2020年春人教版一年级语文下册识字4教学设计

小学一年级语文《识字4》教案[五篇模版]第一篇：小学一年级语文《识字4》教案教学目标：1、认识蜻、蜓、蝴、蚯等11个带有虫字旁的生字和展、运、网3个生字。

引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写蚂、蚁、前、空、房、网6个字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话揭题。

夏天就要到了。

夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？二、认识动物，看图说话。

1、出示动物园（课件或挂图）。

说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？2、动物们在干什么？三、学习字词。

1、自由读儿歌，用划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几几遍。

要求：读准字音。

自由读儿歌开火车读儿歌读词重点指导：蜻（qng）蜓（tng）2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

3、游戏：找朋友（图与词配对）4、观察特点，认记生字。

（1）观察生字，说说你发现了什么？（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。

（3）检查。

四、读儿歌，继续识字。

1、自由读儿歌。

2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。

3、齐读儿歌。

4、继续识记网、运、展。

（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。

（2）指名认生字。

（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。

五、指导书写蚂、蚁、网。

第二篇：一年级语文下册识字4教案《识字4》教学设计山西省太原市三好小学王舒蓉教学内容本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。

教学设想本识字课共有14个生字,其中11个为虫字旁的生字,并配有生动而有情趣的儿歌,体现夏天的美好、快乐。

学生都具有喜欢动物的天性,他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解,这易于对儿歌内容的理解。

部编人教版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案一、教学目标1.能够认识生字“谜”并能够读准。

2.能够通过图片和提示猜测字词的意思。

3.能够根据生字制作相关的游戏或活动，增强学习兴趣。

二、教学重难点1.生字“谜”的认读。

2.猜字谜的能力培养。

三、教学准备1.教材：《识字4 猜字谜》课文。

2.PowerPoint 或图片展示相关字词和谜底。

四、教学过程1.导入•激发学生学习兴趣，可以通过引入字谜游戏或者带着问题开头，引导学生进入主题。

2.学习生字•给学生展示生字“谜”，教授正确的发音和意思。

•要求学生跟读，巩固认读能力。

3. 猜字谜•展示一个字谜给学生，辅以图片或提示，让学生猜测字词。

•学生可以通过思考、联想、推理等方式来猜测，老师可以适当给予引导。

4. 合作讨论•学生分组，互相出谜，并尝试猜测其他组出的字谜。

•引导学生观察、分析，提高猜字谜的能力。

5. 游戏活动•设计与学生年龄和识字水平相适应的游戏活动，让学生通过游戏巩固所学知识。

•可以是字谜接龙、谜语大赛等形式。

五、教学反思本节课通过猜字谜的方式，不仅提高了学生的识字能力，还培养了学生的逻辑思维和联想能力。

在教学中，应注意引导学生思考和讨论，提高他们的参与度和合作能力。

六、作业设计1.完成课堂上未完成的字谜猜测。

2.准备一个字谜让家长和朋友猜，写出谜底并解释涵义。

3.制作一个有关字谜的小绘本或手工作品，展示在课堂上分享。

以上是本节课的教案设计，希术学生能够通过这样的活动更好地学习和理解生字“谜”，培养他们的学习兴趣和思维能力。

《识字4》教学设计
洪丽娟
一、教学目标：
1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂”和“蚁”两个字。

2、发现形声字的特点，初步感知形声字的构字方法。

3、正确、流利地朗读儿歌。

4、激发学生观察小动物的兴趣。

二、教学重难点：
1、教学重点：读准字音，识记字形，正确、流利地朗读儿歌。

2、教学难点：发现形声字的特点，感知形声字的构字方法。

三、教具准备:多媒体、词语卡片
四、课时：第一课时
五、教学过程：
（一）、图片导入
谈话导入课文图片。

（二）、看图识字
1、看图让学生自由认读6种小动物的名字。

2、去图片、拼音后认读小动物的名字。

3、识字游戏：小猴子过河、小猴子爬楼梯。

4、学生认读生字，让认对的学生在黑板上粘贴生字。

5、引导发现形声字。

（三）、读儿歌
1、初读儿歌，读准字音。

请六个读得认真的同学来读，每人读一
行。

2、再读儿歌，读通儿歌。

评选出朗读大王。

3、学着像前面的同学一样齐读儿歌。

4、教师读儿歌，学生表演。

5、学生表演读儿歌。

6、提问：读了儿歌，你知道了什么？
7、提问：你们怎么记住了“展、运、网”三个生字。

（四）、学写生字
1、学生自主观察生字“蚂”和“蚁”。

2、提醒要注意的笔画。

3、教师范写，学生跟着书空。

4、学生书写。

5、展示，点评
（五）、小结。

人教版一年级下册《识字4》教学设计人教版一年级下册《识字4》教学设计研究要点：在本课中主要引导学生知道汉字的构字规律，注重渗透汉字的构字方式，引导学生发现新的识字方式，熟悉形声字，主动掌握识字方式。

学习目标：一、熟悉“蜻、蜓”等11个生字，会写“蚂、蚁”两个字。

二、能正确、流畅地朗诵童谣，并能体会到童谣的有趣、可爱，学会自己编一编童谣。

3、培育观察周围小动物的兴趣。

课前准备：生字卡片多媒体课件教学进程：一、激趣导入，引入新课。

师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。

春天过去了就是夏天。

让咱们一路走进夏天吧。

(出示多媒体课件)在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀?二、读童谣，识生字。

一、初读童谣，找诞生字。

老师：同窗们观察得真仔细，有一首童谣就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不肯意自己先读读?老师：若是在读的进程中碰到了困难，比如，有的字你不熟悉了，怎么办呢?学生1：可以借助拼音读准字音。

学生2：可以问老师，问同窗。

学生3：我可以问我的同桌。

老师：这些都是很好的学习方式。

此刻请大家自己读读童谣。

学生自由念书。

(老师：哪些同窗读完了，快快打个胜利的手势。

学生1：我读完了。

师：不要作声，打个胜利的手势就行。

师：同窗们都做出了胜利的手势了。

这俩字你们熟悉吗?教师出示“展、网”。

学生：展网教师：展，读这个音需要注意什么?学生：这个字要读翘舌音。

老师：谁来读一读?你来吧。

学生：展老师：读得很好。

全班读一读。

老师：谁来给“展”字找朋友?学生1：展翅。

学生2 ：展开。

学生3：黄可展。

老师：黄可展示咱们班一名同窗的名字。

咱们不能用普通人的人名组词。

除非是一些伟大人物人人都知道的名字，比如毛泽东、邓小平等。

咱们班的黄可展不能拿来组词。

(众生笑)老师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作?老师：再看这个字(出示网字)学生：网结网蜘蛛房前结网忙。

(个别读，其他同窗随着读。

)教师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为咱们画张蜘蛛网?(一名学生上台画) 教师：在图画上写“网”你们发现了什么??学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

人教版小学语文一年级下册识字4教案人教版小学语文一年级下册教案――《识字4》识字教学案例教材简析本文就是一首充满著童趣的儿歌，儿歌写下小动物在夏天活动的情形，说学生各种相同的小动物它们活动特点也不一样。

识字、识字、练朗诵就是低年级教学的重点，本课时的重点就是重新认识“蜻、蜓”等14个生字；可以写下“蚂、蚁”等6个字；恰当、流利地朗诵儿歌；通过朗诵使学生晓得小动物活动的特点就是不一样的。

教学设想语文课程标准表示“识字教学必须将儿童熟悉的语音因素做为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，著重教给识字方法，力求识用融合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

”本课使用个性化教学，以学生旧有的科学知识经验为基础进行教学，通过创设情境，唤起学生的识字兴趣，鼓励学生“独立自主、合作、探究”的自学生字。

该设计本着充份认同学生独有的体会、体验和认知，本着使以学生单一制识字替代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验替代整齐划一的认知指导。

整个过程为张扬学生个性，歌咏学生灵性服务。

学习目标：1、重新认识14个生字，可以写下6个生字。

2、能够恰当流利地朗诵儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

二、教学重点、难点：教学重点：识字和朗诵儿歌。

唤起学生爱好小自然、热爱生活的热情。

教学难点：生字的书写。

三、教学特色：本课共有14个生字，识字量较大。

但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。

因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。

不必分析字形或记忆方法。

小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。

因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。

在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。

使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。

四、教学方法：1、情境创设。

2、找朋友游戏。

《识字4》教学设计【教学目标】1.认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字2.初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】认字、写字和初步掌握形声字的构字规律。

【教学过程】一、谈话激趣，看图导入1．今天，我给大家带来了一位新朋友。

瞧，它是谁呢？（出示小白兔）你们听，小白兔有话说：“夏天就快到了，亲爱的同学们，你们想亲自去体验一下小动物们活动的乐趣吗？”咱们就一起走进热闹、有趣的夏天!今天我们一起来学学识字四，板书课题。

二、初读课文，识记生字1. 先自己读读课文（自由读）（1）读完的小朋友举手，这些字你认识吗？教师出示“展、网、运”。

我们给展找个朋友（展翅）书上有句话“蜻蜓半空展翅飞”。

(个别读，其他同学跟着读。

) 谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作? （2）给网找朋友（结网）蜘蛛房前结网忙。

(个别读，其他同学跟着读。

) （出示网的图片）在图画上写“网”你们发现了什么?（网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

）（3）师做动作，生猜是哪个字。

如“展、运”2.听老师读读课文，把小动物的名字找出来，用横线画出来。

(１)检查：你都画出了哪个词?（蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪）（2）其他小朋友找的是不是和他一样？（3）小动物们从课文中跑出来了，你们知道它们的名字吗?（出示动物图片和生字）（4)夏天真热，它们又摘掉拼音帽，排队出来玩了！你还能认出来吗？三、小组合作，发现规律1．今天，我们学的这些字中，有一些非常有趣，请看这些生字，你发现了什么?(这些字都带有“虫”字旁)2．请同学们再比较一下这些字和除去偏旁外的字的读音，读一读这些字的音，你又会发现什么? 这些字的左边表示的是字的意思，右边表示的是字的读音)3．汉字中像这样的字，一部分表示字的意思，另一部分表示字的读音，我们把这样的字叫做形声字。

（我来猜猜看）4、小朋友们都记住了这些小动物的名字吗，下面我们玩个小游戏（找朋友）四、学课文1.读课文（齐读，去拼音读）2.你发现这首儿歌有什么特点？（课文六句话都是以什么动物在哪里干什么的句式来写的）3.小朋友们表现得真棒，老师现在有问题要考考大家了（我会填）4.大自然中的波动我不这有很多很多，你还知道哪些动物？你能编一些和课文中句式一样的句子吗？（我会编）五、作业六、板书设计试题试卷蜻蜓（图）半空展翅飞蝴蝶（图）花间捉迷藏蚯蚓（图）土里造宫殿蚂蚁（图）地上运食粮蝌蚪（图）池中游得欢蜘蛛（图）房前结网忙试题试卷。

一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一年级语文教材中的重要部分，通过学习这一部分内容，学生可以掌握一定的识字能力，为日后的语文学习打下基础。

本文将针对《识字4》这一部分内容进行说课，详细介绍教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程。

一、教学目标：1.1 帮助学生掌握《识字4》中的汉字和词语，提高识字能力。

1.2 培养学生对汉字和词语的理解能力，提高阅读理解能力。

1.3 激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文学习习惯。

二、教学重点：2.1 教学重点是让学生掌握《识字4》中的生字和词语。

2.2 引导学生正确书写汉字，培养学生的书写规范。

2.3 帮助学生理解词语的意义，提高学生的阅读理解能力。

三、教学难点：3.1 教学难点是帮助学生掌握生字的读音和意义。

3.2 引导学生正确理解词语的意思，避免歧义。

3.3 帮助学生将所学知识运用到实际阅读中，提高实际运用能力。

四、教学方法：4.1 采用多媒体辅助教学，通过图片、音频等方式帮助学生理解生字和词语。

4.2 采用游戏化教学方法，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.3 采用分组合作学习，让学生在小组中相互讨论、合作，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程：5.1 导入环节：通过引入与学生生活相关的话题，引起学生的兴趣。

5.2 学习过程：通过多种教学方法，帮助学生掌握生字和词语。

5.3 总结反思：对学生的学习情况进行总结，引导学生对所学知识进行反思和巩固。

通过以上教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程的详细介绍，相信在教学《识字4》这一部分内容时，老师可以更好地引导学生学习，提高学生的语文水平，让学生在轻松愉快的氛围中享受语文学习的乐趣。

识字4【教学目标】1．认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2．正确流利的朗读儿歌。

3．认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。

【教学重点】读准字音，识记字形，熟读儿歌。

【教学准备】1．动物图片、生字卡片。

2．学生搜集一些小动物的有关资料。

【课时安排】2课时【第一课时】切入举偶1．猜谜语。

身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。

小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。

2．夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。

师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。

对话平台一、自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。

二、识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）1．同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？2．观察特点引导发现：（1）课件出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。

（如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻——虫、青；蝴——虫、胡）（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。

3．多种形式认读生字。

（新课程倡导探究性学习，教师运用“你发现了什么”的导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。

）三、朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣）结合插图，采用多种形式读儿歌。

四、练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力）小游戏：给小动物找家。

方法：出示有六种小动物图案的儿歌。

小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。