超强思维导图总结培训-完整版
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思维导图培训总结2020思维导图培训总结1经过一年的思维导图学,我已经充分认识到思维导图对我们学习的重要性,‘思维导图’是一种全新的思维方式它可以提高和发展我们健全的思维品质,我想它是以习后学习中的一条‘捷径’,它有以下几个方面的优点:1.对理解和记忆能力有帮助当我们用思维导图方式来进行学习的时候,会先针对这个问题里面包含的哪些内容思考下,这样做的目的主要是为了培养我们养成善于倾听的习惯,同时对于激发我们的右脑也有较大的帮助。
在进行导图创作的时候,会使用到不同的颜色和外形,这都是需要我们借助充足的想象力来实现的,而我们的右脑对这类抽象思维的创造力帮助是比较大的,经常练习可以达到功能优化的作用。
2.把新旧知识点有机结合起来通过利用思维导图的方式来开展学习,需要把前后的知识点联系起来,这就可以帮助我们把整个学习的流程整合起来,从浅显的东西延伸开来,进而帮助我们更牢靠的掌握好各方面的知识。
在学习的时候,每个人都需要借助过去已经学到的知识对新的东西进行加工,这样才能更好的进行理解,因而这种学习方式可以把整体的知识结构变成立体化的存在,显然对于学习的进步也会有更积极的帮助。
3.可以有助于学习思维的培养学得好不好很多时候还需要看思维能力怎么样,尤其是在不断的熟悉了思维导图这种学习方法之后,我们能够将这种方法,在生活和工作各个方面都可以合理的进行运用。
也正是因为这样,这种学习方法不仅仅适用于中学生,对于老师或者是其他各个领域的工作人员,都可以带来好处,因为它可以达到改善诸多的学习行为和习惯的效果。
当我们的思维能力得到加强之后,学习能力的提高也是指日可待了。
每个人都会希望超过自己的偶像,当我们掌握好这种学习方法后可以更容易达到目标。
我认为要合理掌握中学生思维导图学习法,这对各个阶段的学习都是有好处的,可以帮助我们们形成系统的学习习惯,同时对达到某种学习和工作目标也会有比较大的帮助,例如对日常的沟通和演讲、写作等都是有益处的。
思维导图培训心得体会在参加了为期一周的思维导图培训后,我深刻体会到思维导图在提高学习效率、梳理思维、解决问题等方面的重要性和作用。
下面我将就思维导图培训的收获与体会进行总结,希望能够对大家有所启发和帮助。
首先,思维导图的基本概念和原理是我们学习思维导图的基础。
思维导图是一种以中心点为核心,由分支和关键词构成的图形式的思维表达工具。
它不仅可以帮助我们快速地记忆和提取信息,还可以帮助我们建立逻辑思维和梳理思维。
在思维导图的制作过程中,我们要注意中心词的选择,要尽可能体现出整个思维导图的主题或中心。
同时,分支的编排也要考虑到逻辑性和关联性,这样才能使思维导图更加清晰、连贯,方便我们进行后续的学习和应用。
其次,思维导图在学习中的应用是我们这次培训中重点学习的内容。
思维导图可以应用于各种形式的学习,比如课堂学习、考试复习、论文写作等。
在课堂学习中,我们可以通过制作思维导图来帮助我们更好地理解和记忆课程内容。
在考试复习中,我们可以将各个知识点和概念通过思维导图的形式进行整合和梳理,这样既可以帮助我们更加深入地理解知识点,又可以帮助我们更加高效地进行复习。
在论文写作中,我们可以通过思维导图来构思论文的结构和内容,这样可以帮助我们更加清晰地把握论文的逻辑性和条理性。
再次,思维导图在工作和生活中的应用也是我们培训中着重强调的内容。
思维导图可以帮助我们更好地进行事务处理和问题解决,提高我们的工作效率。
比如,在制定工作计划和安排任务时,我们可以通过思维导图清晰地呈现整个工作计划的内容和流程,这样可以帮助我们更好地协调和分配资源,更好地完成工作任务。
在生活中,我们也可以用思维导图来规划生活规划、健康计划等内容,这样可以帮助我们更好地管理好自己的生活,提高生活质量。
最后,思维导图的技巧和方法是我们培训中着重讲解的内容。
思维导图的制作技巧和方法对于我们的思维导图应用至关重要。
在制作思维导图时,我们要注意分支的排列和编排,要注意整个思维导图的整体结构和逻辑关系。
思维导图培训心得总结参加思维导图培训,我们真真实实的学到了东西,也真真切切的用到了教学实践,确确实实体验到了培训带给我们的喜悦和收获,在此分享心得总结。
下面是小编为大家收集整理的思维导图培训心得总结,欢迎大家阅读。
思维导图培训心得总结篇1此次参加金浪老师的思维导图班学习,是冲着金浪老师报名的。
金浪老师是一个极富个人魅力的人,自从在瑞安90学时培训时听了她的讲座,我就对她个人和思维导图很神往。
听她的课,很“折磨”,中午12点多时身体的困乏,但听着她在上面富有激情而有节奏的讲座是睡不着,生怕会错过了每一句话及每一个值得回味与学习的经典例子。
第一天培训,第一节课,当我们还没有真正静下心来,金老师就给我们布置了任务----列出在教学中碰到了难题,并将它们排序。
说实话,在教学中我们确实有很多难题,但一下子还没缓过神来。
然而,事后想想,这种方法很好,为我们在接下来的学习明确了“听讲座与听课”的目标,让我们带着问题去学习会更有目的性,有针对性。
第二天的培训内容更为丰富,也更为精彩。
陈海玲老师的课给触动我最深的,也是我平时教学中最弱的部分----词汇的落实与运用。
在我平时的课当中,我往往只强调了重点词汇,但很难突破怎样将其运用起来。
陈海玲老师在她的这堂课当中,给了我解答----在预学案中利用问题引出这些词汇,在课堂中反复操练即填空造句和在写作中运用这些句型,以及课后操练(用这些词汇造句)。
第二个感受就是,原来初一的学生也可以进行写作。
初一的第一个学期,并且是在正式单元的前几个单元,让学生进行写作是我不敢尝试的。
陈老师的课给我们做了一个示范,给出的框架,让学生说,通过“说”来促成“写”。
通过小组合作来完成写,将整篇文章分成begging, body,和ending。
最后一个人来完成写的任务。
这样的写,可以说是水到渠成的。
下午杨凡虹老师的讲座同样帮我解决了很多疑惑。
我们这几天的讲座内容基本上是以“读写整合”为主题。