进行大量的练和理解才能掌握。

3. 词汇量：英语词汇量庞大，对于学生来说，扩大词汇量是一个重要的任务。

学生需要通过词汇的记忆和运用来提高词汇量，以便能够流利地进行表达和交流。

4. 阅读理解：阅读理解是学生在研究英语中的一个重要环节。

通过阅读理解的练，帮助学生提高阅读理解能力，培养对英语语境的理解和运用能力。

总结通过对四年级英语教材的分析，我们可以看出，在学习英语过程中，学生需要关注发音、语法、词汇量和阅读理解这几个重难点。

教师应根据学生的实际情况，采取一些针对性的教学方法，帮助学生克服这些难点，提高他们的英语水平。

最新⼈教版⼩学四年级英语下册全册教案第⼀单元教材分析⼀、单元教学⽬标：1．能⼒⽬标:（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office．That is my classroom．（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library．Read a story-book．（3）能听懂并回答⼀些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?（4）会唱歌曲“Our School”。

2．知识⽬标;（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句⼦并能做到会听、说、读、写。

（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句⼦。

（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容。

（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。

3．情感、策略、⽂化等有关⽬标:（1）情感态度：能以得体的⽅式向客⼈介绍⾃⼰的学校。

（2）学习策略：注重合作学习，⿎励学⽣⼤胆想象，构思未来学校的蓝图。

（3）⽂化⽬标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学⽣对学校的热爱之情。

⼆、单元内容分析：1．本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。

重点学习的句型是：This is the teacher's office．That is my classroom．Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk 渗透了这⼏个新的句型，应作为本单元的教学难点。

2．学校是学⽣们每天学习与⽣活的地⽅，建议教师带领学⽣参观⾃⼰的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。

3．单元教学课时安排建议：六课时第⼀课时：A Let's learn Let's do第⼆课时：A Let's talk Let's play C Let's sing第三课时：A Read and write B Let's chant C Good to know第四课时：B Let's learn B Let's play C Story time第五课时：B Let's talk C Let's check第六课时：B Read and write C Task time PronunciationUnit 1 Our school第⼀课时⼀、教学⽬标：1．能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher's office, canteen, garden, playground, 2．听懂指⽰语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden．Water the flowers．⼆、教学重、难点分析1．本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。

湘少版英语四年级下册全册教案设计2021-1-27Unit 1 It’s on your head!一、教材分析(Teaching Material)本单元话题为方位。

本单元所出现的服饰类单词，紧密结合句型。

在教学中可创设多种情境，如捉迷藏、最佳侦探等，让学生运用本单元的词汇和句型来询问并判断事物的方位。

二、教学目标(Teaching Aims)1、能向他人询问并判断事物的方位；2、能向同伴描述事物所在的方位；3、能创设2-3种情景询问并判断事物的方位。

三、教学重难点(Important & Difficult Points)1、向他人询问并判断事物的方位；向同伴描述事物所在的方位；2、Where的发音；where’s.../ where’re句型的缩写形式和完全形式的转换及发音。

3、where’s/ where’re...?和it’s in/ on... They are under/ in/ on...的正确使用。

四、课时安排(Periods Arrangement)三到四个课时五、教具(Teaching Aids)录音机、图片、卡片、CD、课件等等。

Period 1一、教学目标(Teaching Aims)1、知识目标(Knowledge Aims)：1)能听懂、会说、会读新单词where, behind, beside, between, cap,watch, glasses, new;2) 能用“Where’s/ Where’re...?”和“It’s.../ They are...”向他人询问、回答事物的位置。

2、能力目标(Ability Aims)：1)能辨别物体方位；2)能向他人询问并描述事物的方位。

3)能听懂会说A部分的对话和B部分的单词。

3、情感目标(Emotion Aims)学会团队合作，重视合作精神。

二、教学重难点(Teaching Focus & Difficulties)1)重点：能听懂、会说、会读新单词where, behind, beside, between,cap, watch, glasses, new;能用“Where’s/ Where’re...?”和“It’s.../They are...”向他人询问、回答事物的位置；2)难点：Where的发音；where’s.../ where’re句型的缩写形式和完全形式的转换及发音；where’s/ where’re...? 和it’s in/ on... Theyare under/ in/ on...的正确使用；cap和hat的区别，behind，beside, between的联系与区别。

1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读Where is it? It's in the box/on the table/under the chr等句型。

（2）能够根据物品的位置，用正确的介词回答。

2. 能力目标：（1）能够用英语描述物品的位置。

（2）能够通过图片或实物，正确使用英语询问和回答物品的位置。

3. 情感目标：培养学生的观察力、思维能力和合作意识。

二、教学重难点1. 教学重点：能够正确运用Where is it? It's in the box/on the table/under the chr等句型描述物品的位置。

2. 教学难点：（1）介词in, on, under的运用。

（2）句型Where is it?的运用。

三、教学准备1. 教具准备：图片、实物、卡片等。

2. 教学环境：教室。

1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲“Where is my car?”。

（2）老师出示各种物品，学生用中文回答物品的位置。

2. 导入（10分钟）（1）老师出示一张图片，引导学生用中文描述图片中物品的位置。

（2）学生分组，每组选一张图片，用中文描述图片中物品的位置。

3. 呈现（10分钟）（1）老师出示一张图片，用英语描述图片中物品的位置，如：“Where is it? It's in the box.”。

（2）老师再出示一张图片，引导学生用英语描述图片中物品的位置。

4. 操练（10分钟）（1）老师分组，每组选一张图片，用英语描述图片中物品的位置。

（2）学生分组，每组选一张图片，用英语描述图片中物品的位置。

5. 巩固（10分钟）（1）老师出示各种物品，学生用英语描述物品的位置。

（2）学生互相提问，用英语描述物品的位置。

6. 拓展（10分钟）（1）老师出示一张地图，引导学生用英语描述地图上某个地点的位置。

（2）学生分组，每组选一个地点，用英语描述地点的位置。

7. 总结（5分钟）老师引导学生用中文总结本节课所学内容。

Unit1Ourschoolsubjects.和Nicetomeetyou.见到你很高兴。

但用法上有区别。

Nicetomeetyou.用于初次见面时打招呼，应答也是Nicetomeetyou.而Nicetoseeyou.用于两个认识的人见面打招呼，应答也是Nicetoseeyou.和lesson的区别subject是指学科，课程。

而lesson指的是具体的一节课。

它们的区别还在于lesson可接在具体科目名称后面，如aMathslesson一节数学课anEnglishlesson一节英语课。

而subject一般不与科目名称一起出现。

3.学科类的单词第一个字母要大写，如English,Chinese,Maths,Art,PE,Music,Science等。

还有一些其他的用法如：He’sanEnglishboy.他是一个英国男孩。

We’reChinese.我们是中国人。

Ilikelisteningtomusic.我喜欢听音乐。

’stimefor......到干什么的时间了。

后面跟名词。

It’stimeforsth.=It’stimetodosth.意思都是干什么的时间了，但是用法上有区别。

It’stimefor+名词=It’stimeto+动词如：It’stimeforPE=It’’stimeforclass.=It’stimetohaveclass.Unit2Afterschool1.表示一周七天的单词完整形式和缩写形式。

对星Array期几进行提问，用“Whatdayisittoday？”回答：“It’s…”或是直接回答星期几。

2.表示时间的介词的用法：(1)on表示“在具体某一天或某天的上、下午”①表示在星期几，如：.②表示在某天的上、下午或晚上，如：onSundaymorning③表示节日，如：onNewYear’sDay,onChildren’sDay④表示日期，如：onMay27th，onthe12th ofMarch(2)at表示“在某一时刻，某一时点”①在几点钟介词用at,如atfive o’clock②atnoon在中午；atnight在夜间；atChristmas在圣诞节期间；(3)in表示“在某世纪、年、季度、月、周”以及泛指的上下午、晚上①在某世纪，如：inthe20thcentury在20世纪；②在某年，如：in2016在2016年；③在某月，如：inSeptember在九月；④在某个季节，如：inwinter在冬季⑤在早晨，中午，晚上,如inthemorning,intheafternoon,intheevening.和has的用法(1)have,has意为“有”,强调所属关系第一、二人称和复数用have(I,You,We,They,Theboys)第三人称单数用has(He,She,It,Mike,myfather)例如：.(2)陈述句：以句号结尾，句中没有not。

川教版四年级下册英语单元教学重难点Lesson 1【教学目标】1．能听懂会说本课单词January, February, March, April, May, June.2．掌握并能熟练运用名字所有格的用法: "You look so…Why?"的表达方法及相关回答.3．学习在实际生活中使用英语与人交往.【教学重难点】1．能听懂、会说单词January, February, March, April, May, June,其中March, April, May, June要求学生能根据发音拼写单词.2．名字所有格的争取而是用和句型"You look so…Why?"的表达方法及相关回答.3．熟练演唱和表演歌曲.【教学过程】Ⅰ．常规问候与复习Ⅱ．Let's learn单词教学1．教学新单词.2．功过游戏巩固新单词.Ⅲ．Structure句型教学1．创设情景,让学生感知句型"You look so happy, Why?"精品Word 可修改欢迎下载2．教学名字所有格形式"Today is my sister's birthday."Ⅳ．Let's sing歌曲教学1．放第一遍录音,让学生先欣赏并感受歌曲所传达的快乐情绪.2．放第二遍录音,学生跟着录音哼唱,只唱la la la.3．教师做动作,学生猜测,教学clap hands, stamp feet.4．全班一起做动作练习以上词组.5．教师带读歌词.6．学生拉高读歌词.7．教师唱谱,学生唱词,边唱边做动作.8．分小组或男、女生演唱歌曲.比如一组学生唱,另外一组学生做动作或男生唱,女生做动作,再交换进行.Ⅴ．Let's talk对话教学1．通过图画,了解课文背景.2．学生听对话录音,回答问题或选择答案.精品Word 可修改欢迎下载3．朗读对话.4．角色扮演.5．完成Work in pairs.Ⅵ．Listen, circle and say。

小学四年级英语学习的重点与难点分析小学四年级的英语学习，正是一个充满挑战与机遇的阶段。

对于小学生来说，英语不仅是一门新语言，更是他们探索世界的钥匙。

在这个关键的阶段，理解学习的重点和难点，有助于教师和家长更好地支持孩子的成长。

四年级的英语学习重点主要集中在以下几个方面。

首先是词汇的积累。

这个年龄段的孩子需要掌握基本的词汇，以便能够进行简单的交流。

词汇量的增加，能帮助他们更好地理解和运用英语。

常见的词汇包括家庭成员、学校生活、日常活动以及常见的动植物等。

通过游戏、歌曲和故事等形式，让孩子们在轻松愉快的环境中记忆新词汇，是非常有效的方式。

其次是语法的初步掌握。

四年级的学生开始接触基础的语法规则，如简单的时态（现在时、过去时）、名词的单复数变化、基本的句型结构（如肯定句、否定句、疑问句）。

在这一阶段，教师应注重让学生理解这些基本规则，并能够在实际语言使用中运用它们。

例如，通过课堂上的对话练习、填空题和简单的句型转换练习，帮助学生逐步掌握基础语法。

再者，听说读写四项基本技能的培养是另一个重点。

听力训练可以通过听英语故事、歌曲和简单的对话来实现，帮助学生提高对英语的听觉敏感性。

口语训练则通过课堂互动、角色扮演和简单的对话练习来增强学生的口语表达能力。

阅读方面，选择适合四年级水平的英语读物，如简单的故事书和短文，可以提高学生的阅读理解能力。

写作方面，可以通过书写简单的日记、描述性短文或信件等形式，让学生练习用英语表达自己的思想。

然而，小学四年级的英语学习也存在一些难点。

首先是语言的综合运用能力。

尽管学生在词汇和语法上有了基础，但将这些知识综合运用到实际的听说读写中，仍然是一个挑战。

例如，学生可能在口语交流中因为词汇量不足或语法错误而感到困难。

此时，教师可以通过提供更多的实践机会和具体的反馈，帮助学生逐步克服这些难点。

其次是对语言规则的理解和记忆。

由于英语和汉语在语言结构和语法规则上存在很大的差异，学生可能会在理解和记忆英语的语法规则时遇到困难。

四年级英语教情学情分析四年级英语下册教情学情分析一、教情分析四年级一个班，共61人。

四年级学生已经有了一年多的英语基础，所以在教学上比三年级要容易些，而且人数也比三年级少，课堂管理比较有序。

大部分学生课堂表现都很活跃、很积极。

课堂中会采用各种形式的游戏，及教学辅助用品一方面用来调动学生的积极性，另一方面用来帮助学生理解、记忆所学内容，以下是我对这段时间教学中从在的一些问题作了如下总结：1、作业的中存在的问题，极个别的学生个别字母书写不规范、句子的书写格式不规范、少部分学生作业书写不认真。

2、大多数的学生都能够默写本单元的单词，能够流利的背诵课文。

3、通过学生的课堂表现发现，本班有几位同学上课不开口说，而且还容易走神。

4、由于条件的限制，学生听力整体比较差。

5、语言的学习是个日积月累的过程，少数人对以前学过的知识很模糊，导致现在学习比较吃力。

6、学生不会灵活运用所学知识。

二、学情分析在小学阶段，由于生理特点，女生对语言的学习比男生快很多，课堂中经常举手的大多数都是女生。

四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。

所以他们对课件里的动画和会动发声的教具感兴趣。

另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。

比方做作业时，由于学生的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会混淆相似的字母，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。

在记忆方面，课堂教学当中会通过一些图片，情境图，还有游戏帮助学生记忆单词及课文，一堂课下来学生基本上处于会读的阶段，在单词书写、课文背诵方面多数学生还需要花费大量的时间去记忆。

由于环境的问题，对于英语的学习并没有真正达到灵活运用，基本上都停留在对课本内容简单机械的重复。

冀教英语四年级下册第8课课文朗读翻译重难点讲解冀教英语四年级下册第8课课文的题目是《My Family》。

该课文讲述了一位小女孩的家庭组成和家人的特点。

下面是《My Family》的英文原文：In our family, there are five people. They are my grandmother, my grandfather, my father, my mother and me. My grandparents are kind. They always take care of me. My father is tall and strong. He is a doctor. He helps sick people. My mother is beautiful. She is a teacher. She teaches us English. I am a student. I love my family. 以下是该课文的重点句子的翻译及讲解：1. In our family, there are five people.在我们家里，有五个人。

这句话表达了作者家庭人数的数量，是课文的开头句，是一个简单的句子。

2. They are my grandmother, my grandfather, my father, my mother and me.他们是我的祖父母、父亲、母亲和我。

这句话列出了作者家庭中每个人的名字，用来介绍家庭成员。

3. My grandparents are kind. They always take care of me.我的祖父母很善良。

他们总是照顾我。

这句话描述了祖父母的特点和对作者的关心，强调了祖父母对作者的照顾。

4. My father is tall and strong. He is a doctor. He helps sick people. 我的爸爸又高又壮。

四年级下册第一单元Unit1 My school复习课重难点解析
一、重难点分析
本单元学习的主题是学校教室、场馆名称及相应位置。

引导学生通过看学校模型讨论教室、场馆的情景来综合运用本单元的核心词汇和句型：Where is …? It’s on the first/ second floor. Is this/ that…? Yes, it is. / No, it isn’t. Do you have a…?在教学过程中，紧密结合当下实情，围绕my school这一主题设计合理的场景展开任务和活动，让学生在切合实际的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。

二、难点突破
【难点突破1】综合运用本单元的句型对学校场所位置进行自由交流的能力。

方法：教师通过引入一位新同学Crystal，她不熟悉学校环境，碰到认路的
麻烦来展开一系列的活动。

先后完成“listen and choose”、“fill in the blanks”、“read in roles”、“continue the dialogue”等任务，达到对学生听、说、认读等方面的锻炼的意图，让学生们在各项任务中大量输出语言，达到综合运用本单元核心句型的目的。

【难点突破2】含字母组合er发音的语音例词的拼读和拼写
方法：通过设计学生喜闻乐见的游戏形式——“放风筝”和“快乐碰碰车”，帮助学生复习含字母组合er发音的语音例词和运用语音知识拓展新词，并通过“listen and write”环节，检测学生根据语音知识达到拼写出单词的能力。

四年级下学期期末考试复习重难点冲刺一、重点单词：nice 好的，友善的 clever 聪明的 naughty 淘气的 a bit 稍微，有一点 shy 害羞的 big年龄较大的 little 幼小的，年幼的 cool 酷的 cute 可爱的 answer接（电话）call电话；打电话 bad不好地，坏的 aunt姨母；姑母；舅母；伯母；婶母 uncle伯父；叔父；舅父；姑父；姨夫二、重点短语：a nice teacher一位好老师 a bit shy有点害羞 a clever pupil一个聪明的小学生三、重点句型：1. This is Ms Smart. She is a nice teacher. 这是斯玛特女士，她是一位友善的老师。

2. Parrot is very naughty！But he’s not a bad bird.帕罗特很调皮，但是他不是一直坏3.This is Xiaoyong. He’s a clever pupil.这是小勇，它他一个聪明的小学生。

4. This is my aunt. She is very nice.这是我姨母，她很好友善。

5. These are my friends. 这些是我的朋友。

（注意复数形式）6. A：Can you answer the call now?你现在能接电话了嘛？B: Yes, I can.\No, I’m can’t.是的，我是。

\不，我不。

（注意情景连线）新版外研版（三起点）四年级下学期第二模块复习重难点一、重点单词：city城市 ship船 beautiful美丽的 whose谁的 queen女王close近的，接近的 old年代久远的，古老的 famous著名的二、重点短语：a big city一座大城市 close to靠近，临近 Buckingham Palace白金汉宫Big Ben大本钟 Hyde Park 海德公园 Tower Bridge塔桥三、重点句型：1. London is a big city. 伦敦是一座大城市。

四年级英语下册知识点重点难点考点汇总第一单元：My school1. 重点知识点-词汇：掌握学校场所相关词汇，如first floor（一楼）、second floor（二楼）、teacher's office（教师办公室）、library（图书馆）、playground（操场）、computer room（计算机房）、art room（美术教室）、music room（音乐教室）等。

-句型：能用“Where's the...?”询问某个场所的位置，并回答“It's on the... floor.”或“ It's next to/near...”。

例如：“Where's the library?”“It's on the second floor.”还会用“This way, please.”引导方向。

-发音：学习字母组合er 在单词中的发音，如water、tiger、sister 中发[ə(r)]音。

2. 难点-序数词first 和second 的理解与使用，以及楼层表达中与基数词的区别，部分学生易混淆。

-在描述场所位置时，对next to、near 等方位介词短语的准确运用，尤其在复杂场景下。

3. 考点-单词拼写和词义考查，如看图片或中文写单词、选择正确单词描述场所。

-句型运用，包括根据情景补全对话、问答学校场所位置。

-字母组合er 发音的判断或单词分类。

第二单元：What time is it?1. 重点知识点-词汇：掌握时间和日常活动相关词汇，如o'clock（……点钟）、class（课；上课）、breakfast（早餐）、lunch（午餐）、dinner（晚餐）、English class（英语课）、music class（音乐课）、PE class（体育课）、get up（起床）、go to school（上学）、go home（回家）、go to bed（上床睡觉）等。

Unit1 My school知识全解：单元重难点句型解析Let’s talk A1. 询问位置的句型及答语—where’s …? It’s…课文应用：—Where’s the teacher’s office?—It’s on the second floor.句型结构：—Where’s+事物？答语：It’s +表地点的介词短语。

这是一个由where引导的特殊疑问句，可用于询问单个事物的具体位置。

Where 意为“在哪里”where’s是where is的缩写。

●询问单个事物的位置。

例如：Where is my ruler? 我的尺子在哪？●询问某人的位置。

例如：Where is Miss Wang? 王老师在哪里？●询问某个地方的具体位置。

例如：Where is the post office？邮局在哪？答语中的It’s是it is的缩写。

表示在某地的介词短语通常表示：“介词+the+地点名词”构成。

如：in the room在房间里on the tree在树上under the bed在床底下near my home在我家附近behind the house在房子后面in front of the classroom 在教室的前面2. 确认事物的句型及答语—Is this/that…? Yes, it is/ No, it isn’t.课文应用：—Is this the teacher’s office? 这是教室办公室吗？—No, it isn’t. 不，它不是。

●这是一个可以用于确认事物的一般疑问句。

一般疑问句通常读升调。

●一般情况下确认的事物前需要有冠词a/an/the。

●It this…?用来询问离说话人较近的事物；Is that…? 用来询问离说话人较远的事物。

但答语是一致的。

答语中不再使用this、that来指代事物，习惯上用it代替。

3. Here is…句型课文应用：Here is my homework.Here is…的意思是“……到了”“……来了”“……在这儿”，后面不用再跟地点，只需要接适当的名词即可，因为说话双方都明白。

湘少版四年级英语下册教案1 Where’s my new cap?Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词shirt ,coat,bed,cap；2、能掌握课文大意；3、能运用“Where’s my new …”询问别人，并用“It’s in …”“They are under …”“your …is on …”做出回应。

二、教学重点难点重点：能运用“Where’s my new …”询问别人，并用“It’s in …”“They are under …”“your …is on …”做出回应。

难点：灵活地运用“in、on、under、”等词语表达物体的具体方位。

一、教学准备两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。

二、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。

2、唱英语歌曲“The more we’re together.”Step 2 Presentation1、情景引如：一天早晨，猫妈妈和小白猫在家里，小白猫准备上学了。

White cat:Good morning,Mum .Mum:Good morning,daughter.White cat :Wher’s my new cap?Mum:It’s on the bed.White cat.Thank you,Mum.Where’s my new pencils?Mum:They are on the desk.板书并教授对话2、用动物指偶与若干学生进行对话练习游戏——chain game3、听课文A部分录音，跟读。

4、戴上人物头饰表演对话Step 3 Practice游戏——Dubbing game教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生用所学的问候语根据情景配音。

评出最佳配音奖游戏——Make friends学生离开座位找朋友，用所学的问候语进行问候。

看看谁在最短时间找到最多的朋友。

Step 4 Consolidation1、创设情景，自由对话情景1：老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了，请小朋友帮忙找找看。

Lesson 1 : How are you ?一、教学目标：1.能听说读写How are you ? Fine，thanks.2.说出并且听懂Nice to meet you.二、教学重难点：1、How are you? Fine, thanks.以及How are you 的其他回答方式。

2、You can call me...三、教具、学具：Mr.Wood的图片，收音机四、教学过程：㈠ Warming up1、GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Yun.T: What’s your name?S: My name is…T: Let’s learn English!2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫㈡ New concepts⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。

2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

3. 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss Yun. How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thanks. Very well. Thank you.6. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.7. 教师带读very well ,并检查学生发音.8. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning ,boys and girls.Ss: Morning, Miss Yun. How are you?T: Fine, thanks . How are you?Ss : Very well, thank you.9. 同桌两人或前后两人进行会话练习.10.听会话录音N1,模仿语音语调.11.出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。

四年级下册英语的重点难点一、重点。

1. 单词。

- 描述人物外貌和性格的单词。

- 外貌：tall（高的）、short（矮的；短的）、strong（强壮的）、thin（瘦的）、long（长的）、short（短的，用于描述头发等）、big（大的）、small（小的）等。

- 性格：kind（和蔼的；慈祥的）、strict（严格的）、funny（滑稽可笑的）、clever（聪明的）、polite（有礼貌的）、shy（害羞的）等。

- 学校相关单词。

- classroom（教室）、library（图书馆）、playground（操场）、teacher's office（教师办公室）、art room（美术教室）、music room（音乐教室）等。

- 日常活动单词。

- have（有；吃；喝）、read（读；阅读）、play（玩；踢；打）、eat（吃）、drink（喝）、do（做；干）、go（去）等，以及它们构成的短语，如play football （踢足球）、read books（读书）等。

2. 句型。

- 描述人物。

- He/She is + 形容词（描述外貌或性格）.例如：He is tall and strong. She is kind and funny.- What's he/she like? 用于询问人物的外貌或性格特征。

回答可以是He/She is...- 描述地点及位置关系。

- Where is + 地点? 例如：Where is the library?- It's on/under/near... 用于回答地点的位置。

例如：It's on the second floor.- 日常活动句型。

- I/We/They often + 动词原形（+其他）. 例如：I often read books in the library.- Do you + 动词原形（+其他）? 及其回答Yes, I do. / No, I don't. 例如：Do you play football on the playground? Yes, I do.3. 语法。