新闻心理学 第七章

第一章总论一、名词解释1、新闻心理学：新闻心理学属于新闻学和心理学相交叉的边缘学科，是研究新闻传播者、采访对象和新闻受众的心理现象的产生、发展及其特点和规律的科学。

2、新闻活动认识主体：新闻活动认识主体，指参与新闻活动的各类人，包括新闻的采制者、传播者（新闻传者和采访对象）、新闻的接收者（新闻受众）。

3、新闻传播者：在我国一般称之为新闻工作者，国际新闻界大多称之为新闻从业人员，主要是指记者、编辑、播音员、节目主持人、制作和传播新闻的其他工作人员。

4、采访对象：是新闻素材的主要来源，是记者在采访活动中索取情况的对象，包括被报道对象、当事人、目击者、知情人等等。

5、新闻受众：是新闻活动的起点和归宿，包括报刊读者、广播听众、电视观众等。

6、新闻传播活动：是围绕着人类信息传播活动中有关新闻信息的制作、传播、接收时开展的活动。

7、新闻心理：作为新闻心理学的研究对象，它是指是新闻现象或新闻活动在新闻活动主体头脑中的主观能动的反映。

8、新闻信息：新闻信息是新闻传播的容，是影响受众心理的主要刺激物，新闻传播活动是人类进行信息传递的一种特殊的社会活动。

9、客观性原则：在新闻心理学的研究中坚持实事的原则，切忌主观臆想。

10、整体性原则：又称系统性原则，是指把新闻活动中传、受双方的各种心理活动视为一个整体结构进行研究，揭示新闻心理发展的总体规律。

11、发展性原则：就是用发展的眼光研究新闻心理现象。

12、现场观察法：是指亲临新闻活动现场，通过观察新闻活动的传受双方在新闻活动重大行为表现去了解其心理的方法。

如参与采访、写作、收听、收看新闻等活动，观察、记录或拍摄他们的言行。

13、访问调查法：是指通过开座谈会或访谈或问卷等方法直接获得新闻传播者或新闻受众双方的自我述，从而达到认知其在新闻活中的行为表现及心理活动的方法。

14、档案分析法：又叫个案分析法，是根据对新闻工作者或采访对象的档案、新闻作品、日记、传记等文字或录音（录像）材料了解他们的行为表现及心理活动的方法，如对名记者、名编辑、名主持人心理品质的分析。

第一章1、新闻心理学：是探讨新闻活动认识主体在新闻活动中心理现象的产生和发展规律的科学；是探讨新闻活动认识主体在新闻媒介沟通和人际沟通并驾齐驱的环境里，在心理上相互影响、相互制约的特点和规律的科学；是探讨新闻活动认识主体心理活动的生理和心理机制的科学。

2、新闻认识主体包括：新闻的制作者、传播者即新闻传者和采访对象以及新闻的接受者即新闻受众。

3、新闻心理学具体的研究方法：（1）新闻心理学的定性研究（2）新闻心理学的定量（实证）研究：实验法；调查法；内容分析（3）新闻心理学质的研究：访谈和焦点团体访谈；观察法；实物分析法；以问题为中心的研究方法第三章1、马克思主义的反映论原理是社会主义新闻心理学的理论基础（1）客观现实是新闻传者和新闻受众心理活动的源泉（2）新闻的制作和新闻价值的实现，是两种信号系统在新闻传播者和新闻受众双方的头脑中协同活动的结果A:第一信号系统：用具体事物作为条件刺激物所建立的各种各样的条件发射B:第二信号系统：用词语作为条件刺激物所建立的各种各样的条件发射新闻的制作和新闻价值的实现，是两种信号系统在新闻传播者和新闻受众双方的头脑中协同活动的结果。

2、马莱茨克的大众传播过程模式：德国学者马莱茨克的大众传播模式从多因素多角度分析了来自新闻传播者和新闻接收者主要的社会心理活动。

当代传播学“新流派”“使用与满足”理论的倡导人丹尼斯麦奎尔和他的助手斯文温德尔曾指出：德国学者马莱茨克的这个大众传播的过程是“数十年来从社会心理学角度研究大众传播之总结。

”3、新闻传者的主要社会心理活动（选择）：传播者的自我形象；传播者的个性结构；传播者的“工作组”；传播者的社会环境；组织中的传播者；由媒介内容的公开性而形成的压力和约束4、新闻接收者的主要社会心理活动：接收者的自我形象；接收者的个性结构；作为受众成员的接收者；接收者的社会环境5、影响传者和受者的种种主观因素（1）、感性世界之于传播者，媒介（拷贝）世界之于接收者（2）、反馈的间接性和延迟性（3）、确立以受众为中心的观点6、社会心理学的角色理论（重点）（1）角色理论属于符号互动理论的一种，是西方社会心理学的一个重要理论。

新闻心理学1.概念：新闻心理：新闻活动认识主体对新闻现象和新闻活动的主观映像2.角色期望：是指群体或个人对某种角色表现出的特定行为期望。

3.角色冲突：是指居于一定地位的个体与不相符的期待发生冲突的情境。

4.角色交换：又叫扮演他人角色，指不同角色之间为了一个共同的目的或公开或隐蔽的进行角色互换，旨在认知体验与已有关的另一种角色，以便更自觉履行本角色职能。

5.新闻采访心理：指在新闻采访过程中，记者和采访对象心理活动的特点及其规律。

6.自我呈现：又叫自我表现，指个体在人际交往中以自我满意的方式表现自己的过程。

7.人际吸引：在人际交往中形成的、以感情因素为主的对交往对象给予积极评价的倾向。

8.采访中的人际吸引：记者有意识的运用各种人际吸引规律想方设法与采访对象在理智上认同、感情上相融，对方从生疏到熟悉，从关系淡漠到产生感情和继续交往的愿望。

9.情感吸引率：交往双方通过表情的渠道达到心灵交融、情感共鸣、心理接近、相互感染的良好的人际关系的规律。

10.印象管理效应：在进行印象管理时带有规律性的行为反应。

11.首因效应：第一次交往过程中形成的印象对双方以后交往关系的影响。

12.近因效应：在最近交往过程中形成的印象对双方交往关系的影响。

13.定势效应：在人们头脑中形成的关于他人或某种社会现象的固定看法。

14.放大（收敛）呈现：在特定情况下，行为主体有意夸大或贬低自己的一些信息，以强化别人对他的某种印象。

15.新闻写作心理：新闻记者在对新近或正在发生的事实进行内化（认识理解）和外化（物化为新闻作品）的过程中的产生的心理活动的特点及规律。

16.新闻写作心理状态：从采访结束到酝酿完成新闻作品这段时间里，记者所具备的较为完整的心理特征。

17.断裂：记者要写的文章其内容与受众的认识又较大偏差甚至会引起误解，造成逆反心理。

18.新闻编辑心理：研究新闻编辑工作者在编辑新闻时的心理活动及其规律的科学。

19.移情：在人际交往中，人们彼此的感情相互作用，能设身处地感受和理解对方的心情。

一、名词解释：1、新闻心理学：属于新闻学和心理学相交叉的边缘科学，是研究新闻传播者、采访对象和新闻受众的心理现象的产生、发展及其特点和规律的科学。

2、新闻活动认识主体：指参与新闻活动的各类人，包括新闻的采制者、传播者即新闻传播者和采访对象以及新闻的接收者即新闻受众。

3、新闻传播者：在我国一般称之为新闻工作者，国际新闻界大多称之为新闻从业人员，主要指记者、编辑、播音员和节目主持人及制作、传播新闻的其他工作人员。

4、新闻心理：是新闻现象或新闻活动在新闻活动认识主体头脑中的主观能动的反映。

新闻心理是新闻心理学的研究对象。

5、记者的写作心理：是指记者在从事新闻制作活动时，在其头脑中所产生的心理活动，像思维、言语等独有的特点和规律。

6、新闻信息：是新闻传播的内容，是影响受众心理的主要刺激物。

7、第一信号系统：是指用具体事物作为条件刺激物所建立的各种各样的条件反射。

8、第二信号系统：是指用词语作为条件刺激物所建立的各种各样的条件反射。

9、认知心理学：在最近一二十年来心理学研究的新方向，主要代表人物是纽厄尔和西蒙。

从广义上说，它是研究人的认知过程的心理学；从狭义上看，它就是通常所说的信息加工心理学。

10、思维：是人脑对客观事物的间接的概括的反映及其过程。

思维这个概念，一般在两种意义上使用，一种是思维的过程，叫思考；一种是思维的结果，叫理性认识或思想。

11、角色理论：属于符号互动理论的一种，是西方社会心理学的一个重要理论。

该理论是用角色来解释个人社会行为的理论。

角色又称“社会角色”，20世纪20年代由美国心理学家米德首先引入社会心理学理论中。

-12、角色期望：又叫角色期待，是指群体或个人对某种角色应表现出的特定的行为期望。

13、角色冲突：是指居于一定地位的个体与不相符合的期待发生冲突的情境。

角色冲突主要有两种表现形式：角色内部冲突和角色之间接的冲突。

14、角色互换：又叫“扮演他人的角色”。

是指不同角色之间为了一个共同的目的或公开地或隐蔽地进行角色互换，旨在认知、体验与已有关的另一种角色，以便更自觉地履行本角色的职能。

心理学视角下新闻的有效传播分析新闻在现代社会中扮演着极为重要的角色，能够有效地传达社会信息，引导舆论，影响社会行为。

然而，新闻的有效传播并非一成不变，需要适应社会变化和传播环境的不断变化。

从心理学的视角来看，新闻的有效传播需要考虑到接受者的心理特征和心理需求。

本文将从这两个方面分析新闻的有效传播。

一、接受者的心理特征1.认知渴求人们对于新事物和未知领域的渴求是人类基本的认知需求之一。

人们对于世界的认知能力受限于知觉，注意、记忆、思维等因素，但人类的认知能力没有穷尽。

因此，人们希望通过新闻获取更多的信息，满足自己的认知欲望。

针对这种心理特征，新闻传播必须满足人们的认知渴求。

新闻报道应尽可能多地提供信息，突出新闻事件间的关系和背景，提高阅读体验和信息持久保存。

新闻报道还应该尽可能使用易于理解的语言，方便人们更好地理解和接受内容。

2.情感需求人类的情感需求是生命力和生命意义的体现。

新闻报道是人们获取情感信息和情感互动的重要途径。

人们通过新闻了解他人的情感状态，了解社会群体的情感状态，寻求共鸣和安慰。

这种心理需求要求新闻报道更多地关注人性、情感和心理因素，注重人物塑造，传递积极情感信息。

同时，应注意错综复杂的社会问题，提供正面的思考和解决方案。

1.身份认同身份认同意味着人们感知自己的社会角色和地位。

人们希望通过新闻报道获得与自身身份相符合的信息和表达，加深对社会身份的认同。

针对这种心理需求，新闻报道应重视报道的受众定位，通过报道的内容和语言，传递赞扬和称赞，鼓励人们保持自信，形成健康的身份认同。

新闻报道还应帮助人们更好地认识自己，摆脱负面情绪和失落感。

2.人际沟通人类是社交性动物，需要通过人际沟通获得隶属感和认同感。

新闻报道能够帮助人们加强与他人沟通，了解社会群体的动态和社会共识，提高社交技能。

为了满足这种心理需求，新闻报道应做好社交性元素的设置，关注社会事件的影响和社会价值，有目的地选择新闻事件的报道方向，在传播过程中强调诸如对话、见解和建议等元素，使新闻报道和人际互动相结合。

新闻心理学名词解释（五篇）第一篇：新闻心理学名词解释简答题1：简述新闻工作者非智力因素的构成要素。

答：非智力因素是指人们进行各种活动除智力和能力因素以外的全部因素的总称。

非智力因素由动机、信念、兴趣、情感、意志、气质、性格等心理要素组成的。

2：简述新闻工作者智力因素的构成要素。

答：新闻工作者智力因素归纳起来不外有：写作能力、应变能力、社交能力、心理承受能力、观察力、预测力、新闻敏感等，并能熟练操作各种现代媒体，如电脑、数码相机，以及驾驶现代交通工具等能力。

3：简述分析动机、情感、意志、性格这四种非智力因素在新闻工作者智力活动中所起的作用。

答：1）动机对新闻工作者智力活动的激发与导向作用；2）情绪情感对新闻工作者智力活动的激发、选择和调节作用：情感情绪是激发新闻工作者智力活动的催化剂；情绪情感在新闻工作者的智力活动中的选择功能；情绪情感对新闻工作者智力活动的调节作用；3）意志对新闻工作者智力活动的强化作用；性格对新闻工作者智力活动的制约作用；4：简述记者理想的向性类型。

答：1向性，属于非智力因素，是心理学家对性格类型的一种分类方法，其包括内向（内倾）型和外向（外倾）型。

2作为比较成熟的记者，在向性特征上不宜处于两个极端，过于外向的人有注意力不稳定、不拘小节等弱点，而过于内向的人又不善于交际，中间型者则易在活动中“左右逢源”。

3优化向性构成对适应记者职业是十分有益的，但这种优化不等于对自己原有个性的彻底改造，而是增大其向性的可塑性，使其能随环境的变化展示其个性的不同侧面。

5：简述记者在采访中怎样能在言语中达到更好的效果。

答：1在采访的言语互动中，为了保证有好的采访效果：记者与采访对象都要争做合格的对话者；2）双方要会提出与回答问题；3）对不同性质的采访活动要运用不同的言语表达方式；6：简述晕轮效应在新闻采访的影响。

答：1晕轮效应——当记者对某个人有好印象或是过去曾了解过这个人时，那么对他说的话就会深信不疑，对他所做的事就总是向好的方向理解。

新闻心理学如何分析和理解受众的需求和心理提高新闻传播效果在日益发展的信息社会中，新闻传播通过各种渠道和媒介不断地涌现，成为人们获取信息的重要途径。

然而，不同受众对于新闻的需求和心理状态千差万别。

为了提高新闻传播的效果，了解和分析受众的需求和心理成为必不可少的任务。

本文将探讨新闻心理学在分析和理解受众需求方面的应用，并提出相关的解决方案。

一、新闻心理学对受众需求的分析新闻心理学重视对受众需求的了解，以满足受众对新闻内容的需求。

首先，新闻心理学关注受众对新闻的兴趣和喜好，通过分析受众对不同主题、类型和形式的新闻的偏好，为新闻选题和报道提供参考。

其次，新闻心理学还研究受众的知识水平和阅读能力，以便选择合适的新闻表达方式和角度，使新闻更易于被受众接受和理解。

1. 多样化的新闻兴趣和喜好受众对新闻的兴趣和喜好各不相同，这与他们的背景、性格、年龄等因素有关。

一些人喜欢政治、经济类新闻，而另一些人则更关注娱乐、体育类新闻。

通过调查和分析受众的兴趣和喜好，新闻机构可以根据不同的受众群体制定差异化的新闻报道策略，提高新闻传播的针对性和吸引力。

2. 知识水平和阅读能力的分析受众的知识水平和阅读能力对于新闻传播的理解和接受起着重要作用。

对于高知识水平的受众，可以采用更专业、深入的报道方式；而对于普通受众则需使用通俗易懂的语言和表达方式，以便更好地达到传播效果。

通过对受众的知识水平和阅读能力的分析，新闻传媒可以制定新闻表达的策略，以满足不同受众的需求。

二、新闻心理学对受众心理的理解新闻心理学的另一个重要研究方向是对受众心理的理解。

了解受众的心理需求，可以提高新闻传播的决策和效果。

新闻心理学主要关注受众的情感反应、注意力和记忆力等方面。

1. 情感反应的分析新闻报道的效果与受众的情感反应密切相关。

通过了解受众对新闻事件的情感反应，新闻传媒可以进行有针对性的报道和引导，使受众产生积极的情感联想和反应。

例如，在报道灾难事件时，适当强调人们的同情心和社会责任感，可以激发受众的关注、参与和支持。

新闻心理学复习资料一、考试分值计划1 、重点章节：一、二、四、五、七、八分值65分左右一般章节：三、六、九、十分值35分左右2 、识记题:25分（选择、判断、填空）；应用题:50分(论述、分析）;理解应用：25分3 、单项选择:8题,8分；填空：6题,12分; 判断:5题，15分；名词解释：4题，12分；简答：6题，36分; 论述:1题，10分；分析:1题，7分二、复习重点第一章总论1、简述新闻心理学的任务。

答：①新闻心理学的理论任务：A揭示新闻心理活动的特点和规律；B建构新闻心理学的学科体系；②新闻心理学的实践任务:A优化新闻工作者的心理素质；B准确把握受众的心理规律，提高新闻传播的社会效果；③推动新闻学和心理学的发展.2、简述我国新闻心理学研究的现状。

答:“初级阶段、粗具规模"这八个字是对我国现状的总结。

①“初级阶段、粗具规模"是从学科“界定”的角度而言的,是指新闻心理学侧重研究的是运用心理学理论去阐释新闻现象。

②“解释水平”是“特有水平”的基础,而后者是前者更高层次的体现。

我国对新闻心理学的研究仍然处于“解释水平",离“特有水平”还有相当大的差距。

从前者水平讲可以说已“粗具规模”.③粗具规模表现在：A在研究广度上粗具规模（a对新闻活动认识主体心理现象的研究；b对在新闻活动不同阶段中产生的心理活动的研究）B在研究深度上粗具规模(a新闻心理学的理论框架;b新闻心理学的研究方向；c新闻敏感)第二章新闻心理学的理论基础1、简述新闻活动认识主体的选择性？答：①新闻传播者的选择性（新闻评论最能赤裸裸地表达评论者的主观认识；针对性本身就体现了认识主体的选择性）②采访对象的选择性③新闻受众的选择性（只有那些为受众主动选择、吸收、消化、认同并引起共鸣的新闻作品才可能实现其新闻价值）第三章新闻工作者的心理素质1、简述非智力因素对新闻工作者智力活动的作用.答:①动机对新闻工作者智力活动的激发与导向作用;②情绪情感对新闻工作者智力活动的激发、选择和调节作用；③意志对新闻工作者智力活动的强化作用；④性格对新闻工作者智力活动的制约作用2 、试分析:当情感与认知不协调时,新闻工作者该如何调节自己的情感使之与认知相统一？答：①掌握好情绪情感的度(要学会有效地控制自己和他人的情绪情感，较准确地把握好自己的情绪情感。

2024年4月自考《新闻心理学》真题课程代码00657第一部分选择题一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。

在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1．人类最原始、做基本的沟通方式是（）。

A．媒介沟通B．组织沟通C．人际沟通D．集体沟通2．人的心理活动中，感知、记忆、思维、想象等属于（）。

A．个性心理B．心理状况C．认识过程D．心理特征3．为了充分实现传者的意图，有效地影响受众的态度，新闻传播者应当有意识地怎样实现自身的权威性（）。

A．催化B．强化C．泛化D．分化4．巴甫洛夫认为人脑的高级神经活动的基本方式主要是条件反射，他把用具体事物作为条件刺激物所建立的各种各样的条件反射叫做（）。

A．第一信号系统B．第二信号系统C．第三信号系统D．第四信号系统5．在各种新闻文体中，最能赤裸裸地表达评论者的主观认知形式是（）。

A．消息B．评论C．通讯D．深度报道6．虽然不属于新闻工作者，但应当包含于新闻传播者之列的是（）。

A．记者B．编辑C．主编D．采访对象7．由先前心理活动所形成的准备状态，决定着同类后继心理活动的趋势，被称作（）。

A．晕轮效应B．定势效应C．首因效应D．近因效应8．行为主义心理学流派是由美国心理学家华生于哪一年创立的（）。

A．1920年B．1913年C．1931年D．1940年9．角色互换又叫“扮演他人的角色”，需要通过什么方式去认知、体验别种角色的需要等（）。

A．同情B．共情C．移情D．怜悯10．被称为激发新闻工作者智力活动催化剂的是（）。

A．意志B．性格C．动机D．情感11．能迅速轻易地从一类对象转变到另一类对象上面，这种特点属于新闻敏感思维的（）。

A．顿悟性B．灵活性C．敏捷性D．创造性12．双方在最近交往中的印象对交往关系的影响称为（）。

A．首因效应B．晕轮效应C．刻板印象D．近因效应13．由突如其来的紧张情况所引起反应的情绪状态，称为（）。

A．心境B．激情C．应激D．焦虑14．新闻写作中的“用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程”的思维类型称为（）。

心理学视角下新闻的有效传播分析新闻是社会生活中的重要组成部分，它以事实为基础，通过传播手段传递给公众。

在目前信息爆炸的社会环境下，如何让新闻有效地传播成为一个关键问题。

这里从心理学的视角出发，探讨新闻的有效传播。

新闻的情感表达是有效传播的重要因素之一。

人们在阅读和接收新闻的时候，情感是直接触动人心的。

新闻媒体通过使用戏剧化、感人的语言和故事情节，增加新闻的情感色彩，从而增加读者的共鸣和记忆。

一则关于流浪狗救人的新闻，通过讲述救人狗的坚持和勇敢，激发读者的同情心和敬意，从而有效地传递了正能量。

新闻的个体差异也影响着新闻的有效传播。

不同的人对新闻的关注点和偏好是不同的，这是由个体的兴趣、背景、文化等多方面因素决定的。

新闻媒体需要根据目标受众的需求和兴趣来选择适合的内容和形式，以增加新闻的吸引力和传播效果。

对于年轻人来说，他们更倾向于关注社交媒体上的热点新闻，因此新闻媒体可以将重点放在社交媒体上，并采用更具趣味性和互动性的方式来传递新闻。

新闻的可靠性和真实性也是有效传播的重要因素。

人们对于新闻的信任程度直接影响着他们的接受和传播行为。

新闻媒体需要通过提供准确、可信的信息来保障新闻的质量和可信度，以增加读者对新闻的信任。

新闻媒体还可以利用事实和数据来支撑新闻报道，增加读者对新闻的认同感和信赖感。

新闻传播的社会文化环境也对新闻的有效传播产生着重要影响。

不同社会文化对于新闻的接受、理解和传播方式存在差异。

新闻媒体需要根据不同的社会文化环境，来理解并适应受众的需求和习惯，以增加新闻的接受度和传播效果。

对于一些讲究隐私的社会文化来说，新闻媒体需要注意对个人隐私的尊重，以避免引发不必要的争议和问题。

心理学视角下的新闻有效传播需要考虑情感表达、个体差异、可靠性与真实性以及社会文化环境等因素。

新闻媒体需要不断探索和创新，以适应社会变革和读者的需求，从而提高新闻的传播效果，实现新闻的有效传播。

第一章绪论第一节新闻心理学的对象（认识主体、媒介世界、现实世界、认识规律）母学科：新闻学、心理学。

对象：认识主体在新闻活动中心理现象的产生和发展规律。

认识主体在新闻媒介沟通和人际沟通并存环境中，在心理上相互影响、相互制约的特点和规律。

认识主体心理活动的生理和心理机制。

第三节新闻心理学的研究方法一、专门方法论原则（哲学层面）（一）客观性原则：指在新闻心理学的研究中坚持实事求是的原则，贯彻客观性原则，切忌主观臆想。

（二）整体性原则：把新闻活动中的传受双方的各种心理活动视为一个整体结构进行研究。

优点是全方位、多角度。

把心理活动本身又视为不同水平的自动调节系统，注重在主客体相互联系中进行分析。

（三）发展性原则：随着时代变迁，受众需求、兴趣、审美观、价值观、求知欲和心理承受力等都会有不同程度的变化，这也是其研究课题。

（四）扬弃的原则：新闻学和心理学在我国都是舶来品，由于国情不同，人的心理特点的殊异，再借鉴时必须采取扬弃的态度。

二、具体研究方法（定性研究、定量研究）定量研究（实证研究）：1、实验法2、调查法{访谈、小组讨论、问卷（发放对象、年龄段、覆盖面、个人资料、行为资料、态度信息）、网上} 3、观察法（自然观察、实验观察），有目的、有计划地观察被试在一定条件下言行的变化。

4、内容分析，是传播材料本身进行分析研究的方法。

5、个案研究法，是对典型的个体惊醒研究，通过分析个体的不同特点，探寻与同类对象的异同之处及成因。

个案可以是一个人、一个媒体或一个社区等。

6、以问题为中心的研究法，根据具体研究目的、研究内容采取相应的研究方法。

第二章我国新闻心理学研究概览第一节我国新闻心理学的研究历史对新闻心理现象的研究可以追溯岛上十几二十年代。

《循环时报》主编王韬（我国最早研究心理学的是做报系统的），《京报》创始人邵飘萍在1923年出版的《实际应用新闻学》中指出‘所谓有价值的新闻，第一在多数人爱读而已”——默察多数国民之心理。

一、编写说明（一）本课程的性质、地位和作用《新闻心理学》是对广播电视新闻学专业的学生开设的专业选修课程，它属于心理学的应用学科，主要研究新闻传播领域中的心理问题。

本课程的开设，可以让学生系统掌握新闻心理学的基本原理和方法，寻求发现、判断、实现新闻价值和导向价值的共同规律，并通过对传者的新闻动机、新闻态度、新闻情感以及新闻角色的定位和健康人格的培养等问题的研究，更好地服务于以后的新闻实践。

（二）本大纲制定的依据根据本专业人才的培养目标，即能够适应广播电视传播事业发展的需要，并结合本课程的教学性质和特点而制定的。

《新闻心理学》课程的设置主要面向广播电视新闻专业的学生（非师范专业），属专业选修课程，于第七学期开设，每周3课时，开设18周，共54课时，占3学分。

（三）大纲内容选编原则与要求一是理论性的原则：本大纲的内容立足于心理学的知识构架，重点探究传受者在新闻传播过程中的心理问题，整个教学过程都强调了理论的支撑。

二是探究性的原则：本学科是一门新兴的学科，很多问题都在探讨之中，因此要求在教学过程中以教材为主要参考，同时也要借鉴其它论著，以形成必要的补充，从而更好地实现教学目的。

三是互动与创新原则：在教学过程中，结合讲授内容，广泛开展讨论、实践练习等活动，形成良性的师生互动，并培养学生的独立思考能力和创新精神，提高学习效率。

（四）教学时数分配表（五）考核方法与要求1．平时成绩：包括出勤、课堂提问、讨论情况和平时作业（平时作业不少于两次），占总成绩的20％。

2．期中考试或期中考查成绩：占总成绩的20％。

（考试采取试卷形式，考察采取一篇作业形式）3．期末考试成绩：试题库正在建设中，目前暂用教研室命题试卷。

占总成绩的60％。

4．综合成绩：平时成绩＋期中成绩＋期末成绩（六）教材与主要参考书（带*的为课程教材）*1．《新闻心理学原理》刘京林主编中国广播电视出版社2004年6月2．《新闻心理学》虞达文著新华出版社2001年12月3．《新闻心理学》刘海贵张骏德著复旦大学出版社1997年11月4．《大众传播心理学》刘京林著北京广播学院出版社1997年5月5．《社会心理学》沙莲香主编中国人民大学出版社1992年4月6．《传播学教程》郭庆光著中国人民大学出版社1999年11月一、教学内容纲要第一章新闻心理学概述一、教学基本要求1．了解学习新闻心理学的意义2．掌握新闻心理学的学科性质和研究对象二、教学内容第一节学习、研究新闻心理学的意义1．理论意义△2．实践意义第二节新闻心理学的对象1．新闻心理学的对象△2．新闻心理学的学科性质与研究领域第二章新闻心理学的方法一、教学基本要求1．了解新闻心理学的研究取向2．掌握新闻心理学的研究方法二、教学内容第一节新闻心理学的研究取向1．心理学的研究取向△2．新闻心理学的研究取向第二节新闻心理学的研究方法1．新闻心理学的定量（量化）研究△2．新闻心理学质的（质化）研究3．新闻心理学的定性研究4．以问题为中心的研究方法第三章新闻动机一、教学基本要求1．了解新闻动机的涵义和内容2．掌握新闻动机的功能3．掌握新闻动机与新闻工作效率的关系二、教学内容第一节新闻动机的一般概念1．新闻动机的涵义2．新闻动机的内容第二节新闻动机的功能△1．新闻动机具有激发新闻传播和接收行为的功能△2．新闻动机具有指向和定向新闻传播目标的功能△〇3．新闻动机具有维持和调解新闻传播行为的功能第三节新闻动机与新闻工作效率1．新闻动机与新闻行为△2．新闻动机与新闻工作效率第四章新闻态度一、教学基本要求1．了解新闻态度的内涵及其特征2．掌握新闻态度对新闻活动的影响3．掌握受者新闻态度的形成和改变二、教学内容第一节新闻态度是新闻活动重要的动力因素1．新闻态度的内涵及其特征△2．新闻态度是新闻活动重要的动力因素△〇3．新闻态度影响新闻重构第二节受者新闻态度的形成和改变△1．新闻信息对受众新闻态度形成与改变的影响2．传者对受者新闻态度形成与改变的影响△3．传播方式与受众态度的形成与改变〇4．受众逆反心理的形成与克服第五章新闻互动一、教学基本要求1．了解新闻传播与新闻环境的互动2．掌握传受者与媒介的互动3．掌握新闻传受者的心理互动二、教学内容第一节新闻传播与新闻环境的互动1．新闻媒介与环境的互动2．新闻传者与环境的互动3．新闻受者与环境的互动第二节传受者与媒介的互动△1．传者与媒介的互动△2．新闻受众与新闻媒介的互动第三节新闻传受者的心理互动△1．新闻传者与新闻受者的心理互动2．新闻传者之间的竞争与合作〇3．受众之间的心理互动第六章新闻认知一、教学基本要求1．掌握新闻传受者认知结构的内涵和功能2．掌握思维定势对新闻传者和受众的影响二、教学内容第一节新闻传受者认知结构的一般概念1．新闻传受者认知结构的内涵△2．传受者认知结构的功能第二节思维定势1．传受者的思维定势△2．思维定势影响新闻传者的认知活动△3．思维定势影响受众对信息的认知活动第七章新闻情感一、教学基本要求1．掌握新闻传受者情感的内涵与功能2．熟练掌握新闻沟通中的情感互动二、教学内容第一节新闻传受者情感的一般概念△1．新闻传受者情感的内涵△2．新闻传受者情感的功能3．新闻传受者情感体验的个体差异性第二节新闻沟通中的情感互动1．情感互动的内涵△2．移情——采访活动中的情感互动3．在新闻制作过程中的情感互动△4．在新闻接受中的情感互动第八章新闻角色一、教学基本要求1．了解新闻角色的定义及其基本特征2．掌握社会角色理论在新闻传播活动中的应用3．熟练掌握新闻传者的角色定位二、教学内容第一节新闻角色的一般概念1．新闻角色的定义及其基本特征△2．社会角色理论在新闻传播活动中的应用第二节新闻传者的角色定位△1．新闻传者的角色定位〇2．新闻传者的角色特征的多重性3．新闻领导者的角色扮演△4．新闻受众对新闻传者的角色期待第三节新闻传者的角色误区1．新闻传者的角色误区的表现△〇2．新闻传者的角色误区分析与对策第九章新闻人格一、教学基本要求1．了解新闻人格的内涵及特性2．掌握如何塑造新闻传者的健康人格二、教学内容第一节新闻人格的一般概念1．新闻人格的内涵及特性2．新闻人格的结构新闻传者的性格1．新闻传者性格的内涵和结构2．新闻传者性格的类型△3。

心理学统考章节练习及答案第七章-思维第七章-思维一、单选题1．根据在解决问题时，思维活动的方向和思维的成果的特点，可将思维分为( )。

A．动作思维和形象思维B．辐合思维和发散思维C．常规思维和创造性思维D．形象思维和抽象思维2．人脑所形成的事物的映像与它所反映的事物木身之间的区别是( )。

A．前者是第一性的，后者是第二性的B．两者皆是第一性的，只不过是事物的映像以观念的形式存在C．前者是第二性的，后者是第一性的D．两者皆是第一性的，而被反映的客观事物是独立存在于现实中的实在的客体3．概念形成的策略中，( )是更有效的策略。

A．保守性聚焦B．冒险性聚焦C．同时性扫描D．继时性扫描4．在下述推理中，正确的是 ( )。

A．所有A都是B，所有C都是B，因而所有A都是CB．所有A都不是B，所有B都是C，因此所有A都不是CC．所有A都是B，所有B都是C，因而所有A都是CD．有些A是B，有些B是C，因此，有些A是C5．看完《西游记》后，脑中产生一个 "椰棚如生"的孙悟空的形象的心理过程是( )。

A．再造想象B．创造想象C．幻想D．表象形成6．思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观事物 ( )的认识。

A．直接具体B．常规抽象C．概括间接D．直接概括7．为研究概念的形成，人们在实验室条件下对 ( )进行了研究。

A．具体概念B．抽象概念C．自然概念D．人工概念8．在解决河内塔问题时人们采用的策略是 ( )。

A．算法B．手段一目的分析C．逆向搜索D．爬山法9．在概念的层次网络模型中，每个概念结点上贮存的是 ( )。

A．该概念的独有特征B．本级概念共有的特征C．该概念的功能性特征D．该概念的所有特征10．心理旋转实验证明表象具有 ( )。

A．直观性B．稳定性C．概括性D．可操作性11、想象是人脑对已有的（）进行加工改造而创造新形象的过程。

A经验B知识C客体D表象12、从爱听童话神话故事发展到爱听英雄模范故事，这是想象（）发展的表现。