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人教版高中《设计》美的阅读——书籍设计教案课题书籍的封面设计 教材版本人教版普通高中课程标准实验教科书 美术设计第五课 指导思想与理论依据 创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
在步入经济时代的今天，一个国家人民的创新意识尤为重要。
古希腊苏格拉底提倡在教学上运用“产婆术”，教师象助产士一样在旁边起指导、点拨作用，学生自己思考、探索，“分娩”出结论。
在“产婆术”教学中，培养学生学习兴趣，使学生寻找到了学习的乐趣，学生既获得了知识和技能，其创造能力也得到了培养和发展。
教材分析： 本课是人教版美术选修课“设计”中《美的阅读——书籍设计》的一堂课，本课以介绍书籍装帧设计为主，教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对书籍装帧设计知识的学习和设计、制作活动放在重要位置，使每个学生的创造潜能都得到开发，以“生活记录册”导入该课主题，使学生产生兴趣。
但考虑到学生的认识层面和知识结构，所以我把教学重难点确定得低一些，使学生通过本课的学习能初步掌握书籍封面设计的基本知识和方法。
学情分析: “书”对于学生已不陌生，但对书籍设计方面的知识了解不多。
学生通过一系列的学习，积极性非常高，他们也喜欢自己设计一些作品，且学生具有一定的合作学习和探究学习的能力。
思维活跃，探究能力强。
相信他们会设计出一些新颖、创新的作品。
1、知识与技能：了解书籍装帧设计的基本知识，初步学习书籍的封面设计。
使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。
2、过程与方法：学习书籍封面设计的设计要素、通过学习使学生能初步掌握封面设计的基本方法。
大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面。
3、情感、态度和价值观：通过本课学习提高学生对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯，让学生在实践中创造美，体验美。
教学重难点: 1、重点：书籍封面设计的基本知识。
运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。
高中美术书籍设计教案高中美术书籍设计教案【篇一：书籍装帧设计教案】第7课我设计的书设计者：上海市青云中学沈塞教学设计：一、教材分析二期课改新教材初中《美术》从七年级（下）起，书中已开始涉及美术设计方面的内容。
本课是第三单元“我们爱图书”中的第一部分内容。
就教材而言，书中利用图片的形式介绍了书籍装帧的过程，这一内容对于七年级的同学而言，相对来说较为系统化、专业化，它包括了书籍形成的外在与内在的全过程，其中包括：封面设计、插图等等。
在本课之后便是插图设计，所以，在此建议将本课内容，简化为相对独立的“书籍封面设计”可与其后内容自然衔接，同时，封面设计可以作为接触并深入书籍设计整体研究的第一步。
二、教学目标知识与技能：了解书籍分类，掌握封面设计的三要素。
过程与方法：在欣赏作品的基础上，通过教师的引导了解书籍的分类，分析封面设计的三要素，通过尝试简单的封面设计，初步掌握封面设计的方法，提高设计能力。
情感态度与价值观：扩大学生的知识面，激发学生对书籍设计领域的兴趣和创作欲望，提高艺术设计方面的审美能力。
三、教学重点与难点重点：封面设计三要素。
难点：封面设计的构思与构图。
四、教学资源学生方面：铅画纸各种绘画用彩色笔。
教师方面：多媒体课件。
五、教学过程（一）导入说明：当我们走进书店选择图书的时候，最先映入我们眼帘的就是各种书籍的封面，封面是书籍设计最主要的组成部分。
导入时要尽可能贴近学生生活的实际，这样有助于加深学生的理解与认识。
1、同学们，当我们来到书店选择购买图书的时候，你最先看到书的那一部分呢？2、学生回答的同时，逐渐说明“书籍封面”这一概念。
3、浏览各类型封面设计，引出新课。
（二）授新1、书籍装帧简介说明：本环节以教师提问、学生讨论、学生回答、教师总结、课件出示图例的方式进行，简要说明书籍装帧及各部位名称。
如装订、开本、书脊、封面、封底、衬页、扉页、目录、正文、插图等等。
1) 同学们我们天天看书，知不知道书都是由那些部分组成的呢？2) 课件播放、学生讨论。
高中美术人教版设计第五课美的阅读——书籍设计教学设
计
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识与技能:了解书籍装帧设计的基本知识,初步学习书籍的封面设计。
使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。
2、过程与方法:学习书籍封面设计的设计要素、通过学习使学生能初步掌握封面设计的基本方法。
大胆设想,运用构图、色彩、图案等知识,设计出比较完美、体现个性的封面。
3、情感、态度和价值观:通过本课学习提高学生对书籍封面设计的审美能力,形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯,让学生在实践中创造美,体验美。
2学情分析
“书”对于学生已不陌生,但对书籍设计方面的知识了解不多。
学生通过一系列的学习,积极性非常高,他们也喜欢自己设计一些作品,且学生具有一定的合作学习和探究学习的能力。
思维活跃,探究能力强。
相信他们会设计出一些新颖、创新的作品
3重点难点
1、重点:书籍封面设计的基本知识。
运用以前学习的美术知识,将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。
2、难点:书籍封面设计的方法。
体现书籍内容的情感,作品能体现个性,力求创新。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】书籍封面设计
一.导入教学
(1)教师演示一本简易生活记录册的制作(把整开的纸对折,再对折,折成16开并切割装订成册)。
学生思考:生活记录册与书籍有何区别?教师说明:生活记录册实质上就是书籍,引导出本课的学习内容。
人教版高中《设计》美的阅读——书籍设计教案前言在当今社会，书籍作为载体承载着人类的智慧和文化，书籍的设计也是吸引读者的视觉突破口之一，因此，书籍设计尤其重要。
而在高中的设计课程中，对于书籍设计的教学也是至关重要的，本文将从教学内容、教学方法和教学实践三个方面，探讨一份针对高中生的书籍设计教案。
教学内容教学目标1.了解优秀书籍的设计特点2.掌握基本的书籍设计技能3.意识到书籍设计对于阅读体验的影响教学内容1.书籍设计概述2.书籍设计的基本元素3.书籍设计的分析与评判4.制作自己的书籍设计教学原则1.立足学生实际，注重实践和动手能力的培养2.引导学生发现问题，解决问题和改进设计的能力3.遵循循序渐进、由浅入深原则，使学生能够逐步掌握书籍设计的技能和方法。
教学方法理论与实践相结合书籍设计教学需要理论与实践相结合。
在上课的过程中，可通过查看一些优秀的书籍，分析其设计特点，向学生讲解书籍设计的基本知识和技能。
在教学结束后，应该安排一些书籍设计的实践活动，让学生通过自己的实践来巩固所学知识，并提升自己的设计能力。
面对问题，解决问题在教学的过程中，不可避免地会遇到一些设计上的问题，这时候需要引导学生发现问题，思考问题并解决问题。
通过让学生自主操作和探究，让学生在实践中不断掌握书籍设计的技能，培养其学习和解决问题的能力。
学生为主体在教学设计中，应该尽可能地让学生成为主体。
比如，可以通过每个学生制作自己的书籍设计，让学生自行设计、制作和修正，这样有助于提高学生的设计能力和创造性。
教学实践教学步骤1.概述书籍设计的重要性和作用2.结合实际案例，介绍书籍设计的基本元素和技能3.分析和评判一些优秀的书籍设计，对比分析它们与平庸设计的差异和影响因素4.学生自行设计一本书籍，并与同学分享和讨论5.学生自行修正和完善自己制作的书籍设计，并进行展示和评价教学效果在教学实践过程中，学生得到了很好的成长和提高。
一方面，学生明确了书籍设计的重要性和作用；另一方面，学生对书籍设计的基本元素和技能有了更深入的认识和理解；同时，学生的动手能力和创造能力也得到了很好的提高。
人教版高中《设计》美的阅读——书籍设计教案课题书籍的封面设计教材版本人教版普通高中课程标准实验教科书美术设计第五课指导思想与理论依据创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
在步入经济时代的今天，一个国家人民的创新意识尤为重要。
古希腊苏格拉底提倡在教学上运用“产婆术”，教师象助产士一样在旁边起指导、点拨作用，学生自己思考、探索，“分娩”出结论。
在“产婆术”教学中，培养学生学习兴趣，使学生寻找到了学习的乐趣，学生既获得了知识和技能，其创造能力也得到了培养和发展。
教材分析：本课是人教版美术选修课“设计”中《美的阅读——书籍设计》的一堂课，本课以介绍书籍装帧设计为主，教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对书籍装帧设计知识的学习和设计、制作活动放在重要位置，使每个学生的创造潜能都得到开发，以“生活记录册”导入该课主题，使学生产生兴趣。
但考虑到学生的认识层面和知识结构，所以我把教学重难点确定得低一些，使学生通过本课的学习能初步掌握书籍封面设计的基本知识和方法。
学情分析 :“书”对于学生已不陌生，但对书籍设计方面的知识了解不多。
学生通过一系列的学习，积极性非常高，他们也喜欢自己设计一些作品，且学生具有一定的合作学习和探究学习的能力。
思维活跃，探究能力强。
相信他们会设计出一些新颖、创新的作品。
教学目标：1、知识与技能：了解书籍装帧设计的基本知识，初步学习书籍的封面设计。
使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。
2、过程与方法：学习书籍封面设计的设计要素、通过学习使学生能初步掌握封面设计的基本方法。
大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面。
3、情感、态度和价值观：通过本课学习提高学生对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯，让学生在实践中创造美，体验美。
教学重难点:1、重点：书籍封面设计的基本知识。
运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。
美术教案－我喜爱的书——封面设计一、教学目标1.让学生了解封面设计的基本元素和设计原则。
2.培养学生对美的感知能力和创新思维。
3.引导学生运用所学知识，为自己喜爱的书设计一个独特的封面。
二、教学重点与难点1.教学重点：封面设计的基本元素和设计原则。
2.教学难点：如何运用创新思维，设计出具有个人特色的封面。
三、教学准备1.教师准备：收集封面设计案例、设计工具、PPT等。
2.学生准备：白纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程1.导入新课（1）教师展示一些封面设计作品，引导学生观察并发表自己的看法。
2.封面设计基本元素讲解（1）文字：介绍封面上常见的文字类型，如书名、作者名、出版社等。
（2）图案：展示一些封面图案，让学生了解图案在封面设计中的作用。
（3）颜色：讲解颜色搭配原则，如何运用颜色突出主题。
3.封面设计原则讲解（1）简洁明了：封面设计要简洁明了，避免过于复杂，让读者一目了然。
（2）突出主题：封面设计要突出书籍的主题，与书籍内容相符合。
（3）创新独特：封面设计要有创新意识，避免千篇一律。
4.封面设计实践（1）教师引导学生根据自己的喜好，选择一本喜爱的书。
（2）学生分组讨论，共同探讨如何为所选书籍设计一个独特的封面。
（3）学生动手制作封面，教师巡回指导，给予建议和帮助。
5.成果展示与评价（1）学生展示自己的封面设计作品。
（2）引导学生关注生活中的封面设计，提高审美能力。
五、课后作业1.为自己喜爱的书设计一个封面，要求简洁明了、突出主题、创新独特。
2.观察身边的封面设计，分析其优缺点，并提出改进意见。
六、教学反思本节课通过讲解封面设计的基本元素和原则，引导学生动手实践，培养学生的创新思维和审美能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示和评价机会。
同时，教师要不断更新教学理念，提高自身素质，为学生的全面发展奠定基础。
重难点补充：1.封面设计基本元素讲解（1）文字：师：同学们，你们注意到了吗？一个成功的封面，文字不仅仅是书名和作者名，还包括哪些元素呢？生：还有副、出版社的名字、推荐语等。
古籍装订历史资料造纸术——尤其是东汉蔡伦改进的造纸术（又称“蔡侯纸”），是书写材料的一次革命，它便于携带，取材广泛不拘泥，推动了中国、阿拉伯、欧洲乃至整个世界的文化发展。
有了文字之后，最重要的就是要有一个很好的载体。
古代埃及人利用尼罗河的纸草来记述历史；在古代的欧洲，人们还长时间地利用动物的皮比如羊皮来书写文字；而中国，在造纸术发明以前，甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载的材料。
但是甲骨、竹简都比较笨重，秦始皇一天光阅读奏章，就要整整一车；绢帛虽然轻便，但是成本非常昂贵，也不适于书写。
到了汉代，由于西汉的经济、文化迅速发展，甲骨和竹简已经不能满足发展的需求了，从而促使了书写工具的改进——纸被发明出来了。
造纸是一项重要的化学工艺，纸的发明是中国在人类文化的传播和发展上，所做出的一项十分宝贵的贡献，是中国史上的一项重大的成就，对中国历史也产生了重要的影响。
●公元一世纪末东汉和帝时，宦官蔡伦改革和发明了新的造纸方法以后，纸的生产量扩大，并逐步普及起来。
蔡伦的功劳在于用便宜易得的植物纤维代替贵重稀缺的丝质原料制造出可以书写文字的纸张。
虽然如此，可是当时的统治者并未充分推广利用，写书仍用简、牍或缣帛。
直到公元三世纪以后，才渐渐被采用。
公元四世纪，东晋皇帝下令说：“古者无纸故用简，今诸用简者，宜以黄纸代之。
”从此以后纸才代替了笨重的简策和昂贵的缣帛制书。
而卷轴装的装帧工艺也因此而发展得越来越考究，并逐渐形成了卷、轴、轴头、褾、带等专有分工与称谓。
●自从汉朝发明纸以后，书写材料比起过去用的甲骨、简牍（du二声）、金石和帛要轻便、经济多了，但是抄写书籍还是非常费工的，远远不能适应社会的需要。
至迟到东汉末172－178年），出现了摹印和拓印石碑的方法。
雕版印刷术发明于唐朝，并在唐朝中后期普遍使用。
宋仁宗时毕昇发明了活字印刷术。
宋朝虽然出现活字印刷术，但并未普遍使用，而仍然是普遍使用雕版印刷术。
印刷术是人类近代文明的先导，为知识的广泛传播、交流创造了条件。
