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仁爱版八年级地理上册2.2《气候类型多样季风气候显著》说课稿一. 教材分析《气候类型多样季风气候显著》这一节的内容主要包含在仁爱版八年级地理上册第二章第二节中。
这一节主要介绍了我国的气候类型及季风气候的特点。
教材通过生动的图片、实例和图表，使学生能够直观地了解到我国气候的多样性，尤其是季风气候的显著特征。
教材还引导学生通过观察、分析、比较等方法，探讨气候类型与地理环境的关系，培养学生的地理思维能力。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理基础知识，对我国的地理位置、地形地貌有一定的了解。
但他们对气候类型的认识可能还比较模糊，对季风气候的特点和成因可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从实际例子中发现问题、分析问题，从而达到解决问题的目的。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国的气候类型，掌握季风气候的特点和成因。
2.过程与方法：通过观察、分析、比较等方法，培养学生探究地理问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的关爱，增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：我国的气候类型，季风气候的特点和成因。
2.难点：季风气候的成因，气候类型与地理环境的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国各地的自然景观，引导学生思考我国气候的多样性。
2.探究气候类型：让学生观察地图，分析我国的气候类型，引导学生发现季风气候的特点。
3.分析季风气候成因：通过案例分析，让学生了解季风气候的成因。
4.总结气候类型与地理环境的关系：让学生通过观察、分析、比较，总结气候类型与地理环境的关系。
5.情感态度价值观教育：通过讲解气候变化对环境的影响，引导学生关爱地理环境，增强环保意识。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，巩固学生对气候类型和季风气候的认识。
一、教学目标：1. 让学生了解我国气候的特点，理解气候多样、季风显著的原因。
2. 培养学生阅读地图、分析地图的能力，提高学生对地理知识的理解和运用能力。
3. 使学生认识我国气候类型的分布，加深对地理环境与人类活动的关系的认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：气候类型的分布，季风气候的特点。
2. 教学难点：季风气候的形成原因，气候多样性的成因。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气候多样、季风显著的原因。
2. 利用地图分析法，帮助学生直观地了解气候类型的分布。
3. 运用案例教学法，让学生深入了解季风气候对我国农业的影响。
四、教学准备：1. 准备教材、地图、多媒体课件等教学资源。
2. 安排学生预习相关内容，了解我国气候的基本情况。
五、教学过程：第一课时：1. 导入新课：通过展示我国气候特点的图片，引导学生思考我国气候的特点。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解我国气候类型的分布。
3. 课堂讨论：分组讨论，分析气候多样、季风显著的原因。
4. 地图分析：引导学生阅读地图，找出季风区和非季风区的分界线。
5. 案例分析：以我国南方地区为例，分析季风气候对农业的影响。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的内容，引导学生深入理解气候多样、季风显著的原因。
2. 课堂讲解：详细讲解季风气候的形成原因，气候多样性的成因。
3. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 小组讨论：讨论季风气候对我国农业的影响及应对措施。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对我国气候类型分布和季风气候特点的掌握情况。
2. 分析学生练习题的完成情况，评估学生对气候多样、季风显著原因的理解程度。
3. 关注学生在案例分析中对季风气候影响的认识，以及对应对措施的思考。
七、课后作业：1. 请学生总结我国气候类型的分布及特点。
2. 让学生收集有关季风气候对我国农业影响的资料，为下一节课做好准备。
初二地理气候多样季风显著试题答案及解析1.我国幅员辽阔，东西相距5000多千米，跨经度60多度，这就造成了（）【答案】C【解析】A表示地形对气温的影响，B表示因为纬度位置不同而导致的气温差别，C表示因为经度不一样而导致的时间的不同，D表示气温不同农业生产方式不同，故选C。
【考点】本题主要考查了我国的地理位置。
2.我国降水量总的分布趋势是（）A．由南向北递减B．由东向西递减C．从东南沿海向西北内陆递减D．由东北向西南递减【答案】C【解析】季风的影响是导致降水时空分配不均的主要原因．受夏季风的影响，降水自东南沿海向西北内陆逐渐减少，且全年降水量集中在夏季，冬季降水一般不足全年的10%，故选C．【考点】本题考查降水量的地区分布特点与成因．3.寒假期间，小李随父母外出。
到达目的地时身上的单衣换成了厚厚的棉衣。
小李一家人的旅行路线最有可能是（）A．从海南岛到沈阳B．从拉萨到北京C．从济南到乌鲁木齐D．从香港到成都【答案】A【解析】我国南北纬度差异大，冬季南方温暖，而越往北气温就越低，寒假期间，小李随父母外出旅行，到达目的地时，他们身上的单衣换成厚厚的棉衣，说明小李一家冬季是从我国温暖的南方地区到北方地区的旅行，故本题选A。
【考点】本题主要考查气候多样，季风显著。
4.读我国有关气候图，回答问题（每空1分，共4分）（1）图二漫画中的山脉为东西走向，是我国一条重要的自然地理分界线，我国一月0℃等温线大致经过此地。
判断：该山脉是_______。
（2）该线同时也是我国__毫米年等降水量线，是我国温度带划分中（图一）_____带和_ _带的分界线。
【答案】（1）秦岭（2）暖温带亚热带【解析】（1）在我国众多的山脉中，有一条东西走向的山脉，该山脉是我国一条重要的自然地理分界线，我国一月0℃等温线大致经过此地，它是秦岭，该山脉也是黄土高原与四川盆地的分界线．（2）秦岭、淮河一线的意义主要是：四大区域中南方与北方地区的分界线；一月份0℃等温线通过的地方；800mm等降水线通过的地方；温度带中暖温带与亚热带分界线；干湿地区中湿润区与半湿润区分界线；河流有冰期与无冰期的分界线；亚热带常绿阔叶林与温带落叶阔叶林的分界线；水田与旱地的分界线；水稻与小麦等杂粮的分界线．【考点】本题考查秦岭与淮河的地理区域和地理界线．5.世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，这是因为我国：A．雨热同期B．夏季普遍高温C．季风气候显著D．气候复杂多样【答案】D【解析】复杂多样的气候条件，有利于多种生物的繁殖生长，使我国的动植物资源比较丰富；也有利于开展多种经营，使我国农、林、牧、渔各业综合发展；还有利于社会生活的丰富多彩，使我国地域文化的发展各具特色，故选D．【考点】本题考查气候复杂多样和主要气候类型．6.“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”反映的是我国哪一地区的美景A．华北地区B．长江中下游地区C．东北地区D．南方沿海地区【答案】B【解析】夏初，江淮地区常常阴雨连绵，因为这时正值梅子黄熟的季节，所以人们习惯称之为“梅雨”，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”反映的是长江流域的天气状况，故选B．【考点】本题考查旱、涝、寒潮、台风等灾害性天气的影响．7.有关我国冬夏气温的说法，正确的是（）A．夏季气温最低的地方是青藏高原B．冬季气温最高的地方是吐鲁番C．影响我国冬季气温分布的主要因素是冬季风D．漠河镇是我国冬、夏季气温最低的地方【答案】A【解析】我国夏季平均气温最低的地区是青藏高原，故正确；吐鲁番是我国夏季最热的地方，而不是冬季气温最高的地方，故错误；影响我国冬季气温分布的主要因素是纬度因素，故错误；漠河是我国冬季气温最低的地方，故错误。
人教版八年级地理上册气候多样季风显著教案教后反思优秀教案一、教学目标1.让学生理解我国气候的复杂多样性，以及季风气候的特点。
2.培养学生运用地理知识分析问题的能力。
3.激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：我国气候的复杂多样性，季风气候的特点。
2.教学难点：季风气候对我国农业生产的影响。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示我国地图，引导学生观察我国地理位置，提出问题：“我国的地理位置对其气候有何影响？”2.讲解我国气候的复杂多样性（1）展示我国气候类型分布图，让学生直观感受我国气候的复杂多样性。
（2）讲解我国气候的四大特点：季风气候显著、大陆性气候明显、高原气候独特、气候复杂多样。
3.讲解季风气候的特点（1）展示季风气候示意图，引导学生观察季风气候的分布。
（2）讲解季风气候的成因及特点：夏季高温多雨，冬季低温少雨。
4.案例分析以长江中下游地区的季风气候为例，分析季风气候对该地区农业生产的影响。
5.课堂小结四、教后反思1.课堂效果通过本节课的教学，学生对我国气候的复杂多样性和季风气候的特点有了更深刻的理解。
课堂氛围活跃，学生参与度较高。
2.教学方法本节课采用了多媒体教学、案例分析等方法，帮助学生直观地了解我国气候特点，提高了学生的学习兴趣。
3.教学改进在今后的教学中，我将继续优化教学方法，注重培养学生的地理思维能力和实践能力，提高学生的地理素养。
4.教学感悟教学过程是一个不断探索、不断进步的过程。
作为教师，我们要关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
五、教学延伸1.课后作业（1）熟记我国气候类型的分布。
2.课外拓展（1）让学生查阅资料，了解我国不同地区的气候特点。
（2）组织学生进行户外考察，观察当地的气候特点。
3.家长沟通向家长介绍我国气候特点，让家长了解地理学科的重要性，共同关注学生的学习成长。
通过本节课的教学，我希望能够帮助学生建立正确的地理观念，提高他们的地理素养，为他们的未来成长奠定坚实的基础。
八年级上册地理复习课《气候多样季风显著》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解我国气候类型的分布及特点。
（2）掌握我国季风气候的特点及影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图分析，提高学生读图、用图的能力。
（2）运用实例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：增强学生对我国气候多样性的认识，培养学生热爱祖国、关注生态环境的观念。
二、教学重点：1. 我国气候类型的分布及特点。
2. 我国季风气候的特点及影响。
三、教学难点：1. 气候类型分布图的识读。
2. 季风气候对我国的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气候类型及季风气候的特点。
2. 运用地图分析法，帮助学生理解气候类型的分布。
3. 实例分析法，让学生感受季风气候对我国的影响。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上一节课的内容，提问：我国主要的气候类型有哪些？（2）引导学生思考：为什么说我国的气候多样？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解气候类型的分布及特点。
（2）讨论交流，总结气候类型的分布规律。
3. 课堂讲解：（1）讲解气候类型的分布及特点。
（2）重点讲解季风气候的特点及影响。
4. 地图分析：（1）让学生观察气候类型分布图，分析各类气候的分布规律。
（2）运用地图分析法，讲解季风气候的分布特点。
5. 实例分析：（1）让学生举例说明季风气候对我国的影响。
（2）分析季风气候对农业、生态环境等方面的影响。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调气候类型的分布及季风气候的特点。
7. 布置作业：（1）绘制我国气候类型分布图。
六、教学拓展：1. 引导学生关注我国气候变化对生态环境的影响，提高学生的环保意识。
2. 分析气候变化对人类生活的影响，如服装、饮食等方面的变化。
七、课堂互动：1. 开展小组讨论，让学生分享自己了解到的不同气候类型的特点。
2. 举例说明季风气候对我国经济发展的影响。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
八年级上册地理复习课《气候多样季风显著》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够描述我国气候的特点及其影响因素。
能够分析季风对我国的影响，以及季风区与非季风区的区别。
能够运用地图和图表，识别我国的气候类型及分布。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
利用互联网、图书等资源，收集有关我国气候多样性和季风显著的资料，培养学生自主学习的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强地理素养。
增强学生对环境保护的认识，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：我国气候的特点及其影响因素。
季风对我国的影响，以及季风区与非季风区的区别。
我国气候类型的分布及其特点。
2. 教学难点：季风气候的形成原因及其对我国的影响。
气候类型的识别及特点。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究我国气候的特点及影响因素。
2. 利用多媒体课件、地图和图表，直观展示季风对我国的影响，以及季风区与非季风区的区别。
3. 组织小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4. 引导学生利用互联网、图书等资源，自主学习我国气候类型的分布及其特点。
四、教学过程1. 导入新课：利用课件展示我国气候多样性及季风显著的图片，引发学生的兴趣。
提问：“你们对我国的气候有什么了解？季风对我国有什么影响？”2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解我国气候的特点及其影响因素。
学生展示收集到的有关我国气候多样性和季风显著的资料。
3. 课堂讲解：讲解我国气候的特点及其影响因素。
讲解季风对我国的影响，以及季风区与非季风区的区别。
4. 小组讨论：组织学生进行小组合作、讨论，分析气候类型的识别及特点。
学生代表发言，分享本组讨论的成果。
5. 总结与拓展：教师总结本节课的主要内容，强调重点知识点。
布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 绘制我国气候类型分布图，并标注各气候类型的特点。
3. 收集有关我国气候多样性和季风显著的资料，进行整理和分析。
初二地理知识点总结：气候多样季风显著气候多样季风显著1. 分析“中国1月份平均气温”图，回答：1)我国冬季最冷的地点是黑龙江省的漠河镇。
2)我国冬季气温分布特点是——南北气温相差大，要缘故是——受纬度阻碍，我国南北跨纬度大3)1月0 oC等温线大致沿秦岭——淮河一线分布。
2. 分析“中国7月份平均气温”图，回答问题：7月份，我国气温分布特点是：除青藏高原外，普遍高温。
南北气温相差不大。
我国7月份气温最高在新疆的吐鲁番，人称“火洲”;7月份平均气温最低在青藏高原地势区。
3. 依照气温的南北差异，并结合农业生产的实际，我国从北向南能够划分为5个温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带。
另外，还有一个地高天寒、面积宽敞的高原气候区。
4. 按温度带划分，我所生活的南京地区属于亚热带。
北京地区属于暖温带。
5. 苹果、梨——暖温带柑橘——亚热带芒果、香蕉——热带6.分析“中国年降水量”：1) 我国降水分布的规律是从东南沿海向西北内陆递减。
2) 我国800毫米年降水量线通过的地点与中国1月0oC等温线通过的地点相近。
3) 我国年降水量最多的地点是台湾省的火烧寮，年降水量最少的地点是新疆吐鲁番盆地的托克逊。
7.分析“中国干湿区划分”依照降水和蒸发的对比关系，划分出潮湿、半潮湿、半洪涝、洪涝四个干湿地区按我国干湿程度分，南京属于潮湿区，北京属于半潮湿区。
8.我国的季风气候专门容易带来气象灾难，例如洪涝、洪涝、寒潮9.我国季风区和非季风区划分，适应上除青藏高原外，以大兴安岭——阴山——贺兰山为界。
10.我国东部是典型的季风气候分布区，受夏季风阻碍明显，降水集中在夏秋季，非季风区受海陆位置、地势等因素的制约，全年降水稀少，气候比较洪涝，要紧在我国西北内陆地区。
11.我国南方雨季来得早，终止的晚，时刻长;北方雨季来得晚，终止的早，时刻短，降水都比较集中。
12.我国气候特点是：典型的季风气候，气候类型复杂多样：要紧有温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候。
二、气候多样季风显著1、南北气温的差异⑴冬季气温分布特点：冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温就越低。
原因：主要受纬度影响，北方比南方获得的太阳热量少，气温低；冬季风加剧了我国北方的严寒，而南方由于山岭的阻挡，受到的影响较小。
一月0℃等温线：大致沿秦岭——淮河一线分布。
⑵夏季气温分布特点：在夏季，除青藏高原等地区外，全国普遍高温，大多数地方南北相差不大。
原因：主要受纬度影响，南北获得的太阳热量差不多。
⑶我国冬季最冷的地方：黑龙江的漠河镇；夏季最热的地方：新疆的吐鲁番。
⑷我国温度带的划分①依据：A、农业生产的实际B、将≥10℃持续期内的日平均气温累加起来，得到的气温总和，称为活动积温，它是划分温度带的主要指针。
②五个温度带和一个高原气候区。
（P33中的图2.15）2、东西干湿的差异⑴年降水量分布的总趋势：从东南沿海向西北内陆递减。
⑵我国降水最多地方是台湾省的火烧寮；最少地方是新疆吐鲁番盆地中的托克逊。
⑶根据降水量与蒸发量的对比关系，可划分为四类干湿地区类型。
（P36中的图2.17）3、我国气候特点⑴季风气候显著①季风：季风是指随季节变化而变更风向的风。
②季风的成因：海陆热力差异是形成我国季风的主要原因。
③季风气候的特征：冬季吹偏北风，寒冷干燥；夏季吹偏南风，温暖湿润。
④季风区和非季风区：受夏季风影响明显的地区称为季风区；受夏季风影响不明显的地区称为非季风区。
其分界线：大兴安岭——阴山——贺兰山。
（P39中的图2.21）⑤季风区和非季风区的区别：季风区降水丰富，主要集中于夏季；非季风区夏季风难以到达，降水稀少，全年都比较干旱。
⑥我国东部地区主要的降水形式：锋面雨。
⑵气候复杂多样（P42中的图2.26）①东部：热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候。
②西北部：温带大陆性气候。
③西南部（青藏高原地区）：高原山地气候。
4、我国气候的影响①气候复杂多样，有利于发展多种农业经济，使我国的农作物和各种动植资源极其丰富。
气候多样，季风气候显著1、南北气温的差异我国气温分布的特点：受纬度的影响我国气温由南向北逐渐降低。
南北年均温相差较大；受海拔影响青藏高原等海拔高处比同纬度地区气温低。
1月均温等温线除山地外大致与纬线平行，最低值出现在黑龙江省北部的漠河(-30℃)，台湾岛南部和海南岛南部则在20℃以上。
平均向北每增加1度纬度，气温递降1.5℃，与全球同纬度其他地区相比，东北地区偏低14～18℃，华南沿海则偏低5℃左右。
这主要由于冬季受大陆季风影响的缘故。
7月气温分布，全国除青藏高原、天山、大小兴安岭等地7月均温低于20℃外，大部分地区气温在20～28℃。
东部平均每l度纬度温差仅为0.2℃。
漠河与西沙的温差仅为10℃左右。
闭塞的盆地及内陆低洼地区出现高温中心。
吐鲁番盆地是中国著名的“火洲”，7月均温达32.8℃。
青藏高原西北部七月均温在8℃以下。
根据气温的南北差异，并结合农业生产的实际，我国从北到南可以分为5个温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带。
另外还有一个地高天寒、面积广大的高原气候区。
2、东西干湿的差异我国年降水量的分布与夏季风的关系最为密切。
400 mm年等降水量线与夏季风影响所及的界线相当。
800mm年等降水量线大致与秦岭—淮河—线相平行。
我国东南沿海和滇、藏南部，年降水量在1600mm以上，其中一些山地平均降水量在2000mm以上，台湾省高山地区达3000～4000mm。
秦岭一淮河以北大部分地区少于800mm，但东北的长白山区可达800～1000mm。
我国西北地区除山地外，年降水量大多在400mm以下。
大兴安岭西部、内蒙古高原为200～400mm，西北内陆除新疆西北部达400 mm外，大多不足200mm，是我国少雨地区。
塔里木盆地、柴达木盆地西北边缘许多地区在20mm 以下，成为干旱中心。
青藏高原上降水量东南多、西北少。
从东南部的3000mm 以上到西北部减少到200mm以下。
一个地方降水量与蒸发量的对比关系，反映该地气候的湿润程度。
教案编辑专员：八年级上册地理复习课《气候多样季风显著》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解我国气候类型的多样性，掌握季风气候的特点及其对我国的影响。
2. 过程与方法：通过观察地图、分析数据等方式，培养学生从地理现象中发现问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国，关注我国气候特点的情感。
教学重点：气候类型的多样性，季风气候的特点及其对我国的影响。
教学难点：季风气候的形成原因及其对我国的影响。
教学准备：教材、地图、多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，了解我国气候的特点。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了我国的气候特点，你们知道我国气候的多样性吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解我国气候类型的多样性，引导学生通过观察地图，了解各种气候类型的分布。
2. 讲解季风气候的特点及其对我国的影响，引导学生分析季风气候的形成原因。
三、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生结合所学内容，进行课堂练习。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、案例分析（10分钟）1. 给学生发放案例材料，让学生分析案例中涉及的气候类型、季风特点等。
2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问。
教学评价：1. 课后对学生的课堂表现、练习成绩等进行评价，了解学生的学习情况。
2. 通过与学生的交流，了解学生对气候多样性和季风显著性的认识程度。
教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时调整教学内容，确保教学质量。
六、课堂活动：模拟季风现象（10分钟）1. 教师准备模拟季风现象的材料，如风扇、气球等。
2. 学生分组，每组选择一个模拟材料进行实验。
3. 学生通过实验，观察并记录季风现象的特点。
初二地理气候多样季风显著试题1.李明长到12岁了还从来没见过家乡下雪，下列城市中最有可能是他的居住地的是( )A．北京B．上海C．哈尔滨D．海口【答案】D【解析】我国气温分布的特点是冬季南北温差大，越往北气温越低，越往南气温越高，比较题干中的四个选项可得，从来没下过雪的城市是海南省的海口，该城市位置最偏南，属于热带季风气候。
【考点】该题考查我国气温的分布特点。
2.下图是我国干湿地区划分示意图，读图回答下列问题。
（7分）（1）填出图中字母所代表的干湿地区名称：B、 D、（2）若图中数字代号①和②代表影响我国的季风，则①应为 (方向)季风，来自洋；②为 (方向)季风，来自洋。
（3）我国年降水量分布的总趋势是________________-。
【答案】（1） B半干旱地区 D 半湿润地区(2)①西南印度②东南太平（3）东南沿海向西北内陆逐渐减少【解析】（1）我们根据降水量与蒸发量的差值，将我国划分为湿润地区、半湿润地、干旱地区和半干旱地区四类干湿地区，读图可知，A是湿润地区，B是半干旱地区，C是干旱地区，D是半湿润地区。
（2）我国夏季盛行来自海洋的偏南风，主要是来自印度洋的西南季风和来自太平洋的东南季风，若图中数字代号①和②代表影响我国的季风，则①为来自印度洋的西南季风；②为来自太平洋的东南季风。
（3）从图中可以看出我国年降水量的分布规律是从东南沿海向西北内陆递减。
【考点】本题主要考查气候多样，季风显著。
3.我国夏季气温最低的地区分布在：（）。
A．漠河地区B．青藏高原C．内蒙古高原D．天山山脉【答案】B【解析】我国夏季南北普遍高温，大部分平均气温在20℃以上，青藏高原地区，由于海拔高，平均气温只有8℃左右。
所以，我国夏季平均气温最低的地区是青藏高原，故本题选B。
【考点】本题主要考查地势和地形。
4.读“我国的季风示意图”，回答下列问题。
（5分）（1）图示为影响我国的夏季风，受此影响期间，我国气候的主要特点是________________________。
