气候多样季风显著-1

第二节气候多样季风显著【教学目标】1．阅读等温线分布图，概括出我国冬夏气温分布的特点。

2．说出1月0ºC等温线的大致分布。

分析影响气温分布的主要因素。

3．读图说出我国主要的温度带及其大致的分布。

4．通过对气温及温度带的学习，进一步体会我国疆域辽阔，地区差异大的特点。

5．气候对生活和生产的影响的分析，进一步明确地理与生活息息相关的道理。

【教学重点】1．我国冬、夏季气温的分布特点。

2．我国1月0℃等温线的分布。

3．我国温度带的分布。

【教学难点】阅读我国一月、七月气温分布图，分析概括我国冬、夏季气温分布特点及其成因。

【教学课时】本节教学2课时。

【教学过程】新课引入一个地方的气候特点，主要由气温和降水两大要素决定的。

因此气候的差异也就体现在气温和降水的差别上，那么首先我们要了解的就是我国的气温和降水的空间分布有什么差异性。

【指导读图】我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。

计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？【转折过渡】两地1月气温相差近35℃，难怪两地在衣着上相差那样悬殊。

要了解我国冬季南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月平均气温图。

初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？同一条等温线上气温分布有什么特点？【指导读图】读“我国一月平均气温图”回答下列问题；/czdl/jszx/tbjxzy/dzkb/bs/201008/t20100825_741676.htm 1．在图上找出秦岭----淮河，秦岭----淮河一线平均气温大约是多少度？在图上用笔描绘出来0℃等温线，说出0℃等温线的大致分布。

2．从秦岭----淮河一线往北，气温变化趋势如何？漠河的气温大约是多少度？从秦岭----淮河往南气温变化趋势如何？海口的气温大约是多少度？我国冬季南北温差大约是多少度？【概括总结】我国1月0℃等温线大致沿秦岭----淮河一线分布。

从此线往北温度越来越低，漠河的平均气温大约是-28℃以下。

“气候多样季风显著”（第三课时）教学设计作者：石海峰来源：《新课程·上旬》2013年第11期●知识与能力目标：1.掌握季风气候的特征、概念2.知道我国季风区和非季风区的界限和划分标准3.了解季风气候的特点以及给我国带来的有利和不利影响4.能利用季风气候的原理简单解释日常生产生活中遇到的现象5.学会掌握阅读和分析气温曲线图和降水柱状图的读图技能●过程与方法目标：1.小品：梅雨导入2.分析季风气候的不同特征3.模拟梅雨形成示意图4.读图分析季风气候和非季风气候的界限●情感、态度与价值观目标：1.初步形成对我国农业地理环境差异的认识2.对我国气候资源形成正确的认识，树立因地制宜，合理利用资源的观念●锁定重点、难点：重点：1.季风的特征2.季风气候的优缺点3.季风区和非季风区的界线难点：1.季风气候在实践上的配合2.季风区与非季风区的界线●教学过程第三部分：季风气候显著【导入新课】小品《梅雨》【教师】这个小品反映了什么问题呢？我们要用这节课的时间来解决，前面我们讲了中国南北气温的差异和东西干湿的差异，简单地复习一下：我国冬季气温的特点是？夏季的特点是？我国降水的空间分布规律是？【学生】受纬度的影响，南北温差大。

除青藏高原外，全国大多数地方普遍高温。

有南北差异，也有东西向的差异，但总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。

【教师】这节课我们来学习第三部分内容：季风气候显著。

在学习本节内之前，首先请同学们看一下这两个城市。

【展示图片】如右图。

【教师】在这张图上我选取了这两个城市：埃及开罗和我们生活的城市南京，观察这两个城市的位置，看看有没有共性的地方？【学生回答】有，大概位于同一条纬线上。

【教师】对，它们的纬度位置大概一致，那它们的自然景观会相同吗？南京我们很熟悉，我找了一张图片，猜猜看这是南京的什么地方？我还找到了一张埃及开罗的图片，金字塔背景，我没去过埃及，但这张照片应该是真实图片，金字塔附近是沙漠。

第二节气候多样季风气候显著Ⅰ教案一、教材分析：气候多样，季风显著是我国气候的主要特点，它与人们的生活和我国的农业生产有着密切的联系。

是培养学生智能，激发学生爱国情感的好素材，同时也为学生进一步学习中国区域地理奠定了基础。

二、学情分析：学生通过前面的学习，已经掌握了以下知识点：1、等温线、等降水量线的概念2、影响世界气温、降水分布的主要因素3、正午太阳高度、昼夜长短的变化与太阳直射点位置的关系。

三、教学目标：知识目标：1.知道我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点。

2.运用资料说出我国气候的主要特征及其影响。

能力目标：1.初步学会分析气温和降水特点的形成原因。

2.培养学生判读分析等值线分布图的技能和分析气候特征的技能。

情感态度与价值观目标：使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。

四、教学重点与难点：教学重点：1.我国气温和降水的分布特点及差异。

2.我国气候的主要特征及其影响。

教学难点：1.有关气候图的分析判读。

2.温度带、干湿地区与人们的生产和生活的关系。

3.季风气候的成因及其对农业生产的影响。

五、教学方法：读图分析、观察对比等为主的教学方法。

六、教具准备：多媒体课件七、教学过程：（3课时）八、板书设计：第二章中国自然环境第二节气候多样季风气候显著一、南北气温的差异1、冬季南北气温相差很大2、夏季全国普遍高温，南北温差不大3、我国温度带的划分九、课后反思：Ⅱ、学案1、学生课内必需的材料（1）冬至日下列三地的正午太阳高度、昼长时间概况（2）夏至日（6月22日前后）下列三地的正午太阳高度和昼长时间2、反馈练习练一练：①海南省哈尔滨②华北平原寒温带一年三熟寒温带上海③珠江三角洲中温带一年两熟中温带乌鲁木齐④塔里木盆地暖温带一年一熟暖温带武汉⑤内蒙古高原东部亚热带两年三熟亚热带兰州⑥青藏高原西北部热带热带北京⑦黑龙江省最北部高原气候区高原气候区昆明⑧内蒙古高原西部拉萨八、板书设计：第二章中国自然环境第二节气候多样季风气候显著二、降水的东西差异1、我国年降水量分布的总趋势是：从东南沿海向西北内陆递减。

《气候多样季风显著》教案一江西吉安一中刘林教学设计说明本节课主要通过运用丰富的图片和资料突破重点、简化重点，通过学生自主学习、活动探究、读图讨论、教师讲解等环节，使学生在理解的基础上掌握知识点，同时注重理论联系实际，注重学以致用，让学生学习对生活有用的地理。

教学分析（一）教材分析本节内容首先分析了我国气候两大因素——气温和降水的分布规律，然后就“季风气候显著”这一特征进行着重分析，最后对我国“气候多样”的特点进行概括、总结。

学生知道了我国气温分布和降水分布的两大特点，为学习季风打下了基础；通过冬、夏季风活动的示意图及我国与世界纬度相近的地区气温的比较，帮助学生理解季风气候显著的特点。

通过我国多个温度带和干湿区及复杂多样的地形的分析，说明我国气候类型复杂多样。

通过气候对农业的有利条件分析，培养学生的归纳能力。

课后拓展，让学生自己探究我国复杂多样的气候对人们生活的影响，不仅培养学生自主学习的能力，同时也使学生充分认识到复杂多样的气候所带来的影响。

（一）学情分析学生在本节课中主要学习的是我国的气候，包括气温和降水的分布及特点，教学中注意培养学生的读图能力，阅读材料并进行分析的综合能力。

教学目标知识与能力：1．知道我国冬、夏气温分布特点；降水的时空分布特点。

2．结合地图识记温度带的名称、分布、作物熟制；四类干湿地区的名称、分布、植被。

3．知道我国气候两大特征；对比了解冬、夏季风的特点；明确各类气候类型在我国的分布。

过程与方法：1．通过阅读我国1月、7月平均气温分布图和年降水量分布图，培养学生分析等值线分布图的技能；培养学生分析气候规律形成与特例出现原因的能力。

2．联系身边的地理景观，发现地理问题，提出探究思路，为今后运用所学知识分析生活中的地理现象、解决实际地理问题打下基础。

情感、态度和价值观：通过学习我国的气候特点，了解外国气候优势和灾害性天气，树立因地制宜、合理利用资源、人与环境协调发展的基本地理观念。

人教地理导学案唐山市友谊中学地理组第二节气候多样季风显著（下） 2011.10气象灾害气象灾害有20余种，主要有以下种类：（1）暴雨：山洪暴发、河水泛滥、城市积水；（2）雨涝：内涝、渍水；（3）干旱：农业、林业、草原的旱灾，工业、城市、农村缺水；（4）干热风：干旱风、焚风；（5）高温、热浪：酷暑高温、人体疾病、灼伤、作物逼熟；（6）热带气旋：狂风、暴雨、洪水；（7）冷害：由于强降温和气温低造成作物、牲畜、果树受害；（8）冻害：霜冻，作物、牲畜冻害，水管、油管冻坏；（9）冻雨：电线、树枝、路面结冰；（10）结冰：河面、湖面、海面封冻，雨雪后路面结冰；（11）雪害：暴风雪、积雪；（12）雹害：毁坏庄稼、破坏房屋；（13）风害：倒树、倒房、翻车、翻船；（14）龙卷风：局部毁坏性灾害；（15）雷电：雷击伤亡；（16）连阴雨（淫雨）：对作物生长发育不利、粮食霉变等；（17）浓雾：人体疾病、交通受阻；（18）低空风切变：（飞机）航空失事；（19）酸雨：作物等受害。

四.季风气候显著1.受和的影响，我国大多数地区一年内的盛行风向随，形成了典型的。

2.夏季风：夏季风来自东南的洋和西南的洋，主要是气流，给我们带来丰富的水汽，形成我国的季，风向为，在右图中用红颜色的笔表示出夏季风。

3.冬季风：影响我国的冬季风来自严寒的和一带，给我们带来的气流，是我国冬季的主要原因，风向为，在右图中用蓝颜色的笔表示出冬季风。

1. 【想一想】影响气候的三大因素分别为、、。

2.我国南北跨纬度很大,由于纬度的影响,南北气温呈现出一定的。

3. 仔细阅读图2.13《我国1月平均气温》，可以看出①我国冬季等温线分布,由向递减，且南北气温差别很；②l月0℃等温线大致沿一一线分布,在这条线以南,1月平均气温在0℃以 ;在这条线以北1月平均气温在0℃以。

且在青藏高原地区向弯曲；③与图2.14比较等高线疏密程度，1月较为（稀疏或密集），说明1月我国南北温差，可以计算漠河镇与海口市的1月平均气温相差接近℃。

第二节气候多样季风显著教学目标知识与技能：气温与降水的分布规律。

分布。

3、知道我国气候的两大特征；对比了解冬、夏季风的特点；能够在中国气候过程与方法：通过指导阅读气温和降水图，总结地理规律。

情感态度价值观：了解我国气温和降水的分布，培养学生正确的唯物主义观念。

教学重难点重点：气温和降水的分布规律。

难点：温度带和干湿地区对农业生产的影响。

教学方法读图分析、观察对比等为主的教学方法。

教具准备多媒体课件。

课时安排：3课时教学过程第一课时［导入新课］展示一组图片，北国冰城哈尔滨的自然景观 (冰天雪地)和人文景观(“冰灯游园会”)和南国的广州，使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。

导言：可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。

板书：第二节气候多样季风显著一、南北气温的差异［讲授新课］1.冬季南北温差很大提问：我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢？看书《我国1月平均气温图》(图2.13)①搞清图例和气温数值，仔细观察气温递变有什么规律？②观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素。

③观察1月份0℃等温线以南，平均气温有什么特点？④再观察一下等温线的疏密和空间变化的幅度。

想一想，等温线分布密集，说明了什么？(学生：气温的差异较大)温带、中温带、暖温带、亚热带和热带；还有地高天寒、面积广大的高原气候区)提问：我国的温度带是根据什么来划分的呢？我国的各温度带都包括哪些地方呢？温度带与人们的生产、生活之间有什么关系呢？了解南北方不同温度带内生长的不同水果树及传统民居的建筑特色。

结合实际谈一谈我们这里属于什么温度带？有什么特点？［课堂小结］这节课我们着重了解了我国冬夏气温的分布特点、南北气温的差异和温度带的划分与分布，明白了冬夏气温的分布与纬度位置高低不同有关，也与地形的地势影响有关，不同的温度带有不同的地面植被，有不同的作物熟制和农作物，民居的建筑特色也不同，温度带与人们的生产和生活息息相关。

初一地理气候多样季风显著试题1.根据气温南北差异，我国从北到南可以划分为＿＿、＿＿、＿＿、＿＿和＿＿五个温度带，另外还有一个地高天寒的＿＿＿＿。

【答案】寒温带中温带暖温带亚热带热带高原气候区【解析】我国南北跨纬度广，大概相差50度，越往北，距离赤道越远，越往南，距离赤道越近。

根据地球表面接受太阳光热多少的不同，将地球划分为五个温度带，北回归线是划分热带和北温带的分界线，我国的南部被北回归线所穿过，因此在我国的南部，也就是北回归线以南的地区，属于热带，北回归线以北属于亚热带，到秦岭——淮河，也就是1月0℃等温线所通过的地方，秦岭——淮河以北属于暖温带，再往北属于中温带，我国最北部，也就是漠河附近，属于寒温带。

另外，由于青藏高原海拔高，气温低，所以成为一个特殊的高原气候区。

【考点】我国主要温度带的划分点评：该题没有难度，主要就是考查由于纬度位置的不同，从而使得我国从北到南温度带发生了改变，并清楚我国温度带的分布情况。

2.我国年降水量分布的总趋势是从＿＿沿海向＿＿内陆递减，根据＿＿量与＿＿量的关系，我国可以划分为四个干湿地区：＿＿地区、半湿润地区、干旱地区和＿＿地区。

【答案】东南西北降水蒸发湿润半干旱【解析】我国是一个海陆兼备的国家，由于海陆热力性质的差异，夏季，由于受到从海洋吹来的夏季风的影响，再加上我国东南部临海，夏季风从海洋吹过来，首先到达东南沿海，越往西北，风力越弱，距离海洋越远，从而造成了我国年降水量的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减，一个地方降水量与蒸发量的对比关系，反映该地气温的湿润程度。

降水量大于蒸发量，气候湿润；反之，降水量小于蒸发量，气候干燥。

依据气候的干湿程度，即降水量与蒸发量的对比关系，将我国划分为四个干湿地区：湿润地区、半湿润地区、干旱地区、半干旱地区。

【考点】我国年降水量的空间变化规律、四大干湿地区的名称及划分标准。

点评：该题没有难度，主要就是考查，由于夏季风的影响，从而决定了我国的年降水量的变化情况，并结合一个地区降水量与蒸发量的对比关系，从而得出四大干湿地区。

初二地理活动单导学案课题：气候多样季风显著（第1课时）班级_____ 姓名______ 学号______【学习目标】1阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。

2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的差异性。

3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。

【重点难点】1．我国气候的主要特征。

2．我国气候为农业生产提供的有利条件。

【学习过程】自主学习：我国气温的分布特点和温度带（一）、阅读教材P31图2-13“中国1月平均气温”，完成下列问题。

1．请在图中用彩笔描出1月0℃等温线，该线大致位于我国的一线，向西南延伸至高原东缘。

2．填写下列城市1月平均气温的范围：漠河，哈尔滨，北京，武汉，拉萨，广州，海口。

3．从海口到漠河，温度大致相差℃，我国冬季气温分布特点：，南方温暖，越往北去气温越低。

其主要原因是：。

（二）、读P32“我国7月平均气温”，完成下列问题。

1．青藏高原大部分地区的气温比同纬度其他地区（高/低），其主要原因是。

2．我国夏季气温分布的特征：（青藏高原除外）。

其原因是：。

（三）、我国温度带的划分1．我国温度带的划分依据是：。

在我国，从南向北习惯上划分为A 带、B 带、C 暖温带带、D 带、E 寒温带带和F高原气候区等温度带。

2、读P33图2-15，秦岭-淮河一线，南侧的温度带是，北侧的温度带是。

盐城位于亚热带，作物熟制为；海南全部位于热带，作物熟制为；东北平原位于温度带，作物熟制为。

【小组合作】五个温度带对农业生产的影响？【跟踪练习】1.下列关于我国气温的说法，正确的是 ( )A．青藏高原是我国冬季气温最低的地方B．曾母暗沙是我国夏季气温最高的地方C．漠河是我国夏季气温最低的地方D．吐鲁番盆地是我国夏季气温最高的地方2.夏至日，我国下列城市日照时间最长的是( )A．哈尔滨B．广州C．武汉D．北京3.青藏高原是我国夏季气温最低的地方，主要影响因素是( ) A．地形地势B．纬度位置C．海陆位置D．人类活动4.我国冬季南北温差很大，这是由于 ( )①北方太阳高度低②南方白昼长，北方白昼短③寒冷的冬季风对北方影响大④地球自转线速度的差异A．①③④ B．①②④C．①②③ D．②③5.我国夏季普遍高温(除青藏高原外)的原因是 ( )①阳光直射点在北半球．各地获得的光热普遍增加②台风的影响③夏季北方白昼时数较长，获得光热相对增多④雨带推移的影响A．①② B．①③C．②③ D．②④6.以下关于我国气候描述错误的是（）A．我国气候复杂多样 B．季风气候明显C．季风是降水时空分布不均的主要原因 D．西北地区为高原气候7.盐城的作物熟制是（）A．一年一熟 B．一年三熟C．两年三熟 D．一年两熟8.我国热带的主要作物是（）A．春小麦 B．大豆C．水稻 D．冬小麦初二地理活动单导学案课题：气候多样 季风显著（第2课时）班级_____ 姓名______ 学号______【学习目标】1．了解我国降水的时空分布特点，学会分析其形成原因。

八年级上册第一章从世界看中国（“金砖四国”之一）一、辽阔的疆域1、位置优越⑴半球位置：东半球，北半球。

⑵海陆位置：亚洲东部，太平洋西岸。

⑶纬度位置：大部分位于中纬度地区，属北温带，南部少数地区位于北回归线以南的热带，没有寒带。

⑷位置优点发展农业生产我国地域广大，南北、东西气候差异大，为发展多种农业经济提供了有利条件。

对外交往与合作东濒太平洋，多优良港湾，海上交通便利，有利于同海外各国友好往来；西部深入亚欧大陆内部，与多国接壤，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。

发展海洋事业东临太平洋，沿海多优良港湾，便于开发各种海洋资源。

其它造就了我国丰富的旅游资源，如北国冰雪、南国热带风光。

2、国土辽阔⑴陆地面积：约960万Km2，差不多与整个欧洲的面积相等，仅次于俄罗斯、加拿大，在世界各国中居第3位，是世界上面积较大的国家。

⑵领土四至：最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处（135°E）；最西：新疆的帕米尔高原（73°E）；最南：南海的南沙群岛中的曾母暗沙（4°N）；最北：黑龙江省漠河以北主航道的中心在线（53°N）。

东西相距约5000千米，南北相距约5500千米。

⑶陆上疆界：2万多千米；海岸线：1.8万多千米。

⑷陆上邻国：陆上邻国（14个）：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南。

⑸隔海相望的国家（6个）：日本、韩国、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚。

⑹我国是世界上重要的海洋大国，濒临的海洋从北到南依次是渤海、黄海、东海和南海，管辖的海域面积约300万平方千米。

渤海、琼州海峡是我国的内海。

渤海有我国最大的盐场——长芦盐场，东海有我国最大的渔场——舟山渔场。

⑺半岛、岛屿：主要半岛——辽东半岛、山东半岛、雷州半岛。

主要岛屿——台湾岛（我国第一大岛）、海南岛。

3、34个省级行政区⑴行政区划：我国现行的行政区划基本上划分为省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（自治县、县级市）、镇（乡）三级。

第二章中国的自然环境第二节气候多样季风显著说课设计昭仁中学：马玉琴一、说教材：教材的地位和作用：本章教材主要是介绍中国的自然环境特征：地形、气候、河流；本节主要介绍中国的气候特征——气候多样，季风显著。

而气温是反映气候特征的重要要素，因此学习《南北气温的差异》，让学生掌握我国气温的分布特点，是认识我国气候特征的基础，也有利于理解各区域自然环境和农业生产上的差异。

教材处理：根据学生情况和教学实际，创造性地使用教材。

1、开放教学内容。

在教学中注意联系学生的生活实际，引进必要的素材与知识，带领学生走向自然、家庭和社会，走向学生的内心世界。

2、精心设计活动。

在教学中善于把教材内容转化为教学内容，活动的设计以探究和发现为核心，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。

3、充分利用图像。

充分利用气温分布图、温度带分布图，使地理图像成为学生学习的重要工具，发展智能的重要载体。

教学目标：知识和技能1.知道我国冬、夏气温分布特点。

2.了解我国主要的温度带以及划分的标准。

过程与方法1、初步学会分析气温形成原因。

2.培养学生判读分析等值线分布图的技能情感态度与价值观培养学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度。

教学重点：我国气温的分布特点及差异。

教学难点：温度带与人们的生产和生活的关系。

二、说教法：教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。

以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：1、探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。

2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

3、计算机辅助教学：利用课件将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。

王爷府中学初二地理导学案主备：姜小杰曹建义审核：初二地理组课题：第二章中国的自然环境第二节气候多样季风气候显著（一课时）【学习目标】1．运用1月、7月等温线分布图，说出我国冬夏气温分布特点及主要成因。

2．运用等降水量线图，说出我国降水分布特点及主要成因。

3．读冬夏季风风向图，知道什么是季风和季风区，知道我国季风气候显著的特征和影响。

4．记住0℃等温线、800毫米等降水量线经过的地区。

记住我国五个温度带、四个干湿区和一个高原气候区的名称，并在图上指出其分布的范围，知道我国气候复杂多样的特点。

5．在气候分布图上，记住我国气候类型的名称和分布，在图上指出其范围和主要地区。

【知识准备】（课前小测）：1. 气候的两个基本要素是_______和_______2．在一年中，北半球陆地平均最高气温出现在月，月平均最低气温出现在_______月，因此习惯上用他们分别代表我国的_______季气温和_______季气温3．通常用_______来表示气温的水平分布。

同一条等温线上的各地_______相同，受不同因素的影响，等温线会出现不同程度的弯曲。

【课堂导学】知识点1：冬季气温分布特点☆探究知识形成（一）读P31图2.13《我国一月平均气温分布图》，了解我国冬季气温分布的特点。

（二）小结：从等温线的变化规律可以看出，1、我国冬季的气温分布特点是：南北温差特别______（大\小），越往北，纬度位置越（高、低），气温越；越往南，气温越。

2、造成气温从南向北逐渐降低的原因气温受______因素的影响。

知识点2：重要的地理分界线——秦岭和淮河☆探究知识形成（一）、读P31图2.13《我国一月平均气温分布图》，找重要的地理分界线。

1、请同学们在图上找0摄氏度等温线，并用笔重描此线。

2、观察这条等温线东段大致和______山脉和______河流相吻合。

知识点3：夏季气温分布特点（一）、读p32图2.14，《我国七月平均气温》分布图，了解我国夏季气温分布的特点。