演示型课件资源应用计划表

:第四届全国中小学“教学中的互联网应用”:优秀教学案例（教案设计）长春版小学语文五年级下册《已死的母熊》教学设计方案吉林省集安市教师进修学校徐海舟2012年11月《已死的母熊》教学设计方案作者：吉林省集安市教师进修学校徐海舟一、概述教学内容：《已死的母熊》，长春版义务教育课程标准试验教科书小学语文五年级下册。

教材分析：本文是我国著名漫画家、翻译家丰子恺先生的著名漫画集《护生画集》中的一幅黑白写意漫画《已死的母熊》的文言文配文。

画文中描绘的是一头母熊在被猎人的枪击中后，依然端坐在岩石上屹立不倒，为了保护身下正在小溪里嬉戏的小熊。

课文用简练的文言文语言描绘出一幅催人泪下的母爱场景。

二、教学目标分析教学目标：1、认识“枪、遂”两个生字，会写“遂”字。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵。

2、能够借助书下注释解释词语的意思并了解课文大意，整体把握课文内容。

3、引导学生课文“关爱生命”的主题意义，体会“护生”这一深刻的思想内涵。

4、进一步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。

教学重点：了解课文大意，在此基础上品读文本。

教学难点：1、了解文言文的特点。

2、理解并体会课文所蕴含的“护生”这一深刻的思想内涵。

三、学生特征分析1、本节课的教学对象是小学五年级的学生。

这个年龄段的学生能够在教师运用信息技术的辅助教学下进行学习。

2、由于学生是第一次接促文言文，对文言文的读法，学法以及特征还不了解，所以学生在多媒体课件的辅助教学下，会对学习过程亲力亲为，经历和作者、文本对话的过程。

3、五年级学生已经有了初步的合作学习意识和初步的合作能力在常规环境中能和自己的学习伙伴合作交流，并分享学习成果。

4、文言文不通俗易懂，学习起来会很乏味，所以需要及时创设读、解、悟的教学情境从而激发学生的学习兴趣。

四、教学策略选择与设计1、本课主要运用“以读代讲、读中感悟”的小学语文教学的阅读教学法，在教学中教师充分利用多媒体课件为学生提供合适、丰富的学习资源。

信息安全及系统维护措施_吴琼信息安全及系统维护措施设计者：吴琼、营口市第三高级中学一、概述1、本节课教材采用广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书。

2、本节课选自高中信息技术（必修）教材第六章第一节。

3、任课对象为高中一年级学生。

4、本节课时为 1 课时，40 分钟。

5、本节作为本章的开篇，全面介绍了信息安全方面存在的问题，引导学生关注日常信 息活动过程中的安全问题， 使学生在以后的住处活动过程中能最大可能地保障信息安全。

共 设置了四部分内容：1、信息安全问题；2、信息系统安全及维护；3、计算机病毒及其预防； 4、计算机犯罪及其预防。

6、新课标对本节的要求： （1）树立信息安全意识，学会病毒防范、信息保护的基本方 法；了解计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯。

（2）在使用因特网的过程中，能 够识别并抵制不良信息；树立网络交流中的安全意识。

二、教学目标分析1．知识与技能： （1）了解维护信息安全的措施。

（2）重点理解病毒的概念、特征。

（3）掌握病毒的防治措施。

2．过程与方法： （1）利用网络平台获取取信息。

（2）小组相互交流合作。

（3）通过虚拟机实战演示，切身体会。

3．情感态度与价值观： （1）引导学生树立正确的网络安全意识。

（2）能够自觉抵制非法的信息安全活动及计算机犯罪。

1信息安全及系统维护措施_吴琼（3）教会学生调整自己的安全策略，最大限度地保护自己。

（4）参与维护信息社会的正常秩序。

三、学习者特征分析学生通过将近一个学期对信息技术有关知识的学习，已经具有一定的信息技术使用经 验， 只是在使用信息技术进行活动的过程中， 一些学生可能还存在着这样或那样不规范的行 为，信息安全意识薄弱。

因此，我们应该引导学生注意从日常信息活动过程中发现问题，分 析问题，归纳提炼出一些解决问题的思想方法，通过亲身体验与理性建构相结合，在信息技 术应用与实践的过程中， 逐步认识到信息安全问题的重要性， 理解自身良好的行为规范对信 息社会的影响，使他们从身心健康方面得到锻炼，成为社会的守法公民。

演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1复习光的反射反射定律图形+图像+文本识记现有需修改5—6分钟播放—讨论—总结创设情境，引发动机，演绎原理，启发思维；2平面镜概念平面镜图像+文本理解下载3分钟创设情境，引发动机；举例验证，建立概念；播放—讨论—总结3平面镜成像规律平面镜成像规律视频+音频掌握下载+开发15分钟提供事实，建立经验；提供示范，正确操作；呈现过程，形成表象；设疑—播放—讨论4平面镜成像规律应用平面镜应用图像+文本掌握现有10分钟展示事例，开阔视野；归纳总结，复习巩固；边播放、边讲解资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）教学资源：反射定律：有课件及实物，实物包括：光源、平面镜、可转动的白屏（带角度大小标示）平面镜：需要课件和实物，实物包括：平面镜、刻度尺、蜡烛、白纸、等，这些实物要按小组需要多组平面镜成像规律及应用：课件、直尺等实物教具。

说明：1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类4)来源：开发、现有、现有需修改、下载5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间6)应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？。

《盐类的水解》教学设计霞浦六中化学组董向文一、概述盐类水解是中学化学教学中的核心概念，涉及面宽，综合性强。

是学生已有的关于溶液认识的综合应用。

本课题是高二化学（鲁科版）第三章第二节内容，共4课时，本节第2课时，是在学习水溶液，弱电解质的电离，已初步掌握化学平衡移动原理，对物质在水溶液中的电离平衡有一定的理解后，进一步学习盐类的水解。

讨论电解质溶液中存在的微粒间可能发生的相互作用。

学生被动接受知识的教学方式故这节课我尽量挖掘新教材与探究性学习、合作二、教学目标：1、知识与技能：①通过实验探究和自主探讨，使学生理解盐类水解的本质和盐类水解对溶液酸碱性的影响及变化规律。

以CH3COONa、NH4Cl为例理解盐类水解的原理；了解多元弱酸酸根离子和多元弱碱阳离子的水解情况。

②通过情景设置、自主学习掌握盐类水解的离子方程式与化学方程式。

③进一步熟练掌握溶液酸碱性检测的实验操作2、过程与方法：①通过科学探究，分组讨论等活动培养学生观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力。

②通过问题探索，培养学生解决实际问题的能力。

③通过设计实验方案，进行初步的探究活动，学习科学探究和科学实验的方法，培养学生的实验技能，认识科学探究的基本过程。

3、情感态度与价值观：①通过学习生产、生活中盐类水解规律的总结，体会自然万物变化的丰富多彩，对学生进行事物联系和发展的普遍规律的观点的教育。

②通过合作、交流的学习体验，使学生认识到交流与合作的重要性，让他们敢于提出不同的见解，３、平衡原理。

４、学生对离子方程式的书写是个弱项。

四、确定教学任务1、教学重点：盐类水解的概念、原理和规律2、教学难点：理解盐类水解的原理3、教学方法：实验探究、启发、多媒体辅助教学4、教具准备：多媒体课件，0.1mol/L的下列溶液：CH3COONa、Na2CO3、NaCl、NH4Cl、Al2(SO4)3、KNO3、PH试纸、玻璃棒、表面皿等五、教学策略1．自主实验探究、小组讨论交流策略：通过分组实验探究，引导学生自主进行实验探究，并在探究的过程中进行小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间。

教学资源的主要类型及脚本的设计、撰写一、数字化教学资源的分类根据《教育资源建设技术规范》，我国目前可建设的信息化资源主要包括9类，分别是：媒体素材（又包括文本、图形/图像、音频、视频和动画）、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。

另外，还可根据实际需求，增加其他类型的资源，如：电子图书、工具软件和影片等。

（1）媒体素材：媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形/图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。

（2）试题库：试题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立起来的教育测量工具。

（3）试卷：试卷是用于进行多种类型测试的典型成套试题。

（4）课件与网络课件：课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。

单机运行的课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。

（5）案例：案例是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。

（6）文献资料：文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。

（7）常见问题解答：常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。

（8）资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。

（9）网络课程：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

我们将以上这些信息化教学资源概括成三大类型：一是素材类教学资源建设，主要包括文本、图形/图像、音频、视频和动画等媒体素材。

二是集成型教学资源，这些资源一般是根据特定的教学目的和应用目的，将多媒体素材和资源进行有效的组织，是一种“复合型”的资源。

多媒体课件的类型包括演示型根据使用方式不同可以将课件分为课堂演示型、学生自主学习型、教学游戏型、模拟实验型、操作演练型、资料工具型、协作交流型课件等。

1、课堂演示型：应用于课堂教学中，其主要目的是揭示教学内容的内在规律，将抽象的教学内容用形象具体的动画等方式表现出来。

此类课件继承了多媒体组合教学的优秀成果，具有直观形象、生动有趣等特点。

在新技术条件下又有了新的发展，突出表现在超媒体特性在此类课件中的应用，促使小学数学教学由单线型的教学设计向板块状的设计转化，使教师在教学过程能根据学生的思路迅速调整教学流程，选择最佳的知识关联，利用知识间的联系加强理解，达到课堂教学的优化，学生在课堂中有了一点选择的权利。

2、学生自主学习型：在多媒体CAI网络教室环境下，学生利用学生工作站进行个别化自主学习。

如目前流行网络课件多数就是这种类型。

3、教学游戏型：寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。

游戏型课件实际上是学生使用课件玩游戏的过程。

任何游戏都有其自身的游戏规则，玩游戏的人在计算机呈现出的场景中，在游戏规则的制约下与竞争对手展开况。

获胜即达到了游戏教学的教学目标。

4、教学特点：（1）能极大地激发学生的学习兴趣（2）可用于教学过程的多个阶段（3）特别适合以学生为主体的发现式学习。

5、模拟实验型：它利用计算机产生各种与现实世界相类似的现象，学生可以在接近真实的情境中，扮演角色，模拟操作做出决策，观察事物演变的过程与结果，从而认识和理解这些现象的本质。

模拟型课件在教学活动中应用的方法多种多样，常见的有4种：演示模拟、操作模拟、实验模拟、管理模拟。

教学特点：其特点是：（1）生动，形象，直观；（2）经济，安全；（3）缩短实验周期。

6、操作演练型：教学过程是按照一定的规则向学生提出问题，当学生回答完毕后，计算机判断其作案是否正确，并根据学生回答的情况给予相应反馈，以促进学生掌握某种知识与技能技巧。

《盐类的水解》教学设计霞浦六中化学组 董向文 一、概述 盐类水解是中学化学教学中的核心概念，涉及面宽，综合性强。

是学生已有的关 于溶液认识的综合应用。

本课题是高二化学（鲁科版）第三章第二节内容，共 4 课时，本节第 2 课时，是在学习水溶液，弱电解质的电离，已初步掌握化学平衡 移动原理，对物质在水溶液中的电离平衡有一定的理解后，进一步学习盐类的水 解。

讨论电解质溶液中存在的微粒间可能发生的相互作用。

新一轮基础教育改革的重要任务就是要变传统的由教师单纯的灌输、学生被动接 受知识的教学方式为开放学习环境中由学生通过多种渠道获取知识，并将获得的 知识加以综合应用的先进的学习方式。

教师在此过程中主要起到一个引导者的作 用，故这节课我尽量挖掘新教材与探究性学习、合作学习的结合点，课堂中从学 生已有经验和社会现实中精选对学生未来发展有较高价值的，同时为学生所感兴 趣并符合学生思维发展的内容，主要采用建构主义的“抛锚式”和合作探究式进 行教学，通过合作探究、情景设置、分析比较、课堂探索、自主学习等形式让学 生形成判断、生成新知识，从而培养学生持续探究的学习习惯，发展学生终身学 习的能力。

二、教学目标： 1、知识与技能：①通过实验探究和自主探讨，使学生理解盐类水解的本质和盐类水解对溶液酸碱 性的影响及变化规律。

以 CH3COONa、NH4Cl 为例理解盐类水解的原理；了解多元 弱酸酸根离子和多元弱碱阳离子的水解情况。

②通过情景设置、自主学习掌握盐类水解的离子方程式与化学方程式。

③进一步熟练掌握溶液酸碱性检测的实验操作 2、过程与方法： ①通过科学探究，分组讨论等活动培养学生观察能力、思维能力、分析问题和解 决问题的能力。

②通过问题探索，培养学生解决实际问题的能力。

③通过设计实验方案，进行初步的探究活动，学习科学探究和科学实验的方法， 培养学生的实验技能，认识科学探究的基本过程。

3、情感态度与价值观： ①通过学习生产、生活中盐类水解规律的总结，体会自然万物变化的丰富多彩， 对学生进行事物联系和发展的普遍规律的观点的教育。

1、我们的社区教材分析：本课是“造型·表现”领域的内容。

目的是通过本课的学习，帮助学生了解社区的特点，通过观察、记忆、表现社区，培养学生热爱生活、关注环境，训练他们的观察能力和记忆能力和儿童画创作能力。

教学目标：1、知识与技能目标：观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。

2、过程与方法目标：培养学生细致的观察力及美术表现能力。

3、情感态度价值观目标：通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情，关注环境的意识，以及对造型活动的兴趣。

（渗透法制教育的内容：让学生懂得损坏公共设施是违法行为，情节严重的要追究刑事责任。

）教学重难点：教学重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。

教学难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象，感受社区工作者的艰辛，学会尊重社区工作者。

资源应用计划表演示型课件资源应用计划表使用时应用方式和作用知识点资源名称素材类型水平来源间图片激趣社区设施图片图片分析下载后修改3分钟引导学生观察、分析、比较。

方法引导实践练习图片理解下载3分钟引导学生观察、分析、总结。

教学媒体选择分析表教学过程：一、课前谈话引入课题1、我们每个人都有一个可亲可爱的家，今天我们来说说咱们的家住在哪里？（学生回答）同学们，随着社会的发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。

今天，我们就来画一画我们的社区。

2、引出课题：什么是社区？（社区的一些人生活相对集中的区域，这里有各种服务设施和管理机构。

简单来说，社区就是我们生活的地方。

农村叫村庄）（3）谁来向大家介绍一下自己生活的小区有些什么？是怎样的？（4）师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！二、探究式学习活动（1）课件出示图片欣赏（体会社区设施的合理）你觉得自己社区最美的景色是什么？哪里设计的最合理？把你所了解到的讲给同桌听一听。

（2）在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些有什么有益的活动呢？（3）师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？（4）欣赏课件及书上的学生作品社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。

叙述式教学设计方案模板《桃花源记》教学设计（语文科）设计者 陈丽郁 古田第七中学·一、概述 ·《桃花源记》是初中语文版八年级下册第七单元第一篇文言散文，是陶渊明创作的精美散文，成语——世外桃源就出于此。

这一课给学生印象好坏必将影响 到以后学生对文言散文学习的兴趣。

《桃花源记》是一篇故事性很强的艺术作品， 表达了陶渊明对理想社会的追求。

诗人以洗炼的笔墨，以武陵人进出，寻找桃源 为线索，虚构了一幅“没有战乱、没有剥削、没有阶级、人人平等、自给自足、 人人怡然自乐”的理想社会。

反映了古代劳动人了民对美好生活的向往，因此《桃 花源记》更具有文学的欣赏性，对提高学生的文化品位、培养文言散文的审美情 趣有着重要的作用。

对帮助学生形成正确的人生观、价值观，很有裨益。

本课是本单元的重点，而作为文言文，在教学上，首先要帮助学生解决阅读中 遇到的字障碍，然后引导他们把握文章的大意，了解文章的主旨，并从现代的角 度对文章的主旨作进一步思考，因此，本课共分两课时完成。

·二、教学目标 我为本课教学（第二课时）确定了以下目标： （一）知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，理解文章内容； 2、研读课文，整体把握文章内容。

感受桃花源的美境，理解作者表达的美好 理想； 3、认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想 感情。

正确评价作者的理想。

（二）过程与方法：充分发挥学生的主体地位，调动学生的自主意识，以诵读为主要手段，结合 品读和感悟，实现学生、教师、文本之间的对话。

教学中坚持以学为主、先学后 教、以学定教、多学少教，教师发挥组织引导作用，作为平等中的首席参与教学 过程，努力营造一种开放、民主、科学的教学氛围。

（三）情感态度与价值观：1叙述式教学设计方案模板了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的生活而努力学习， 形成积极的人生态度和正确的价值观。

演示型课件制作教案教案标题：演示型课件制作教案教学目标：1. 学生能够理解演示型课件的定义和作用。

2. 学生能够掌握演示型课件的制作流程和技巧。

3. 学生能够运用演示型课件设计并展示自己的学习成果。

教学内容：1. 什么是演示型课件？a. 定义：演示型课件是一种通过图文、动画、声音等多媒体元素展示教学内容的工具。

b. 作用：提高教学效果、激发学生兴趣、促进学习主动性。

2. 演示型课件制作流程：a. 确定教学目标和内容：明确要传达的知识点和学习目标。

b. 收集素材：收集相关图片、文字、音频、视频等素材。

c. 设计幻灯片布局：选择适合内容展示的幻灯片布局和主题。

d. 编辑幻灯片内容：将素材按照逻辑顺序添加到幻灯片中，并添加必要的动画效果。

e. 调整设计细节：调整字体、颜色、背景等细节，保持整体美观。

f. 添加交互元素：根据需要添加互动元素，如链接、按钮等。

g. 预览和修改：预览演示效果，根据需要进行修改和调整。

h. 导出和保存：将演示型课件导出为可执行文件或网页格式，保存备用。

3. 演示型课件制作技巧：a. 简洁明了：控制每张幻灯片的内容量，避免信息过载。

b. 图文并茂：使用图片、图表等图文元素来增加视觉效果和理解力。

c. 动画效果：适度使用动画效果来引起学生注意和兴趣，但不要过度使用。

d. 多媒体运用：合理运用音频、视频等多媒体元素，增强教学效果。

e. 互动设计：添加互动元素，如问题、练习等，促进学生参与和思考。

f. 评估与反馈：设计评估和反馈环节，帮助学生巩固所学知识。

教学步骤：1. 导入新知：通过提问或展示相关图片等方式引起学生的兴趣，介绍演示型课件的定义和作用。

2. 知识讲解：详细解释演示型课件的制作流程和技巧，示范演示并解释每个步骤的重要性。

3. 实践操作：学生分组或个人进行演示型课件的制作实践，根据教师提供的主题或内容进行设计。

4. 展示与分享：学生展示自己制作的演示型课件，分享设计思路和遇到的问题。

篇一:《壁虎断了尾巴为什么还能长出来呢》壁虎断了尾巴为什么还能长出来？小时候在奶奶家玩，经常捉壁虎，壁虎常常会把自己的尾巴切断，从而逃跑，过几天，壁虎又会长出新的尾巴，这是为什么呢？今天，我又看见了这情景，这次一定要追查到底。

我首先捉了两条活蹦乱跳的壁虎，把它们分别放进两个小鱼缸，为了防止它们跑出来，我用带小眼的铁片盖在了两个小鱼缸上，再把两个鱼缸上分别贴上了标签。

实验开始了，我先用手纸动了动一号缸的壁虎。

一开始，它还只是躲来躲去。

后来，他看我没完没了了，便只好把尾巴切断来摆脱我的纠缠。

那尾巴一切下来，竟还会动，就像一条小虫子，特逼真。

第二个缸里的壁虎也是按同样的办法，可它们俩切下的尾巴长度不一样，那它们到底怎么生长的呢？我便上网查了查资料。

原来，壁虎的尾巴可以再生，是靠自身的一种液体和再生器官的作用。

壁虎断尾巴后，身体就会分泌出这种液体。

凭借壁虎再生器官强大的再生能力，这种液体在止血的同时，也会帮助壁虎开始慢慢生长出新的尾巴。

我为了进一步验证这一说法，便开始观察壁虎的伤口，果然有一种液体在上面。

几天后，壁虎的尾巴又奇迹般地生长出来了。

做完实验后，我便把这种奇特的生物又送回了它们的家园。

俗话说：“大千世界无奇不有。

”只要我们细心观察生活中的一点一滴的小事情，就会发现许多不可思议的东西。

篇二:《识字四 17《小壁虎借尾巴》》篇三:《小壁虎借尾巴_模块4_作业》演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点 1感受童话世界的有趣 2课文第三自然段 3课文第四自然段 4课文第五自然段 5课文第六七自然段 6课后作业资源名称回忆旧知，情感体验童话的有趣课文讲解课文讲解课文讲解素材类型图片+音乐水平感知与体验来源下载+开发使用时间{查找资料------壁虎尾巴再生的生命现象400字}.1分钟应用方式和作用情境导入，激发兴趣图片+文本图片+文本图片+文本图片+文本理解理解理解理解下载+开发下载+开发下载+开发下载+开发10分钟 5分钟 5分钟 5分钟指导阅读，掌握学法分角色朗读分角色朗读课文讲解语言练习分角色朗读模仿练习图片应用下载 3资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）1、复习旧知，感受童话世界的有趣，一组学过的课文插图，约1分钟，保存在素材文件夹下 2——5、课文内容展示，用以指导学习课文，练习分角色朗读6、出示动物图片，引导学生模范练习口头表达，保存在素材文件夹下说明：1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载 5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间6) 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？《小壁虎借尾巴》设计者：xxx 福州市xxxx小学【概述】《小壁虎借尾巴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册的第17课。

演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1认识14个生字，会写8个字，认识多音字“背”。

认知熟记文本识记现有25 自主阅读，认真识记2正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

情感体验文本+视频频+挂图感知与体验现有 3 配乐朗读3学习课文，使学生增强自我保护意识，遇到坏人敢于斗争。

认知情感体验文本+视频感知与体验现有15 教师讲解+全班朗读4课文第一段出示狼和小羊的挂图文本+挂图识记现有3分钟教师朗读5课文第二段出示狼和小羊的挂图文本+挂图识记现有3分钟学生分角色朗读……资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：情感体验狼和小羊的语言及表情：一段音频，长度3分钟，主要内容是狼和小羊的对话。

词带保存。

一副挂图，让学生增强认知，从感观上认识狼的凶狠，羊的弱小。

说明：1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类4)来源：开发、现有、现有需修改、下载5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间6)应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？。