一年级语文下册《识字四》教案

小学一年级语文《识字4》教案[五篇模版]第一篇：小学一年级语文《识字4》教案教学目标：1、认识蜻、蜓、蝴、蚯等11个带有虫字旁的生字和展、运、网3个生字。

引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写蚂、蚁、前、空、房、网6个字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话揭题。

夏天就要到了。

夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？二、认识动物，看图说话。

1、出示动物园（课件或挂图）。

说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？2、动物们在干什么？三、学习字词。

1、自由读儿歌，用划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几几遍。

要求：读准字音。

自由读儿歌开火车读儿歌读词重点指导：蜻（qng）蜓（tng）2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

3、游戏：找朋友（图与词配对）4、观察特点，认记生字。

（1）观察生字，说说你发现了什么？（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。

（3）检查。

四、读儿歌，继续识字。

1、自由读儿歌。

2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。

3、齐读儿歌。

4、继续识记网、运、展。

（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。

（2）指名认生字。

（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。

五、指导书写蚂、蚁、网。

第二篇：一年级语文下册识字4教案《识字4》教学设计山西省太原市三好小学王舒蓉教学内容本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。

教学设想本识字课共有14个生字,其中11个为虫字旁的生字,并配有生动而有情趣的儿歌,体现夏天的美好、快乐。

学生都具有喜欢动物的天性,他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解,这易于对儿歌内容的理解。

《识字4》课文教案《识字4》课文教案「篇一」【教材简析】《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。

本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。

这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。

教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。

把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。

【教学目标】1.认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。

会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。

2.通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。

3.激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

【教学时间】一课时。

【教学准备】1.教学课件。

2.词语卡片。

【教学过程】一、创设情境导入新课出示课件：夏天图片。

师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。

今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧!(教师板书：识字4)师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物?它们在做什么呢?【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。

】二、看图识字学词了解形声特点(一)看图识字出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。

认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛(指名拼读认识汉字，其他学生跟读。

)(同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。

)【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。

】(二)认识虫字旁了解形声字师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢?(引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。

《识字四》教案设计一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材，《识字四》。

该章节以“自然风光”为主题，详细内容包括：认识生字词、朗读课文、理解课文内容、学习书写字词。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确朗读和书写。

2. 通过学习课文，使学生感受自然风光的美丽，培养他们对大自然的热爱。

3. 提高学生的语文素养，培养他们观察、表达、思考的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的掌握，课文的朗读与理解。

2. 教学重点：培养学生的观察、表达、思考能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示自然风光的图片，引导学生关注大自然，激发他们的学习兴趣。

详细过程：教师展示图片，学生观看并发表感受。

2. 学习生字词：教师带领学生学习本课生字词，并指导正确朗读和书写。

详细过程：教师讲解生字词，学生跟读、书空练习。

3. 朗读课文：学生分角色朗读课文，理解课文内容。

详细过程：学生分组，每组分别朗读课文，其他学生认真聆听。

4. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固生字词，提高语文素养。

详细过程：教师出示例题，学生思考并回答问题。

5. 随堂练习：学生完成课堂练习，巩固所学知识。

详细过程：教师发放练习题，学生独立完成。

详细过程：教师点评学生表现，提出改进意见。

七、作业设计1. 作业题目：抄写本课生字词，并用它们造句。

答案示例：山（高山）、水（流水）、花（花朵）、鸟（小鸟）。

2. 课后拓展：观察大自然，写一篇关于自然风光的短文。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的语文，学会观察、表达、思考，提高语文素养。

重点和难点解析1. 生字词的掌握2. 课文的朗读与理解3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解与随堂练习的设计5. 作业设计及课后反思与拓展延伸一、生字词的掌握1. 生字词的选择：应挑选具有代表性的、与课文内容紧密相关的生字词进行教学。

一年级《识字4》语文教学设计作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的一年级《识字4》语文教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级《识字4》语文教学设计1教学目标：1、会认本课中出现的14个生字，会写6个常用字。

2、会朗读、背诵课文。

3、结合插图并联系生活想像课文描述的各个画面，了解、感知夏天里一些小动物的生活，激发观察小动物的兴趣。

教学重点：识记带虫字旁的字；诵读韵文。

教学难点：读中想像画面，披文入“景”，感受小动物们有趣的生活。

设计特色：读、想、识、写相结合，工具性与人文性和谐统一。

教具准备：课文插图、生字词卡片、“蚯蚓在土里活动”及“蜘蛛在房前结网”的灯片或挂图。

教学时数：一课时教程预设：一、谈话导入，自主读文小朋友们，夏天就要到了。

夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！今天，让我们先把目光投向大自然，去看看大自然中的小动物们都在忙些什么。

——打开书，看到57面的《识字4》，请大家借助拼音读读课文，做到读准字音，读通句子。

二、汇报读文，找读虫名1、学生互相读给同桌听，觉得读对了就竖起大拇指夸夸对方，发现有读错的地方就教同学读正确。

2、指几名学生站起来读，读后点评、正音。

3、分组或分男女生齐读课文。

4、课文中写了哪些小动物？请用“—”画出来。

5、书上的插图中画出了哪几种小动物？请连连线（或让学生上台指出来并带读词句）。

6、还有两种小动物没画出来，想看看它们吗？——出示补充挂图，并带读相关词句。

三、归类识字，发现特点1、老师将这些小动物的名称去掉了拼音，看大家能不能认识——相继出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……认读后贴在黑板上。

2、请小朋友们看看这些表示小动物名称的字，都有什么共同的特点呀？（都带有虫字旁）——因为它们都是昆虫类动物，所以都是虫字旁。

第1篇教学目标：1. 知识与技能：认识并学会本课的8个生字，能够正确书写。

2. 过程与方法：通过多种形式的识字活动，提高学生的识字兴趣和识字能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱，激发学生对语言文字的兴趣。

教学重点：1. 认识并学会本课的8个生字。

2. 能够正确书写本课的生字。

教学难点：1. 理解生字的意义和用法。

2. 能够灵活运用生字进行造句。

教学准备：1. 生字卡片、课件、黑板、粉笔。

2. 与生字相关的图片或实物。

教学过程：一、导入1. 教师出示课件，展示本课的生字，引导学生关注生字。

2. 提问：同学们，你们认识这些字吗？它们分别是什么意思呢？二、新课学习1. 认识生字a. 教师逐一出示生字卡片，引导学生观察字形、读音和结构。

b. 学生跟读生字，教师纠正发音。

c. 教师讲解生字的意义和用法。

2. 学习生字组词a. 教师出示与生字相关的图片或实物，引导学生用生字组词。

b. 学生独立完成组词任务，教师巡视指导。

c. 学生展示自己的组词，教师点评。

3. 练习书写生字a. 教师讲解生字的书写规范，示范书写。

b. 学生跟写生字，教师巡视指导。

c. 学生展示自己的书写作品，教师点评。

三、巩固练习1. 教师出示生字卡片，学生认读。

2. 学生用生字造句，教师点评。

四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本课所学内容，总结生字的意义和用法。

2. 鼓励学生课后继续练习，巩固所学知识。

五、作业布置1. 按照课堂所学，用本课的生字写一篇短文。

2. 家长签字确认作业完成情况。

教学反思：本节课通过多种形式的识字活动，激发了学生的识字兴趣，提高了学生的识字能力。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重生字的意义和用法讲解，帮助学生理解生字。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的参与度。

3. 注重学生的书写规范，提高学生的书写能力。

4. 课后加强作业辅导，巩固学生的识字成果。

第2篇课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：认识“人、口、木、土”等生字，会写“大、小、山、水”等字。

识字4【教学目标】1．认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2．正确流利的朗读儿歌。

3．认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。

【教学重点】读准字音，识记字形，熟读儿歌。

【教学准备】1．动物图片、生字卡片。

2．学生搜集一些小动物的有关资料。

【课时安排】2课时【第一课时】切入举偶1．猜谜语。

身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。

小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。

2．夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。

师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。

对话平台一、自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。

二、识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）1．同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？2．观察特点引导发现：（1）课件出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。

（如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻——虫、青；蝴——虫、胡）（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。

3．多种形式认读生字。

（新课程倡导探究性学习，教师运用“你发现了什么”的导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。

）三、朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣）结合插图，采用多种形式读儿歌。

四、练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力）小游戏：给小动物找家。

方法：出示有六种小动物图案的儿歌。

小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。

《识字4》小学一年级语文教案教学目标：1.让学生掌握本课的生字，并能正确书写。

2.培养学生独立阅读课文的能力，理解课文大意。

3.通过课文内容，激发学生对自然环境的热爱。

教学重点：1.生字的认读和书写。

2.课文的朗读和理解。

教学难点：1.生字的正确书写。

2.对课文内容的理解。

教学准备：1.课文课件或黑板。

2.生字卡片。

教学过程：一、导入1.引导学生观察教室内的植物，提问：“你们知道这些植物的名字吗？”二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、语调、表情。

2.学生自读课文，注意生字的认读。

三、生字教学1.教师出示生字卡片，让学生认读。

2.教师逐个讲解生字的笔画、结构，示范书写。

3.学生跟随教师一起书写生字，注意书写规范。

四、课文理解1.教师提问：“课文里提到了哪些植物？”3.教师提问：“这些植物有什么特点？”五、课堂活动1.教师出示图片，让学生说出对应的植物名字。

2.学生分成小组，进行生字接龙游戏。

六、巩固练习1.教师出示生字卡片，让学生书写。

2.学生互相检查，纠正错误。

七、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

八、课后作业1.抄写本节课的生字。

2.家长签字确认。

教学反思：本节课通过课文《识字4》的学习，让学生掌握了生字的认读和书写，同时也培养了学生对自然环境的热爱。

在教学中，我注重了学生的主体地位，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

但在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步关注和引导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：教学过程：一、导入1.教师指着一盆教室里的绿植问：“同学们，你们看看这是什么树？”学生回答：“这是吊兰。

”教师微笑点头：“很好，我们今天要学的课文里也有很多树木的名字，让我们一起来看看吧。

”二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，边读边指导：“大家注意，朗读时声音要宏亮，感情要饱满。

”2.学生自读课文，教师走动观察，提醒：“不要忘记圈出生字，遇到不认识的字可以举手问老师。

一年级语文下册识字四教案模板教师主要分析学生在知识、技能、学习方法、情感态度等方面的特征，对学习本节课所产生的作用或影响。

那么应该怎么写好教案呢？今天我在这里给大家分享一些有关于最新一年级语文下册识字四教案模板，希望可以帮助到大家。

最新一年级语文下册识字四教案模板1教学目标：1.认识本课9个生字，会写7个生字。

2.认识生字、书写生字，朗读课文。

3.理解课文内容，弄懂高尔基智慧的表现。

教学重点：认识生字、书写生字，朗读课文。

教学难点：理解课文内容，弄懂高尔基智慧的表现。

教学准备：收集资料，生字卡片。

教学方法：启发式。

教学过程：第一课时提问式，同学了解高尔基这个人吗?他是前苏联人，他是一位闻名世界的伟大作家。

他非常聪明，很有智慧。

这里就有一个他小时候的故事。

板书课题：巧装蛋糕提问：你看到课题后想到了什么?二、自由朗读读课文。

划出生字新词。

三、用卡片检查学习情况出示卡片：块分订难遍正音。

用自己最喜欢的方法认识生字。

四、全班交流学习方法用熟字加、减、换偏旁。

店工块气五、重点指导书写工分气六、作业加部首组组成新字，再组词。

占( )( ) 工( )( ) 十( ) ( ) 气( )( ) 方( )( ) 合( ) ( )第二课时1.认读生字新词。

2.指名读课文，要求正确、流利、有感情。

二、理解课文内容1.初读课文。

学生自由轻声朗读课文，要求读准字音。

把每句话都读准确、通顺。

标出自然段。

2、再读课文，领会课文内容。

学习课文第一自然段。

自由朗读，读懂了什么内容?思考后举手发言。

提问：课文第二句中的“书呆子”是什么意思?高尔基真的是书呆子吗?学习课文第二至五自然段。

指名读第二自然段。

指导朗读“奇怪”二字。

(宜重读)提问：这张货单奇怪在什么地方?划出文中的句子，分组讨论，全班交流。

装蛋糕的要求遇到了什么难题?学习课文第三自然段。

提问：正在老板为难的时候，一个意想不到的人出现了，他是谁?他说了什么?指导：读这句话要求读出他谦虚和自信。

一年级《识字4》语文教学设计5篇一年级《识字4》语文教学设计5篇一年级《识字4》语文教学设计1一．猜谜导入1.猜谜语。

天牛是种怎样的昆虫？听天牛的自我介绍。

学习生字“天”“牛”。

2.这节课我们学习识字4，认识天牛的昆虫朋友。

二．初读词串借助拼音读准课文，遇到难读的字词多读几遍。

两人一组互相读最难的一排。

检查，分行展示，相机正音。

推荐男女生赛读。

三．看图识字1.瞧，天牛的昆虫朋友听到小朋友好听的'读书声，排着队赶来了，你认识谁呀？出示三四组词串，指名说，随机出示图文，认读词语。

指导看图说话。

补充相关儿歌、积累词语。

补充相关知识。

想一想，填一填，再读一读。

仔细观察这些红色的词，你发现了什么？汉字真有趣，带虫的字大多表示“昆虫”认读词语。

学习生字“虫”生活中的昆虫特别多，你还见过哪些？指名说2.这些昆虫大多喜欢在哪里生活？指名说，相机出示第二组词串及图画，读准词语，相机理解词语“花丛”“树林”进行说话训练、积累：麦田稻田瓜田菜田，学习生字“田”你能像老师一样说句话吗？读好“树林”边读边想象画面，你会读得更好！指名读，齐读。

3.学习第一组词串：小朋友是怎么看的呀？像这样仔细地看，就叫---（出示词语：观察）读准字音。

其实，我们不仅喜欢观察昆虫，还喜欢把昆虫收集来做标本呢！把昆虫收集起来就叫（出示词语：采集）读准词语。

四．巩固拓展1.出示全文这些词语连起来就是一幅画，就是一首歌。

不信，听老师读！范读，开火车轮读。

分组读。

拍手齐读。

变序男女生读。

2.老师还为你们找来一首昆虫的歌。

拍手念儿歌，男女生对读。

3.把课文里的字写好，昆虫朋友们会更愿意和你一起玩哦！虫田天牛一年级《识字4》语文教学设计2目标预设：1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

2、激发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写6个生字。

3、正确、流利地朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。