图文识字1

部编版一年级下册语文识字1《春夏秋冬》知识点+图文讲解知识点一、会认字注音及组词霜shuāng（霜降）吹chuī（吹牛）落luò（落叶）降jiàng（降落）飘piāo（飘洒）游yóu（游泳）池chí（池塘）二、会写字及组词春（春风）（春雨）（春日）风（风雨）（风云）（东风）冬（冬天）（立冬）（冬雪）雪（大雪）（雪人）（雨雪）花（开花）（花白）（雪花）飞（飞鸟）（飞虫）（飞机）入（入学）（入口）（出入）三、易写错的字春：下面是“日”，不要写成“目”。

冬：“冬”的两点要在竖中线上。

雪：上面是雨字头，第三笔要变成横钩，不要写成“雨”字。

入：撇短捺长，第二笔要长，并且要出头。

姓：左边不要写成“忄”。

风：第二笔是横斜钩，要写得稳当。

四、多音字落luò（落叶）là（丢三落四）lào（空落落）五、部首⻗（雨字头）（雪、雷、露、霜、零）阝（左耳刀）（阿、阳、阴、阵、队）六、反义词出—入七、字词积累池草青山花红鱼出水鸟入林八、课文分析《春夏秋冬》是一年级下册的第一篇识字课文，围绕“四季”这个主题，图文结合，呈现四季天气现象和自然景物特点。

全文共有8个词语，8个短语，分成四组。

第一组、第三组8个词语，揭示了四季的代表性天气及四季景物，第二组、第四组8个短语，则告诉了我们这些景物的特点。

8个词语，在构词上有又有其内在规律。

第一组4个词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，第一个字是四季的简称，第二个字是四季典型的天气现象。

第二组4个词语“青草、红花、游鱼、飞鸟”，虽然第一个字都是修饰作用，但“青、红”是从颜色角度来修饰“花、草”，与植物特点相吻合，“游、飞”则是从动作角度来修饰“鱼、鸟”，与动物特点相吻合。

教学时，教师要引导学生发现这些词语的构词规律，帮助学生理解、掌握，并能根据事物特点，学着迁移运用。

如能说出“绿树、青藤、爬虫”等词语。

8个短语，也有其内在的语言规律。

部编版二年级语文上册识字1《场景歌》图文讲解+练习课文知识点一、我会学园yuán（公园、花园、园子）孔kǒng（小孔、孔雀、无孔不入）桥qiáo（大桥、木桥、桥头）群qún（羊群、群众、一群）队duì（队伍、队员、队列）旗qí（红旗、旗杆、旗帜）铜tóng（铜矿、铜鼓、青铜）号hào（口号、号召、号码）领lǐng（领袖、领带、领唱）巾jīn（手巾、毛巾、纸巾）二、我会认滩tān（沙滩、海滩、河滩）艘sōu（一艘、两艘）军jūn（军队、军事、军人）舰jiàn（舰船、舰队、军舰）帆fān（帆船、帆布、风帆）稻dào（水稻、稻田、稻子）翠cuì（翠竹、翠鸟、青翠）三、多音字行xíng （行走）háng（银行）号hào （小号）háo（号啕大哭）四、近义词欢笑——欢乐五、反义词方——圆小——大欢笑——抽泣六、词语理解沙滩：水边或水中由沙子淤积成的陆地。

稻田：生长水稻的水田；种稻的田。

队旗：本课指中国少年先锋队的旗帜。

帆船：利用风力张帆行驶的船。

红领巾：红色的领巾，代表红旗的一角，是少年先锋队员的标志。

文中指小年先锋队员。

七、句子解析1.一只海鸥，一片沙滩。

一艘军舰，一条帆船。

“一只、一片、一艘、一条”都是数量词。

这一小节描写的是一幅海滩风景图。

2.一方鱼塘，一块稻田。

一行垂柳，一座花园。

一方鱼塘，绿油油的秧苗，一行行的垂柳和美丽的花园，构成了一幅美丽的山村田园风光图。

3.一道小溪，一孔石桥。

一丛翠竹，一群飞鸟。

“孔、道、丛”都不是常用的量词，“孔”指有孔的物品；“道”指某些长形的东西；“丛”指聚集生长在一起的草木。

八、问题归纳1.为什么说一队“红领巾”？“红领巾”指的是什么？借代的修辞手法，用“红领巾”代指少先队员。

所以说一队“红领巾”。

“红领巾”指的是少先队员。

2.说一说文中有哪些数量词？一只海鸥，一片沙滩。

幼儿园中班图文结合识字教案一、教学目标1. 让幼儿在图文结合的环境中感受汉字的魅力，提高识字兴趣和积极性。

2. 通过图文结合的方式，培养幼儿的观察、分析和联想能力。

3. 培养幼儿对生活中文字的敏感性，提高他们的阅读能力和语文素养。

二、教学准备1. 相关教学资料：准备图片、图书、切图、生活故事等资源，以及与教学内容相关的字卡、词卡等教具。

2. 教学环境：布置课堂环境，让幼儿感受到图文结合带来的生动形象，如悬挂图画并配以文字说明、橱窗展示等。

3. 教学器材：幼儿绘画、拼图、贴图等工具，鲜花、青草、小动物模型等生活材料。

三、教学过程1. 情境引入利用图片、图书等形式，创设一个生动的教学情境，让幼儿在图文结合的环境中自然而然地接触到文字，引起他们的兴趣。

2. 图文呈现通过图片、图书等多媒体资源呈现文字，让幼儿在观察丰富的图文信息中，逐渐理解文字所表达的含义。

3. 识字互动引导幼儿在图文展示和实物环境中，通过观察、描述、讨论等方式，主动参与到识字活动中，让他们在互动中感受到文字的魅力。

4. 创设情境通过生活故事、图片展示等形式，创设充满趣味和趣味的情境，让幼儿在情境中自然地接触到文字，并理解和掌握相关的词语。

5. 拓展活动在课堂教学之外，引导家长利用家庭教育时间，通过带着孩子到图书馆、文化场馆等地方，进行更多的图文结合识字活动，扩大幼儿的识字视野。

6. 教学总结利用抽认卡、词卡等教具，对本节课进行复习和总结，并鼓励幼儿在课后多加练习、巩固所学的词语。

四、教学评价1. 观察幼儿的学习情况：通过观察幼儿在课堂上的表现，包括对图文的观察、文字的理解和识字的积极性等，评价幼儿的学习状况。

2. 老师评价与记录：老师对幼儿的学习情况进行评价，并及时记录下幼儿的学习表现和进步情况，为之后的教学提供依据。

3. 家校互动：加强家校通联，及时向家长反馈幼儿在识字教学中的情况，并鼓励家长在家中继续引导孩子进行图文结合的识字活动。