Unit 12 Three little pigs、学情分析:本课的教学对象是三年级学生，他们活泼好动，善于模仿，乐于活动，经过两年多的学习，学生对英语学习兴趣浓厚，具备一定的语言基础，能说会写。
他们正处在从低年级向高年级的过渡期，开始从被动地接受知识向主动学会学习转变，有了初步合理性的独立思考能力，并开始有一些自己的主见，因此适合培养学习能力、意志品质和良好的学习习惯。
在知识层面上，学生学习本课之前已经掌握一定量的词汇以及描述人物的外貌特征，喜好，能力等信息的句型，在语言能力方面，他们具备了基本的描述，评价和讨论所见事物特征的意识和能力。
二、教材分析：本单元是Module 4 Things we enjoy 中的Unit12,也是整册教材的最后一个单元。
主要内容是阅读英语小故事Three little pigs. <<义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确指出“ 级目标……能在图片的帮助下听懂和读懂小故事”，可见英语阅读是语言学习的重要一环，也是体现学生综合语言运用能力的重要方面。
由于学生日常生活中较少接触英语故事，通过本单元的阅读教学，旨在进一步丰富学生的词汇，并不自觉的融入他们以前所学的句型，在实际生活中进行交流，例如谈论自身的喜好，需要，能力等信息的句型。
句型：I am…,I like…,I want to make…,it' very… 是表达自己需求、喜好的基本句型，这些句型和以前学过的词汇相结合可以很好的培养学生的口语交际能力和自由表达能力。
三、单元设计整体思路和依据：话题：Three little pigs总的设计思路：新课标理念倡导我们要注重教学设计的情境性和整体性，要充分考虑到语言学习的渐进性和持续性，重视语言学习的实践性和应用性。
通过故事阅读，学生能掌握和运用本单元的基本词汇以及基本的用语并进行故事改编和创设。
第一课时：Mak ing 第二课时：The wolf 第三课时：Makinghouses is coming new houses本课时旨在帮助学生本课时则在第1课时本课时是让学生以各了解故事人物和背的背景知识的学习种方式呈现故事，如景，激发阅读兴趣。
牛津深圳版英语三年级下第三课时教学设计达增加课文熟练度的目的。
〔3〕sing a song. 播放课文最后歌曲录音，并教会学生唱。
Who’s afraid of the big bad wolf , big bad wolf , big bad wolf ? Who’s afraid of the big bad wolf ? Tra la la la la …4. Show time.(1)展示幻灯片。
〔2〕五人一组进行表演。
注意自己的语音语调，表情和动作。
一小组表演时，其他小组观看并评分。
最后评选出班级前三奖励小红花，花朵数分别为3/2/1.5. Summary.(1) 展示幻灯片。
(2)对本节课所学的新词新句进行总结。
New expressions:The wolf is there. 狼在那里。
I have a good idea. 我有个好主意。
通过对新词汇和新句型的讲解，加深印象，多举例子，生动形象的讲解，以到达使学生们会读、理解、会使用新词新句的目的。
6. Practice.〔1〕展示幻灯片。
游戏复习单词、句型，积极抢答；学习并稳固语法时，注意加强记忆；根据老师组织的游戏活动，积极参加；五人一组进行对话练习，同时注意单词发音正确；认真观看视频，注意个别不会的单词和句子重点模仿记忆；以各种形式进行朗读和对话并分角色表演，注意语音语调，加上肢体动作；完成课堂练习，认真分析题目，再作答案。
型，可以加深印象；学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。
练习稳固知识点可以起到查漏补缺的学习效果；〔2〕根据所给出的单词，连词成句。
老师抽取学生答复以下问题〔流畅的读出句子〕，或者学生举手答复,也可小组推荐人进行答复，小组之间相互竞争，最后选取前三奖励小红花。
根据板书复述今天学习的内容:课堂小结这节课的教学任务目标是能理解并会朗读故事；能初步听懂、会读词汇 afraid 〔of〕very there本课为新授课，将新学知识融于游戏之中，让学生在情趣怏然的游戏中稳固所学知识，从而使整个教学过程具有双向性和互动性，让学生在学习中获得乐趣，在游戏中获得知识；采用小组共同完成任务的形式来稳固练习，这不仅适应了活动化教学的要求，又顺利地完成教学任务。
